学校管理理论与实践系列之一校长管理行为的选择成都市青羊区教育科学研究院刘大春
名师工作室组建管理与项目研究(刘大春)
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特级教师刘大春工作室
案例：课堂管理中的表达策略
情景设置：吵架 规律：
第一波：吵事情 第二波：吵言语 第三波：吵面子 第四波：吵实力 第五波：吵借口 ……
波段推进……
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特级教师刘大春工作室
课堂管理中的启示：少用破坏性言语，多用 建设性言语改变成长。 情景设置：上课已经20多分钟了，小张和
小王同学还在下面悄悄说话，不断晃动……
作为老师，会怎么用言语管理他们？
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特级教师刘大春工作室
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湖北省教育厅公布教师“十条禁语”
你不学可以，但不要影响其他人！ 就你事多，快点，我很忙！ 你父母是干啥的？ 没见过像你这样的学生！ 我真的受不了你了！ 我就知道，你改不了！ 你怎么越来越差了？ 不想听的可以睡觉！ 你要不想学就回去！ 我怎么一点都感觉不到你们年轻的朝气！ ——《楚天都市报》2015年 9月2日 24
特级教师刘大春工作室
成都市青羊区教育科学研究院：刘大春 二〇一七年十一月二十六日•成都
特级教师刘大春工作室 青羊区首批（2008年）特 级教师工作室（9名）
成都市首批（2012年） 名师工作室成立大会 （35名）
特级教师刘大春工作室
成都市名师工作室领衔人
青羊特级教师工作室领衔人
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成都市青羊区教育科学研究院 特级教师刘大春工作室 Qing yang Institute of Educational Sciences, Chengdu
结论式：“全校再也找不出你这样的活宝了。”
记账式： “毕业鉴定上见。”
谩骂式： “你爸妈近亲结婚啊 ”!
呵斥式：“我教了这么多年书，没见过像你这样的！”
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中小学学校管理的理论与实践
中小学学校管理的理论与实践中小学学校管理的理论与实践伍德勤张乐群徐剑虹编著合肥工业大学出版社中小学现代教育理论与实践丛书编委会主编：伍德勤时伟编委会成员（按姓氏笔画排序）：方兴武、王艳玲、刘时勇、伍德勤、汪明时伟、吴立保、邹斌、张杰、张治勇张乐群、杨震、郑显亮、殷世东、魏成杰责任编辑：朱移山总序2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出"基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。
保持教育适度超前发展，必须把基础教育摆在优先地位并作为基础设施建设和教育事业发展的重点领域"。
党的"十六大"又进一步提出：21世纪头二十年我国在普及九年义务教育的基础上，要大力发展高中教育，努力普及十二年的高中教育，并不断提高基础教育的质量。
但目前，我国基础教育总体水平还不高，仅有数量的提升是远远不够的，关键还是质量问题。
现在开始的基础教育新课程改革和教师继续教育工程正是为了全面提高基础教育质量。
为此，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》的第17条就明确要求"师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。
"而现在的师范院校还仅仅依靠心理学和教育学这两门公共理论课的教学来帮助学生形成现代教育思想和技能已不能适应时代要求了。
为了适应师范院校教育类课程改革的需要，更是为了满足广大中小学教师学习现代教育理论和了解最新的教育实践经验的需要，我们特地编写"中小学现代教育理论与实践丛书"。
该丛书强调在我国全面推行素质教育的背景下，从理论和实践两个层面来阐明基础教育中的新课程改革、德育工作、心理健康教育、学习方法、班主任工作、教育法律、教育科研、学校管理等问题，同时突出可操作性，并强调尽可能体现农村中小学教育的特点和反映最新的教育理论与实践成果。
