最新网上呼救六年级语文教学方案(精品)
长春版六年级上册第十单元网上呼救教案
长春版六年级上册第十单元网上呼救教案教材分析现在，网络已如空气一样渗入我们的生活。
本课就充分体现了在当今这个信息社会，网络是如何发挥着它巨大的作用与价值的。
课文讲述了一个 12 岁的美国男孩桑恩是如何通过互联网，救助一个旧病复发、独自一人在图书馆里找寻资料的 20 岁的芬兰学生苏珊的感人故事。
课文虽然篇幅较长，但情节紧张、扣人心弦，不仅让我们体会到了互联网的功不可没，也让我们体会到了人与人之间那种跨越国界、真诚相助的动人真情。
课文是按照“呼救——救助——获救”的顺序记叙故事经过的，对苏珊为什么发出求救的内容的记叙属于插叙。
教学目标1.认识 6 个生字，会写 5 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清文章层次，把握文章梗概，了解课文的主要内容。
4. 理解课文的内容，体会人与人之间的真诚互助及网络的优势。
5.体会“插叙”的作用。
教学建议（一）教学准备课前请学生初步了解一下美国和芬兰在世界地图上的大致位置；了解一下文中所提到的心脏病猝发是怎样的一种情形。
（二）教学过程1.识字与写字本课要求学生会写的生字中，要注意“恩”和“思”字形相近，“援”的右半部分不能写成“爱”，“郎”和“朗”字形相近。
要求认识的生字中“灼”是翘舌音。
2.朗读与默读指导默读课文既便于学生把握文章的故事情节，又便于思考问题，因此教学时应适当运用。
对于本文来说，指导学生有感情地朗读课文，既是教学的重要目标，又是教学的重要手段。
文章一个突出的特点是对于人物心理活动的描写很细致，人物的语言也鲜明地体现了人物的内心世界，要想感悟人物美好的心灵，应该读好描写人物心理活动的语言。
人物的对话要读出紧张感，体现当时紧急的情况。
3.阅读指导（1）在预习课文的基础上，通过初读课文，使学生对课文内容有个大致的了解。
理清课文是按“呼救——救助——获救”的顺序写的。
（2）阅读的重点应放在体会苏珊“呼救”这一部分。
从体会苏珊的旧病复发开始，了解这种病发作时是怎样的一种情形、感受。
小学六年级语文《网上呼救》精选教案三篇
小学六年级语文《网上呼救》精选教案一教学目标：1.通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。
2.激发学生学习的兴趣。
3.培养学生助人为乐的精神。
教学重难点：体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。
基础知识：1.正音字：麻痹(bì)眩晕(xuàn)文件夹(jiā)灼痛(zhuó)2.多音字：ě(恶心) zuò(作业)恶作è(凶恶) zuō(作坊)3.区别字：赫( )瘸( )患( )援( )糕( )郝( )腐( )忠( )缓( )羔( )教学准备：多媒体软件、照片。
教学时数：三课时第一课时一、板书课题，读题质疑二、师范读课文。
学生自由读课文思考：课文讲了一件什么事?三、指名读课文学习生字认读生字卡片以自己喜欢的方式学习生字认读二类生字：赫灼瘸痹郎眩第二课时教学内容：1.指导学生有感情地朗读课文。
2.进一步理解课文内容。
教学过程：一、自读课文1.读准生字，理解词语。
2.了解课文大意。
3.解题。
网上呼救是什么意思?什么网?谁呼救?二、细读课文学生提出问题，自己解决问题。
思考：课文的哪部分令你感动?找出来，画一画。
为什么呼救?结果如何?文章主要写了几个人?他们分别在什么地方?从地理空间来讲，他们隔得很远。
苏珊怎么了?她能自己帮助自己吗?为什么?桑恩是怎么做的?他们是如何救助苏珊的?苏珊求救时为什么要用黑色粗体的大字?如果没有互联网，会怎样呢?第三课时教学内容：巩固练习。
教学过程：1.分角色朗读课文。
2.做课后练习题。
3.听写生字。
4.做形近字组词练习。
小学六年级语文《网上呼救》精选教案二[教学目标]1. 通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。
2.激发学生学习的兴趣。
3.培养学生助人为乐的精神。
[教学重点]体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。
[教学难点]理解心理活动描写对于推动情节发展的作用[教学准备]多媒体软件、照片。
网上呼救教案
网上呼救教案教学目标：1、在阅读中认识生字“聊、屏、灼、肋、夹、距、询、址”积累“网”和“救”组成的词语，能正确认读新词“聊天室、屏幕、互联网、灼痛、夹住、困难、距离、询问、地址”2、能正确有感情地朗读课文，了解网络传递信息速递快；体会文句准确性及按时间推进所带来的悬念和紧迫感。
感受人与人之间的真情3、重点：正确有感情地朗读课文。
4、难点：能发现时间脉络，体会无形的网络也能传递人与人之间的真情。
教学准备教师准备课件学生预习教学过程：一、猜字激趣，揭示课题：1学习“网”字。
出示象形字：网猜猜象形字，说出理由古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。
