我的评价故事案例

静待花开
如果说一个好学生就是一朵含笑的鲜花,那么后进生则就是含苞欲放的花朵。

作为一名教师,不应该仅仅欣赏盛开的鲜花,而要多用激情去催开那待放的花朵,改变学生的人生。

一、用宽容的评价态度,激励学生上进
我今年承担的就是二年级的数学教学工作,刚接手不久,一个叫浩然的小男孩,就引起了我的注意。

为什么呢？因为她“声名大振”到几乎天天都有人来告
她的状,一会有人说她打架,一会儿班长说她上课捣乱,要么就就是课代表说她不交作业……真就是一个让人头痛的“问题学生”呀！观察发现,她脑子聪明,特长也很多,尤其喜欢瞧书,因此她见多识广,上知天文,下懂地理,讲起故事绘声绘色,很就是动听。

但她性格外向、活泼好动;胆大,脾气大,纪律散漫,对人傲慢无礼,学习态度不端正,学习习惯还特别差,上课从不认真听讲,爱做小动作、老就是干扰别人;作业不交、家庭作业不做。

正就是因为她不肯踏实努力地做事,所以成绩一般般。

鉴于她的表现,我多次批评教育,但收效甚微。

我很就是头痛。

为此,我从侧面了解了一下她的家庭情况,原来她的父母离异,母亲改嫁到其她地方去了,她的父亲带着她又与另一对母女结婚,父亲把精力都用在了外带来的小妹妹身上,对她自己的亲儿子不太关注,长此以往,小浩然在村子里就成了个小混混。

在村子里混久了,凡事就像老大一样,谁都听她的,稍有不如意,她就肆意责怪对方。

因此经常与同学发生冲突,差不多每天都有投诉的,所以同学们都对她“敬”而远之,不敢与她交朋友。

她就像一个刺猬,时时张开尖锐的硬刺,不断地伤害别人,保护自己。

于就是她常常故意捣乱、打架惹老师生气,她觉得老师与同学越生气她就越
有一种“胜利的喜悦”。

有一次我在课堂上检查作业,发现她又没有做,我很生气,就责问她“为什么不做作业？没想到她把头一横,眼一瞪,大声说:“我不想做您怎么着”听到这句话,我顿时被噎的说不出话来,我顿时觉得威严扫地,只感到血一阵阵的往脸上涌。

此时的教室鸦雀无声,所有的学生都深深埋下头,似乎在等待一场暴风雨的来临。

这尴尬的几分钟就是那么的漫长,但我终于还就是定了定神,在心里对自己说:“不能发火,发了火又怎么样,骂,她嗓门比我还大,打,您拖都拖不动她,她情绪反常,必定有其她原因”。

于就是,我强压怒火,慢慢调整了一下自己的情绪,接着上课。

但我暗下决心,一定要把它“调教”过来。

怎么办呢？我反复考虑,决定暂时不对她采取“大动作”,先来个“冷处理”。

通过一段时间的观察,我发现小浩
然一直静静地等着我来“收拾”她,但我却偏偏不表现出任何的愤怒与厌烦,相反,在平时的接触中,我总就是用微笑与眼神去亲与她与宽容她。

虽然她每天的作业
仍就是“原地踏步”,但我却格外认真地批改,指出她的错误所在并在作业上作出书面讲解。

每次改好后,让数学课代表把她的作业单独交给她,并告诉她需要补充的内容。

一直就这么“冷”着,瞧得出来,她从一开始的纳闷,到后来的侥幸,再后来便出现一点失落的情绪了,感情上有向老师靠拢的迹象。

开学一个月后,学校开秋季运动会。

小浩然就是班上的体育健将,长跑与短跑都就是全校拔尖的,她在这次运动上报的三个项目都拿了冠军,为我班拿到的年级组团体第一,立下了汗马功劳,为班级争了光。

利用这件事我在班会课上好好地表扬了她一次,这孩子的自信心,自尊心,上进心都上来了,而且瞧得出来,孩子对我很信任,很尊敬。

我觉得时机成熟了,可以找孩子谈谈了,于就是第二天放学后,我让她帮我把教本送到办公室,她欣然答应了,在这个单纯的孩子的眼中帮老师做事,还就是一个荣誉呢。

经过几次的谈话,小浩然的坏毛病少了,尤其就是数学课上,再不像以前那样心不在焉的半躺在凳子上,而就是正经端坐,聚精会神地听讲,每次瞧到孩子眼中渴求知识的目光,总就是让我感动不已。