学校管理理论与实践系列之一：校长管理行为的选择(成都市青羊区教育科学研究院：刘大春)
• 一流学校创造变化 • 二流学校适应变化 • 三流学校被动变化 • 四流学校顽固不化
——卢志文
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老
校
• 特点：拥有名师，教学形成风格，办学有 制度传统，形成特定学校文化。但设备老 化，改革迟钝，进步速度慢。 • 发展任务：保持好传统，改革，创新、超 越自我，实现持续发展。 • 管理策略：继承传统，超越自我，不断创 新，创造高水平和宽松的环境，建设促进 学生持续发展的高质量教育的策略。
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二 校长管理能力的提升
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（一）学校管理特点
1.管理方式的弹性化。 2.教师工作的松散化。 3.师生为本的人性化。 4.学校发展的生态化。
新建校
• 特点：硬件新、无名声、无负担、如白 纸。 • 发展任务：建章立制，形成运行规则和 常规，形成凝聚力，走向良性发展的轨 道。 • 管理策略：确立目标凝聚力量，制定规 章规范行为，创造机会鼓励成功。
特级教师刘大春工作室
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成都市青羊区教育科学研究院：刘大春 二〇一四年五月十七日•成都
优秀校长的两把“宝剑”
良好性情（如：禀性气质、思想 感情、性格脾气、理想信念等） 管理能力（如：洞察力、思考力 、决策力、组织力、影响力、 执行力等）
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校长管理行为的选择
一
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校长良好性情的修炼
二 校长管理能力的提升
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管理不是约束，而是激励，不是管住 人群，而是凝聚人心，强硬的制度管理只 会扼杀人的创造性，丰富的情感管理也只 会赢得短暂的热情,学校管理应当高扬人性 与制度评价相结合，注重制度管理与人性 关怀相结合，充分激发教师的职业自尊， 发扬教师的自主性、创造性，激励教师为 实现人生价值而投身于教育事业。
体育骨干教师培训总结6篇
体育骨干教师培训总结6篇体育骨干教师培训总结1在遵义市教育局的领导下，在各县（市、区）教育局的关心下，在各个学校的大力支持下，在学院成教处精心策划和有效的组织下，通过全体学员的共同努力，使这次培训做到内容切合需要，培训效果较好，达到了预期的目的。
现将这次培训如下：一、根据基本情况，组建班委，划分小组，加强对学员的管理本次参加初中体育骨干班学员共有49名，来自全市15个县（市、区），其中乡村教师所占比率较大。
根据人数情况，我们从全体学员中抽出5位学员组建了班委，进行了分工，同时，根据学员所在区域，划出5个小组，由班委任组长。
班委根据自己的职责，协助加强对学员的管理，保证了这次培训工作的顺利完成。
二、充分调研，大胆改革，按需设课，实用性较强由于受传统教育大环境的影响，不少学员（尤其是农村教师）安于现状，不注重自身文化素养的提高，不注重教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，教学中仍然是穿新鞋走老路，不能结合教学实践，将新的教育理念转成自己的思想；学员疲于应付日常教学，对教学的研究不够深入，只是把先进的教育理念机械地加以运用，影响了教学质量的进一步提高。
针对上述现状，本次初中体育骨干教师培训班以基础教育课程改革为核心内容，结合新课程理念向教育教学行为转化的实际需要，构建配置以相应的扩充内容、贯穿始终的专题讲座等培训模式，设置了“教育科研、、教育科研选题论证、模拟教学、示范课、、活动、教学微技能、观看教学光碟、说课比赛及研讨交流、课堂管理中的有效交往技巧、高效课堂中的纪律管理策略” 12个专题，从而提高了骨干教师们的修养和学科素养，更新了知识结构，提高了教育教学研究能力和现代教育的职业技术水平。
课程设置合理，内容丰富实用。
三、培训活动及主要特点1、领导高度重视。
