大班蒙氏数学公开课教案及反思《不进位加法》
大班数学教案不进位加法
大班数学教案：不进位加法一、教学目标1.通过本节课的教学，使学生了解不进位加法的概念。
2.培养学生进行不进位加法计算的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学准备1.教师准备：–教案课件–白板、彩色粉笔/白板笔–教具：十进位计数器、示例数字卡片2.学生准备：–学生书–笔/铅笔–计算器（可选）三、教学过程1. 导入与引入•让学生回顾上一堂课学习的十进位加法，然后向学生提问：在十进位加法中，我们经常需要进位吗？进位的作用是什么？2. 概念解释•介绍不进位加法的概念：不进位加法是指在计算过程中不考虑进位的加法运算。
即对每一位上的数字进行相加，不产生进位，直接将结果相加得出最终答案。
3. 教学示范1.老师通过示例数字卡片展示不进位加法的运算过程，并解释每一步的操作。
例如：计算 345 + 267 的结果。
–首先，先从个位开始相加，不产生进位，个位上的数字为 5 +7 = 12，在个位上写下数字 2，将十位上的数字 1 作为进位留到下一步运算中。
–接着，计算十位上的数字，十位上的数字为 4 + 6 + 1（进位）= 11，在十位上写下数字 1，将百位上的数字 1 作为进位留到下一步运算中。
–最后，计算百位上的数字，百位上的数字为 3 + 2（进位）= 5，在百位上写下数字 5，最终结果为 512。
2.让学生一起完成几个类似的不进位加法计算示例，加深对不进位加法的理解。
4. 训练与实践•学生个人练习：发放练习册，让学生完成相应的不进位加法计算题目。
•学生小组合作练习：将学生分成小组，让他们在小组内相互讨论和解答一些不进位加法题目。
•教师巡回指导：在学生练习的过程中，及时巡回指导，解答学生的问题，纠正他们的错误。
5. 反馈与总结•随堂检测：提问一些简单的不进位加法题目，让学生回答。
•对学生的答案进行点评，强调正确的解题思路和方法。
四、教学延伸•引导学生在日常生活中运用不进位加法的知识。
例如计算超市购物清单的总价、计算个人积分等。
不进位加法教学反思4篇
不进位加法教学反思4篇不进位加法教学反思4篇身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的不进位加法教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
不进位加法教学反思1今天，我试着运用生本教学的模式给孩子们上了一节《不进位加法》，效果不错。
课堂上，我首先让孩子们自己观察例题图，找出图中的信息，孩子们没用几分钟，就把图中所有的信息找了出来，并且用自己的语言进行表述。
接着，我要求他们根据图中的信息提问题，让我震惊的事情发生了，他们不但能把用一步加法计算的问题提出来，而且还能提出连加计算的问题。
这使我顿悟：只要相信学生，他们就能创造出奇迹。
接下来，我放手让他们分析提出的问题，他们分析不但透彻，而且还能让学困生听懂。
经过他们分析列出了算式，计算不进位加法，这是我们这节课要学习的新知识，我大胆放手让学生在已有知识经验的基础上说计算方法，让他们试着当小老师在讲台上讲，他们讲得真是太精彩了，不但能讲出计算方法，还能把计算中的注意事项和容易出现问题的地方都讲出来，让所有的孩子都听得明白。
通过这节课让我明白：只有老师想不到的，没有孩子做不到的。
不进位加法教学反思2最新文章在学校开展的以级为单位的达标课推优活动中，我讲授的是人教版三年级下册第四单元第一课时的内容，是在学生学习过三种计算方法的基础上进行的（口算、笔算、估算）的基础上进行了，学生已经具备了一定的计算基础，因此本节课适合采用用旧知识迁移的方法来让学生自主突破新知。
现将本节课的教学设计思路总结如下：1、在备课时，我在思考根据教材36页内容，能够让学生感觉到难度的是什么，从自身认知出发，我发现对于情境图的理解算是本节课的一个难点，情境图是学生感兴趣的动物图案，在课本提供的数学信息中还有学生很想知道却又不知道的几个词语“湿地、哺乳类、爬行类、麋鹿”等，当我拿到课本吸引我的也是这些东西，我在想学生会不会也有相似的心理好奇需求呢？于是本节课的导入部分我决定把时间放置在10分钟左右，来满足学生的好奇心，然后再去完成对知识的求知欲。
不进位加法教学反思 不进位加法课后反思
不进位加法教学反思不进位加法课后反思不进位加法教学反思篇一《不进位加法》这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，如果只要求正确计算出得数对于大多数学生来说并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。
因此我觉得本节课的难点是：在算法多样化的基础上优化算法。
算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。
我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。
