人教部编版语文七上第六单元名著导读《西游记》阅读指导课教案
人教部编版语文七上第六单元名著导读《西游记》阅读指导课（县公开课教案）教学目标：
1、引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
教学重点：
引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时
教学过程：
一、以课文《猴王出世》导入。
播放《西游记》主题曲，老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自哪一部文学作品？生答《西游记》
二、猜故事激发兴趣
师：《西游记》同学们都读过吗？下面老师要考考你们，看看你能不能根据图片猜出这是西游记中的哪个故事。
过渡语：同学们所读的青少版语言通俗易懂，但好多精彩的描述也被删减了，而《西游记》原著在人物的刻画，情节的描写等方面则更加细致更为生动，这节阅读课，我们一起走进《西游记》原著。
三、指导名著整书阅读的方法。
1.读“薄”
读书是讲究方法的，拿到一本书，我们应该怎么读？根据学生回答，老师归纳，并适时板书。
）
①观看前言后序，了解写作背景、主要人物。
介绍作者、背景、人物
②观看目录，了解故事梗概。
这本书共分为三部分
③采用浏览法、选读法阅读全文，把握大致情节。
你看就这么简单，我们通过观前言后序，观看目录，通读浏览或选读，便对这本书有了
大致的了解，也就是将这本书读“薄”了，拿到一本书我们首先就应该读薄，但光读薄是远远不够的，要想感受到书的精华，更重要的还要将书再读“厚”。
2.读“厚”
①现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌，被压下五行山”的片段，这段文字选自第七回，原著中的语言表达与我们现在还是有所不同的，请同学们自由读一读，然后用自己的话把这一段的内容说一说。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。
佛祖慧眼观看，见那猴王风车子一般相似不住，只管前进。
大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。
他道：“此间乃尽头路了。
这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。
”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。
”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣到此一游。
”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。
选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”
指名说，相机引导理解“一路云光”“风车子一般相似不住”
②读了这个片段，你的脑海中仿佛看到了那些画面？
③你有看到了一个怎样的孙大圣？
本领高强、性情顽劣……
④欣赏影视片段
俗话说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”对于一部文学作品，每个人都会有不同的感受，《西游记》也被搬上了银幕，我们就来看一看导演和演员们是如何演绎这部作品的。
边看边说，电视剧中表演者对人物的动作心理等加以扩充，使得孙悟空这个人物形象更加丰满了。
⑤总结方法
刚才大家在读懂的基础上发挥想象，感受了人物形象，也可以继续想象扩充故事内容，这正是读经典片断的一种方法。
出示：细读：解疑，想象扩充，理解品味
无形之中，我们又将这本书读厚了。
四、感悟经典语言魅力
1.《西游记》中不仅有引人入胜的故事，还有许多传神的描写，精妙的语言，出示蟠桃
描写片段
2.读一读分析语言的精妙
将蟠桃的颜色味道生动形象的描写了出来，让人看见了文字就觉得这蟠桃的确鲜美无比，真是将物写活了，而且是以诗的形式呈现出来，也让读者赞叹，像这样的诗词在《西游记》中屡屡出现，比如对水帘洞、三星仙洞以及其他诸多山壑、环境、人物的描写、可见作者吴承恩可谓功底深厚。
五、总结拓展
《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去，读完的同学不妨再多读几遍，正所谓“好书不厌百回读”。
或许每一次你都会有新的发现，新的收获！。
人教部编版语文七年级上册 第六单元名著导读《西游记》课外阅读指导 教学设计
走进《西游记》课外阅读指导教学设计一、教学目标1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读中国古典名著的方法。
2、结合故事情节来体会人物形象的特点，从中受到教育启迪。
3、鼓励学生课外多阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。
二、教学重点、难点1、重点：结合故事情节来体会人物形象的特点。
从中受到教育启迪。
2、难点：通过阅读渗透阅读中国古典名著的方法，培养学生欣赏文学作者的能力，激发学生读书的兴趣。
