试卷分析考试质量分析表-英语
三年级英语试卷分析
三年级英语试卷分析三年级英语试卷分析一一、试卷命题分析：1.本次试题题量适中，难度相宜，形式多样。
着重考察学生综合运用英语的实力。
比拟贴切学生的实际，以激发学生学习英语的爱好和增加学生学习英语的自信念为主要目的。
从整体上来说，既注意了根底学问的考察，以此来催促学生的学习要以课本学问为主;又侧重造就了学生的综合运用英语的实力。
力求做到源于课本学问，又不局限于课本，将有限的课本资源无限地运用到课堂外去!2.本次试卷总分值为101分。
试卷共有六个大题，主要分听力和笔试两个局部。
表达了本学期学习的重点，做到难易适度。
显现了学问的层次性和按部就班的原那么。
3.详细分析如下：听力局部听力测试诣在考察学生听音、辨音及听力理解和快速反响的实力。
总体包括几大块内容：听音，排序号。
该题从学问点来说主要考察了本册课本的重点单词，字母的音，义，形。
考察形式多样化，五组听音排序考察的点各不一样。
第四单元身体部位类，第五单元物品类单词的考察，主要是考察音和义。
对于第三单元家庭成员类第六单元颜色类，的考察主要是考察单词的音和形。
字母的考察主要是字母的音，形。
听音判定所听内容与其对应的图是否相符。
给出的图片是课本上学生常见的图，但是针对图片所说的句子意思却与原来课文中的意思有的不相同。
这也很好的考察了学生的应变实力。
听音，选出所听到的字母。
将序号填在横线上。
重点考察了本册学习的26个英文字母的音和形。
听音选择句子。
此题主要考察了本册七个单元的重点句型。
综合性比拟强。
听音判定对错。
主要考察了第七单元数字类单词的音和义。
考察了数字的学习在日常生活中的应用。
整体来看，听力局部考察的特别到位，无论是哪个题型，都涵盖了整册课本七个单元的重点单词和句型的考察。
其中包括对重点单词的音，形，义的分类考察，以及对重点句型的理解和应用。
笔试局部笔试局部分别为五个小连线题。
主要考察学生的语言根底学问和根本技能，包括单词，重点句型的形和义的考察，重点句型的问答等等。
(完整)九年级英语试卷质量分析
九年级英语上学期期末考试试卷分析安定区景家泉初级中学李爱玲一、试题评价本次试卷是120 分的。
试卷总体来说，难度适中。
试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
二、学生对各题得分情况分析：1.听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。
听力部分设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。
2.笔试部分的基础知识题占三分之二左右，能力题占三分之一左右。
此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。
此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。
3.笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。
4.笔试中的书面表达：作文所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,学生写的时候不觉得费力。
但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。
这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾驭教材的同时注重学生能力的培养。
三、今后教学方法方式及其建议：1.由点到面，夯实英语基础。
注重基础，加强训练，培养能力。
对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。
要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
在以后的教学中我要加大对学生基础知识和综合运用能力的训练，争取做得更好。
2.规范训练，使学生养成良好的习惯。
着重对中考英语各个大题的解题思路和技巧的进行较详细、系统的指导。
还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
新目标英语九年级Unit 1-2单元考试质量分析-考评课-试卷分析
Unit 1-2单元考评课一、考试情况分析本次九年级学生的第一次英语考试。
考试内容和形式与以往大不一样，主要是它删掉了很多基础题，转而去接轨中考题型。
在本次测试中，九（2）共有33人参加考试，优分7人，优分率21%，及格16人，及格率48%。
二、试题分析听力部分，满分为20分，本次听力较简单，故学生整体得分情况比较乐观。
单项选择，共10个小题，所测试的内容是基础知识和基本语法。
考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。
覆盖面比较广，涉及到交际英语、引导词、疑问词、动词搭配、词语辨析、动词时态、从句、介词、副词、语序等多种语法现象。
试题的突出特点是话题和语境因素较强，侧重基础知识，强调灵活运用。
