中等职业教育对教师的要求
中等职业学校教师专业标准
中等职业学校教师专业标准（试行）为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民国教师法》、《中华人民国职业教育法》、《中华人民国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。
《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
一、基本理念（一）师德为先热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规，依法执教。
立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。
以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。
（二）学生为本树立人人皆可成才的职业教育观。
遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。
（三）能力为重在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典。
中等职业学校教师职业道德规范
中等职业学校教师职业道德规范（摘要）2000年5月16日教职成[2000]4号一、坚持正确方向二、热爱职业教育三、关心爱护学生四、刻苦钻研业务五、善于团结协作六、自觉为人师表依法执教方向正确∙“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“依法执教”方面的职业道德要求是：学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中，同党和国家的方针、政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
∙“中等职业学校教师职业道德标准”对中等职业学校教师在“方向正确”方面的职业道德要求是：学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、仿真、政策，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等法规。
全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。
∙为了具体落实“依法执教、方向正确”的规范要求和便于评价实施效果，可以把该标准进行分解，加以细化：* 认真学习“三个代表”重要思想，树立为学生、为家长服务的意识。
* 关心国家大事，每天坚持收看新闻30分钟。
* 全面贯彻国家教育方针，自觉树立素质教育观念，积极投入课程改革的实践活动。
* 不得挤、删、占音、体、美综合实践活动课的课时，不许占用学生的双休日开办各类补习班。
* 遵纪守法、正人先正己。
自觉遵守党纪国法，不违纪不违规，洁身自爱，成为社会为人的师表，学生为人的典范。
* 模范地贯彻党和国家的方针政策，绝不允许有违方针政策的言行。
* 自觉参加政治学习活动。
凡是学校或上级机关组织的各种政治学习，均要以积极饱满的精神参加学习，不得缺席或旷课，自觉提高自身政治理论修养和思想品德水平。
* 加强反思。
每完成某项任务，要积极进行反思，以利改进工作，促进自身专业化。
* 交流互动。
定期进行政治和业务学习的交流互动，，相互启迪和促进。
* 积极参与民主管理学校。
中等职业学校州级专业（学科）带头人和骨干教师评选条件
附件2中等职业学校州级专业（学科）带头人和骨干教师评选条件一、州级专业（学科）带头人评选条件1.具有本科以上学历，从事职业教育教学工作满6年以上，中级专业技术职务，或享受中级待遇，或工作业绩特别突出者可放宽至初级（学校须单独申请，州考核领导小组同意）；具备中职学校从教资格，年龄原则上不超过52周岁。
专业课教师（含实习实训）应具备“双师型”教师资格。
2.教育教学经验丰富，教学技能全面，教学特色鲜明，有较高的威望和专业影响力，近5年开展校及以上公开示范教学2次以上。
