植物营养研究考试要点整理

流动培养试验：在营养液经常流动，并保持农作物生长整个时期内固定不变的营养水平或环境反应（PH）的条件下设置的培养试验。

流动培养的阿夫道宁法：在农作物生长期内，把环境中的养分彻底更换或冲洗干净，在加入新鲜的营养液，或在新的不同养分比例的营养液的盆钵中在培养。

植物营养学：研究植物与环境营养物质和能量交换过程，即营养物质的吸收、运输、代谢和能量的转化过程的科学。

植物营养研究方法：应用于植物营养研究领域的各种科学试验。

总体：具有共同性质的所有个体所组成的集合。

样本：从总体中抽取若干个体所组成的集合。

观察值：每一个体的某一性状，特征的测定值。

连续性变数：由称量、测量和度量所得到的数据，在相邻两个数值相同可以有微量差异的其他数值存在称为连续性变数。

间断性变数：用计数方法获得的数据，各个观察值必须以整数试验因素：试验研究的对象。

水平：一个因素内设置的不同级别。

试验方案：根据试验目的和任务所拟定的一组实验处理的总称。

肥底：对影响实验效果而不作为实验因素的材料，为消除其影响而在各处理中被适量、等量施用，则该肥料就称为肥底。

试验效率：单位人力物力的投入所获得信息的多少。

处理：单因素试验每一个水平即为一个处理；多因素试验不同水平的组合：水平的因素次方即为处理。

效应：因素对性状所起的增减作用。

简单效应：一个因素的水平相同，另一因素不同水平间的差异。

主效：一个因素内各简单效应的平均数，也称平均效应。

交互作用：因素内简单效应的平均差异。

单因素试验：在同一实验中，只研究某一个因素的若干个处理。

多（复）因素试验：同一试验中研究两个或两个以上因素。

真值与误差：在一定条件下，事物所具有的真实数值称为真值，而观察结果与真值之间的差异即为误差。

实验误差：观察值语气真值之间的差异。

系统误差（易定误差）：指由某种因素所引起，在同一试验中始终抄着一个方向，其大小和符号基本一致。

偶然误差（随机误差）：由偶然因素或试验条件的不一致所引起的偶然效应。

精确度：试验中同一试验试验指标或性状的重复观察值彼此接近的程度。

准确度：试验中某一指标或性状的观察值与真值的接近程度。

田间试验（田间研究方法）：指在自然的田间条件下以生物各种性状为指标，对直接或间接影响生物诸因素进行试验研究的方法。

培养（模拟）研究方法：在人工控制水分、光照、温度等条件下，采用特殊容器，给予特定营养环境进行植物营养科学的研究。

盆钵营养研究方法：利用各种特制的盆钵进行农作物的栽培试验。

小区：指安排一个出来的小块地段，是构成田间试验的基本单位。

边际效应：指小区两边或两缘的植株，因占有较大的生长空间而表现出的生长差异。

完全实施方案：将各试验因素不同水平可能的组合均作为试验处理的设计方案。

对照：是试验结果比较的共同标准或参照系保护行：即在试验区四周种植一定密度的相同作物田间排列：指试验小区和区组（或重复）在试验地上安排的位置与方式裂区设计：把试验小区进一步划分为更小的小区，叫裂区小区。

被分裂的原小区叫主区，分裂后的新小区叫副区（副区试验精度高于主区）。

田间研究成果的示范推广：就是在大田生产条件下检验田间小区试验结果和结论，并使其转化为生产力，及在农业生产第一线推广应用。

土培试验：指在特别的容器中，以土壤为栽培介质的生物研究方法溶液培养的模拟研究方法：指在人工控制的条件下，在特殊容器或装置中，用混合营养液栽培植物的试验研究方法。

砂培试验：指在特殊的容器中，以砂子（石英砂）作为植物生长的固体介质，以营养液作为植物营养养分来源的一种生物实验方法隔离培养：又称分根培养或分隔培养，即在特殊的装置中将根系培养在被隔离的不同营养环境或介质中进行栽培试验的方法。

