4.3认识水和空气
《认识水和空气作业设计方案》
《认识水和空气》作业设计方案一、设计背景：《认识水和空气》是小学自然科学课程中的重要内容之一，学生通过进修了解水和空气的性质、作用和重要性，培养环保认识，提高科学素养。
本次作业设计旨在帮助学生稳固所学知识，培养观察和实验能力，激发学生对自然科学的兴趣。
二、设计目标：1. 知识目标：了解水和空气的性质、作用和重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析能力。
3. 情感目标：提高学生对环境珍爱的认识，培养珍爱自然的情感。
三、设计内容：1. 水和空气的性质：学生通过观察实验，了解水和空气的通明、无色、无味等性质。
2. 水和空气的作用：学生通过实验探究水和空气在生活中的重要作用，如水的溶解作用、空气的支持作用等。
3. 水和空气的重要性：学生通过实例分析，认识水和空气对人类生存和环境的重要性。
四、设计步骤：1. 学生自主观察：学生观察周围的水和空气，并记录观察到的现象。
2. 实验探究：学生进行简单的实验，验证水和空气的性质和作用。
3. 分析总结：学生根据实验结果，分析水和空气的重要性，并撰写实验报告。
五、设计要求：1. 学生在家完成实验和观察，并及时记录实验结果。
2. 学生需按时提交实验报告，包括实验目标、过程、结果和结论。
3. 学生可以借助家长或老师的帮助，但实验报告需由学生独立完成。
六、评判方式：1. 实验报告评分：根据实验报告的内容和表现，评定学生的实验能力和分析能力。
2. 口头答辩评分：学生需就实验结果进行口头答辩，展示自己的观察和分析能力。
七、延伸活动：1. 实地考察：组织学生到自然环境中进行水和空气的实地考察，深化对水和空气的认识。
2. 环保宣传：通过制作海报、演讲等形式，宣传环保理念，呼吁大家珍惜水和空气资源。
八、总结：通过本次作业设计，学生将能够深入了解水和空气的性质、作用和重要性，培养观察和实验能力，提高环保认识，加深对自然科学的兴趣，为未来的进修打下坚实基础。
希望学生在完成作业的过程中，能够享受到科学探究的乐趣，不息提升自己的综合素质。
三年级上册科学水和空气知识点总结自己整理
1.水、食用油和洗洁精这三种液体中，流彳初快的是水，流得最慢 的是洗洁精。
2.水会流动，油会流动，其他的液体也会流动。不同的液 体流动的速度不同。
3.液体都有一定的黏度。液体流动的快慢跟液体的黏度有关。
4
1.量筒是一个带有刻度的玻璃筒,专门用来测量液体的多少，也就 是测量液体的体积。
2.量筒是玻璃器材，因此在使用时要轻拿轻放，读数时视线要与量 筒内液体凹液面的最低处保持水平。
3.液体的多少用毫升、升来表示。
5
1.空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明的、会流动的气体。
2.空气流动形成风。
3.空气是地球上一种重要的物质，有了空气，地球上才有了生命_O
4.离开空气木柴不能燃烧。
4.人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木 头和树叶分为一类,称为固体。空气是单独的一类,称为气体。
5.物体可分为固体、液体、气体三类。
6.固态、液态、气态是物质三种不同的存在状态。
2.水和食用油的比较
1.我们知道牛奶、水、食用油、醋、果汁等都 是液体。
2.对一种液体缺乏了解时，不能轻易尝或闻。
第四单元水和空气
一、
L
1.水和空气，是地球上的两种非常重要的物质。因为有了它们, 地球上才有了生命，有了植物、动物和我们人类，地球才被人们称 为生命的摇篮。
2.在我们的生产、生活中，水都有十分重要的作用。
3.水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定 形状、透明的、会流动的物体,像水这样没有固定形状会流动 的物体叫液体。
5.物质都能占据空间，具有一定的重量
人教版科学三年级上册第四章第3课《认识水和空气》教学设计
人教版科学三年级上册第四章第3课《认识水和空气》教学设计一. 教材分析《认识水和空气》这一课的主要内容是让学生了解和认识水和空气的基本性质和特点。
通过对水和空气的学习，让学生能够理解它们在自然界中的重要作用，以及与我们生活的密切关系。
本节课的内容与学生的日常生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对水和空气有一定的了解。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生在这个年龄段好奇心强，善于动手操作，因此，通过实验和观察，让学生在实践中认识水和空气的特性，能够提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.让学生了解和认识水的性质和特点，知道水在自然界中的重要作用。
