20以内数的加减法复习 教学设计 教案
20以内数的加减法
20以内的加减法复习课教学设计仲权小学：卢思林教学目标：1、经历回忆、整理知识的过程，体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。
2、通过对20以内加减法的整理与复习，能系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。
3、通过复习解决简单的实际问题，使学生更有条理的思考和表达。
复习重点：20以内数的加减法。
复习难点：20以内数的进位加法和退位减法。
教学过程：一、知识回顾，注重学生的起点。
师：小朋友们，今天我们来复习计算。
还记不记得我们这个学期学了哪些计算？生：加法、连加、不进位加法~（学生一边说教师一边按分类需要板书。
）师：你能给每一类计算举一个例子吗？生举例。
二、知识梳理，注重知识之间的联系：（一）基础训练：1、计算师：这个学期我们学了这么多类型的计算，那你能又对又快地计算吗？（题单：口算）2、校对。
（同桌交换草稿本互改，一生报答案。
）3、错题汇总：学生汇报错题，并将错题进入“问题宝库”。
纠错(学生卡片交换回来，订正自己的错题，让同桌再批改一次。
同时分析自己错误原因，可以同桌互相帮助分析。
)学生找错因：②数字看错：比如6+3 容易看成6+8。
对于这两种错误比较明显的学生可以让他在心里面读一读这个算式，然后再计算。
③计算错误：4、指出几道错题说方法。
要求能把多种方法说出来。
比如：16+3=19 个位加个位；5+6+4=15 可以先算6+4=10（分析的过程中，每种类型只需选择一道将计算方法复习一次。
）（二）比较强化：1、说说错的原因。
师：2、学生独立写，教师巡回指导，将学生出现的类型记录在纸上。
3、汇报（三）综合训练：（一）方法多样，注重解题策略的指导2、有机拓展，注重综合素养的提高。
如：用1、2、3、4、5、6、7这7个数，组成两数相加的三组等式。
3、图形算式。
（1）▲＋▲=14 ▲=（）■＋▲=13 ■=（）■－●=2 ●=（）（2）★＋★＋★=12◆＋◆=16★＋◆=（）4、2＋4= 6 3＋5= 812＋4=16 13＋5=182＋14=16 3＋15=18四、解决问题：。
20以内加减法教案模板5篇
20以内加减法教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内数的加减法 公开课教学设计
10+5= 15-5=
10+9= 19-9=
四、回顾总结
今天你学了什么？
二、学习新知
1、摆13根小棒：根据你摆的小棒，你能列出什么算式？
2．列算式
3．交流列法
10+3=13 13-10=3
3+10=13 13-3=10
提问：（1）10指的是小棒中的哪一部分？3呢？
（2）10+3=13你是怎么算的？
同桌交流：13-3、13-10分别是怎么算的。
4．尝试计算：课本78页做一做第1题。
5．十几加、减几
（1）想想：11+2、13-2等于几，该怎么算？
（2）同桌互相说说你的算法。
（3）交流：
算法一：1+2=3，10+3=13；
算法二：1+2=3，把11中十位的1抄到十位上就等于13；（追问：为什么把1抄到十位上？）
算法三：在计数器拨11，再在个位上接着放2个珠子，就是13了；
同法交流13-2。
13-2还可以想加算减。
6．加减法算式各部分的名称。
像10+3=13、3+10=13、11+2=13加法算式中，相加的两个数都叫加数，（板书：加数）两个加数相加的得数叫做“和”，（板书：和）同样的方式介绍减法算式各部分名称
3、做一做
独立完成“做一做”第一题
校对，说说自己的想法
三、巩固练习
1、独立完成做一做第2题，同桌互相校对
课题
20以内的加减法（不进位、不退位）
内容
一年级
上册
第6单元
第（78）页，例（）
大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：复习20以内加减法教案(附教学反思)教学目标1.学生能够灵活掌握20以内的加减法，并能够应用到日常生活中。
2.培养学生的观察能力，能够发现、分析并解决实际生活中的问题。
3.提高学生的想象能力与创造力，能够开展一定的团体合作活动。
教学过程1. 导入新课欢迎学生们回到学校，通过放映一段小视频，来引出这一次的教学主题，即复习20以内的加减法，并让学生们知晓今天我们将一同开展怎样的有趣活动。
2. 活动内容设计本次活动将采用团体配合的方法，分为三个活动环节：活动环节一：猜数游戏制定规则：在班级内随机挑选两名学生（A、B），A负责在心中想好一个1-20之间的数字。
B可以通过提问来猜出这个数字，而A则会给出相应的线索（如大一点、小一点、正确等）。
实现目的：通过这种猜数游戏，培养学生的观察能力与创造力，把抽象的数学计算变得更加具象形象化，增强学生们的学习兴趣。
活动环节二：拼图游戏分组设计：将学生分为若干小组（每个组3~5人），将一组数字以随机形式分散在不同的拼图中，要求学生们可以在规定时间与团队内协作解决数字问题。
实现目的：通过这种拼图游戏，运用学生们对数字规律的洞察力来帮助他们灵活掌握20以内的加减法，提高学生的想象能力与创造力，同时也培养了学生们的团队协作能力。
活动环节三：计算比赛竞技标准：按小组大小通过制定加减法题目，并由小组内成员合作竞赛来完成答题。
实现目的：通过这种计算比赛的方式来检验学生们的数学基础与掌握情况，同时也可以再次提升他们的想象能力与创造力，以及加强学生们的团队合作精神。