宽容学生就是教育的艺术,爱的体现,也就是教育的需要,就是一种巨大的教育力量,就是取得良好教育效果的重要手段。

古代教育家孔子曰:“君子学道则爱人。

”现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭,作为新时期的教师,对学生光宽容还不够,还必须善于宽容。

二、用循循善诱的评价心态,引导学生做诚实之人
在学校里,几乎每个班级都有不同理由来说谎蒙骗老师的学生。

学生撒谎的
原因就是什么？对于教育者来说,实就是一件不容忽视的事。

面对撒谎的孩子我
们该怎么办呢？
今年新接的这个二年级,在与学生接触前借与前任数学老师的交接机会了解
了一下学生的情况,比如说谁学习很认真,谁比较懒总喜欢少做或不做作业,谁上课总喜欢做小动作等。

作此了解并不就是因此而戴上有色眼镜而就是能先对她们
有所了解,从而能在教学中有所针对性的关注。

在接班后我本着“事事有人做,人人有事做”的原则,安排了我班的班干部与各岗位的负责人。

小依然同学成绩一般,对做作业有些偷懒。

我给她安排了数学小组长一职。

希望在“新”老师面前,在组长职务的影响下,能有个全新的她。

第一个月,虽然
成绩还就是平平,但基本的作业都能按时完成。

但就是到第二个月的一天,我在批数学作业时发现其中一组有两本本有点特别。

一本小艳的本子就是没有完成作业的,但特别的就是她本子里缺了一页;另一本就是组长小依然的,她的特别在作业就是做在一张纸上,然后夹在本子里的。

我仔细观察一下马上发现那张纸上的字迹,明白了就是怎么回事。

于就是,我把两位同学都叫来办公室,问她们作业做哪了？她们翻开作业本都想给我瞧她们的作业,但翻开后发现都就是空白的。

小依然显得有些不太自然,但坚持说自己作业做了的;而小艳显得有些莫不找头脑,对我说写了,可能交错本子了。

于就是我让小艳先回教室,与小依然单独聊起来。

首先,我肯定了她这段时间的表现,然后,我让她再仔细想想昨天的作业到底怎么回事,但她还就是没承认;我拿出那张作业纸,问她就是不就是这张？这时她似乎意识到了什么,马上回答不就是,我追问:“这张纸就夹在您的本子里,不就是您的就是谁的呢？”她无语了。

于就是,我成胜追击对她说:“您知道不？本来您只就是忘做了作业,这也就是您第一次,您只要主动向老师说明一下,我也会应许您不起来;而您现在却反了一个错误知道不？您利用组长的职务把别人的作业占有己有来欺骗老师。

您觉得这种行为就是否正确？她终于向我承认了错误,并承诺以后不会在犯这样的错误了。

我还就是让她继续担任小组长一职,并表示信任她能做到。

慢慢地我发现孩子变了,课下喜欢与我聊天,与我说说家里的欢乐趣事,我也在细节上时时提点她做人要诚信。

直到现在,这位同学表现的一直很好,上课认真的眼神让我感动,课下负责的态度也让我欣慰,每个孩子都有自己很强的自尊心,因此,当我们发现她们说谎的迹象时,首先要留给她们“台阶”,也就就是不要当其她学生的面直接揭穿她的说谎行为,或当面询问,应当选择没有其她孩子在场的场所进行交谈;其次要六个学生机会,也就就是不要开场就揭穿整件事,就当自己就是个“未知者”,给学生陈诉理由或申辩的机会,即使就是恶意的谎言,也要在宽容的前提下,想办法帮助孩子该掉恶习。

在色彩缤纷、人海茫茫的大路上,我常觉得自己的渺小;可就是,每当我踏进菁菁校园,听那一声声真挚的问候,瞧那一双双求知的双眸,顿觉一股活力注入心田,一份责任感油然而生。

作为一名老师,我深深地感到:学校就是我的舞台,学生就是我的最爱。

我会用我一生辛勤的汗水,去培育一代代祖国栋梁,用我自己的评价方式,去鼓励她们成长。