浅谈中等职业教育的创业教育

浅谈中等职业学校中的创业教育摘要：本文针对中等职业学校的现状，分析了创业教育发展的必然趋势，探索创业教育的措施和途径，从完善创业教育体系，重视创业教育的理论传授，开展创业实践活动，构建人才培养新模式，和开展形式多样的课外活动几方面来阐述创业的途径，并对开展创业教育的局限性进行思考。

开展创业教育，是整个教育界特别是职业教育面向新世纪的重大课题，是教育发展史上面向未来的全新教育理念。

所谓创业教育，旨在充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业意识、创业精神及创业综合能力，使学生从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者，以适应知识经济时代对创新精神、创新能力的需求，满足社会和经济结构调整时期对人才规格变化的需要。

中等职业学校应顺应时代潮流，培养具有创新精神和创造能力的开拓型、事业型的学生来适应社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求，这也是当前职业教育目的的新的价值取向。

一、创业教育是中等职业教育发展的必然趋势1、创业教育是特定时期经济形势发展的客观要求第二届国际职业技术大会提出“为了适应21世纪的挑战和多变经济形势的需要，革新教育和培训过程必须包括创业能力，这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。

”社会经济的发展，需要不断开拓新的基业、创办新的事业。

鼓励创业，以创业拉动经济增长从而促进就业市场已经成为众多西方国家以及一些发展中国家的共识。

据有关资料显示，美国95%的财富是由创业的一代在1980年以后创造的。

因此创业教育已成为美国职业教育的重要内容。

创业能够促进许多科研技术转化为新兴工业，以引发新的经济增长点，促进国民经济的发展。

职业教育与社会经济关系密切，是为经济发展服务的。

创业教育的实施将会使产业结构调整后原有许多产业开始萎缩的形势下崛起一大批新兴的行业。

中等职业教育学校的创业教育有其深远的时代意义。

2、创业教育是日益严峻的就业形势的适应需要产业结构的调整、用工制度的改革和现代化的生产方式使社会对传统行业劳动力需求的总量不足，造成大批劳动力闲置。

而每年都有大批的职校生走向社会，大学、大专毕业生的就业冲击着人才市场，下岗分流人员也不断增加，劳动力供需矛盾日益突出，并且这种矛盾将在一定时期内存在下去。

中等职业学校学生的就业形势异常严峻。

就我校来说，每年毕业生约300多人，虽然当地企业较多，但能够提供给我们的就业岗位却寥寥无几，要实现毕业生全部就业，也有较大难度，因此，在中职学校开展创业教育显得尤为必要。

据国际劳工组织的《就业报告》预测，世界范围内有50%的毕业生不可能取得工资就业的岗位，需要自己创业。

因此，中等职业学校必须尽早下手，培养学生的创业意识，定期开设相关的创业指导课程，来满足学生自我创业、自主发展的需要。

实施创业教育，是解决就业问题的一项具有战略意义的措施，可以在一定程度上缓解国家的就业压力。

3、创业教育，是培养学生将来自我创业、自主发展的需要目前中等职业学校的学生普遍存在着依赖心理，依赖社会、依赖学校、依赖家长，很少关心和面对自己的未来，社会适应性不强，更不具备吃苦耐劳的勇气和信心。

而创业则是一个复杂的、综合因素繁多的过程，对学生进行系统的创业教育，能培养学生的创新精神和创造能力，帮助学生从被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择。

使学生的自身素质得到全面发展从而最终实现自身的社会价值。

二、中等职业学校开展创业教育的措施与途径（一）、实施分阶段的创业教育，完善创业教育体系。

1、对一年级学生，重点培养创业意识，使他们尽早树立创业观念。

在现实中，真正选择自主创业的学生还只是少数，大多数学生还缺乏创新动力和创业勇气。

现行的就业教育尽管已不再走“包分配”的老路，但依然注重“就业推荐”，为毕业学生联系就业单位，找“去处”。

学生对于自己的未来没有明确的目标，缺乏自我奋斗的动力。

要培养学生自信、自主、自立、自强的创业精神，培养创业的要求和动机，才会有创业的动力和行为。

利用各种机会、场合，经常对学生进行包括创业需要、动机、兴趣、理想、信息等创业意识的灌输，通过耳濡目染的方式，使他们受到潜移默化的影响，力求使学生较早地树立勇于开拓的远大理想和较强的创业理念。

