学校管理理论与实践的测试题
学校管理学及答案--OK

学校管理学及答案(1)(2)(3)一、填空题1.学校管理的职能是计划决策、组织指挥、协调控制、改革创新。
2.管理固有的"二重性"是自然属性和社会属性。
3.领导一所学校首先是思想上的领导,其次才是行政上的领导。
4.纵观学校管理发展的模式有:经验管理模式、行政管理模式、科学管理模式、现代科学管理模式。
5.一份有效的计划应具备的条件:方向性\科学性\可行性\可检性6.学校管理者在实施阶段的职责:组织\指导\协调\激励和教育7.学校管理原则,是学校管理者行为准则在管人、理财、处事、用物等一系列管理活动中所必须遵循的基本要求和。
8.校风的内容:领导的作风教师的教风学生的学风领导的作风、教师的教风、学生的学风。
9.实施学校教育全面质量管理要做好四个工作:树立质量标准、加强质量控制、注意质量检查、重视质量服务。
二、判断题(本大题15小题,每小题1分,共15分)1.学校管理的要素是人、财、物、时、空、信、事……等。
(×)2.学校管理学是一门边缘科学和应用科学。
(√)3.体育是以发展身体为核心的教育过程,它承担着使人体正常发展、增强体质的重大任务。
(√)4.美育以形引人,以情动人,使学生在美的熏染中陶情淑性,在愉耳悦目、称心快意的美的享受中接受教育。
(√)5.教师的任务是对学生传授知识,学生的任务是积累知识。
在管理,就应该把教学的重心放在智育上管理。
(×)6.劳动(技术)教育在于培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情,培养学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能。
(√)7.素质教育就是通过科学的教育途径和手段,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。
(√)8.学校教育质量主要指育人的质量,包括学生考试的“分质”和升学的“率值”两方面来衡量。
(×)9.课外活动主要指按照教学计划要求,运用课余时间,有计划、有回的、有组织的各种学生教育活动。
学校管理试题及答案

《学校管理》试卷A试题及答案一。
单选题(共10题,每题3分,共30分)
1
2
4
5
7。
()指学校管理工作必须坚持教育为社会主义现代化建设服务的方向,坚定不移地贯彻党和国家
8
9
10. ()是指学校工作由校长统一领导和全面负责、党支部(或总支)在学校的核心地位和监督保证、
二。
多选题(共10题,每题4分,共40分)
1
3。
班主任在班级管理中,表现出多种不同的方式,依班主任和学生之间的相互关系而言,归纳起来主要有
7
8
9
三. 判断题(共10题,每题3分,共30分)
1。
现代信息技术是以网络化的计算机通信技术为核心的集信息采集、储存、加工、生产与传播和使用为
2。
学校公共关系是学校与公众之间有计划的双向沟通的过程,是一系列有组织的人际间的交流活动. (3
3。
总务工作是学校工作得以正常运行的物质保证,是学校德育的重要组成部分,是学校与社会联系和沟
4
5. 学生工作的常规管理,包括学生一日生活的行为规范要求和学生在全部教育活动过程中的行为规范。
(3
6
7
8
9。
办学特色是学校管理思想的外在体现。
办学特色实质上是校长优质而独特的管理思想的具体表现。
(3。
学校管理学测试一及答案