除个别小题可以通过分析句子结构选出正确答案外，大多数小题均要求学生正确理解试题的语境意义，灵活运用语言知识才能选出与语境所适应的答案。
这对英语教学有着良好的导向作用：有利于引导教师将话题、结构与交际功能相结合，正确指导并训练学生将语言基础知识转化为言语运用能力。
完形填空。
“完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。
所选短文是一篇记叙文，将知识性与趣味性容为一体。
考查的词汇知识包括：动词、形容词、副词、连词、动词词组、搭配、文章理解。
完形填空选项的设计仍以实词为主，虚词为辅。
完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。
有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。
阅读理解。
该部分旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力，侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。
本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速度和对书面语篇的整体理解能力。
从多个层面（整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等）考查了学生对不同短文的理解情况。
短文综合填空，难度适宜，但由于学生刚接触此类题型，故此得分情况较其他题型比较差。
高三英语期末考试质量分析
高三英语期末考试试卷分析一、试卷特点本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同,也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际;试题除完形填空难度较高外,其它题目难度适中,市平均为94,与高考全国卷难度基本相当,试卷上没有出现偏题和怪题,难、中、易题比例适当,有较好的区分度,能真实地反映出学生的语言运用能力,所以这份试卷具有较高的信度和效度;试卷的一些话题,如对话填空,书面表达等,均与牛津高中英语新教材的相关话题相结合;二、主要失分点及原因分析一各大项得分情况汇总本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本为依据从本次考试来看,完形填空和对话填空的失分率较高,说明学生的基础知识还不够扎实,我们在平时的教学中应更注重知识积累;二各项试题失分情况及分析第一部分：听力听力题以考查学生简单处理信息的能力为主,另外还考查了学生的归纳综合能力、口语理解能力、以及综合素质能力,其分布如下：1、5、18等题较为灵活,设置的陷阱很隐蔽,对学生的迷惑性较大,故得分率较低;总体而言,试题难度不大,但得分仅为,我们在以后的教学中要加强听力训练和指导,培养预测能力,通过句子重音来捕捉关键信息能力,以及重视语感的训练和语言的积累;第二部分：单项选择考查项目以动词和各种从句为主,其它项目的考查分布均匀,与高考类型基本相符合; 考查能力考查目标题号题量动词7 动词辨析0 动词短语32 1 动词时态26、34 2 情态动词25 1 非谓语动词23、24、 2 主谓一致27 1名词point 22 1 介词、副词besides 31 1 强调疑问形式29 1各种从句4 in that 35 1 which 33 1 whichever 30 1 where 28 1交际用语如何应答21 1其中22、27、35的错误率较高;22题考查了come to the point这个短语,但有近一半的学生选择了subject,说明学生平时的语言积累不够,基础知识还不够扎实;27题考查了主谓一致中的就近原则,35题考查的是介词后面的名词性从句,我们在考试之前要求学生以五年高考三年模拟为载体对语法进行自主复习,然后通过练习检测学生的复习情况,这两题的失分反映出学生看书不够仔细,在以后的语法复习中我们应特别注意比较特殊的现象;第三部分：完形填空这是一篇叙述文,通过车子抛锚一事面对失意,向读者传达一个人应有的人生态度：无论何时都应笑对人生文章长度适中,布空合理,立足语篇,通过上下文暗示和对主题的把握来考查学生的理解能力,通过区分同义词、近义词或拼写形式相近的词或短语；习惯用语或固定短语来考查学生的知识运用能力;其中易错的空格为：37、40、41、42、44、45、52、5４;从错误的情况来看,学生不是因为对短文的大意不能理解,而是主要在于未能掌握一些词和短语的意思和用法,这是导致这次完形填空得分不高的主要原因;如37题学生记得拔牙要用pull这词,而事实上是pull out,学生记忆的知识不够精确;再如42题,学生不知道die有熄火的意思;第四部分：阅读理解这次阅读理解总体难度不大,题材较新,切合学生实际和现实生活,题目以事实细节题为主,主旨大意题和推理判断题不多;其中事实细节题有：56、57、58、60、62、64、66、69、72、73、74,占近60%;63、71为主旨大意题,59、61、65、67、70、75为推理判断题,68为推测词义题;正确率最低的是57题,有近一半的学生选择了A. China,出错的原因是学生没有根据文章进行选择还是凭主观意断;第五部分：对话填空本篇对话的填空的话题情景来自牛津高中英语新教材;对话填空主要考查了学生情景识别,得体交际能力、词汇记忆,语法运用能力、阅读理解,语篇把握能力;材料创设了一个较为明确的语境,具有口语特征如not really, me, A charity show等,语言地道、流畅,听起来自然、真实;该部分得分不高主要有以下几个方面的原因：1.