出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的2联系生活积累“网”字组成的词语。
除了线织成的网？你还看到过什么？出示：网兜球网蜘蛛网3现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？出示：互联网4.奇妙的互联网，不仅可以传递文字、图象、声音，有的时候还能挽救人的生命呢。
今年我们所学的课文讲的就是这样一个网上救援的真实故事。
5揭示课题板书：网上呼救二、通读全文、概括文中大意1、默读全文，划出生字词，检查预习情况，出示课件正音辨形2、请五位同学按时间分读全文，边听边思考：谁在什么地方呼？为什么呼？谁在什么地方救？怎么救?结果怎么样？（芬兰的苏珊因为病发在网上呼救，美国的麦克通过救援中心终于让苏珊得救了）三、细读文句、发现点示时间，体会网络救援的实效1、刚才让五位同学读了全文，大家有没有注意到他们读的开头有什么特点？请大家找出来，并说一说当时都发生了什么事情？一天下午，。
将近六点，。
六点十分，。
十分钟后，。
六点三十分，。
一天下午，美国男孩在网上聊天室漫游。
将近六点，收到苏珊的求救信号。
六点十分，麦克通知了美国紧急救援中心。
十分钟后，美国救援中心与芬兰救援中心取得联系。
六点三十分，苏珊得救了。
六年级上册语文教案-10.3网上呼救
三
解疑分享
各组正反方围绕主题进行交流，现提出观点，再提供论据。评选最佳辩手。
班级围绕主题进行交流，反方可以进行辩论，要做到有理有据。
四
思维拓展
将自己或某位同学的辩论场景重点描述。其他地方略写。
记录辩论的过程，写一段场景描写日记。
五
达末检测
完成“辩后感”，抓住自己或某位同学的辩论内容为重点来写感受和想法。
重点难点
体会人与人之间的真诚互助及网络优势，体会
学 生 学 习
教 师 导 学
二 次 备 课
一
问题质疑
在书中画一画苏珊为什么要采取“网上呼救“的方式？桑恩看到呼救怎么想，怎么做的？艾眉接到电话后怎么想的？怎么做的？苏珊能得救的原因是什么？
出示学习目标
1.有感情朗读课文，思考：苏珊为什么要采取“网上呼救“的方式？桑恩看到呼救怎么想，怎么做的？艾眉接到电话后怎么想的？怎么做的？苏珊能得救的原因是什么？
二
问题探究
重点研读在呼救、救助、获救中人物怎么想的，怎么做的？从中感受到什么？
小组交流：在呼救、救助、获救中人物怎么想的，怎么做的？
三
解疑分享
说一说你对哪一部分的内容感兴趣（可以抓住重点词句来谈、想象画面、通过朗读来体会）感受人与人之间的真诚互助及网络优势。
采用自己喜欢的方式来谈自己的感受（读一读、说一说、抓住重点谈一谈）教师及时点拨。
四
思维拓展
写一写，网络会给我们的生活带来那些方便核问题。
想一想，网络会给我们的生活带来那些方便核问题。
五
达末检测
抄写课后心理描写的句子，再试着仿写。
抄写课后心理描写的句子，体会这样写的好处。
网上呼救教案
网上呼救教案一、教学目标1、让学生了解网络在紧急情况下的作用和价值。
2、培养学生快速阅读和提取关键信息的能力。
3、引导学生体会人与人之间的关爱和互助精神。
二、教学重难点1、重点（1）理解课文内容，了解苏珊在网上呼救的过程。
（2）掌握快速阅读的方法，提高阅读效率。
2、难点（1）感受网络的神奇，体会文中人物的情感。
（2）引导学生正确看待和使用网络。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，当遇到紧急情况时，大家会想到拨打报警电话或者向身边的人求助。
但是，如果身边没有人可以帮助，又该怎么办呢？今天，我们要学习的这篇课文《网上呼救》，就讲述了一个通过网络成功获得救助的故事。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助工具书或者向老师、同学请教。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？（三）检查预习，学习生字词1、出示生字词，指名认读，正音。
2、理解词语的意思。
（四）精读课文，深入理解1、默读课文，思考：苏珊为什么要在网上呼救？她是怎样呼救的？2、小组讨论交流。
3、汇报展示。
（1）苏珊为什么要在网上呼救？（因为她独自一人在家，突然旧病复发，无法与外界取得联系，情况十分危急。
）（2）她是怎样呼救的？（她在网络聊天室里发出了求救信息。
）4、当苏珊发出求救信息后，谁收到了？他是怎么做的？（一位叫桑恩的男孩收到了求救信息，他立即与相关救援部门取得联系，最终成功救助了苏珊。
）5、从这个故事中，你感受到了什么？（网络的神奇和力量，人与人之间的关爱和互助。
）（五）拓展延伸1、假如你是苏珊，在得救后，你想对桑恩说些什么？2、结合生活实际，谈谈网络在我们生活中的作用。
（六）总结全文这节课，我们学习了《网上呼救》这篇课文，了解了苏珊在网上呼救的经过，感受到了网络的神奇和人与人之间的关爱。
希望同学们能够正确使用网络，让它为我们的生活带来更多的便利和帮助。