最后让学生自主地去比较、选择和完善自我。
在教学中我采用了高效课堂的教学模式，充分发挥学生的主体能动作用，利用多媒体资源，把静态的情景动态化，注重培养学生的创新意识和自主学习能力。
在教学中，我从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过观察、交流、质疑亲历了两位数加一位数和两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦的情感，注重算法多样化。
课堂中真实的情境再现使学生感受到生活中处处有数学，体现了新课标理念。
整个教学过程，我始终把自己放在合作者、引导者、组织者的位置，学生成了学习的主人，并及时深入到学生中间及时了解学习情况，及时捕捉信息，使教与学真正容为一体。
但在课堂上也发现刚开始让学生根据主题图中的信息提出数学问题时，许多同学一下子明显地愣住了，不知道该从哪儿下手，后来经过其他同学的提示才想了起来，这也告诉了我们学习是需要不断复习的，正所谓“温故而知新”就是这样的道理吧。
不进位加法教学反思篇二在教学过程中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状，我采用了探究法、讨论法，练习法、直观演示法等多种方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，我尊重学生的想法，鼓励他们独立思考，提倡算法多样化。
数学教学是数学活动的教学，是在师生之间、学生之间交往互动中把握知识技能，学会思考问题的。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》
幼儿园大班数学教案《不进位加法》一、教学目标1.了解不进位加法的概念，掌握不进位加法的基本计算方法。
2.培养幼儿对数学加法的兴趣，以及观察、思考和解决问题的能力。
3.让幼儿了解基本的数学符号：加号“+”、等于号“=”。
二、教学重点1.学习不进位加法的方法。
2.培养幼儿的数学思维和解决问题的能力。
三、教学难点1.考虑到幼儿还不具备使用抽象符号进行运算的能力，如何使幼儿理解不进位加法。
2.在教学过程中激发幼儿的兴趣，以便更好地掌握不进位加法的方法。
四、教学步骤1.引入教师向幼儿简单介绍什么是不进位加法，为幼儿打好基础，让他们对不进位加法有一个大致的了解和认识。
如果已经学习了进位加法，可以对比两者的区别。
2.探究不进位加法的概念引导幼儿思考什么是不进位加法，通过多种形式进行讲解和示范，“不进位”指的是什么，以及什么情况下需要使用不进位加法。
说到底，“不进位”是指两数相加的结果在个位数以下时，不需要进位。
3.掌握不进位加法的基本计算方法让幼儿尝试使用不进位加法的方法计算;教师通过练习，反复强调不进位加法的概念和方法，以及计算中需要注意的细节。
并鼓励幼儿反复练习和尝试计算，以增强其掌握不进位加法的能力和信心。
4.巩固为巩固不进位加法的知识和方法，教师可以利用一些园内外的自然环境和生活场景，通过示范加法，然后让幼儿尝试自己计算，以此帮助幼儿加强理解并巩固不进位加法的方法。
5.扩展教师可以通过一些趣味性强的算术游戏增加幼儿对不进位加法的掌握和兴趣。
六、教学反思不进位加法是小学数学中的一个重要章节，在以后的数学学习中会大量使用。
如何使幼儿理解这个概念，并掌握其计算方法。
在教学过程中，要对幼儿进行认真细致的引导和解释，注重幼儿思维的启发和培养。
只有这样，才能更好地帮助幼儿掌握不进位加法的知识，为将来的数学学习打下基础。
幼儿园大班数学教案《不进位加法》含反思
幼儿园大班数学教案：不进位加法教学目标1.能够简单了解加法的含义及运用方法；2.能进行不进位加法运算，并理解其运算意义；3.能够通过游戏、绘画等形式进行数学学习；4.能够从数学学习中培养良好的思维习惯和学习兴趣。
教学背景分析在幼儿园大班阶段，数学学习是孩子们成长中重要的一步。
而加法是数学学习中最基础的一部分，也是将来进行计算的必备技能。
在幼儿园大班阶段，孩子们的认知能力、思维能力、表达能力和交往能力等都有了较大的提高和发展，也开始逐渐认识到抽象地进行表达和思维是可能的。
因此，要引导孩子们进行简单的数学学习，培养孩子的数学思维能力和学习兴趣，会有很好的帮助。
在此背景下，为了能够让孩子们更好的掌握加法运算方法，本教案旨在通过游戏、绘画等形式进行学习，引导孩子理解不进位加法的运算方法及含义，培养孩子的数学思维能力。
教学重点1.学习不进位加法的运算方法及其含义；2.通过游戏、绘画等形式进行数学学习；3.培养孩子的数学思维能力。
教学难点理解不进位加法的运算方法及其含义。
教学过程导入环节1.引出本节课的主题：学习不进位加法；2.让孩子们举例说明日常中的加法运算，在孩子们的实际操作中，引导他们理解加法运算的含义；3.激发孩子们学习数学的兴趣和热情。
