有趣的拟人句教学设计
语文人教版四年级下册有趣的拟人句
《有趣的拟人句》微课教学设计朔州市怀仁县吴家窑寄小仝淑清活动背景：拟人是学生在阅读和习作中最常见的一种修辞手法，是四年级学生学习的一个重点，也是一个难点。
拟人可以使句子更加生动形象，给文章增加文采，但是学生掌握起来有一定难度，有时还会和比喻混淆。
活动目标：1.了解拟人句的特点及作用。
2.初步感悟“拟人”句的趣味性，学习对拟人句作简单评析。
3.启发学生抓住事物的特点初步学写拟人句。
4.学习拟人和比喻的区别。
活动重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
活动过程：一、导入，激发兴趣1.理解拟人修辞手法的概念同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这两句话：（出示灯片）：（1）春天来了。
（2）春姑娘迈着轻快的步子来到人间。
师：你喜欢哪句话？为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话！谁都知道春天不是一个姑娘，当然不会迈着轻快的步子。
第2句话不仅交代了春天到来的事实，更给我们一种美丽的遐想，感觉到春天像姑娘一样温柔可爱。
2.出示定义，具体掌握同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。
这种手法又叫作人格化。
像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。
二、学习重点，突破难点同学们，下面我们来具体学习拟人这种修辞手法，老师相信聪明的你一定能够迅速掌握，并在学习的过程中感受到轻松愉快。
准备好了吗？判断标准：判断拟人句的唯一标准是有没有赋予事物以人一样的思想、情感、语言、行为，即在句子中能不能找到事物身上有人的思想、情感、语言、行为的词语。
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子：（1）把植物拟人化小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
师：从这句，我们可以形象地感受到春天刚来时小草刚发芽出土的情状。
“偷偷地”“钻”不仅写出了春天小草的形态，更有人的情状。
这里就把小草拟人化了。
（2）把动物拟人化油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴。
师：这两句都是拟人句，把油蛉、蟋蟀当作人来写，让它们低唱弹琴，赋予它们人的动作。
拟人形象教案
拟人的形象教学目标知识与技能：1、了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。
2、学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。
过程与方法：1、欣赏经典动画片中的拟人形象，感受与了解拟人手法的特点。
2、范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。
3、通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。
情感、态度与价值观：1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。
2、培养团结互助的精神与协调能力。
教学重点难点：1、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。
2、发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计。
教具：绘画工具、课件、范作等。
教学过程一、组织教学：师在课堂上播放《喜洋洋与灰太狼》视频，激发学生的兴趣。
二、激趣导入：1、师出示大家熟悉动物的卡通形象及它们的生活照，学生说说他们有什么不同？学生观察，对比回答。
教师小结：拟人的形象是把物（包括物体、动物、思想或者抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或者情感这样的绘画方法。
2、导出主题，板书。
三、讲授新知活动一：师幻灯展示图片，生观察，说说哪些是拟人形象？1、学生动手实践：师展示物体（西瓜、茄子、白菜），生分小组进行拟人化创作，生代表上台展示。
生共同欣赏，评价。
小结物体拟人化的方法。
2、思考：（1）、你知道哪些拟人形象？（2）、这些拟人形象在生活中能找到吗？它又给你什么感受？生思考发言，师出示图片辅助生加深理解。
活动二：1、思考：如果你是一个设计师，为兔子设计一个卡通形象你会设计成什么样子？学生动手创作，师随机指名展示。
师幻灯展示两种兔子的设计，说说那种拟人化更明显些，并说出理由。
2、教师示范创作：（1）选择一个自然对象，画出它的基本形。
（2）添加表情、四肢动作等。
（3）涂色。
教师边创作边讲解，生可以随时提出自己的疑问，师生共同解决。
师引导生小结拟人化形象的特点。
语文人教版四年级下册我的发现——有趣的拟人句
《我的发现——有趣的拟人句》教学设计南陵县许镇镇黄墓渡完全小学邓修云教学目标：1、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。
2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。
3、学会区分拟人句和比喻句。
4、学会写拟人句。
教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，区分拟人和比喻，尝试写拟人句。