(赛课课件)六年级上册语文《网上呼救》 (共26张PPT)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/5/620 21/5/62 021/5/6 2021/5/6
谢谢大家
将近6点时，他准备离开“酒
馆”，忽然看到一个署名苏珊. 希
克斯的女孩用黑色粗体大字“喊”
到 “：有人能帮助我 吗？”
-
心想：万一她真是急病发 作，那岂不是糟糕？我得 帮她。
-
思考：苏珊只能在网上呼救的原因是 什么？你能找到几个理由？
因为：1.图书馆内一片寂静，整个三 楼只有她一个人。 2.距离最近的电话是在外面 的走廊上，想瘸着腿走到哪 里是办不到的。
-
芬兰
美国 一万五千公里
“挺住，” ， 桑恩用粗体大字打出 “我们已经打 了电话去求 助-。”
感悟：
想一想苏娜为什么能 获救？哪些因素使得苏 娜最终获救？
讨论交流： 在当今科学技术飞速发展的时
代，网络已经越来越广泛的被人们 利用。网络还给人们带来了哪些方 便和问题？
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神奇的网络
也许我们并不相识
经过写一写，注意语言清楚、简洁。 例：
麦克：是救援中心吗？
美国紧急救援是中。心有：什么需要
帮助吗？ ……
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5 /62021/5/6Thu rsday , May 06, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/5/6 2021/5/62021/5/65/6/2 021 7:37:45 AM
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苏珊是芬兰一所学院的学生， 当时她正在图书馆通过互联网找寻 资料。突然，她旧病复发，双腿剧 烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧 夹住似的，呼吸困难。此时，整个 楼面只有她一个人，距离最近的电 话也无法拿到。
【长春版六年级语文上册10-3网上呼救教案和反思】 六年级上册科学教案
《【长春版六年级语文上册10-3网上呼救教案和反思】六年级上册科学教案》摘要：有人危急刻还能上呼救板上呼救6 理呼救思● 上呼救是什么思，指名回答板苏珊三、深入学习理苏珊要上呼救原因、系生活验了还有什么方法可以救● 通常我们通什么途径呼救，麦克救援苏珊做了些什么教学目标学会课生积累和救组成词语能正确、有感情地朗课3 能根据提示把美国紧急救援心和芬兰有关方面系以对话形式演演了络传递信息速快波及面广感受人与人真情教学重、难感受人与人真情是救援人员真情、爱心使苏珊短得救教学程、猜激趣揭示课题学习● 出示象形猜猜象形说出理由● 古人象形通常用画表达事物演变到篆笔画更漂亮而新宋体更简洁这里撇撇就像里纵横交错格古候人们用捕鱼这就是渔出示渔渔渔是有三水系生活积累组成赐予● 线织成？你还看到什么？● 出示兜球蜘蛛 3 现代生活还有种看不见那是什么？出示现代生活它有哪些作用？你能说说看吗？ 5 揭示课题● 有人危急刻还能上呼救板上呼救 6 理呼救思● 上呼救是什么思？你能换词释下呼救吗？板救是什么？象形用图画形式赋予了含义纵横交错相交织生活有实体还有无形罗是什么？我觉得这给了我们诠释络把人与人真情维系了起二、默思考整体感知谁上呼救？谁组织了救援？呼救人得救了吗？板救援得救开火车轮课反馈预习准生音指名回答板苏珊三、深入学习理苏珊要上呼救原因、系生活验了还有什么方法可以救● 通常我们通什么途径呼救？● 苏珊什么要上呼救呢？快速默课哪节写了苏珊只能上呼救理由、精课三节● 指名思考你能从到几理由？理由（）整楼面只有她人理由（）电话无法拿到3、引3节因苏珊突然她想人忙然而她想拨打急救电话可是因她唯能够借助就是络不知她呼救是否会有人收到但抱着丝希望她将近六屏幕上出现了行黑体● 出示我不能动呼吸困难请助我苏珊四、研课感受快捷特、快速默课边边出课表示词语师麦克无收到了苏珊上呼救● 出示天下午麦克正上聊天室漫游（学生句）● 他是如何进行救援呢？根据回答出示将近六六十分十分钟六三十分、从这些表示词语你体会到什么特？● 学生交流出示媒体芬兰是位北欧地区发达国而美国是位北美洲部国两国如使用飞机组织救援至少要九而现只有短短三十分钟可见络缩短了救援使救援行动变得快而及板快及● 再次配合感受络快捷五、重感受感受人与人真情、这短短半里人们是怎样组织救援工作？● 再次默课借助填空说说（座说）天下午（）男孩麦克正上聊天室漫游将近六麦克电脑屏幕上出现了（）女孩苏珊呼救六十分麦克拨通了（）电话那里工作人员边和（）系边向麦克询问苏珊详细地十分钟（）和（）取得了系六三十分（）苏珊得救了、集体交流● 从填写容又懂些什么？板麦克美国紧急救援心芬兰紧急救援心（师随机拨芬兰有关方面应该哪方面？板芬兰紧急救援心）指导美国紧急救援心芬兰紧急救援心两长词语3、听录音补充麦克与美国救援心系对话录音● 我们听听麦克是怎样和美国紧急救援心系从你感受到什么？