开班典礼时，学院副院长岑玲教授亲自到会，向学员提出她对培训班的要求和殷切的希望，并就如何把本期培训班办好、办出特色作了周密的部署；市教育局副局长任超英首先通报今年全市高考情况，然后对这次培训的目的、任务作了讲话，最后对学员提出了3点希望和要求；成教处刘汝东处长就本期培训班的教学工作作了详细的安排，宣布了学员的学习管理制度，从学习、生活、纪律等方面，对学员提出了明确的要求，培训班实行了“一拒（拒绝请假）二通（完成作业情况、考勤情况）三满意（学员满意、培训学校满意、主送单位满意）四考核（遵章守纪、教案设计及小论文、出勤情况、培训学习总结）的管理模式。
探讨校长学校管理的有效对策
探讨校长学校管理的有效对策发布时间：2021-08-17T17:09:17.097Z 来源：《中小学教育》2021年11期4月作者：鲜青暮[导读] 校长是一所学校的领导者，校长管理的好坏直接影响学校综合水平的高低，决定着学校的发展和学生的学习鲜青暮四川省阆中市石滩镇凉水中心学校 637471摘要：校长是一所学校的领导者，校长管理的好坏直接影响学校综合水平的高低，决定着学校的发展和学生的学习。
作为校长，在学校管理过程中，应当注重提高个人的综合能力，不断进行自我反思和创新教育，营造良好的育人环境，与时代相结合，紧跟时代发展脚步。
以此使得教学过程高效开展学生的学习，得到保障，为教育事业的提升奠定坚实的基础。
基于此，本文从改变自身教学地位；学校社会家庭合作；注重教师能力发展进行探讨。
关键词：校长层面；学校管理；策略在学校的管理过程中，校长是学校最高的决策者，校长决策能力的高低直接决定着学校未来的发展情况，同时，校长管理水平的好坏，对家长，教师，学生以及社会来说都具有重要的影响。
随着时代的发展和新课标的不断改革，校长在管理过程中，应当注重与实际生活相结合，主要任务提升学生的学习能力和教师的教学水平，完善教学弊端，进行创新教学，进而提高学生的整体素养。
一、改变自身教学地位，增进学生关系交流在传统的学校管理过程中，学生在学习时见到校长的次数较少，并且对校长产生畏惧感，部分校长认为自己的地位很高，这样的认知会使得校长与学生之间的交流无法有效开展。
因此，在实际管理过程中，校长应当适当改变自己的管理地位，与师生友好相处，提高学生对校长的认知能力，进而使得教育工作有效开展，教学水平不断得到提升和增强。
【1】例如：校长在学校管理过程中，为了更好地提高与师生之间的互动，可以适当改变自己的学校地位与师生共同生活，玩耍。
如，在教学过程中可以开办运动会，一种比赛对象是学生之间的五十米，一百米，多人跳绳，篮球比赛等。
另一种比赛对象是教师团队与管理团队之间的比赛。
班级管理中的言语沟通艺术
（“要解决事情，先解决心情”）
王老师与小林对话： 王老师：小林啊，我想你这次迟到一定有原因的哈？ 小林：那当然了。 王 老师：能不能把迟到原因和老师说一说？ 小林：（一五一十地说，教师适时呼应学生的话） 王老师：想一想，解决这些问题除了迟到还有别的办 法吗？ 小林：（沉思后说有。） 王老师：好，那我们来说说吧…… 小林：（教师引导学生找到好的解决办法） 王老师：小林，我们来商量一下，今天是周五，你能 不能保证下周一不再迟到？ 询 问 小林：尽量争取吧。 王老师：来，我们拉钩吧。
世界是你们的，也是我们的，但是归根
结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正
在兴旺时期，好象早晨八、九点钟的太阳，
希望寄托在你们身上。
6. 弥补式：增加措施，弥补情感。如：交流时附 上哦、耶、哈、嘿嘿、哈哈、嘻嘻及图标等。
情景设置：让人接纳的校训
7.认同式：认同别人，更容易肯定自己。如：“是的”，
“你说得非常有道理”，“我非常认同你的观点”。
多说：“学生最爱听的阳光语录”
特级教师刘大春工作室
湖北省教育厅公布教师“十条美语”
• • • • • • • • • • 错了别怕，咱们再来一次！ 你是最棒的女孩！ 孩子，世界上总有一扇门为你而开！ 我相信你，你能做到的！ 过去不代表将来，相信自己一定可以！ 学生是你的孩子，也是我的孩子。 教室是允许出错的地方。 没有失败，只有暂时停止的成功。 学习不怕起步晚，成才不怕起点低。 宁可让你现在怨我一阵子，也不愿你今后恨我一辈子！ ——《楚天都市报》2015年 9月2日