三、教学过程（一）、激情导入，激发兴趣（2分钟）1、歌曲的魅力在于它可以让我们放松心情，上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲，会唱的可以跟着一起唱。
（播放歌曲《敢问路在何方》）2、这是我们非常熟悉的一首歌曲，今天就让我们乘着歌曲的翅膀，轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：走进《西游记》）3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊？（生答，师报书：吴承恩）过渡：《西游记》是我们七年级上册语文书中给同学们安排的一部课外阅读的名著，是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了动画片，绘成了连环画，可谓是家喻户晓、妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著，这节课老师就和同学们一起走进书中的神魔世界，一起去感悟，去欣赏。
（二）走进《西游记》1、知识大盘点（3分钟）首先，老师想考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题1、《西游记》中唐僧的原型是？2、猪八戒原本是天上的谁？3、《西游记》一书共有多少回？4、唐僧的坐骑小白马原本是谁的儿子？5、《西游记》中唐僧的徒弟都有谁？6、孙悟空一个筋斗能飞多远？7、沙和尚的法号是什么？8、我国古典四大名著指哪四部？9、谁能用一句话概括这部名著的主要内容？10.这部名著的主题思想是什么？（主要描写了唐僧师徒四人历经九九八十一难最后到达西天取得真经的故事，讽刺批判现实社会的黑暗，歌颂孙悟空敢于斗争、善于斗争、不畏强权、乐观向上的精神。
（三）、趣人妙事我来说（10分钟）1、过渡：同学们掌握的知识可真不少，大家读书真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想起还觉得趣味盎然。
人教部编版语文七上第六单元名著导读《西游记》阅读指导课教案
一、教学内容
本节教学内容为人教部编版语文七上第六单元名著导读《西游记》阅读指导。课程将围绕以下内容展开：
1.《西游记》的作者、背景及文学地位；
2.《西游记》的主要角色：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧；
3.故事概要及主要情节：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《西游记》是一部古典四大名著之一，它以丰富的想象力和深刻的人物刻画著称。它不仅是一部冒险故事，更蕴含着深厚的文化内涵和人生哲理。
2.案例分析：我们将通过分析孙悟空三打白骨精的故事，了解他在团队合作中的作用，以及如何运用智慧战胜困难。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孙悟空的形象特点以及团队合作的重要性。对于难点部分，我会通过对比不同故事情节，帮助学生理解人物形象的多面性和团队合作的力量。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，但也要注意培养他们的倾听和表达能力。有些学生在分享成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的训练，帮助他们更好地展示自己的思考。
最后，关于教学反思，我认为自己在课堂上的教学语言和教学方法还有待改进。在今后的教学中，我将努力提高自己的教学水平，使课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
举例：指导学生运用预测、推断、概括等阅读策略，提高阅读效果，培养学生阅读兴趣。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，确保学生能够理解透彻，并能够将所学知识应用到实际阅读和生活中。同时，通过设计多样化的教学活动，引导学生主动探究、合作交流，帮助他们突破难点，全面提升语文素养。
1.提升学生对中华优秀传统文化作品的鉴赏能力，感受《西游记》所展现的丰富想象力和独特艺术魅力；
初中语文人教部编版七年级上册《西游记》导读课 教案
入奇幻世界，启西游之路——《西游记》导读课教学目标1.通过搜索资料等方式，了解本书概况，制作书籍概况导图。
2.通过阅读目录，浏览故事内容，梳理取经线路图，初步感知本书的奇幻魅力。
3.分享书中精彩故事，激发阅读整本书的兴趣。
4.初步了解精读和跳读相结合的阅读方法。
教学重点1.通过搜索资料等方式，了解本书概况，制作书籍概况导图。
2.通过阅读目录，浏览故事内容，梳理取经线路图，初步感知本书的奇幻魅力。
3.初步了解精读和跳读相结合的阅读方法。
教学难点通过阅读目录，梳理取经线路图，初步感知本书的奇幻魅力。
教学准备1.《西游记》读本。
2.搜索资料，了解《西游记》书籍概况3.浏览目录，阅读自己感兴趣的内容。
教学过程一、情境导入说也奇怪，你突然收到了一封邮件，封面只写了“招募令”三个字，怀着忐忑的心情你点开了它，内容如下：“贫僧自东土大唐而来，往西天取经而去。
虽已有三位徒弟，又有白龙马随行，但路途艰险，想再招收一个徒弟。