、借助边边语言训练引导学生感受救援人员爱心● 我们看看美国紧急救援心是如何工作？指名五节引美国紧急救援心边边你从边边看出些什么？（什么两件事情可以做呢？什么要两件事情做呢？）（老师问让学生己谈了这句感受）再句板热心● 麦克救援苏珊做了些什么？默课58节出示挺住我已打了电话助句体会麦克给予苏珊鼓励试着用边边完成练习并列句式边边是课知识技能学习要但学习离不开作者用这样句式是了助他表达紧迫人们抓紧分秒挽救苏珊生命所以语言训练也要让学生体会到语言所表达情感● 你从看出麦克是怎样人？板爱心● 迁移练习感受芬兰有关方面爱心救援● 美国紧急救援心又是如何与芬兰有关方面系呢？以录音例桌用对话形式演演● 引因麦克美国紧急救援心芬兰有关方面得到消息立刻组织了救援这么多人热心人助下苏珊得救了六、总结全布置作业引全感受人真情通课学习我们了到络神奇魅力正上聊天室漫游美国男孩麦克收到了芬兰女孩苏珊呼救苏珊选择上呼救是因当接到呼救信麦克立即行动你们听六十分麦克上询问苏珊候苏珊已快支持不住了麦克鼓励苏珊是众人关心热情相助给了苏珊力量她用尽力气打出了地十分钟六三十分苏珊终得救不仅借助络传递信息快捷更重要是那些素不相识人们给予她爱心关切、鼓励让她生命有了希望。
课文《网上呼救》教学设计
课文《网上呼救》教学设计课文《网上呼救》教学设计范文设计理念：1、激发学生探究的欲望，点燃学生思维的火花。
2、创设交际情境，品析语言，提高能力。
3、再现对话情境，灵活指导朗读。
4、抓住时间线索，突破重难点。
教学目标：1、学会9个字，会认9个字。
2、正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
3、通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。
教学重点：通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。
教学难点：体会网络故事折射出来的人文精神。
教学课时：二课时教学准备：1、生字卡片、生词卡、教学挂图2、了解互联网的作用。
第一课时教学内容：初读课文，学习默读课文，并学习课文14自然段；识字。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、你上过网吗？在网上一般可以干些什么？2、上网可真有意思，我们还可以通过网络寻求帮助呢！3、板书课题，齐读课题。
并质疑。
二、初读课文，整体感知1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
教师巡视辅导。
2、组内自主识字。
教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。
采用抽读生字卡片、开火车认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家，默读课文。
要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。
一边读一边想你都知道了什么？5、学习课文的14自然段。
了解苏珊在网上求救的原因，并朗读。
三、学习生字1、出示生字卡，上面写有网、苏、按、号、互五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写网，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时教学内容：学习课文的58自然段，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情；学写后面的四个生字。
教学过程：一、复习巩固生字1、今天我们继续学习第19课，孩子们，再一起读读课题吧！(齐读课题《网上呼救》)2、创设情境，巩固生字。
语文六年级上长春版10.3《网上呼救》 公开课一等奖课件2
六点三十分，大洋彼岸的苏 珊得救了。
芬兰
一万五千公里
美国
飞机要飞9个小时
思考: 课文为什么要写这些表示时间的词语？
将近六点 六点十分 十分钟后
三十分钟
（半小时）
1、让读者感受到 时间的紧迫。
六点三十分
2、感受到互联网 速度之快，
语文
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坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
麦克： 是救援中心吗？ . 美国急救中心： 是。有什么需 . 要帮助吗？ . 麦克：苏珊呼吸困难，生命垂 危，请求帮助。 美国急救中心：请告诉我们苏 珊的详细地址。 麦克： . 美国急救中心： .
麦克： 是救援中心吗？ . 美国急救中心： 是。有什么需 . 要帮助ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？ . 麦克：苏珊呼吸困难，生命垂 危，请求帮助。 美国急救中心：请告诉我们苏 珊的详细地址。 麦克： . 美国急救中心： .