教学准备：畅言白板课件设计理念：拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在小学语文一至四年级的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。
为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入——认识拟人句——区分拟人句和比喻句——看图说拟人句———欣赏拟人句——作业巩固”等六个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。
教学过程：一、猜谜导入1、同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。
小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。
（打一植物）谜底是什么呢？2、请同学回答。
3、问：大家看看这个谜面有什么特点呢？4请同学回答。
5、小结：笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。
这种写法是修辞手法中的一种——拟人，也是我们今天要学习的内容。
运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。
6、课件揭示课题：我的发现——有趣的拟人句。
二、第一关——认识拟人句1、畅言白板出示语文园地六“我的发现”截图。
齐读三句话。
2、问这三句话中加点词有什么特点？3、如果换一换词语，好不好呢？4、把第一句话中的“舞蹈”换成“摆动”，请同学们齐读原句和改动词语后的句子，感受拟人句的活泼、生动。
5、总结这几句话中加点词用法上的特点。
6、了解什么是拟人。
课件出示拟人句的定义。
提示学生拟人句的特点是把物当人写。
使物具有人的言行、神态、思想、感情。
7、练习：考考你是不是火眼金睛——找出拟人句。
8、了解拟人句的三种形式。
课件先后出示拟人句的三种形式和例句。
小学语文_语文园地七·拟人,让表达更生动教学设计学情分析教材分析课后反思
教育部编小学语文二年级上册语文园地七·字词句运用《拟人，让表达更生动》教学设计【教材解读】本课选择的教学内容为部编本义务教育小学语文教科书，二年级上册“语文园地七·字词句运用”的第三部分。
课本上出示了两个拟人句，一个是：“‘我要把自己藏起来。
’我把自己藏了起来。
”这一句出自本单元的课文《雾在哪里》，另一句是：“调皮的风拿了我的手卷，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的帽子，当做铁环滚走了。
”题干设计的是：“读读下面的句子，说说有趣在哪里。
”教材设计的意图在于通过品读拟人句，体会“把‘物’当成人来写”在语言表达上的好处。
【教学目标】知识与能力：了解拟人句的特点及作用。
过程与方法：初步感悟“拟人”句式表达的生动效果；激发学生的兴趣，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。
情感态度与价值观：拓展学生的想象力，激发运用修辞手法进行语言表达的兴趣。
【教学重难点】初步感悟“拟人”句式表达的生动效果；激发学生的兴趣，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习比喻手法，感受修辞之美1.分别出示本册课文中的三组比喻句。
北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
——《寒号鸟》为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
——《难忘的泼水节》要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上了轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
——《日月潭》2.引读句子，体会句子表达的内容。
3.复习比喻手法，找出每句的“本体”和“喻体”，体会比喻手法在语言表达上的好处。
（板书：让表达更生动）4.根据图片，进行比喻表达练习。
二、品读课文句子，感受拟人之美1. 出示语文园地七·字词句运用第三部分的两个句子，品读有趣之处：“我要把自己藏起来。
”我把自己藏了起来。
调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的帽子，当做铁环滚走了。
2.认识“拟人”手法：根据想象把“物”当作“人”来描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。
有意思的拟人群文阅读教学设计
有意思的拟人群文阅读教学设计稿子一嗨，亲爱的朋友们！今天咱们来聊聊有意思的拟人群文阅读教学设计。
想象一下，文字就像一个个小精灵，在书里蹦蹦跳跳地给我们讲故事。
那拟人的手法呢，就是给这些小精灵穿上了漂亮的魔法衣裳，让它们变得更加活泼有趣。
比如说，咱们可以先找一些充满拟人魅力的小故事，像《风的故事》，风在里面就像个调皮的孩子，到处捣乱。
还有《太阳公公笑了》，太阳公公一下子有了表情，是不是感觉特别亲切？然后呢，带着孩子们一起读，边读边让他们找一找，哪里用了拟人，为啥这样用就好玩啦。
读完了，大家一起讨论，每个人都能说说自己的想法。
再搞点小活动，比如让孩子们自己也来写一写拟人句，或者画一幅画，把那些拟人化的东西画出来。
说不定他们会画出一个会唱歌的花朵，或者一个会跳舞的月亮呢！呀，把大家的作品都展示出来，互相欣赏，互相学习。