悟空、八戒、沙僧，说说你们的招募建议吧！”“像俺老孙一样聪明就行……”“能给老猪我化来美味斋饭的最好……”“我没什么意见，听师兄们的……”“但贫僧想要一个队中掌书记，将此番取经路途见闻一一记录，布之于世，贫僧知你文笔流丽，若你愿意，诚邀你加入取经队伍，一同西行……”这是一个怎样的取经团队？这一路你将会遇见怎样凶神恶煞的妖魔鬼怪？经历怎样惊心动魄的奇幻事迹？就这样，你背着行囊，怀着紧张而又期待的心情和唐僧师徒开启了漫漫西行路。
在这趟旅途中你需要完成以下任务：1.制作《西游记》概况导图2.梳理取经线路图3.制作“精彩故事”卡片4.制作人物介绍卡5.梳理人物成长史6.《西游记》故事新编针对以上内容，我们将举办“入奇幻世界，再走西游路——阅读实践”活动。
为了完成这些任务，你不仅要了解《西游记》这本书的概况，还要跟随主人公们踏上旅途，深入品味这些经历的精彩奇妙、分析所遇人物的性格特点。
二、课堂活动任务一：整理资料，制作概况导图出发在即，你需要先对《西游记》这本书的概况有充足的了解。
部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》：精读和跳读》教学设计
结一段丝路尘缘，读一本旷世奇书《西游记》阅读指导学习目的：1、探索小说阅读方法，鼓励学生采用多角度的方法阅读古今中外名著。
2、通过学习探究，激发学生深度阅读小说的兴趣，培养学生的语文思维，提高学生的人文素养。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
学习步骤：一、导入新课同学们，先请大家听一首歌，请大家思考，这首歌跟那部名著有关？这部名著为什么这样取名？对，这是动画片《西游记》的主题歌《白龙马》。
大家有想过，这部名著为什么这样取名吗？大家有想过，对一部名著的阅读，我们应该从哪些方面入手吗？请生发言，老师归纳并板书：PPT显示：文学作品的阅读指导❖一、对书名的解读；❖二、对作者的解读；❖三、对人物的解读；❖四、对故事情节的解读；❖五、对作品主题的解读……二、解读书名：PPT显示一、因为故事是以唐玄奘到西天取经为原型；二、因为中国古代历史上生产力低下，还无条件向东、向南（大海）、向北（草原）发展；玄奘取经是古代丝绸之路上一个著名的故事，是两大文明碰撞交流的反映；三、关于作者的解读小说作为一种文学体裁，在古人眼里是一种不登大雅之堂的东西，创作小说的人，也往往为当时文士所不屑，因此中国古代的小说在刊刻的时候往往并不署名，这就为后世考证作者造成了很多笔墨官司。
和其他小说一样，《西游记》的主要故事情节和人物形象也是在几代作者的创作中逐渐成型的，但最后的写定者是谁，迄今并无定论。
现存最早的明刻本《西游记》并无作者署名。
前人曾认为百回本《西游记》为元代全真教道士丘长春所作，2 0世纪初，经鲁迅和胡适等人的认定，作者应为淮安人吴承恩。
虽然国内外学者对此不断提出新的证据质疑，但支持吴承恩的学者也对此进行了反驳。
在目前尚无确证推翻这一结论的前提下，我们还是将吴承恩暂定为《西游记》的作者。
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳居士，淮安山阳（今江苏淮安）人。
幼年“即以文鸣于淮”，但屡试不第，约四十余岁时，始补岁贡生。
第六单元名著导读《西游记》教学设计--部编版语文七年级上册
《西游记》导读教学目标：1.通过对整本书的介绍，提高学生阅读整本名著的兴趣2.指导学生学会跳读与精读的读书方法3.学会分析名著的深层含义教学重点：跳读时对文章内容的把握教学难点：精读中对人物语言、心理的理解一、新课导入有一部书非常有趣，曾多次被改编成电影、电视剧，甚至是游戏。
鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
这部书就是《西游记》。
关于《西游记》，你了解多少呢？先来考考大家！二、走近名著《西游记》中的人物和故事，你知道多少呢？我们来个知识竞赛，走近名著。
1.《西游记》作者的姓名、字、号及生活的朝代？小说家吴承恩，字汝忠，号射阳山人。
2.唐僧师徒五人最后分别被封为什么佛？唐僧被封为旃檀功德佛，孙悟空是斗战胜佛，猪八戒是净坛使者，沙和尚是金身罗汉，白马是八部天龙。
3. 红孩儿的三昧真火是如何被熄灭的？他的结局是什么？观音菩萨用玉净瓶的甘露熄灭三昧真火。
红孩儿被观音菩萨收为善财童子。
4.《西游记》中，孙悟空原为东盛神州花果山上的一块仙石，他第一个师父是谁？孙悟空从他那里学到了什么神通（至少说出三种）？菩提老祖；长生之道、筋斗云、七十二般变化等。
5.沙和尚原为天上的什么大将？因何事被贬下凡？沙和尚原为卷帘大将，因失手打破琉璃盏被贬往流沙河。
6.孙悟空的武器是在哪儿得到的？这个武器原来是做什么用的？经孙悟空变化，名字叫什么？东海龙宫；定海神针；如意金箍棒7.过火焰山时，铁扇公主不肯借出宝扇，第二次借宝扇时孙悟空是如何骗得宝扇的？又如何被骗回？悟空假扮牛魔王骗出真扇后，又被化作猪八戒的牛魔王骗回。
8.车迟国国王兴道灭佛，宠信三道士，封他们为国师。
他们分别是谁？虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙总结：正是这一个个人物构成了精彩绝伦的《西游记》，共一百回。
第1—7回写孙悟空出世、拜师、大闹天宫。
第8—12回，唐僧出身及取经缘由。
第13—100回，西天取经，修成正果。