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
小学六年级语文课件：《网上呼救》
小学六年级语文课件：《网上呼救》【导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。
有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。
不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。
小学六年级语文课件篇一：《网上呼救》[教学目标]1.通过对课文的学习，具体了解互联网的作用，知道它的神奇和在它在现实生活中的意义。
2.激发学生学习的兴趣。
3.培养学生助人为乐的精神。
[教学重点]体会人物的心理活动，学习心理活动描写的方法。
[教学难点]理解心理活动描写对于推动情节发展的作用[教学准备]多媒体软件、照片。
[课时安排]二课时第一课时一、激趣导入1.现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网?出示：互联网2.现代生活中它有哪些作用?你能说说看吗?3.揭示课题：有人在危急的时刻，还能在网上呼救。
(板书：网上呼救)4.理解“呼救”的意思5.网上呼救是什么意思?你能换个词解释一下呼救吗?板书：求救6.“网”是什么?象形文字用图画的形式赋予了“网”的含义，纵横交错，相互交织。
生活中有实体的网，还有无形的网。
互联网，网罗的是什么?我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。
二、默读思考，整体感知：1.出声读课文，注意读准字音。
2.开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。
3.默读课文，思考：谁在网上呼救?谁组织了救援?呼救的人最后得救了吗?三、作业1.有感情地朗读课文。
2.写生字。
第二课时一、复习导入1.分段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事?2.交流总结主要内容。
二、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因1.联系生活经验，了解还有什么方法可以求救(1)通常我们通过什么途径呼救?(2)苏珊为什么要在网上呼救呢?快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。
2.精读课文的第三节，指名读思考：你能从中找到几个理由?理由(1)整个楼面只有她一个人理由(2)电话无法拿到3.引读第3节因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。
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网上呼救六年级语文教学方案
教学目标：
1 学会本课生字，积累网和救组成的词语。
2 能正确、有感情地朗读课文。
3 能根据提示把美国紧急救援中心和芬兰有关方面联系的经过，以对话的形式演一演。
4 了解网络传递信息速度快，波及面广，感受人与人之间的真情。
教学重点、难点：
读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。
教学过程：
一、猜字激趣，揭示课题：
1 字。
● 出示象形字：网猜猜象形字，说出理由
●古人的象形字通常用画来表达事物，演变到小篆字的笔画更漂亮，而新宋体更简洁，这里的撇点撇点就像网里纵横交错的网格，古时候，人们用网来捕鱼，这就是渔网。
出示：渔网注意渔网的渔是有三点水的
2 联系生活积累网字组成的赐予。
● 线织成的网？你还看到过什么？
● 出示：网兜球网蜘蛛网
3 现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？
出示：互联网
4 现代生活中它有哪些作用？你能说说看吗？
5 揭示课题
● 有人在危急的时刻，还能在网上呼救
板书：网上呼救
6 理解呼救的意思
● 网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？
板书：求救
网是什么？象形文字用图画的形式赋予了网的含义，纵横交错，相互交织。
生活中有实体的网，还有无形的网。
互联网，网罗的是什么？我觉得这篇文章给了我们诠释，网络把人与人之间的真情维系了起来。
二、默读思考，整体感知：
1 谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？
板书：救援得救
2 开火车轮读课文，反馈预习，读准生字读音。
指名回答1：板书苏珊
三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因
1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救
● 通常我们通过什么途径呼救？