公共基础课教师熟悉本学科知识体系，专业课（含实习实训）教师能系统讲授2门以上核心课程。
3.具有坚实的专业理论知识，比较熟悉课程建设与专业建设的基本原理和方法，对职业教育人才培养模式有较深的研究，能对教学目标的完成情况进行评估，具有较强的组织与实施能力。
公共基础课教师能提出改进学科教学效果的意见和建议，实现培养目标；专业课（含实习实训）教师能提出专业课程标准修订的意见和建议，能协助学校制定专业建设规划，撰写专业建设综述报告。
4.具备省级专业带头人评选条件的第1条和第5条。
5.近5年教学业绩须具备以下条款之一：（1）受到县市及以上教育部门表彰。
（2）被评为县市及以上骨干教师。
（3）主持建设的专业获得州及以上重点、示范或特色专业等称号。
（4）积极开展专业教学改革或教学研究，教改经验或研究成果经县市及以上教育部门认定，在本校推广实施并取得良好教学效果，在州内有一定影响。
（5）在州及以上教育部门举办的职业技能竞或教学比赛中，指导的学生、教师获奖或本人获奖。
6.近5年科研业绩须具备以下条款之一：（1）在省及以上CN期刊上发表论文1篇，或参加州及以上教研部门论文评比，获省级三等奖（州级一等奖）及以上。
（2）主持州及以上1项教科研项目研究，或作为主要成员（前3名）参与研究。
（3）参照省级专业带头人评选条件第7条第5款。
二、州级骨干教师评选条件1.除从事职业教育教学工作满5年、年龄原则上在50周岁以下外，其他与州级专业（学科）带头人评选条件第1条一致。
中职教师职业道德规范
中职教师职业道德规范概述：中等职业学校作为培养具备职业技能的学生的重要场所，中职教师的职业道德规范显得尤为重要。
职业道德规范不仅体现了教师的职业素养和社会责任感，还对学生素质的培养起到至关重要的作用。
本文将从多个层面展开探讨中职教师职业道德规范的内涵和重要性。
第一部分：教学态度中职教师在教学过程中要树立正确的教育观念，以学生为本，注重引导和激发学生的学习兴趣和创造性思维，建立积极向上的学风。
同时，教师要以身作则，做到言传身教，与学生建立积极良好的师生关系。
只有在教学中展现出耐心、责任和关怀，才能得到学生的尊重和信任，进而激发学生的学习热情。
第二部分：教学内容中职教师应准确把握教学内容，严格按照教学大纲和教学计划进行教学。
教师要注重对学生成长发展需求的理解，灵活运用教学方法，将教材知识与实际应用相结合，提高教学质量和学生的实践能力。
同时，中职教师应时刻关注社会发展需求，及时更新教学内容，引导学生适应社会发展趋势。
第三部分：教学方法中职教师应以学生为主体，采取多样化的教学方法，提高学生的主动学习能力。
教师应关注学生的学习差异，轻重组合，因材施教。
同时，教师要善于创新，运用现代教育技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，使学习过程更加生动有趣。
第四部分：班级管理中职教师在班级管理中应注重学生的全面发展，培养他们的社会责任感、自律意识和集体荣誉感。
教师要密切与学生家长沟通，了解学生家庭情况，帮助解决学生在学习和生活中遇到的问题。
教师还应重视班级文化建设，组织开展各类课外活动，提高学生的综合素质和团队合作能力。
第五部分：教师自身修养教师要不断提升自身教育教学水平，持续学习专业知识和教育科研成果，提高自己的教育思想水平和职业素养。
教师还要加强道德修养，注重健康生活方式的培养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
第六部分：与同行交流教师之间要积极交流学习，借鉴他人的教学经验和教育教学理念，相互帮扶，共同提升教育教学水平。
河南省中等职业学校教职工编制标准
河南省中等职业学校教职工编制标准（试行）根据《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国教师法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《河南省人民政府关于实施职业教育攻坚计划的决定》（豫政[2008]64号）、《河南省人民政府关于加快推进职业教育攻坚工作的若干意见》（豫政[2010]1号）和机构编制管理有关规定，结合我省实际，制定本标准。