1.询问式：征求别人意见，尊重中赢得支持。 如：“洋洋，我想听听你是怎么想的？”、“我 这样讲你能听懂吗？”、“你希望老师怎么做 （邀请回应） 哩？”、“你觉得呢？你认为呢？” 2.体谅式：体谅别人的处境与想法。如： “我知道你……” 情景设置：老师请小英同学到台上表演，奔 跑中不小心 把前排小华同学的漂亮文具 碰到地上 摔坏了，小华难过极了，小英一脸无奈。 大家会用怎样的言语处理这件事情？
校长如何有效地抓好学校管理
校长如何有效地抓好学校管理概述学校管理是一个复杂且关键的任务，校长作为学校管理的核心，承担着重要的责任和使命。
本文将分享一些校长如何有效地抓好学校管理的实用策略和方法，帮助校长提升学校管理水平，促进学校的发展。
1. 建立明确的管理理念和目标首要的任务是校长需明确学校管理的理念和目标，并将其传达给全校师生和家长。
管理理念与目标的明确有助于凝聚学校共识，形成共同的努力方向。
1.1 制定学校管理理念校长需要与教职工深入沟通，共同确定学校的管理理念。
这可以通过召开专题研讨会、座谈会等形式来实现。
在确定学校管理理念时，应考虑学校的定位、学生特点、教育理念等方面的因素。
1.2 设定学校管理目标校长应与全体教职工一起制定学校管理目标，确保目标的合理性和可操作性。
学校管理目标应具体、明确、可量化，以便于评估和追踪学校的进展。
2. 建立高效的工作团队为了有效地抓好学校管理，校长需要建立高效的工作团队，共同推进学校的发展。
2.1 选拔和培养优秀教职工校长应注重选拔和培养优秀的教职工队伍。
通过建立科学的选拔机制，结合教师的专业能力和教育理念等因素，筛选出具备潜力和能力的教职工。
同时，校长还应该定期组织教师培训和交流活动，提升教师的专业素养和管理水平。
2.2 建立有效的沟通机制校长需要建立起与教职工、学生家长之间的良好沟通机制，确保信息的畅通和有效传递。
可以通过定期召开教师大会、家长会和学生代表会等形式，了解教师和家长的意见和建议，并及时响应和解决问题。
2.3 建立协作文化校长应该倡导协作文化，鼓励教职工之间的相互合作和支持。
可以通过组织团队建设活动、定期开展员工培训和交流等方式，促进团队的凝聚力和效能。
3. 建立科学的管理体制和规章制度科学的管理体制和规章制度是学校管理的基础，有助于提高学校管理的效率和透明度。
3.1 建立学校管理组织结构校长需要建立合理的学校管理组织结构，明确各部门的职责和权限。
通过明确学校管理层级和部门之间的关系，可以提高决策的效率和协同工作的效果。
浅谈校长如何管理学校
浅谈校长如何管理学校摘要：如何管理一所学校是摆在校长面前的当务之急，作者提出抓好四大项：一是出思想、定方向;二是定制度、建机制；三是抓班子、带队伍；四是抓教学. 关键词：管理；学校;对策有人说，有一个好校长就有一所好学校.此话不虚。
但怎样才能做一个好校长却是仁者见仁、智者见智.校长的工作可谓是千头万绪，但你把这千头万绪的工作认真梳理一下,其主要工作就四大项：一是出思想、定方向_．二是定制度、建机制;三是抓班子、带队伍；四是抓教学。
下面,我结合自己管理学校的实际，谈谈对对这四个方面工作的粗浅认识。
一、出思想、指方向校长的教育思想对于办好一所学校来说起着至关重要的作用。
校长的教育思想统帅着整个学校，是学校的灵魂,直接影响着学校的办学行为，决定着办学质量的高低。
因此，树立正确的教育思想观念,是学校发展的立足点，也是校长必备的素养。
本文所说的教育思想主要指校长的教育理念、办学理念和学校的发展思路等。
教育理念是指人们基于对教育规律的认识所形成的教育理想及其相应的教育观念．科学的教育理念是一种“远见卓识”。
它能正确地反映教育的本质和时代的特征,指明教育前进的方向。
校长要领导好一所学校，首先要有比较清晰的教育理念，只有用正确的教育理念统领学校的各项工作,才能真正取得教育的成功。
“没有教不好的学生”，就是江苏洋思中学蔡校长的教育理念,正是他在十几年的办学过程中,执着的实践自己的教育理念，才使一个名不见经传的薄弱的农村中学成为全国闻名的品牌学校，培养出一批又一批优秀学子。
要办好一所学校，不仅要有正确的教育理念,而且还要有先进的管理理念,它是校长基于“办怎么样的学校"和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。
如果没有先进的管理理念做支撑，校长的教育理念是无法得以实现的。
我在某学校任校长时，根据学校的现状和未来发展的要求，提出了“科学管理，依法治校；以人为本，民主理校；宽进严出，质量立校;突出特色，科研兴校。
”的管理理念，在这一管理理念指导下，学校很快步上良性和快速发展轨道。