学校管理学测试⼀及答案测试⼀⼀、单项选择题(10分)窗体顶端1、下⾯所述各项部属于现代教育思想的是(C)A 终⽣教育思想B 全民教育思想C 精英教育思想D 个性教育思想2、现代学校管理功能部包括(B )A 为教育教学提供必要的物质基础B 直接对教育内容进⾏细节指导C 提供必要的内部政策和制度⽀持D 为改善教育质量提供信息和⾏为指导3、学校管理过程的基本阶段是(D )A 预测组织检查B 预测计划指导C 决策指导总结D 谋划运营反馈4、指定学校管理原则的依据不应有()A 教育法令鱼教育政B 古代遗产有外国经验C 个⼈主观臆测D 社会性质与教育⽬的答案:C5、学校管理中社会⼼理⽅法的主要特点不具有()A 集体性B 稳定性C 理解性D 间断性答案:D6、以下不是现代学校组织结构建设主要发展趁势的是()A ⽹络性B ⼀体性C 共性化D ⼈情化答案:C7、关于现⾏学校管理体制的表述有误的是()A 现⾏学校的办学体制:⾃主办学B 学校的分配体制:利益驱动机制C 学校的⽤⼈体制:选贤⽤能机制D 学校的领导体制:党委书记负责制答案:D8、德育管理的原则⼀般包括()A ⽅向性、系统性、教育性、实效性B 时效性、系统性、教育性、实效性C 系统性、时代性、教育性、实效性D 系统性、时代性、独特性、实效性答案:A9、以下不属于学校公共关系活动原则的是()A 坚持社会、公共利益与个⼈利益⼀致的原则B 客观性原则C 全员公关原则D 艺术性原则答案:A10、⽬标评价模式包括的主要步骤有()A ⽬标设定、⽬标综合、⽬标评价B ⽬标设定、⽬标分解、⽬标评价C ⽬标设定、⽬标评价、信息反馈D ⽬标设定、⽬标修改、⽬标评价答案:B⼆、多项选择题(10分)窗体顶端1、学校管理学科最基本、突出的特点是()A 理论综合性B 实践应⽤性C 思想跨越性D 艺术技巧性答案:ABD2、真确运⽤学校管理中思想管理⽅法应注意()A 尊重与要求相结合B 攻⼼与务实相结合C 物质⿎励与精神⿎励相结合D 思想教育与各项具体活动相结合答案:ABCD3、学校领导班⼦建构的原则有()A 年轻化原则B 整合性原则C 核⼼性原则D 互补性原则答案:BCD4、现代学校规章制度的发展趋势()A 法制化B 区域化C 科学化D 规范化答案:ACD5、总务⾏政管理的指导原则有()A 为教育教学服务B 勤俭办学C 重视思想教育、强化制度教育D 讲求效益答案:ABCD三、名词解释(20分)1、学校管理学校管理:是学校中的管理⼈员在⼀定的体制约束下,根据⼀定的原则法规,运⽤⼀定的⽅法、技术,通过组织指导师⽣员⼯,⾼效地开展教育教学等⼯作,为最终达到学校培养⽬标⽽进⾏的活动。
学校管理学测试题

第一阶段测试卷考试科目:《学校管理学》第一章至第三章(总分100分)时间:90分钟__________学习中心(教学点)批次:层次:专业:学号:身份证号:姓名:得分:一、单选题:(每小题1分,共10分)1、学校管理学是一门()A 理论科学B 应用科学C 自然科学D 基础科学2、现代管理的核心是 ( )A 物的管理B 财的管理C 人的管理D 时间管理3、双因素理论的提出者是()A 麦格雷戈B 赫茨伯格C 泰罗D 赫尔巴特4、利用已有的文献资料,研究学校管理的方法,称之为()A 案例法B 观察法C 文献法D 实验法5、泰罗认为,要调动人的工作积极性,主要依赖()A 物质刺激B 精神鼓励C 人际关系D 工作认可6、效益等于目标乘以()A 效果B 效率C 时间D 能力7、目标管理的思想最早的提出者是()A 德鲁克B 泰罗C 韦伯D 梅约8、人的管理的重点是()A 提高人的能力B 用好人C 关心职工D 调动人的积极性9、有了学校,就有了()A 学校管理B 学校管理学C 管理学D 学校管理心理学10、霍桑实验的主持人是()A 马斯洛B 罗杰斯C 麦格雷戈D 梅奥二、多选题:(每小题2分,共10分)1、“人际关系”理论认为,对人的积极性起决定作用的是()A 人际关系B 社会心理因素C 物质因素D 经济利益2、学校管理原理主要有()A 系统原理B 动态原理C 效益原理D “人本”原理3、学校管理过程的环节有()A 计划B 执行C 检查D 总结4、学校目标包括()A 教育目标B 德育目标C 管理目标D 教学目标5、学校管理学常用的研究方法有()A 调查法B 实验法C 文献法D 案例法三、判别题:(每小题1分,共10分)1、有了学校教育就有了学校管理学。