一、适用范围各级政府举办的中等职业学校（包括普通中等专业学校、职业中等专业学校、成人中等专业学校、技工学校）。
二、基本原则中等职业学校教职工编制核定，以在校生规模为依据，实行总量控制，动态管理；加强教职工队伍建设，促进中等职业教育健康发展。
三、编制类别中等专业学校教职工编制包括管理人员编制、专业技术人员编制、工勤人员编制。
管理人员编制：主要用于行政管理、党务工作人员。
专业技术人员编制：主要用于专职文化理论课、专业课和生产实习指导课程的教学人员以及从事教学实验、图书资料管理、电子信息化教育等教学辅助工作的人员。
工勤人员编制：主要用于实习实训设施的维护、后勤保障等人员。
专业技术人员编制不低于85%，管理人员和工勤人员编制不超过15%。
四、内设机构中等职业学校内设机构的数额按在校生人数确定。
在校生人数2000人以下的设5个，2001—3000人的设6个，3001—5000人的设7个，5001—8000人以上的设8个。
五、编制标准中等职业学校教职工编制按在校生人数确定。
教职工与学生比为：在校生人数2000人以下为1:14.5,2001—3000人为1:15,3001—5000人为1:15.5,5001—8000人以上为1:16，艺术、体育类中等职业学校为1:8—1:10。
非全日制在校生与全日制在校生的折算权数为3:1。
六、校级领导职数中等职业学校领导职数根据学校规模确定。
全日制在校生2000人以下的，配备3—4名；2001—3000人的，配备4—5名；在校生3001—5000人的，配备5—6名；在校生5001—8000人的，配备6—7名；在校生8001人以上的，配备7—9名。
中等职业学校教师专业技术职务任职资格基本条件
附件1：中等职业学校教师专业技术职务任职资格基本条件一、评审范围全日制公、民办普通中等职业学校(含普通中专学校、职业中专学校、成人中专学校、教师进修学校、职业培训中心、职业高中学校)从事教育教学和实习（训）指导工作的、符合相关评审条件和专业技术人员岗位设置相关规定的基础课教师、专业课教师、技术（能）课教师和实习（训）指导教师（实验师）。
二、评审等级及类型高级讲师、讲师、助理讲师、高级实习（训）指导教师（高级实验师）、实习（训）指导教师（实验师）、助理实习（训）指导教师（助理实验师）。
三、评审条件（一）高级讲师1、思想政治条件遵守国家法律规范，贯彻党的教育方针，热爱职业教育事业，践行社会主义核心价值体系，立德树人，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德和敬业精神。
任现职期内，年度考核在合格及以上。
2、学历、资历条件（具备下列条件之一）获得博士学位后，受聘讲师职务2年及以上；获得大学本科以上学历或学士学位后，取得讲师任职资格，并受聘讲师职务5年及以上。
任讲师期间取得合格的本科及以上学历至2014年底不满5年的，讲师任期须满7年。
从事地方戏曲、舞蹈及其它特殊专业（工种）技术教学工作的教师，从事本专业工作20年以上，大学专科毕业后，取得讲师任职资格并受聘讲师职务5年及以上。
负责学生就业培训、就业指导的老师以及长期驻厂（企业）的带队指导老师，学校的年度考核为合格并且最少有一次为优秀者，符合学历、资历条件可以按规定的任职年限晋升。
同等条件下，优先推荐担任班主任工作者。
不具备上述学历、资历条件，特别优秀的教师可按破格条件申报评审。
3、教师资格条件具有中等职业学校（高中、高等学校）教师资格证。
4、计算机应用、外语条件参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，取得4个以上模块合格证书。
符合晋人职字 [2005]118 号文件规定的免试人员，须提供有效证件。
任现职以来，参加全国职称外语（古汉语、医古文）考试，取得B级及以上合格证（成绩合格通知单），或当年（含上一年）省级补考成绩通知单。
苏教师〔2009〕27号文.关于印发《江苏省中等职业学校教师专业技术资格条件(试行)》的通知
附件：江苏省中等职业学校教师专业技术资格条件（试行）第一章总则第一条为引导广大中等职业学校教师进一步加强教学改革和专业实践，提高“双师”素质，全面履行教师职责，造就一支素质优良、结构合理的中等职业教育教师队伍，根据我省中等职业教育改革发展需要和中等职业学校教师工作岗位特点及要求，特制定本资格条件。