第六单元名著导读《西游记》阅读指导教学设计 2021-2022学年部编版七年级语文上册
七年级上册第六单元名著阅读指导——《西游记》一、课程标准：1.养成默读的习惯，有一定的阅读速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
3.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
二、教材分析：《西游记》是中国神魔小说的经典之作，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。
《西游记》是一部非常有趣的小说，鲁迅先生称之为“神魔小说”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
小说围绕师徒四人西天取经的主线，写了许多引人入胜的故事，“大闹天宫”“三打白骨精”“大战红孩儿”“车迟国斗法”“女儿国遇难”“真假美猴王”“三借芭蕉扇”等。
小说善于塑造人物，主要人物、次要人物都写的栩栩如生，个性鲜明，令人难忘。
书中善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严肃的批判巧妙地结合的特点直接影响着讽刺小说的发展。
所以说《西游记》是古代长篇浪漫主义小说的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作，魔幻现实主义的先驱开创者。
三、学情分析：七年级的学生，对《西游记》的精彩故事、主要人物有了一定的了解，其了解途径主要依靠电视剧或者是小学时读的简装本《西游记》、图画书，个别精彩故事由于改编者的删减，使其与原著存在一定出入，限制了或者影响了学生对故事、对人物形象的准确把握。
《西游记》也是学生在初中第一次接触的大部头的古典长篇小说，书中的一些文言语句、环境气氛的诗词给学生的理解带来了障碍。
因此，教师要引导学生学会跳读的方法，忽略哪些无关紧要的或者不精彩的内容，提高学生的阅读效率。
四、学习目标：1.了解《西游记》的作者以及写作背景，把握影视剧和小说的优缺点，激发阅读名著的兴趣。
第六单元名著导读 《西游记》教案-部编版语文七年级上册
名著导读《西游记》：精读和跳读教学目标知识与能力：了解并能够运用精读与跳读的方法欣赏作品。
过程与方法：通过阅读法、讲授法、活动法等方法，引导学生运用跳读概括情节、运用精读品析精彩片段。
情感态度与价值观：激发学生阅读名著《西游记》的兴趣，培养学生阅读名著的能力。
教学重难点教学重点：了解精读与跳读的阅读方法。
教学难点：能够运用精读与跳读的方法欣赏作品。
教学方法朗读法、讲授法、小组合作探究法等教学过程一、“西游通”（明确目标）1、检查预习，引出课题。
大家看过《西游记》吗？这样一本书你大概需要花多长时间阅读？那今天咱们就以《西游记》为例，学习精读与跳读两种阅读方法，从而提高咱们的阅读效率。
2、填写对联，唤起回忆。
【鸟困笼中，恨关羽不能张飞。
人活世上，要八戒更需（）。
】二、第一关（跳读排序）1、小组活动：快问快答【请你到书中找一找，取经路上孙悟空都遇到了哪些妖魔鬼怪？】2、分组竞赛：激趣游戏【软件切换为：希沃】①《西游记》的作者是罗贯中×②花果山水帘洞洞口的对联是：“花果山福地，水帘洞洞天”√③八戒的武器是九齿钉耙√④《西游记》是短篇章回体神魔小说×⑤《西游记》与《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》并称为中国古典四大名著。
√⑥《西游记》全书共99回×通过希沃实现交互式PK，游戏结束后由学生改错，最后全班齐读订正后的正确答案。
3、看图排序给出几组图片，由学生根据图片讲述《西游记》中的经典故事，并事情发展的先后进行排序。
师：同学们，短短两分钟内，你们是如何快速找到答案的？（看目录）这个方法实际上就是我们阅读当中的跳读，（播放微课）那跳读呢，就是根据我们阅读的目的，主动地舍弃，有意地忽略，比如：标题、重点跳读法、首尾句跳读法、中心词跳读法。
（屏显跳读的概念）三、第二关（精读悟空）通过实践，咱们不难发现，运用跳读能够大大提高我们的阅读效率，但这种跳跃式阅读，容易错过一些精彩的“细节”，这往往对我们理解文章主旨起着重要作用，所以为了深入、细致的理解文章，咱们这时就应该采用精读。
人教部编版七年级语文上册第六单元名著导读课《西游记》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《西游记》的基本情况、人物形象分析和故事寓意。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这部名著的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
同学们，今天我们将要学习的是《西游记》这一名著。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过克服困难、团结协作的情况？”这个问题与我们将要学习的《西游记》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《西游记》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《西游记》的基本情况。它是一部描绘唐僧师徒四人西天取经的古典小说，作者是明代的吴承恩。这部作品不仅具有极高的文学价值，还蕴含了丰富的人生哲理。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我计划在接下来的教学中，多设置一些开放性问题，引导学生主动发现问题、分析问题并解决问题。