这样一来，孩子们肯定会对拟人手法爱得不行，阅读也变得超级有趣啦！怎么样，这个设计是不是很有意思？稿子二嘿，小伙伴们！咱们来谈谈“有意思的拟人群文阅读教学设计”。
你知道吗？拟人就像是给文字施了魔法，让它们活灵活现的。
咱们开始的时候，可以选几篇特别好玩的拟人文章，像《小雨点的旅行》，小雨点变成了勇敢的冒险家。
还有《铅笔的烦恼》，铅笔也有了自己的小心思。
读的时候，要和孩子们一起感受，就好像我们走进了一个奇妙的世界。
比如说，“柳树姑娘在风中梳理着自己的长发”，多生动呀！读完以后，让孩子们分组交流，说说自己最喜欢的拟人部分，为什么喜欢。
还可以来个角色扮演，让孩子们把文中的角色演出来，那得多有趣！接着呢，鼓励孩子们自己去创造拟人句，比如“星星在天空中眨着眼睛”。
然后把大家的句子收集起来，做成一本小书。
咱们来个小比赛，看看谁写的拟人句最精彩。
相信通过这样的设计，孩子们一定会爱上拟人，爱上阅读的！怎么样，是不是已经迫不及待想要试试啦？。
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册+
《有趣的拟人句》微课教学设计教学目标：1.理解什么是拟人句。
2.了解拟人句的运用方式。
3能使用拟人修辞手法来写句子。
教学重点难点：初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学过程：一、出示图片，谈话导入1理解拟人修辞手法的概念。
同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这些图片（出示灯片）（1）艳丽的月季花开了。
（2）艳丽的月季花绽开了笑脸师：你喜欢哪句话为什么呢对，你一定更喜欢第2句话。
谁都知道花是没有笑脸的，更不会像人一样去绽开笑脸。
第2句话不仅说月季花开了，还绽开了笑脸多么可爱的月季花啊！2.定义：同学们：像这样根据想象把物当成人来写的句子，通过描写，使物具有人的言行、神态、思想和感情，就叫拟人句。
这种手法又叫做“人格化”。
3.例：森林里可热闹了，小鸟有的微笑着唱起了歌，有的欢快地跳起了舞，还有的在讲悄悄话。
人的神态：微笑人的言行：唱歌跳舞悄悄话人的情感：欢快二、正文讲解：1、常见的拟人句有以下三种形式我们来看一些例子：（1）把植物拟人化牵牛花吹起了紫色的小喇叭师：牵牛花怎么会吹喇叭呢，原来是紫色的喇叭花呀。
这里就把牵牛花拟人化了。
（2）把动物拟人化海底的鱼儿常常在窃窃私语。
师：这里把鱼儿们的叫声形容为在窃窃私语，顿时让我们觉得鱼儿不仅仅是小鱼，更是一位位小朋友了。
（3）把其它事物拟人化星星在天空中眨眼睛。
师：从这里，我们是不是可以读到一颗颗调皮可爱的星宝宝呢！这比“星星在天空”生动多了吧？2、师讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事物写活了，使句子或文章变得更生动形象。
被描写的事物有了人的感情，让句子或文章变得更有情趣。
三、智力大闯关师：拟人句这么奇妙，是不是很难写呢其实，写拟人句一点都不难。
现在，我们就一起进行“智力大闯关”。
第一关火眼金睛快睁大眼睛，看看下面的句子是不是拟人句？1、小野菊就像一位美丽的小姑娘。
2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
3、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。
《有趣的拟人句》(教案)部编版语文三年级上册
《有趣的拟人句》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解拟人句的定义和基本结构，能够正确地运用拟人句进行表达。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生运用拟人句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文知识的兴趣，培养学生的创新思维和想象力。
二、教学内容1. 拟人句的定义和基本结构2. 拟人句的运用方法3. 拟人句的修辞效果三、教学重点与难点1. 教学重点：拟人句的定义、基本结构及运用方法。
2. 教学难点：如何运用拟人句进行生动、形象的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拟人句案例，引发学生对拟人句的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍拟人句的定义、基本结构及运用方法。
3. 案例分析：分析几个典型的拟人句案例，引导学生理解拟人句的修辞效果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用拟人句进行表达。
5. 练习环节：布置一些拟人句练习题，让学生进行课堂练习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调拟人句的运用方法。
六、板书设计1. 拟人句的定义2. 拟人句的基本结构3. 拟人句的运用方法4. 拟人句的修辞效果七、作业设计1. 课下练习：让学生运用拟人句进行表达，写一段话。
2. 家庭作业：让学生收集一些拟人句的例子，分析其修辞效果。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法。
2. 教师要关注学生对拟人句的理解程度，及时进行讲解和辅导。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时进行评价和指导。
通过本节课的学习，使学生了解拟人句的定义、基本结构及运用方法，能够正确地运用拟人句进行表达，培养学生的创新思维和想象力。