第二条本资格条件适用于全省普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业高级中学（职业教育中心）、师范学校、教师进修学校、成人教育中心等各类中等职业学校从事教育教学工作和在各级职业教育研究室专职从事中等职业教育教学研究工作，并已取得相应教师资格的在职在岗教师和教研人员。
第三条中等职业学校教师专业技术资格分为：助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。
第二章基本条件第四条思想政治素质、职业道德要求具有良好的思想政治素质和道德品质，教书育人，为人师表，认真履行现任职务岗位职责，任现职期间年度考核均在“合格”以上。
出现下列情形之一者，延迟申报或不能申报：1．年度考核中有“基本合格”或受警告处分者，延迟1年以上申报。
2．年度考核中有“不合格”或受记过以上处分者，延迟2年以上申报。
受处分期间，不得申报。
3．有伪造学历、资历、业绩或剽窃他人成果等弄虚作假行为者，取消当年申报资格，并从下一年度起3年内不得申报。
情节特别严重者，取消其现任教师职务资格。
第五条专业课教师专业实践要求须有在行业、企业相关职业岗位的实践经历，具有非教师系列相关专业技术职务或相关专业（工种）职业资格证书或行业执业资格证书。
第六条计算机应用能力要求具有开展教学科研工作所需的、熟练的计算机应用能力，取得省人事、教育主管部门颁发的专业技术人员职称计算机应用能力考核（信息化素质培训考核）合格证书或全国职称计算机合格证书。
具备下列条件之一可免考：1．具有计算机专业专科以上学历。
2．参加全国计算机软件专业技术资格（水平）考试，成绩合格。
3．申报计算机学科专业技术职务。
四川省中等职业学校教师职称申报评审基本条件(归纳版)
作要求
积极参与教师培养工作，系统培养指导青 年教师，指导工作成绩突出。
积极参与教师培养工作，系统培养指导过 3 名以上教师，其中至少有 1 名为县级以上 骨干教师，指导工作成绩突出。
作要求
任现职以来年度考核“优秀”1 次以上。
任现职以来年度考核优秀 2 次以上，本单 位民主推荐测评满意率达到 85%以上
一般应具备大学本科以上学历或学士以上学 位（从企业公开招聘的应具有高职以上学 历），在高级讲师岗位任职满 5 年。
以上学历，在讲师岗位任职满 5 年。
育人工
基本掌握教育学生的原则和 方法，胜任班主任或辅导员 较好掌握教育学生的原则和方 工作，积极参与学生管理工 法，认真履行教书育人职责，较 作，认真履行教书育人职 好地完成班主任或辅导员工作， 责，正确教育和引导学生健 正确教育和引导学生健康成长。 康成长。
每年到企业、生产一线开展调研和考察等 达到学校和市级教育行政部门规定要求
每年到企业、生产一线开展调研和考察时间 累计达 1 周以上。撰写有较高水平的调研 报告 1 篇。
至少有 2 项校级以上业绩成果。 至少有 2 项县级以上业绩成果。
至少有1 项市级和 1 项省级以上业绩成果。
说明：此表有核工业成都机电学校敬兴海整理，仅提取了文化课教师和专业课教师部分，未包含实训教师；部分内容略做了概述，部分项目内容题目为整理者拟定，本表仅用于帮助大家快速查看各项条件。所有 具体要求以川教〔2020〕76 号文件附件2为准。
深入系统地掌握本学科基础理论、专业知识 和技能，掌握国内外本专业发展现状和趋 势，掌握先进的教育理念、教学方法，教学 经验丰富，教学业绩卓著，教学特色鲜明， 形成可供推广和借鉴的教学经验或模式。
教学 时数 达到学校规定要求
职业教育教师师德师风规范
职业教育教师师德师风规范1. 引言在职业教育领域，教师的师德师风是高质量教学和学生发展的关键。
本文旨在制定职业教育教师的师德师风规范，以确保教师履行职责，秉持专业精神，为学生树立榜样。
2. 师德规范2.1 尊重学生2.1.1 满怀关爱，尊重学生的个人差异和特长。
2.1.2 不歧视或虐待学生，提供平等的机会和对待。
2.1.3 与学生保持适当的距离，不涉及不恰当的个人关系。