()2、学校管理学即教育管理学。
()3、管理原理是依据管理原则提出的。
()4、西方人将泰罗称之为管理学之父。
()5、人的管理的重点是调动人的积极性。
()6、学校教育要以教学为主。
学校管理模拟试题及参考答案

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学校管理模拟试题及参考答案一、填空题1.学校管理的职能是____、____、____、____。
2.管理固有的\二重性\是______和______。
3.领导一所学校首先是______上的领导,其次才是______上的领导。
4.纵观学校管理发展的模式有:______、_____、____、__________。
5.一份有效的计划应具备的条件:______、______、______、______。
6.学校管理者在实施阶段的职责:______、______、______、______。
7.学校管理原则,是______在管人、理财、处事、用物等一系列管理活动中所必须遵循的基本要求和。
8.校风的内容:______、______、______。
9.实施学校教育全面质量管理要做好四个工作:树立质量标准______、______、______、______。
二、判断题(本大题15小题,每小题1分,共15分)1.学校管理的要素是人、财、物、时、空、信、事……等。
()2.学校管理学是一门边缘科学和应用科学。
()3.体育是以发展身体为核心的教育过程,它承担着使人体正常发展、增强体质的重大任务。
()4.美育以形引人,以情动人,使学生在美的熏染中陶情淑性,在愉耳悦目、称心快意的美的享受中接受教育。
()5.教师的任务是对学生传授知识,学生的任务是积累知识。
在管理,就应该把教学的重心放在智育上管理。
()6.劳动(技术)教育在于培养学生的劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的思想感情,培养学生初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能。
()7.素质教育就是通过科学的教育途径和手段,充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素质水平,并使其得到全面、充分、和谐发展的教育。
学校管理学试题及答案

学校管理学试题及答案一、判断题1、管理起源于工业时代。
(x)2、现代社会的每个主要问题,分析至最后,总是一个管理的问题。
(√)3、因为校长是学校的法人代表,所以学校一切事务都必须由校长决定。
(x)4、校园文化的形成,包含制度文化、精神文化、物质文化等部分。
(√)5、学校公共关系工作的目标是塑造学校形象。
(√)6、学校公共关系的行为主体就是社会非政府——学校。
(√)7、以“个体需要模式”调动教师的积极性,就是要满足教师的需要。
(x)8、对教师推行“研发管理”,就是学校育人功能的一种表现形式。
(√)9、教师应该努力消除教学过程中存在许多不确定性因素。
(x)10、学校德育管理的显然目的,就是通过创建和完善各项规章制度,以规范学生的犯罪行为。
(x)11、“惩罚也是一种教育”的观点是对的,因为通过“惩罚”的教育,可以让学生体验和学会承担造成过失的责任。
(√)12、学校总务工作的主要任务和宗旨就是必须管住学校的仪器设备。
(x)13、服务劳动同生产劳动一样,能够创造价值和使用价值。
(√)14、创建奖惩制度的目的就是为了消解总务工作人员的消极怠工现象。
(x)15、学校管理的效益取决于投入量的大小,投入越大,效益越好。
(x)1、学校管理的实质就是规范学生的犯罪行为。
(x)2、管理目标,既是学校管理的起点,也是学校管理的归宿。
(√)3、学校推行“年级组办公”,必然可以影响教学管理从而影响教学质量。