词汇和短语记忆不够牢固,如许多学生volunteer、opportunity拼写错误；2.口语化交际用语不熟悉,如：What’s up Sounds exciting;导致70题和85题出错；3.逻辑思维能力不强,如80题,mixing ancient music and modern pieces;从上下文可以看出应该填和modern相对应的词ancient,但学生不知如何去思考和判断;第六部分：书面表达话题同样来自牛津高中英语新教材;本篇书面表达把当今社会的热点话题和实际语言运用相结合;本次考试的书面表达是与近年的高考试题想接轨;热点话题是“什么是幸福”,话题贴切学生的生活,学生有话可说;将主题、文字和想象相结合,扩大了考生自由发挥的空间,考查了学生遣词造句和组句成篇的能力,体现了开放性作文的精神;然而,反映出来的问题是“眼高手低”,学生在遣词造句方面的能力还有待进一步提高,在分段、谋篇、上下文的连贯性以及在使用较高级词汇和较复杂结构方面还显得“稚嫩”;典型的错误有：Money can’t buy everything; Only be healthy can we be happy; Health is happiness; If our parents are rich, we can free from hard work等;三、复习建议1．学新与复习相结合;现在教材已基本结束,我们应选择一些比较好的阅读材料,以这些材料为依托,以“语言积累”为宗旨,学习新材料,复习旧知识,以新带旧,使知识系统化;在扩大词汇量的同时,注意熟词新义,并继续督促学生多背范文、经典句子和精彩段落;2．专题训练和综合练习相结合;原则上一周安排一次综合练习,主要精选各地的模拟试题进行剪辑改编;平时主要以专题训练为主;1听力：每周进行2到3次听力训练,加强指导,养成听前读题的良好习惯,培养根据关键词进行猜测的能力; 2单项选择：增加词汇积累,每天背30-50个单词,同时就重点语法项目进行分类,精选典型话题,进行语法专项滚动练习;另外根据高考选择题交际化、情景化和综合化的特点,指导学生学会如何从意思和形式两方面着手来分析试题;3阅读理解：坚持每天读2篇文章,重视阅读文体的专项训练,培养语感,扩大词汇量,并指导学生如何更快更准确地寻找信息,以及如何处理各类题目,提高应试能力;4对话填空：注重准确拼写单词,熟练掌握语言语法基础知识,能在相应情况下准确填出词的适当形式;对有些空格,光有识别情景、单词拼写、语法基础还不行,还应侧重于培养学生的逻辑思维和对具体语境的把握的能力,尤其是对整体语义的理解能力;由于在高一高二时缺乏对这一题型的训练,下阶段应适当增加训练了量;5书面表达：学生作文中反映出的问题主要还是在语言积累上,写出来的句子不符合英语表达习惯,单词拼写较多;我们可以精选一些不同题材、体裁的范文、或比较实用的优美句子要求学生背诵;此外,要求学生养成自我修改的习惯;作文中的一些低级错误学生完全可以通过检查自我修改,以提高作文的得分率;3．应试训练与查漏补缺相结合;在关注基础知识和高考考点的同时,注重解题方法的指导,培养良好的考试习惯和考试心理;并通过测试,发现学生在知识点上存在的问题,及时补救和强化,使学生的知识结构不断完善;4．加强对考试的研究,提高复习教学的针对性;首先要研究现行高考各类考查项目的命题特点和规律,从而提高选题的针对性和指导的有效性;其次要关注和研究本届高考的命题走向;本届是08年新教材高考的衔接年,新教材的编写指导思想及教材本身,对本届复习教学都有学习和研究的价值;建议在复习时适度地选用新教材的有关材料;返回。
七年级英语考试质量分析
七年级英语考试质量分析一、试卷分析：试题题型为期末统考题型:听力理解和回答问题、阅读理解和七选五、语言知识运用题（完形填空、语法填空）、词汇基础、完成句子与写作题等。
听力题和词汇题主要考查学生对基础词汇短语的掌握情况;阅读题重在考查学生阅读理解的能力;语言知识运用题和写作题考查学生语言分析和应用能力。
试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占30%，较难的占20%。
试题充分考察到新学内容必修一Unit2的内容，有利于对学生这段时间学习内容掌握程度和阅读语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥，听力部分依旧在试卷上增加了问题。
阅读理解、七选五、语法填空等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，并利用词汇和完成句子两个难度较高的题型拉开成绩档次。