学习环节1.讲解不进位加法的运算方法：当两个相邻的数相加时，如果结果小于10，那么相加后的结果就是两个数相加的和，否则将个位数相加，十位数不变，即不进位；2.通过举例子和实际操作进行讲解，让孩子们对不进位加法的运算方法有更深入的理解；3.引导孩子们进行计算练习，巩固不进位加法的运算方法。
游戏环节1.把孩子们分成小组，每个小组选择一位队长；2.教师将数字卡片打印出来，随机洗牌出一张卡片并翻到背面，让队长进行观察；3.队长口算结果，拍桌子，其它组成员手中有答案数字卡片的立刻将答案放到桌上；4.教师及时矫正错误答案，鼓励正确答案。
5.当池子里的牌数耗尽时，得到最多答案卡片的组获胜。
大班蒙氏数学公开课教案及反思：不进位加法
大班蒙氏数学公开课教案及反思：不进位加法（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如大班教案、中班教案、小班教案、托班教案、优质课件、节日课件、语言课件、科学课件、健康课件、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as large class lesson plans, middle class lesson plans, small class lesson plans, kindergarten lesson plans, high-quality courseware, holiday courseware, language courseware, science courseware, health courseware, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!大班蒙氏数学公开课教案及反思：不进位加法【活动构思】“数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。
不进位加法教学反思（2篇）
不进位加法教学反思今天，我试着运用生本教学的模式给孩子们上了一节《不进位加法》，效果不错。
课堂上，我首先让孩子们自己观察例题图，找出图中的信息，孩子们没用几分钟，就把图中所有的信息找了出来，并且用自己的语言进行表述。
接着，我要求他们根据图中的信息提问题，让我震惊的事情发生了，他们不但能把用一步加法计算的问题提出来，而且还能提出连加计算的问题。
这使我顿悟：只要相信学生，他们就能创造出奇迹。
接下来，我放手让他们分析提出的问题，他们分析不但透彻，而且还能让学困生听懂。
经过他们分析列出了算式，计算不进位加法，这是我们这节课要学习的新知识，我大胆放手让学生在已有知识经验的基础上说计算方法，让他们试着当小老师在讲台上讲，他们讲得真是太精彩了，不但能讲出计算方法，还能把计算中的注意事项和容易出现问题的地方都讲出来，让所有的孩子都听得明白。
通过这节课让我明白：只有老师想不到的，没有孩子做不到的。
不进位加法教学反思（2）在进行不进位加法教学的过程中，我对自己的教学方法进行了反思。
以下是我的反思总结：首先，我认识到我在教学中没有充分引起学生的兴趣和参与。
我过于依赖传统的讲解式教学，仅仅在黑板上讲解不进位加法的原理和步骤，没有设计足够的互动环节和实践活动。
这使得学生们对这一内容的学习过程感到乏味，缺乏主动性和积极性。
因此，在今后的教学中，我会更注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学资源和多种教学方法来调动学生的积极性。
其次，我发现我对学生的学习巩固和反馈不够及时和充分。
在教学过程中，我没有设计合理的检测手段来了解学生对不进位加法掌握程度的情况。
这导致我无法及时发现学生的学习困惑和问题，以便及时帮助他们解决。
为了改善这一情况，我打算在今后的教学中设计一些小测试或问答环节，及时了解学生的学习情况，并根据结果进行针对性的辅导和指导。
另外，我也发现我在教学过程中对学生的差异化需求没有足够的关注。
作为一名教师，我应该意识到每个学生的学习能力和兴趣都不同，不能把他们一概而论对待。
邮票游戏不进位加法大班蒙氏数学教案
邮票游戏不进位加法大班蒙氏数学教案一、教学目标：1. 让幼儿通过邮票游戏，理解不进位加法的概念。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 邮票游戏：让幼儿使用邮票进行加法运算，体验不进位加法的乐趣。
2. 不进位加法：理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的运算方法。
3. 蒙氏数学：通过蒙氏数学教具，帮助幼儿更好地理解不进位加法。
三、教学准备：1. 邮票：准备一定数量的邮票，用于幼儿进行加法运算。
2. 蒙氏数学教具：准备蒙氏数学教具，用于辅助教学。
3. 教学PPT：制作教学PPT，用于展示邮票游戏和不进位加法。
四、教学过程：1. 引入：通过讲解邮票的来历和用途，引发幼儿对邮票的兴趣。
2. 邮票游戏：让幼儿进行邮票加法游戏，体验不进位加法的乐趣。
3. 讲解不进位加法：通过教学PPT，讲解不进位加法的概念和运算方法。