(x)4、校园环境建设,包括校园绿化、环境卫生和文化设施。
(x)5、奠定学校形象,主要倚赖上级部门的赞赏和推展。
(x)6、教师是接受过专门训练的专业工作者。
(√)7、教师的心理特点就是指教师在专门从事教育、教学工作和履行职责教师角色时所整体表现出的相对平衡的个性特征。
(√)8、学校的课程体系应该由国家规定性课程、地方规定性课程和学校自主性课程等三者共同构成。
(√)9、心智性目标、科学知识与技能就是课堂教学高度关注的中心。
(x)10、我国悠久的道德教育传统,是我们应该继承和发扬的民族文化精华。
学校管理学试题及答案

学校管理学试题及答案一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 学校管理学主要研究的是()。
A. 学校教育规律B. 学校管理规律C. 学校教学规律D. 学校课程规律答案:B2. 学校管理的首要任务是()。
A. 制定学校发展规划B. 制定学校规章制度C. 制定学校课程计划D. 制定学校教学计划答案:A3. 学校管理的基本原则不包括()。
A. 以人为本B. 公平公正C. 以权谋私D. 效率优先答案:C4. 学校管理的最终目标是()。
A. 提高教育质量B. 提高教师待遇C. 提高学生成绩D. 提高学校声誉答案:A5. 学校管理学的研究方法不包括()。
A. 实证研究B. 案例分析C. 理论推导D. 经验总结答案:C6. 学校管理中,校长的主要职责是()。
A. 教学管理B. 学生管理C. 财务管理D. 行政管理答案:D7. 学校管理中,教师的主要职责是()。
A. 教学管理B. 学生管理C. 财务管理D. 行政管理答案:A8. 学校管理中,学生的主要权利是()。
A. 受教育权B. 参与管理权C. 决策权D. 监督权答案:A9. 学校管理中,家长的主要权利是()。
A. 参与管理权B. 决策权C. 监督权D. 受教育权答案:C10. 学校管理中,社会的主要责任是()。
A. 提供教育资源B. 参与学校管理C. 监督学校工作D. 制定教育政策答案:A二、多项选择题(每题3分,共15分)1. 学校管理学的研究内容主要包括()。
A. 学校组织管理B. 学校人力资源管理C. 学校财务管理D. 学校文化建设答案:ABCD2. 学校管理中,校长的权力主要包括()。
A. 决策权B. 执行权C. 监督权D. 评价权答案:ABCD3. 学校管理中,教师的权利主要包括()。
A. 教学自主权B. 学术自由权C. 参与管理权D. 评价学生权答案:ABCD4. 学校管理中,学生的义务主要包括()。
A. 遵守学校规章制度B. 完成学习任务C. 参加学校活动D. 维护学校荣誉答案:ABCD5. 学校管理中,家长的义务主要包括()。
学校管理师考试题库

学校管理师考试题库一、单选题1. 学校管理的核心是什么?A. 学生管理B. 教师管理C. 课程管理D. 资源管理2. 学校管理中,以下哪项不是学校文化建设的内容?A. 学校精神B. 学校规章制度C. 学校环境D. 学校课程设置3. 学校管理中的“以人为本”原则主要体现在哪些方面?A. 严格规章制度B. 重视师生的主体地位C. 强化监督与考核D. 重视物质条件的提供4. 学校管理中的“目标管理”是指什么?A. 制定学校发展目标B. 制定教学计划C. 制定学生评价标准D. 制定教师工作量标准5. 学校管理中的“过程管理”主要关注什么?A. 结果的达成B. 过程的监控与调整C. 资源的分配D. 人员的配置二、多选题6. 学校管理中,以下哪些属于学校资源管理的内容?A. 人力资源B. 物质资源C. 信息资源D. 社会资源7. 学校管理的基本原则包括哪些?A. 公平原则B. 效率原则C. 创新原则D. 稳定原则8. 学校管理中的“民主管理”主要体现在哪些方面?A. 学校决策过程的公开透明B. 师生参与学校管理C. 家长参与学校管理D. 社会参与学校管理9. 学校管理中,以下哪些属于学校安全管理的内容?A. 校园环境安全B. 学生心理健康C. 学生身体健康D. 校园周边环境安全10. 学校管理中,以下哪些属于学校教育质量监控的内容?A. 教学过程监控B. 学生学业成绩监控C. 教师教学效果监控D. 学校整体教育水平监控三、判断题11. 学校管理的目标是提高学校的整体教育水平和教育质量。