流动培养：指在营养液经常流动，并保持农作物生长整个时期内固定不变的营养。

灭菌培养试验：又称无菌培养，指在无微生物条件下进行植物培养试验的一中研究方法，多设重复，一般应在四次以上。

幼苗试验法：指利用作物幼苗期对营养元素的敏感性来研究或指示土壤养分的丰缺状况的一中生物试验法。

也可用幼苗法研究元素的吸收积累与作物的相关。

（幼苗法是介于培养实验室与实验室化学分析之间的一种研究方法）渗滤水研究法：指在自然条件下，收集土壤不同层次，或是整个土壤剖面所渗滤出得土壤水分，从而对水质水量进行分析研究，因此又称排水采集研究示踪技术：利用放射性核素或稳定性核素有别于其他同类原子的特征，作为标记物来定性或定量研究。

核素：1、是具有特定核特征，即具有一定的质子数，原子质量数及核能一定的原子2、泛指任何元素的任何原子，概念比较广泛稳定性核素：在未受外界的作用下，原子核是稳定的，不会自发的产生核结构的转变。

放射性核素：在未受外界的作用下，会自发的产生核结构的转变，由一种原子核变为另一种原子核，同时伴有射线的放出。

同位素：化学性质基本相似，在元素周期表上占有同一位置的一组核素称同位素。

（同位素实际上也是一种核素，而核素不一定是同位素）放射性核素衰变：又叫核衰变或放射性衰变，即放射性核素的原子核会自发地改变核结构，并放射出某种射线的过程。

绝对测量：采用测量装置直接测量样品的放射性强度，不必借助于其他中间手段根冠比：是描述作物根系与其他上部分之间关系的参数之一，从某种意义上讲，也可作为根系对作物效率的参数之一。

根活性：土壤资源数量在单位时间内的变化或被运送到植物地上部分的能力。

根际：指受植物根系生理活动影响的，在物理化学和生物学特征上不同于原土体的土壤微区，是土壤—植物根—微生物三者相互作用的场所，距根表1—4mm的土壤微区。

根系分泌物：指植物在生长过程中，通过根的不同部位向生长基质主动溢泌或分泌一组种类繁多的物质，它是植物生命活动代谢的产物。

专一性分泌物：指受某一种胁迫因子诱导，在植物体内合成的代谢物质，通过主动分泌作用进入根际（它的合成与分泌只受该胁迫因子的专一性诱导和控制）研究方法大致分两类：获得资料（或数据）的试验研究方法、分析处理资料（或数据）的理论研究方法。

试验研究的种类：1单因素试验、多（复）因素试验、综合试验小区设计包括面积设计和形状设计。

田间研究成果的示范推广主要内容：示范试验，数据分析和成果推广常用营养液的种类：完全营养液、不完全营养液试剂的选择：工业纯试剂、化学纯试剂、分析纯试剂、光谱纯试剂。

灭菌培养试验的种类：全部灭菌和部分灭菌灭菌方法：高压蒸汽锅灭菌（器皿或基质）、滤器灭菌（不能高温，针对含有有机溶液的营养液，用抽气瓶）、消毒液灭菌（针对种子，1%溴水、12%H2O2）流动培养的方法：冲洗法、阿夫道宁法、空格实验法、全量试验法幼苗试验法的种类：黑麦幼苗法和油菜幼苗法。

核技术在农业上的应用：辐射技术、分析技术、示踪技术1、20世纪70年代英国植物营养学家库克首次提出近代施肥的4种施肥模型：直线施肥模型、指数递增型施肥模型、一元二次抛物线施肥模型、二元一次反应曲面施肥模型。

2、在一定的土壤、气候、生态条件下经过多年的生物实验所建立的生物统计模型统称为施肥模型，为了区别后来发展的理论模型或机理模型，故称为经验模型。

3、培养实验与肥料在田间实验方法的区别：局限性、可控性、模拟性、最大性、复现性、差异性。

4、由于作物在盆钵中生长的介质不同，可分为：土培实验、砂培实验、培养实验，而从以上3种培养实验而演变而成的隔离培养实验、流动培养实验、更换培养实验、灭菌培养实验。