二、成绩分析：本次考试，我所带的两个班，分别是2班和3班，成绩分析的情况为：2班英语考试人数39人，英语平均分48.56分，最高分80.5分，最低分16分，及格率为0%，相比于上次平均分下降了不少，及格率仍旧为0%；3班英语考试人数为33人，英语平均分57.95分，最高分105分，最低分24分，及格率为12.12%，相比于上次平均分下降了一些，及格率由9.75%上升至12.12%。
年级平均分为58.14分，两个班均未达到。
三、答题分析：从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量参差不齐。
本次考试的听力题相较上次得分率提高了不少，经过前面的接触练习，学生对于题型有了一定的熟悉度，不过也凸显出一些问题：大部分学生对于日期的拼写不到位，例如Wednesday。
阅读理解四篇相比于上次，总体得分率也有所上升，而且大部分学生在完成阅读理解题型中保留了做题痕迹，说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的，不过C篇和D篇个别题错误率还是比较高，主要原因是文章内容没能很好理解。
本次完型填空和语法填空的错误率较高，学生们反映完形填空读不懂，导致不会做题，完型和阅读的问题都提醒我之后要加强相应题型的做题练习。
七年级第二学期(英语)期末考试质量分析
七年级第二学期（英语）期末考试质量分析一、基本情况（一）试卷分析：本次考试试卷题型包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、补全对话、短文填空和书面表达七个大题。
通过试卷题型的改变可以看出试题更加侧重对学生听力能力和阅读能力的考察。
考查的知识点紧扣教材、大纲、课程标准，覆盖面广，重点、难点突出。
试卷题目难度较大，基础题、能力题、难题的比例较合理。
既注重考查学生的基础知识，也兼顾了学生英语综合能力的考察。
（二）学生分析：我我班参加考试人数70人，试卷总分100分，具体情况如下本次考试题型，分为听力部分、基础知识部分（单项选择、完形填空）、阅读理解部分和写作部分（词汇、选词填空），各部分难易程度不同。
大部分题都比较基础，但和平时的练习比较起来相对难一些。
1.听力部分20分，我们班得分在15分以上的有1人，其中大多数分数在10分一下。
这些同学主要丢分的12，13，14，15，16，17,18,19,20小题。
本题主要考察数词。
究其丢分原因一是对数词不熟，二是听力不够好，反应太慢，跟不上听力速度；三是不注意数词顺序四，学生态度不端正·纯粹靠猜。
2.单项选择题：二十分的单选题，15分以上的有3人；10分以上的有4人，其余10分以下。
单项选择题主要考察学生的基础知识。
25题只有9个学生正确。
失分原因是同学们对形容词性物主代词和名词性物主代词区分不清楚。
如果再把人称代词的主格和宾格一起考，学生更是觉得晕头转向。
33题正确的同学只有4人。
此题考察形容词和副词“好”good/well的区别，平时教学中学生就特别容易混淆，因此普遍得分较低。
根本愿意是大多数学生平时根本不记单词，读不懂题意，得分靠猜。
3.完形填空得分8分以上的有2人,5分以上的有5人，其余同学在5分以下。
分析原因是选项模糊性较大，有些答案在原文中就可找到，但学生得分还是较低，主要原因是词汇匮乏，读不懂文章，答案完全与问题无关，以后要加强这种题型的训练。
英语期中考试质量分析
英语期中考试质量分析一、试卷分析：本次考试全面考查了学生对英语知识的掌握程度、对所学知识的运用能力、对语篇的理解能力等。
覆盖面广，涵盖的知识点多，强调了灵活运用。
重视对学生，语言的实践性，“双基”，语境，语言运用能力的考查。
题量适度，比分合理。
是一套质量较高的好题。
二、答题情况分析三年三班平均分113.5.，年组第9名；最高分141分；60分以上人数63人；70分以上人数63人；80分以上人数61人；90分以上人数55人；100分以上人数45人；120分以上人数21人；130分以上人数9人。
三年四班平均分108，年组15名与九月份十月份一致，但平均分增加很多。
最高分136分，60分以上人数58人；70分以上人数56人；80分以上人数52人；90分以上人数47人；100分以上人数40人；120分以上人数27人；130分以上人数6人。
三学情分析1 英语学习能力较薄弱。
听力题的失分部分反映出学生缺乏在一定的语境中运用语音知识、语法知识、词汇知识、语用知识的能力。
2综合运用英语的能力不强。
学生缺乏阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力。
完形填空题是综合考查学生语言知识的灵活运用，是一种综合性强、层次较高的阅读理解，这种题型要求学生根据上下文线索判断所缺的单词，既考查了学生对单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况，又考查了学生语篇理解和逻辑判断能力。
与其它题型相比，完形填空的得分率较低，失分较多。
阅读理解主要考查学生对书面语言的理解能力，特别是获取信息的能力。
检测反映学生对文章表层意思的理解掌握的较好，而对深层理解，包括对文章的概括、推理特别是要学生结合已有的知识来理解文章则做的较差。
四失分情况本次考的单选要好于完形填空和阅读理解。
单选题的失分暴露学生基础的薄弱。