()12. 学校管理中的“人本管理”就是完全放任,不进行任何管理。
()13. 学校管理中的“目标管理”只需要制定目标,不需要关注目标的实现过程。
()14. 学校管理中的“过程管理”与“目标管理”是相互排斥的,不能同时进行。
()15. 学校管理中的“民主管理”意味着学校的所有决策都应该由全体师生投票决定。
()四、简答题16. 简述学校管理中的“系统管理”概念及其重要性。
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《学校治理理论与实践》测试题——中小学中层干部培训姓名:马晓光职务:主任单位:幸福小学一、你所在学校教学工作(教育、科研、团队、后勤)是如何治理的?(依照你所负责的工作选择其中之一)1995年欧盟教育革新与研究中心组织专家通过数年研究,提出一个优质学校的框架:1、建立共同的愿景和教育价值观,对任何办好学校和学校的进展形成共识,每个人都认同学校是一所能够使自己成功、能够使自己以身相许的学校,2、优化的教与学的组织,即依据学校特点对教与学的组织结构做出更科学更实效的设计,以配合学校和学生的进展。
3、有良好的治理安排,即使全体师生能有秩序的工作和学习,工作效率高并能使大伙儿成功的一道工作。
4、有现代意识的领导,不仅教育艺术出类拔萃,而且领导才能超群出众,受到宽敞师生拥戴。
5、有积极的教职员进展,为教师和职员提供进展的各种机会。
6、学校与大学、学区和社区具有良好的互动关系,得到大学的学术辐射,也得到社区的全面支持。
一所优秀学校的美好形象展示在我们面前,给我们树立了目标。
那么如何样有效实现一所优秀学校团队治理建设呢?我认为能够借鉴国外先进的治理经验,结合本地实际,从四个方面更新领导的治理理念,提升学校的领导与治理水平,开创新世纪学校团队建设的新局面。
1、一所优秀的学校,应注重关注学校各个层面的领导行为,而不仅仅是校长个人的领导行为在当前的学校治理中,我们一方面提出要充分调动和发挥教职职员参与学校治理的积极性,另一方面却适应于只关注校长个人在学校事务中的领导作用,把领导和治理学校看作是校长的个人行为,而其他教职职员只是被领导的对象,往往一切安排和决定都听校长的,自己只负责执行就能够了;在对学校治理水平进行评价时,我们大差不多上单纯考核校长的领导行为,而不考核其他教职职员领导作用的发挥。
这种理念和实践的错位导致我国中小学教师专门难从全然上真正发挥自己在学校治理中的积极性,学校的领导与治理更多地依旧依靠于校长个人。
上级领导不仅考察校长的领导行为,同时也把学校领导的视野扩展到学校中各个部门、组织与团队中,扩展到学校生活的不同层面,这就要求校长在发挥自身领导作用的同时,必须能够知人善任,制造机会让每位教职职员结合自己的专长在学校不同层面的组织、团队中发挥自身的领导作用,从而形成学校领导的合力。
2、一所优秀的学校,需要校长不断提升自身的领导能力,而不要把日常的学校治理行为误认为是学校领导行为我们专门多中小学校长都感到工作专门累,整天忙忙碌碌,各种大大小小的情况都等着他们处理,可这并不表明他确实是一位好的学校领导者。
因为在领导学理论看来,领导行为是与战略性的治理紧密联系,而那些侧重于操作执行类的和行政性的治理事物有所区不。
我们不难发觉:(1)领导行为是能指明面向以后的长期性的战略远见并以此来激励他人,缺少了如此的领导,治理可能就会变得狭隘,且局限于关注日常琐事。