5、由于指示作物的不同，幼苗实验又可分为黑麦幼苗实验、番茄幼苗和油菜幼苗实验等。

6、盆钵按原料可分为：玻璃盆、搪瓷铁盆、陶瓷盆、陶土盆、塑料盆；而按盆钵的构造分类可分为：瓦氏盆、米氏盆、阿尔氏盆、普通盆。

7、常用营养液中的水稻营养液：埃斯波诺营养液、木村营养液、春日井营养液、国际水稻研究所常规营养液；常用旱作营养液：克诺谱营养液、普良尼施尼柯夫营养液、霍格兰营养液。

8、隔离培养实验主要用于植物根际营养研究，也可用于研究不同营养元素在植物体内的移动，植物地上部分与地下部分的相关，以及营养元素的身理功能等问题。

分辨植物根际分泌物和根系与难溶性营养元素的相互作用。

9、根际的大小因植物种类和营养状况而异，一般从几毫米到几厘米，通常根的表面也包括在根际范围内。

10、锌在树体上的分布呈“阶梯形”，在地上地下部分的分布存在一定的相关性和对称性，即主根吸收的锌，只能供给相对称的枝条，甚至在同一树体的不同枝条间也是不能相互运转。

11、隔离培养实验的种类：液体—液体隔离培养、液体—固体隔离培养、固体—固体隔离培养。

12、流动培养的几种实验方法：冲洗法、阿夫道宁法、“空格”实验法、全量实验法。

13、田间研究的特点：实验条件复杂和贴近生产实际。

14、田间实验的按研究因素分类：单因素、复因素、综合；按实验小区面积分类：小区（60～100平）、微区（4平左右）、大区（不少于60平，多在300平以上）；按实验点分类：单点、多点；按实验周期分类：短期、中长期、长期定位；按作物分类：谷类作物、果树、蔬菜、牧草和草地。

15、田间研究的方法设计的原则：设计重复、随机排列、局部控制。

16、实验方案设计的基本原理：明确的目的性、严密的可比性和效果的重演性。

17、实验误差一般分为系统误差和偶然误差，前者成为易定误差，后者称为随机（难定）误差，实验研究中无偏估计的均为随机误差。

田间实验误差主要来自于土壤肥力差异。

18、田间研究实验方法设计内容：小区形状、小区面积、重复次数、小区排列。

19、几种常用的实验方法设计：随机区组设计、拉丁方设计、裂区设计、正交设计、多点分散实验设计。

20、试验地的准备：土地平整、均匀播种、基础土样分析。

21、植物田间研究实验的布置：种植计划书的拟定、试验地的区划、施肥和播种。

22、随机误差是由于很多不可确切掌握或者完全未知的偶然因素造成的，它不能像系统误差那样可以根据产生的原因加以校正与消除，只有运用统计学的方式对试验结果进行处理，才能估计其影响的大小。

23、随机误差具有偶然性，它的分布有：正态分布、t分布。

24、描述根系生长与分布的参数通常有根重、根数、根表面积、根体积、根直径、根长、根毛数量等。

25、影响根系分泌物释放的主要因素：养分胁迫、植物损伤因子和机械阻力、微生物、植物的种类和生长阶段。

除此之外，环境条件如温度、光照、通气状况和土壤养分状况均可直接影响植物生长和代谢过程，从而造成根系分泌物在成分和数量上的变化。

26、根际的生物环境主要指根系生长状况和根际的微生物。

根际微生物的数量大约是分根际土的10～100倍。

27、根际环境的模拟培育方法主要有集束根—土块接触法、根垫法、根箱模拟方法等。

28、根据早期剥落分离法的区分，手工容易抖落的土壤称为非根际土，距根表大于4mm；用力抖落的土壤为松散粘附在根际表面的土壤为根际土，一般距根表1～4mm；无法用力抖落的土壤为紧密粘附在根面的土壤称为根面土，距根表0～2 mm。