2.2 诚信守信2.2.1 遵守职业道德和法律法规，不从事违法犯罪活动。
2.2.2 在教学和评估中诚实公正，不造假或替代他人工作。
2.2.3 尊重学术成果，不抄袭或剽窃他人的作品。
2.3 尽职尽责2.3.1 注重教学质量，持续提升教育教学水平。
2.3.2 尽心尽力关心学生的研究进展和发展需求。
2.3.3 积极参与学校和社区活动，担任相应的职责和义务。
3. 师风规范3.1 着装得体3.1.1 教师应穿着整洁、得体，树立良好形象。
3.1.2 遵循学校的着装要求，不穿着不适宜的服饰。
3.2 语言文明3.2.1 使用规范的语言，不使用粗俗或侮辱性语言。
3.2.2 细心倾听学生的需求和问题，积极回答解决。
3.3 师德修养3.3.1 提倡敬业精神，积极参加教师培训和专业研究。
3.3.2 关心同行，互帮互助，相互尊重。
4. 总结本文规定了职业教育教师的师德师风规范，要求教师始终以学生的利益为先，诚实守信地履行职责，树立良好的教师形象。
教师们应当以此为指南，不断提升自身师德师风素养，为职业教育事业做出积极贡献。
中等职业学校班主任工作的基本要求
2、技能型人才的特点和要求 技能型人才:一般技能型人才、高素质技能 型人才。 高素质技能型人才：有一定的文化基础 有一定的综合能力 有专业的知识和技能 职业教育任务是培养高素质技能型人才 培养的高素质技能型人才要满足企业的需 要，企业是职业教育人才培养的检验者。
3、企业对人才最看重的几个方面:
（二）要了解职业学校人才培养的要求 1、职业教育人才培养的目标是什么? 教育的主要任务是培养人，各类教育都有具体的 培养目标. 基础教育的人才培养目标---基础型人才 职业教育的人才培养目标---技能型人才 高等教育的人才培养目标---研究型人才 技能型人才的特点：有技术、守纪律、能合作 能吃苦、听安排、会钻研
2、职业教育的内容与目标： 内容：涉及到职业人所需要的全面素质的 教育。包括了职业文化、职业技能、职业 道德、职业身体、心理等方面的内容 目标：能获得一定的职业岗位，能胜任职 业工作的人。 就业有优势、升学有希望、创业有本领、 终身学习有基础
3、职业教育的性质： 职业教育的职业性、社会性、生产性的 统一，构成了职业教育系统的基本属性， 其职业教育的性质由多因素复合而成，这 是与其他教育明显的区别，职业教育的性 质决定了它成为国民经济和社会发展的重 要组成部分。
（四）对学生职业指导的职责 职业指导是中职学校班主任工作的一个 重要内容。 1、引导学生对职业的认识 2、帮助学生制定职业生涯的规划 3、促进学生职业能力的发展
（五）协调各方教育的职责 1、协调好各任课的教师 2、协调好学校、家庭和社会三者间的关系 3、协调好家长、实习单位和学校三者间的 关系
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浅谈中等职业教育对教师的要求
摘要：中等职业教育发展还处在初级发展阶段，职业教育的种种
现状，要求中等职业学校教师有别于普通教育的教师而具有更强的
能力。本文探讨了中等职业教育对教师的若干要求。
关键词：中等职业教育 职业院校 学生教育
中图分类号：g715 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.088
目前，职业学校的教师大多还没有形成系统的、完善的、先进的
职业教育理论和观念，缺乏对职业教育内涵的了解，缺乏系统、科
学、正确的职业教育理念的指导，缺乏把握职业教育发展方向的能
力，加上许多中职教师对实践接触得较少，有许多还是从其它基础
教学中转型或客串，教师所具有的知识仍然是以前上学时所学习的
理论知识，不能或没有时间去一线调查，没有及时更新，这些知识
总是滞后实践的发展。大多数教师都是边摸索边教学，没有熟练的
操作技能，导致对中职学生的教育效果与职业教育的要求目标相差
甚远。另一方面，中职学生生源数量不足，生源质量下降，学生结
构特点的复杂和参差不齐，中等职业学校教师对这些情况了解不
足，教育方式不能与时俱进，导致教育教学过程出现严重偏差。
下面，笔者谈谈中等职业教育对教师的若干要求：
1 中等职业学校教师应注重职业道德，具有对学生进行德育教育
的能力