需要付出很艰苦的努力，覆盖所有的知识面以后，才后见成效，毕竟语言积累需要时间。
多数单选考察语境题，综合语法知识，固定结构题较多。
完形填空题是综合考查学生语言知识的灵活运用，是一种综合性强、层次较高的阅读理解，这种题型要求学生根据上下文线索判断所缺的单词，既考查了学生对单词搭配、习惯用法、语言结构的掌握情况，又考查了学生语篇理解和逻辑判断能力。
(完整版)英语考试试卷分析
七年级上期中英语考试质量分析黄曾安一、试卷分析：本次试卷的试题依据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于词汇，交际用语，语言结构，文化背景等知识的领悟和综合运用能力，难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、主要题型分析：1．单项选择单项选择题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2．完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对固定搭配，语境和语言点的考查。
3．阅读理解本大题包括四篇文章，安排较合理，难度适中，涉及日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
除A篇外，阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
今后，要针对性的加大训练量。
4．书面表达书面表达与课本内容有着极大的联系，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项选择中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整洁。
四、问题及对策（一）主要问题1.学生的基础知识掌握不太扎实，语言知识、句型灵活应用能力较弱。
部分学生只是把课堂上的东西简单的读背，没有真正的理解知识,不会运用所学知识。
2.学生综合运用语言的能力较差。
思维不够灵活，学生学习知识过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。
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2、学生考试结果（就教师的教学方法、手段、内容及学生对课程理解、掌握等方面进行分析）
1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势”得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆”能力还不过硬，所以在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词，培养短暂储存记忆能力，多听多练。2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还可以，证实了学生每天坚持做阅读是必不可少的。但中等生和后进生还有一段距离，平时还需在阅读方面加强训练。
（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的词汇外，还应积累更多的词汇。平均每天30—35个词汇的积累。
（3）。阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。
2016--2017学年第一学期 期末考试英语学科
质 量 分 析 表
任教年级七年级任课教师李国颖日期2017.1.11
任教班级
1-2
学生人数
54
实考人数
54
缺考人数
0
各档统计
满分人数
优秀人数
及格人数
22
优秀率
及格率
60.4
平均分
64
试
卷
分
析
试
卷
分
析
1、命题分析（就试卷的难易程度、覆盖面、涉及到的知识点及试卷类型适宜情况等进行整理分析）
备注：请每位教师高度重视试卷分析过程，作为查漏补缺、积累经验、不断提高业务水平的重要契机，认真填写试卷分析中的项目，如有补充内容可另附。
3、从书面表达，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行下去。
3、措施方法（肯定有效措施与方法，寻找不足及原因）
（1）听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，要求学生复述听到的内容或陈述所听到内容的中心思想，针对不同层次的学生应配有不同的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓励他们平日里要反复听。
（4）。作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学会模仿，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自己的作文，让其他的学生学习模仿。还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读大量文章，培养语感。同时给出相应的内容让学生“有话可说，有内容可写”。