在总结回顾环节，学生对本节课的教学内容有了较为全面的掌握，但仍有个别学生对难点知识理解不够深入。针对这一问题，我将在课后及时进行辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。孙悟空三打白骨精的故事，展示了正义与邪恶的较量，以及团结协作的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物形象分析和故事寓意的理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
第六单元名著导读 《西游记》教案 部编版语文七年级上册
名著导读《西游记》精读和跳读教学目标1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。
2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。
3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。
教学重难点1.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。
2.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。
教学过程一、导入新课提到《西游记》，我们都不陌生，它是我国古典四大名著之一，也是最受青少年喜爱的名著之一，被拍成了电影、电视剧，制成了动画片，绘成了连环画，可谓是形式多样、妇孺皆知。
但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。
这节课，让我们一起走进这部神魔小说，去感悟、去欣赏经典的魅力。
二、教学开展1.探究活动一：初读名著，整体感知◎作者简介吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代文学家。
他虽自幼聪颖好学，却在科举中屡遭挫折。
晚年绝意仕进，专心著述。
吴承恩自幼喜欢读野言稗史，熟悉古代神话和民间传说。
官场的失意，生活的困顿，加深了他对封建科举制度、黑暗社会的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。
他自言：“虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间变异，亦微有鉴戒寓焉。
”◎背景链接唐僧取经是历史上一件真实的事。
唐太宗贞观三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游学。
他从长安出发，经姑臧（今甘肃武威），出敦煌，再经今新疆和中亚等地，历尽艰难险阻，最后到达了天竺。
他在那里学习数年，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了广泛赞誉。
贞观十九年（645），玄奘回到长安，带回佛经657部，轰动一时。
后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》：精读和跳读》优课教学设计_0
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》：精读和跳读》优课教学设计_0名著导读《西游记》------------人物形象分析与人生感悟一、活动目标：1.认知目标：引导学生了解《西游记》的相关知识2.技能目标：要求学生初步掌握阅读经典名著的方法和技巧3.情感目标：培养学生乐观向上，坚毅顽强，永不言败的精神品质和抓住机遇勇敢追求心中理想的坚定信念。
二、活动课时：一课时三、活动准备：1.要求学生利用课余时间读完《西游记》2.制作课件3.写好《》读书笔记四、活动过程（一）谈话导入一曲《敢问路在何方》带我们走进了今天的语文课堂，敢问名著阅读之路又在何方，让我们在对《西游记》的品读中一探究竟吧。
（二）走近作品，了解作者多媒体出示问题：1.《西游记》的作者是谁？他是什么朝代,哪里人?2.全书共有多少回？3.请用一句话概括作品主要内容。
（三）名著阅读方法指导1.读（1）初读：读通跳读：主动舍弃，有意忽略，追求效率（2）再读：读懂（3）三读：读活精读：细腻的感受，透彻的理解，广泛的联想语文活动一:分享《西游记》中让你读来印象深刻的精彩情节。
2.析精读文本品析人物方法点拨：（1）通过人物的细节描写，分析人物形象。
（2）通过反复朗读揣摩人物说话的语气，感受人物形象。
语文活动二师徒四人我来选如果你有一次旅行计划，你会选择师徒四人中的哪一位结伴同行？活动推进形式：独立思考→小组讨论→分组解决3.悟（1）用一句话来表达我们从师徒四人身上所领悟的道理。
推荐句式：我从的身上，领悟到了。
（2）从整部作品的角度感悟作品主题。
四、名著阅读方法总结五、学有所获，小试牛刀六、教师寄语。