2.让学生了解和认识空气的性质和特点，知道空气与生活的密切关系。
3.培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.水的性质和特点的理解与掌握。
2.空气的性质和特点的理解与掌握。
3.实验操作的技能培养。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生通过观察和操作，亲身体验水和空气的性质。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备实验器材和实验材料，如水、气球、杯子等。
2.准备多媒体教学资源，如PPT、视频等。
3.准备学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水杯倒置不漏水，引导学生思考水的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT或视频，展示水的循环过程，让学生了解水在自然界中的重要作用。
同时，引导学生思考和讨论水的一些特性，如透明、无色、无味等。
3.操练（15分钟）让学生进行实验操作，如观察水的蒸发、水的溶解能力等。
在实验过程中，引导学生认真观察、记录实验现象，培养他们的观察和实验操作能力。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生分享实验心得，总结水的性质和特点。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课_0
理解空气
教学目标：
1、通过观察和比较理解空气的性质。
2、通过实验知道在哪里能够找到空气。
3 使大家明白空气对大家生存的重要性，激发起环保意识。
教学重点难点：通过实验理解空气的性质
教学过程：
一1、谈话导入，在用塑料袋装入空气，在水里缓慢放出来，有气泡冒出来，说明有空气占据塑料袋。
2、引出问题，哪里还有空气，大家一起找一找
二、自主合作、探究问题
（一）找空气
1、学生讨论：在哪里能够找到空气？
2、小组交流后得出结论：在吹起的塑料袋里找到了空气；用吸管出烧杯里的水，有气泡冒出，说明水里有空气；把粉笔放入水里，有很多小气泡冒出，说明粉笔里也有空气….
3.可见在我们身边空气无处不在。
（二）观察空气
1、教师问：空气是一种什么样的物体，它有什么样的性质？
（用感官感知空气的特点）
2、小组汇报交流多种方法。
3、学生上台演示小游戏
4、总结：今天我们又了解空气的性质：
空气是（无颜色）、（无气味）、（无味道）、透明的气体。
三、拓展延伸
1.浏览图片，破坏环境给人类带来的危害。
2.保护环境展望未来。
3.倡导大家争做“环保小卫士”。
小学科学教案认识水与空气
小学科学教案认识水与空气教案名称：认识水与空气教学目标：1. 通过实物观察、实验探究等方式，培养学生对水的认识和了解。
2. 通过观察、实验等活动，培养学生对空气的认知与理解。
3. 培养学生的观察能力，提高学生的实验操作技能。
4. 培养学生积极合作的精神，发展社会交往能力。
教学重点：1. 认识水的特性和用途。
2. 了解水的循环过程。
3. 理解空气的组成与性质。
4. 掌握有关水和空气的实验操作技巧。
教学资源：1. 实验用具：水杯、水桶、试管、玻璃棒等。
2. 实物：水果、水汽等。
3. 图片或幻灯片：用于展示水的循环过程及空气的组成等。
教学过程：引入：1. 利用图片或幻灯片呈现地球上的湖泊、河流、大海以及水汽等，引发学生对水的认知。
2. 引导学生观察水的特性，如透明、可流动等，并与干燥的空气进行对比，引导学生了解水与空气的区别。
探究水的特性与用途：1. 实物观察：学生拿出自带的水杯，进行观察，确定水的特性。
2. 分组探究：学生分成小组，通过实验探究水的特性，可以进行以下实验活动：- 实验1：将水倒入水杯，并观察水的形状、颜色、气味等特征。
- 实验2：将水倒入水桶，用玻璃棒搅动，观察水的流动性。
- 实验3：将水倒入试管并加热，观察水的沸腾现象。
3. 总结归纳：引导学生总结水的特性，并让他们思考水在生活中的重要用途。
水的循环过程：1. 展示图片或幻灯片，介绍水的循环过程，如蒸发、凝结和降水等。
2. 利用实物或实验展示水的循环过程，可以进行以下活动：- 模拟蒸发：将一些水果放在盆子里，放置在教室中央，观察水果表面会出现水汽。
- 模拟凝结和降水：将冷水倒入一个试管，观察试管外表面是否会有水珠出现。
- 模拟降水：可以进行一些简单的降水实验，如在热水杯上方放置一个冰块，观察杯上是否有水珠产生。
3. 引导学生通过实物观察和实验探究，加深对水循环过程的理解。
了解空气的组成与性质：1. 利用图片或幻灯片介绍空气的组成，如氧气、氮气、二氧化碳等。
三年级科学上册第四章第3课认识水和空气ppt课件1新人教版