4. 蒙氏数学：使用蒙氏数学教具，帮助幼儿更好地理解不进位加法。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，与家长一起进行邮票加法游戏，巩固所学知识。
2. 家长协助幼儿完成蒙氏数学练习，提高幼儿的操作能力。
3. 家长鼓励幼儿讲述在课堂上所学的不进位加法知识，增进家长对幼儿学习情况的了解。
六、教学评价：1. 通过观察幼儿在邮票游戏中的表现，评估他们对不进位加法的理解和掌握程度。
2. 通过蒙氏数学练习的完成情况，评估幼儿对不进位加法运算的熟练度。
3. 家长反馈：收集家长对幼儿在家进行邮票加法游戏和蒙氏数学练习的反馈，了解幼儿在家庭环境中的学习情况。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行小组竞赛，看哪组能够在规定时间内完成更多的不进位加法任务。
2. 邀请家长参与教学活动，共同进行邮票游戏，增进亲子关系，让家长更好地了解幼儿园的教学内容。
3. 结合美术活动，让幼儿设计自己的邮票，提高幼儿的创造力和审美能力。
八、教学反思：1. 反思教学过程中幼儿的参与度和兴趣，寻找提升教学互动性的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班蒙氏数学公开课教案及反思《不进位加法》
【活动构思】
“数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。
几乎没有一个民族不知道1、2、3、……或“很多”这些与“数”有关的概念或名称。
仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不可分。
数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。
蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操作感官教具时，不断积累感觉经验，将数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数概念。
在过程中开启孩子的智慧，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思考的孩子。
本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。
【直接目的】
1、利用邮票游戏教具做加法运算。
2、加强大数目加算练习。
【间接目的】
1、加深对数位的理解。
2、培养运算的兴趣。
【准备材料】
1、托盘；
2、邮票箱教具；
3、彩笔、题目卡；
4、加法订正板红线。
【基本操作】
一、复习10以内的加法，并进行错误订正。
二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。
三、复习邮票的一些简单知识。
1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。
2、用邮票表示数字。
3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。
示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。
4、按照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。
5、操作邮票得出竖式结果。
四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。
幼儿进行操作，教师巡回指导，强调安静进行工作。
五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。
区域延伸：提供邮票箱进行进位加法横式练习。
【活动反思】
这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。
孩子们通过操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。
整个过程中，孩子们都在安静的环境中，自由有序地进行工作。
本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。
活动过程中，采用了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。
最后的错误订正，让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误，无需老师的提醒，提高了幼儿学习数学的自主性，培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。
但在进行新工作展示时，老师的语言还需要更加简练些，减少幼儿等待的时间，提供更多的时间给幼儿进行自由练习，发现问题及时指导幼儿。