(2)领导行为是对某些既定的重点进展项目提出挑战、质疑,并适时对其做出调整;离开这种领导,治理可能只是把现有的可用资源投入到完成特定的重点进展项目中去。
(3)领导行为要能对组织应该达到什么目标具有清晰的战略性眼光,并以此确立和反思既定目标,没有如此的领导,治理可能只是建立一套达成特定目标的运行制度,而忽视了对该目标是否恰当进行反思。
(4)领导行为也包括赢得人心、凝聚思想,并激励他人为达到最高的标准而不断奋斗,离开如此的领导,治理可能更多的只是关注制定及监督一些可操作性的制度准则,而这些制度准则往往会限制教职职员的革新与制造,而不是激发他们更好地工作。
(5)领导行为需要具有超越学校的视野,并能够与那些有助于学校进展的人士合作共事,缺少了如此的领导,治理可能会产生如此的倾向,即以一种闭塞的、局限的眼光来看待和评价所获得的成功。
(6)领导行为是展示并着手建立一种充实的积极进取、追求成功的学校氛围,缺少了如此的领导,治理仅仅是关注监督和追踪职职员作表现的手段,而不是促进职员的进展。
实践证实,一名校长可能是以为好的学校治理者,但他并非确实是一位优秀的学校领导者。
因为他将大量的精力投入到学校日常的行政事务中,而恰恰忽视了其作为一名领导者的角色和作用的充分发挥,这是对我们传统领导理念的一大挑战。
作为校长,不要把每天“事必躬亲”的忙碌误认为是优秀领导者的衡量标准,而恰恰是要学会如何通过合理的授权与分权,有效发挥每位教职职员的领导作用和专长,同时能够对比上述六条标准,让自己集中精力去关注学校中的核心事务,不断改善和提升自己的领导行为(而不仅仅是治理行为),否则,学校整体的治理水平和效率也势必会受到制约。
3、一所优秀的学校,需要学校全体成员都能够共享学校的进展愿景,而不能只将其视为校长的个人理想那个地点,“共享”应理解为“知晓并理解愿景,并将其内化为自身的奋斗目标”,其对我国中小学治理具有专门大的现实意义。
在当前的学校治理中,专门多学校通过制定学校进展规划和进展目标来体现本校的进展愿景或办学理念。
许多学校在讨论本校的进展愿景时,实际上往往是校长个人在谈进展打算,学校愿景是校长一人讲了算,甚至连副校长也是作为一种被领导的对象而完全听从校长的意见,更不用讲充分考虑其他教职职员和学生的方法了。
还有一些学校的校长甚至抱怨是上面要求学校制定进展规划,自己无奈为了应付检查而制定本校的进展规划,临时设计学校的进展愿景,与学校全体成员共享更是无从谈起。
正因如此,学校教职职员和学生中专门少有人能比较清晰地了解或讲出本校的进展愿景和进展规划。
这一方面讲明,学校进展愿景在某种程度上大概已被无形地异化为校长个人的理想,另一方面也反映出,我们专门多中小学校在形成自身的进展愿景时,没能充分听取全体师生职员的意见,在确立自身的进展愿景之后,没能充分有效地向全体师生职员宣称本校的愿景和进展规划,从而在全然上导致了除了校长或校本级领导班子之外的专门大一部分师生职员仍然作为被领导、被治理的群体,他们只是简单地服从和遵照执行,而无法做到“共享”学校的进展愿景。
因此,有效的学校领导必须要把同他人共享组织(团队)的目标和愿景视作领导角色的一项重要内容,通过开展有效的领导及治理工作,激发职员和学生融入愿景并为之奋斗。
只有如此,学校的进展愿景才是从全然上代表了全体师生职员的共同心声,学校的全体成员才可能从全然上自觉地为达成共同的愿景而努力工作。
4、一所优秀的学校,应始终将“教学”质量看作是学校的生命线一所学校不管规模如何,不管走何种进展道路,不管具有何种特色,都必须始终关注学校的教育教学质量和学生的学业进展。
学校的核心任务确实是要提高学生的学业成就和水平,促进学生的全面进展。
因此学校各项重点工作的实施最终要能体现在班级层面上、落实在学生身上,考察和评价一所学校领导质量的高低,最终落脚点也必须放在学生的学业和进展上。
英国教育督导将学校教学质量和学生的学业水平作为推断一所学校成败的核心要素。