2、对二年级学生，重点培养创业品质，使学生具备坚韧的创业意志力和热爱劳动的情感。

教师采用灵活多样的活动和实验训练，有针对性地训练他们的独立性、坚韧性、敢为性、适应性和合作性等心理素质，充分激发他们的创业潜能，为将来创业打下良好的创业品质。

3、对毕业班级，要使学生形成创业的知识结构，训练他们的创业能力。

使学生掌握一定的专业技术能力、经营管理能力和协调合作能力。

与所学专业相结合，使他们形成必备的创业知识结构，再通过大量的实习、实践和强化训练，让他们把所学知识转化为职业能力、管理能力和综合能力，最终形成创业能力。

（二）、重视创业教育的理论传授，搞好课堂教学。

创业教育的教学目的就是通过较系统地传授创业知识，使学生具备良好的创业意识、创业品质和创业精神，具备基本的创业能力和掌握一定的创业技能。

为此，重视创业教育理论知识的传授，搞好课堂教学是十分关键的一个环节。

教师要探讨灵活多样的教学形式，创造性地进行理论知识教学。

比如说案例教学法。

让学生分别从不同角度来分析这个案例，阐明自己的看法、分析、判断、措施，看谁在哪些方面具有独创性。

这种没有正确答案的教学方法不仅提高了学生的学习热情，还迫使他们独立思考，有效地激发了他们的创造潜能。

经过一定的训练，学生就会由被动接受变为主动吸收创业知识。

再如，用讨论式、座谈式、新闻发布会式、拍卖会式、测试式等多样的教学形式，既克服了理论课的单调、乏味的弊端，又激发了学生的创造潜能，较好地完成了课堂教学，形成了别开生面的开放式的教学方式，收到了良好的效果。

（三）开展创业实践活动，构建人才培养新模式创业实践活动是创业素质形成、发展和提高的现实条件，是使创业能力外显的中介与媒体，是实施创业教育必不可少的重要途径。

中等职业学校应积极开展校内外创业教育实践活动：一是在开展校内创业实践活动方面，应将学生专业实训与创业实践活动结合起来，组织学生进行创业调查，开展《创业方案》设计和答辩活动，让学生在校内开展"仿真"创业实践等；二是利用寒暑假组织学生参加社会实践活动，让学生了解社会、认识市场经济、接触企业等；三是组织学生到校外实习基地进行参观学习、短期见习和顶岗实习等。

让学生边学边用，以用促学，学以致用，不断提高学生的创业能力。

创业教育实践活动是发展学生开创型个性，培养团队精神，激发创业热情，开发和释放各种潜能，实现创业教育目标的重要方式和手段。

（四）、开展形式多样的课外活动，丰富创业教育的内容。

为了较好地消化学生学到的创业知识，激发学生的创业需求和积极参与创业实践的热情，学校应开展形式多样的课外活动和开办创业教育第二课堂。

例如组织学生到校办厂与厂长座谈，了解创业的有关政策、法规；让学生利用假期，去寻找合理合法赚钱的方法；有计划地举办各类创业知识讲座，如聘请工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解企业经营管理知识，进一步让学生了解创业的途径；邀请创业有成的毕业生回母校进行现身说教，让学生身边熟悉的人来进行现身说教是行之有效的一种方式，而创业有成的师兄师姐是最好的榜样。

让他们用自身艰苦创业的经历和业绩教育广大学生，开启学生的思路，让学生树立创业理想，学习创业方法，激发内在潜能，使创业不再高不可攀、让人生畏，使他们感受到创业成功者就在他们的身边。

三、启示与反思（一）、实施创业教育需要一支高素质的教师队伍。

学校是培养学生创新精神和创业能力的重要摇篮。

为此，广大教师必须解放思想，转变教育观念，改革人才培养模式，以激发学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，使中等职业学校的教育成为学生走向社会的实验场和创业摇篮。

实施创业教育必须建立一支具备创业教育意识和能力、具有专业职业指导资格的师资队伍。

目前中等职业学校中的教师以传统面授法为主，缺乏案例分析和研讨交流的综合能力。

（二）、创业教育需要一个良好的教育环境。

统一思想，全员参与，营造出浓郁的创业教育氛围。

利用各种宣传形式和手段，提高全体师生对创业教育的认识，形成培养学生综合能力的良好教学环境。

学校应该创造条件让学生有机会参加各种模拟实践活动及社会活动，如军训活动、劳动周锻炼、校园文化艺术节活动、校专业技能节活动、青年志愿者活动以及社会勤工俭学活动等等，促使学生将所学知识转化为实践运用能力。

创业教育应作为校园文化建设的一项重点，在日常教学工作中可以利用校园环境布置及班级墙报设计来营造创业教育氛围。

（三）、创业教育面临社会环境对学生创业的局限性学生创业，特别是中专毕业生创业，面临的最大的问题是缺乏经验，就目前社会环境而言，社会的诚信体系还有待完善，18岁的年龄对于创业这样一个问题，实在是很沉重的。

另外资金缺乏、知识限制等问题都对中专生创业造成不利的影响。

所有这些问题，在创业教育中都要引起足够的重视，这样，在学生踏入社会后，能及时调整心理和心态。

总之，中等职业学校的教育工作者必须具备勇于开拓创新精神，与时俱进，更新观念，在世界经济和社会发展的大背景下理解创业型人才培养的深刻涵义，抓住机遇，迎接挑战，把培养大批高素质的、创业型的人才作为重要任务来抓，大胆改革，调动各方面的积极因素，大力实施创业教育这一系统工程，使中等职业学校教育从就业教育向创业教育转变，力争为社会培养更多更好的创业人才，为推动社会经济发展做出更大的贡献。