重点关注的细节：拟人句的运用方法一、拟人句的定义和基本结构拟人句是一种常见的修辞手法，它将非人类事物赋予人类的特征、情感或行为，使其具有生动、形象的表现力。
拟人句教学设计
拟人句教学设计一、导入1、导入：同学们，今天我们要来学习一种新的修辞手法，叫做“拟人”。
你们知道什么是拟人吗？学生自由回答。
2、老师总结：拟人就是把没有生命的事物当作有生命的事物来描写，赋予它们人的思想、动作和语言。
二、感知课文中的拟人句1、老师出示课文中的句子：桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地唱着歌。
2、学生齐读，再自由读。
3、读了这些句子后，你们发现了什么？学生自由回答。
4、老师总结：在这些句子中，作者把桃花、柳树、小燕子都当作了人，赋予了它们人的动作、神态和语言。
三、拟人句的特点1、老师出示几个句子，让学生判断哪个是拟人句。
2、学生讨论并回答。
3、老师总结：拟人句具有以下特点：本文1）把事物当作人写；本文2）不是直接写人的动作、神态和语言，而是把这些特点赋予给事物本身；本文3）表达了作者对这一事物的情感。
四、仿写拟人句1、老师出示几个没有拟人的句子，让学生尝试把其中一些句子改写成拟人句。
2、学生改写并交流。
3、老师点评并总结：在改写拟人句时，我们可以从以下几个方面入手：本文1）选择恰当的词语来描述事物的特点，如“柳树摇着绿色的长辫子”中的“摇着”；本文2）使用比喻的修辞手法来增强表达的效果，如“桃花笑红了脸”中的“笑红了脸”；本文3）在表达时要注意句子的通顺和连贯。
五、创作拟人句1、老师出示几个场景，让学生根据场景创作拟人句。
2、学生创作并交流。
3、老师点评并总结：在创作拟人句时，我们要注意以下几点：本文1）选择合适的场景和事物来创作；本文2）运用恰当的词语和表达方式来描述；本文3）要表达出自己的情感和思想。
一、教材分析本文语文课程标准》在第一学段的目标中提出：“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
”课标在第一学段“阅读”板块中安排了这样一条有关句子的训练：“写话要用上逗号、句号、问号和感叹号。
”学会使用常用的标点符号是小学生必备的语文基本功之一，也是提高阅读和写作水平的前提。
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《有趣的拟人句》教学设计
泰安市财源办事处仓库路学校闫兴锋
教学目标：
1.认识拟人句的本质是把物当人来写。
2.感受拟人手法描写动植物带来的生动效果。
3.激发学生的兴趣，学会写拟人句。
4.了解拟人句的运用形式。
教学重点难点：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学准备：
微课程视频
课时安排：
一课时
教学流程：
一、引入拟人句，激发学习的兴趣
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。
（播放微视频）
1.读一读，注意加点的部分。
2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）
3.小组内讨论交流。
4.换一换，将加点部分换成别的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“说话”换成“喳喳叫”，第三句
中“眨眼睛”换成“一闪一闪的”）
二、认识拟人句，了解拟人的特点
拟人：把事物当作人来写，使它有人的思想、感情、动作和语言，可以增强语言的形象性和生动性。
（板书）
三、判断拟人句，巩固对拟人的知识掌握
1.下面哪些句子是比喻句，哪些句子是拟人句，为什么？（1）小狗汪汪地叫着。
（2）花儿在风中笑弯了腰。
（3）海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
（4）秋天是美丽的，像画家笔下上幅五彩的画。
（5）一阵风儿吹来，树叶儿在风中轻轻地摆动。
（6）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
四、比较拟人句，感受拟人句的作用
出示：
雨滴落在雨伞上。
顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
这两句你认为那一句写得好为什么？
五、寻找拟人句，感受拟人句的有趣
1.拟人在生活中的应用可广了，比如：歌曲、童话故事、诗、词、动画片……
2.寻找课文中出现的拟人句。
朗读欣赏拟人句，为写拟人句作好铺垫（播放微视频）
欣赏读以下的拟人句
1.两只小狗正在专注地看着湖上的天鹅嬉戏。
2.两只海豚快乐地在水面上玩耍。
3.桃花涨红了脸。
4.柳树笑弯了腰。
5.一阵风儿吹来小花们在尽情地舞蹈。
6.一座大桥横卧在江面上，他默默地看着人来人往。
六、仿写、创作拟人句，亮出你的精彩
1.根据图的内容，仿写拟人句。
2.选择生活中的事物，创作拟人句，亮出你的精彩。
七、总结拟人句的运用形式
1.把动物拟人化。
2.把植物拟人化。
3.把一般事物拟人化。
八、作业
把下列句子改写成拟人句：
1.蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2.小草儿发芽了。
3.春天来了。
4.百灵鸟在树枝叫。
5.太阳慢慢地从东边升起来了。
6. 一排排柳树倒映在水中。
7.果园里，麻雀叽叽叫。
8.当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。
9.知了在枝头上叫着“知了，知了！”。
10.天上的星星在闪烁。
板书设计：
有趣的拟人句
拟人：把事物当作人来写
1.把动物拟人化。
2.把植物拟人化。
3.把一般事物拟人化。