中等职业学校的学生素质普遍较差，上理论课时，教师讲得滔滔
不绝，学生在下面呼呼大睡；上实践课时，学生出勤不出力，实习
期间不动手干活，甚至旷课逃学。因此对学生的思想道德教育显得
尤为重要。对职业学校学生的教育，应是以德育为首，技能为主。
而要对学生进行德育教育，首先，职业学校教师应注重自己的职业
道德修养。教书，育人是教师的天职，而对职业学校的老师，育人
应比教书更为重要。一个有责任感的教师应重视用自己的言传身
教、品德风范感召学生，要注重个人的师德修养，做到为人师表，
才能做好育人工作。职业学校的学生毕业后将直接进入生产、管理、
经营的一线岗位工作，他们从事的岗位要求他们具有遵规守纪能
力、学习能力、做事能力、与人共处能力，以及在社会中生存能力
等，要求他们具有良好的职业道德。培养学生的爱岗敬业的职业道
德，是职业教育一项不可缺少的重要内容，这就要求职业学校教师
是一支具有良好职业道德和教育能力的群体，老师的高雅举止、优
良作风，就是一种打动学生、潜移默化地影响学生的力量，能教育
好学生，使他们终身受益。
2 中职教师应熟悉生产一线，注意教育的实践性和应用性
中等职业教育课程的设置和内容，体现了它的应用性和实践性。
职业学校主要是为了培养生产一线的员工，学生毕业以后主要从事
一些初中级技术性，甚至有一些体力含量的工作，目前，许多企业
迫切需要这类技能型人才，而且经过多年的时间和积累后，能成为
高级技术型人才。中等职业学校设置的课程半数以上是实践课，学
生在校学习期间实习实践课时大多也占了一半以上，即使是理论教
学，也应非常注重应用，因此要求中职教师应是理论与技术的“应
用型教师”，无论是专业基础课或是专业课的教学，都应该注重知
识的应用，都应具备把所学的理论知识与实践相结合的能力、解决
实践技术问题的能力，以及技术开发、创新的能力。即要求老师是
具有教师职务任职资格和工程技术人员任职资格的双师型教师。例
如：作为专业基础课教师，应能把自己的知识应用到实际当中，电
工、电子课教师会进行机床电路维修能力，能进行家用电器维修操
作等；作为实践课教师，应具有技术创新能力，设置学生实习的阶
段性内容，创新开发新零件、新产品的能力等。
3 职业学校教师应树立终身学习的观念
我们常说，要给学生一滴水，教师应具有一桶水，而知识高速发
展的今天，则要求教师更应是一条奔流不息的小溪。职业教育是一
种创新的高级思维活动，需要大量的知识和技能来支持。
学生一般都对未来充满憧憬，对周围社会充满着好奇，他们在与
世界接触过程中，会产生许多问题或疑问，这些问题吸引着他们去
研究和探索世界。面对学生的这些千奇百怪的、不同门类的问题，
教师必须具备多方面的知识。比如笔者是专业课教师，又是班主任，
在班级组织“一二·九”合唱比赛时，学生忽然问到“一二·九”
是什么运动。而笔者所具有的历史只是仍然是从中学历史课本上学
到的，而且是几十年没有接触、已经忘得差不多干干净净了，学生
当时的一句话让笔者感触很深：你是老师，你也不知道“一二·九”
吗？教师虽然不是百科全书，不可能回答所有的问题，但教师应树
立终身学习的观念，不断积累各种知识，一方面可以引起学生对知
识的渴望和对教师的尊敬；另一方面，也可以利用多方面的知识引
导学生打开思路。
4 职业学校教师应具有针对职业的教研能力
当前，我们职业教育仍处于起始阶段，职业教育教学规律，教学
特点、教育目的、教育原则、教育过程、教育方法等方面的理论和
方法仍不完善、科学，职业教学仍是摸着石头过河，并无适合我们
的经验和模式可以遵循。所以，教育教学过程中应研究先行。职业
教师要结合自己的教学实践和亲身体会，善于发现问题，通过研究
解决问题，并及时总结出研究的成果，在实践中检验并修正，这样
通过研究总结经验，把握方向，促进教育教学水平提高和职业教育
的发展。
职业学校的教师是学生成人的重要保证者，是他们学习知识和练
就技能，从而适应社会、健康发展的引导者。这就是要求我们要具
有完美的人格态度、良好的职业操守、多元的知识结构、娴熟的教
学艺术、较强的工作能力、先进的教育观念，以及执着的创新精神
等，充分发挥中职教育这个阵地的作用，为社会培养出更多优秀人
才，为我国的经济发展、社会稳定贡献自己的才智。
作者简介：李东方，河南省济源市工业学校，河南济源 459000