● 苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找课文哪一节写了苏珊只能在网上呼救的理由。
2、精读课文的第三节
● 指名读思考：你能从中找到几个理由？
理由（1）整个楼面只有她一个人
理由（2）电话无法拿到
3、引读第3节
因为苏珊突然之间，她想求人帮忙，然而，她想拨打急救电话，可是因为，她唯一能够借助的就是网络，不知她的'呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她。
此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：
● 出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。
四、研读课文，感受互联网快捷的特点。
1、快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，
师：麦克无意中收到了苏珊在网上的呼救，
● 出示：一天下午，麦克正在网上聊天室漫游。
（学生读句）
● 他是如何进行救援的呢？
根据回答出示：将近六点六点十分十分钟后六点三十分
2、从这些表示时间的词语中你体会到互联网的什么特点？
● 学生交流
出示媒体：芬兰是位于北欧地区的一个发达国家，而美国是位于北美洲中部的一个国家，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要九个小时，而现在只有短短的三十分钟，可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。
板书：快及时
● 再次配合读，感受网络的快捷。
五、重点感受感受人与人之间的真情。
1、在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？
● 再次默读课文，借助填空说一说（同座互说）：
一天下午，（）男孩麦克正在网上聊天室漫游。
将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（）的女孩苏珊的呼救。
六点十分，麦克拨通了（）的电话。
那里的工作人员一边和（）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。
十分钟后，（）和（）取得了联系。
六点三十分，（）的苏珊得救了。
2、集体交流。
● 从填写的内容中又读懂些什么？
板书：麦克美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心
（师随机点拨：芬兰的有关方面应该哪方面？板书：芬兰紧急救援中心）
指导读好美国紧急救援中心芬兰紧急救援中心两个长词语。
3、听录音，补充麦克与美国救援中心联系的对话录音。
● 我们来听听麦克是怎样和美国紧急救援中心联系的，从中你感受到什么？
4、借助一边一边的语言训练，引导学生感受救援人员的爱心。
● 我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？
指名读第五节
引读：美国紧急救援中心一边一边。
你从一边一边中看出些什么？
（为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？）
（老师问，让学生自己谈读了这句后的感受）
再读句。
板书：热心
● 麦克为救援苏珊做了些什么？
默读课文的5-8节
出示：挺住！我已经打了电话去求助！
读句体会麦克给予苏珊的鼓励。
试着用一边一边完成练习
并列句式一边一边是本课中知识技能学习的要点，但学习离不开文本，作者用这样的句式是为了帮助他表达时间的紧迫，人们抓紧一分一秒去挽救苏珊的生命。
所以在语言训练的同时，也要让学生体会到语言所表达的情感。
● 你从中看出麦克是个怎样的人？板书：爱心
● 迁移练习，感受芬兰有关方面的爱心救援。
● 美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢？以录音为例，同桌用对话的形式演一演。
● 引读：因为麦克，美国紧急救援中心，芬兰有关方面得到消息后立刻组织了救援。
在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！
六、总结全文，布置作业。
1引读全文，感受人间的真情。
通过课文的学习，我们了解到网络的神奇魅力。
正在网上聊天室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救，苏珊选择网上呼救是因为当时，接到呼救信号后，麦克立即行动，你们听，六点十分，麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克鼓励苏珊，是众人的关心，热情相助给了苏珊力量，她用尽最后的力气打出了地址。
十分钟后，六点三十分。
苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望.。