想一想：把这些物体分类，可以怎么分？
给袋中的物体分类
将水、醋、可乐分为一类，称它们为液体
将石头、木头和树叶分为一类，称为固体
空气单独一类，称为气体
完成将石头、木块、树叶、水、醋、 牛奶空气分类，并说明分类标准。
石头、木块、 水、牛奶、 醋
树叶
空气 气 体
固
体
液 体
智力闯关
一、我会选（每题只有一个正确答案） 1.地球上大部分的水都是以什么形式存在的 （ B）★★★ A.固态 B. 液态 C.气态 D.不确定 A D） 2.你能用什么方法辨别水和白醋（ ★★★【可多选】
如何保护水资源呢？
合理开发提取地下水；修筑水库，把大气降水以 及洪水期多余的河水蓄积起来；开渠引水，把水 资源相对丰富的地区的水调入水资源相对贫乏的 地区（即跨流域调水，如我国的南水北调工程）； 海水淡化；人工降雨…… 节流的措施包括：加强宣传教育，提高公民节水 意识，节约每一滴水；重视改进农业灌溉技术； 提高工业用水的重复利用率等等。
5、将下面的物体填入合适的框中（填 序号）★★★ ①酱油 ②雪碧 ③饼干 ④豆浆 ⑤白糖 ⑥氧气（常温） ⑦空气 ⑧玻 璃
3、5、8
固体 固体
1 、2、 4
液体
6、7
气体
课后作业
我们的生活中还有好都固体、 液体、气体你能把让它找出来 吗？
谢谢大家
水在哪里？
湖泊
海洋
冰川
空气
地下
瀑布
雪
植物离不水开
无色 冰川
无味
透明
讨
大气 江、河、湖 （地表）（井 水地下 海洋水 （咸水）
水是什么样的
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_31
理解水和空气【教学目标】物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图体现对事物的理解；熟练使用各种感官对物质实行观察对比，对观察结果实行分析，根据物质的相同点确立分类标准实行分类。
情感、态度、价值观：积极参与相关水的已有理解的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】用网状图体现对水的理解，熟练地使用各种感观对物质实行观察对比。
【教学难点】对观察结果实行分析，根据物质的相同点确立分类标准实行分类。
【教学准备】用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。
图记录纸1张。
给全班准备的材料：相关水的课件资料、分类用图纸。
【教学过程】一、我们知道的水1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容实行简单记录。
2、汇报交流，师有目的地实行板书，协助学生概括、梳理。
3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存有形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。
4、播放一小段关于水的影像资料，实行拓展，同时渗透保护水资源的意识。
二、水在哪个袋中1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。
（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。
2、生实践，师巡回指导学生使用多种感观实行感知，并了解学生的想法。
3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果能够打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?5、生实践6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否准确。
人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_15
小学三年级上册科学一、教学目标：1、引导学生感知空气能够被压缩，感受压缩空气有弹力。
2、使用实验的方法知道空气能够被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。
3、培养学生探究的水平。
二、教学重难点：空气能够被压缩、压缩空气有弹性。
按组准备注射器、橡皮；每人一张实验报告单。
篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。
四、教学过程（一）激趣导入。
1.谜语导入。
奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要。
（空气）2.导入课题：压缩空气。
（二）提出问题。
1. 让学生来拍气不足和气足的篮球，说说感受。
（气足的篮球跳得高，气不足的跳不起来。