实践表明,学生进展较好的那些学校,其学校领导水平必定较高,反之,学校的领导行为势必存在不足和值得改进的空间,例如,一些学校领导在工作时刻的安排上,过多的关注了学校的各种行政事务,而把学生的学业进展置于次要位置,导致学校整体教育质量不高。
目前,在许多中小学校中,校长恰恰确实是整天忙于应付各种行政事务,而专门少有时刻能亲自深入课堂教学去听课、评课,与教师讨论课堂教学改革,甚至亲自挂帅去上公开课、示范课。
我们学校领导每周二、周四两个上午深入教学第一线,雷打不动,领导们每年深入课堂听课、评课150多节,同时查阅教师备课资料,作业批改,辅导学生记录,单元检测情况,召开教师、学生座谈会,及时反馈教学信息,指导教育、教学工作。
教育行政部门尽管要求校长每学期必须保证一定的听课时刻并做听课记录,但能够讲,有许多校长忙于行政事务,是专门难达到这一要求的。
因此,有效的学校领导必须要精通自己的专业并具有躬亲示范的能力,能在教育教学实践中,经常展示出自己的专业知识与技能,并与教师沟通、分享自己的观点与建议,如此才能在全校上下形成一种钻研教学的合力,共同推进学校教育教学质量和学生学业水平的提高。
新的世纪,新的目标、新的建设。
我相信,只要我们秉承优秀的传统治理方式,借鉴国外先进的教育治理经验,加快现代学校团队建设,基础教育定能绽开漂亮的花朵,结出丰硕的成果。
二、试分析你所在学校教学治理工作(教育、科研、团队、后勤)中存在的要紧问题是什么?如何解决这些问题?(依照你所负责的工作选择其中之一)学校治理的全然任务,应当是用先进的教育思想和教育理念,引导教师,教育学生,形成良好的校园文化氛围,促进学校、教师和学生健康的和谐的进展。
然而现今在中、小学学校的治理实际,还存在一些问题,不利于学校、教师和学生可持续的健康的和谐的进展。
下面就联系工作实际对存在问题作初浅的分析、考虑,并提出了一些解决问题的对策。
一存在的问题与考虑(一)、注重抓教学,忽视对学生品德适应的教育。
也可能是受市场经济竞争规则的阻碍吧,人们越来越关注情况的结果了。
这一现象在我们教育界,特不是在基础教育时期更为明显,专门多的教育治理者对教学结果给予了更多的关注,而忽视了对教学过程的关注,从而教学过程失去了应有的教育性。
其一,我们应该明白的,单纯的抓教学是抓不上去的,正如专家所言,离开教育的教学是不存在的;其二,我们即使谈到教育,也是围绕着如何提高学生的学习水平和学习成绩展开的,看起来我们教育的目的确实是为了考试,为了一个好的分数一样。
其三,圣人早就讲过,“君子入则孝,出则悌,泛爱众以亲仁,行有余力则以学文”,我们却常常忘却了先人的教导。
教育教学问题,讲到底依旧一个教育问题。
学校和教师的一切努力,最终要转化为学生的自觉行动才是教育的成功。
因我们培养的是我们以后事业的接班人,因此我们不仅关怀学生学习的结果,更要关怀学生学习的动机和学习目的;不仅要关怀学生学习的成绩,更要关怀学生的学习行为和学习适应。
我们今天的教学治理中的众多失败,究其缘故,从一定程度上来讲,是因为我们的教学单纯强调了教学内容的科学性和思想性,淡化了教学过程的教育性。
(二)、注重眼前成绩,忽视学校的长远远进展。
学校是为以后社会的进展培养人的,学校教育特有的公益性是与功利性相左的。
学校治理和学生教育工作中只顾眼前而不顾今后的行为是危险的,特不是对学生世界观、人生观、价值观的形成是极其有害的。
小平同志曾经讲过,“宁可牺牲一点儿速度,也要把我们的教育问题解决好”。
可见,伟人的教导是高瞻远瞩的,也是寓意深刻的。
现在学校的治理中,特不是涉及到学校、教师和学生的进展的问题时,存在着众多的以牺牲今后的可持续进展作为代价,而换取眼前的规模和效益,而这恰恰是与兴办学校的初衷相违背的。
这其中因此有治理者的理念问题,但也有治理者的思想问题,急功近利的思想在一部分治理者的头脑中是存在的。