）2.给不足气的篮球一点点打气，逐步让学生来手指压球、手拍球，再说感受。
（空气全部挤在篮球里，越来越挤，都想跑出来。
就跳得高了吗？）再由课题“压缩空气”你产生了什么疑问？（1）空气能够被压缩吗？（2）压缩空气有弹性吗？（三）实验探究问题。
1.实验步骤观察。
2.实验要求。
（谨慎操作，细心观察，交流讨论，记录成果）3.实验操作。
步骤1把空气抽进没有针头的注射器里，用橡皮堵住管口。
步骤2 用手压注射器的活塞，观察活塞的运动。
注意手有什么感觉，完成实验记录一。
步骤3 放开压住活塞的手指，观察活塞的运动完成实验记录二。
4.实验记录。
实验记录一我观察到的现象：活塞能够压下去。
我的感受：手要用力。
我的结论：空气能够被压缩。
实验记录二我观察到的现象：活塞能反弹回来。
我的结论：压缩空气有弹性。
（四）实验结果。
空气能够被压缩，压缩空气有弹性。
（五）压缩空气的应用。
1.我们日常生活中，压缩空气被人们广泛的应用，做成玩具和生活用品，你们知道有哪些？想一想，说一说。
（篮球、足球、气球……)3.带你们去压缩空气王国游览一番。
（六）课堂小结。
1、谈收获：这节课你快乐吗？2、每个人都各有所获，因为学到了东西而快乐。
其实科学离我们并不遥远，它就在我们身边，加油！。
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认识水和空气
教学目标
1.能选择正确的方法，观察水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温和气温；初步常识对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。
2.参与科学探究活动；愿意与同学交流和合作。
3.了解水和空气的物理性质。
教学重点：
能选择正确的方法，观察水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温和气温。
教学难点：
初步尝试对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。
教学过程设计
一、引新
二、认识水和空气
1.观察水，感受水的颜色、气味、味道等，再利用瓶子、盘子、滴管等赶金滴水、装水，观察水的流动性。
2.测量水温
师：（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？
生：（讨论）（可以凭眼观察）
师：如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温
高呢？
生：（讨论、试验）
师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这办法不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，才能用手去感觉物体温度的高低。
如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。
师：刚才经过讨论，我们知道用手能感觉出温度的高低。
但是，这方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。
过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。
师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？
生：（讨论）
师：（小结）通过刚才的实验，使我们知道了，人的手有时可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。
师：（出示温度表）这是温度表，我们先来观察一下它的构造，温度表可以分成几个部分？
生：观察桌上的温度表并讨论。
师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。
认识温度表上的刻度及表示温度的读法。
师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是怎样的？应该怎样写呢？
生“读100摄氏度? 写100℃（板书）
师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？
生：读0摄氏度? 写0℃（板书）
师：有时温度比零度还要低，该怎么表示呢？
师：（指导）零下温度要标以“零下”多少摄氏度，写时在数字前面用“—”符号表示。
例如零下5摄氏度写作“—5℃”。
师：（出示温度表模型或投影片）移动“液柱”的高低位置。
（多次变化）3.比较水的多少。
出示几个装有不同量水的瓶子，让学生猜测哪个瓶里的水多，然后鼓励学生利用多种办法比较几个瓶中水的多少。