3. 收尾与评价现场可进行全员竞赛，通过统计每个小组所得到的总分来决定获得最终胜利的小组，然后对本次活动的特点与优点进行总结评价，以便下一次更好的开展更加精彩的教学活动。
教学反思本次活动的开展使学生们达到了上述的三个核心目标，同时也存在一些可以改进的地方：1.活动设计要更具有针对性，比如通过了解学生的巩固情况，把每个环节的难度进行合理的分配，以充分发挥学生们的潜力。
20以内加减法教学设计
20以内加减法教学设计20以内加减法教学设计篇一：20以内的加减法教案“整理和复习：20以内的加减法”教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学适于的学段/年级：小学一年级执教者：夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）1、简介本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。
2、学习者分析让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。
考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。
3、教学/学习目标1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。
2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。
4）进一步培养学生运用鼠标的能力。
4、教学理念和教学方式1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。
5、应用信息技术的依据或考虑1. 学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。
2. 在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。
通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。
6、教学活动过程（一）教学准备阶段1. 本节课需要根据教学设计制作教学课件；2. 学生必须具备一定的计算机操作能力。
小学一年级数学加减法20以内教案5篇
小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
20以内的加减法教案教学设计
20以内的加减法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算方法。
2. 培养学生独立完成20以内加减法计算的能力。
3. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 20以内的加法运算：将两个20以内的数相加，得到的结果仍在20以内。
2. 20以内的减法运算：从20以内的数中减去一个数，得到的结果仍在20以内。
3. 进位与退位的概念：当相加的两个数超过10时，需要进位；当相减的结果小于0时，需要退位。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：进位与退位的处理，以及运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法运算。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养团队合作精神。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加减法运算。
如，演示3个苹果加上2个苹果，得到5个苹果。
3. 练习与讨论：让学生进行分组练习，互相讨论如何进行20以内的加减法运算。
5. 游戏教学：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 问答环节：教师提问，学生回答，检查学生对20以内加减法的掌握程度。
8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断他们对20以内加减法的掌握程度。
2. 游戏环节：在游戏过程中，观察学生的参与程度和运算正确率，了解他们对知识的运用能力。
3. 问答环节：通过学生回答问题的准确性，评估他们对20以内加减法的理解程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服学习难点。
第八单元 20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册人教版
教案标题：第八单元 20以内的进位加法课程名称：数学适用年级：一年级上册教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解进位加法的概念。
2. 解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾20以内不进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了20以内不进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的概念，让学生理解什么是进位加法。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法的计算过程。
3. 引导学生总结进位加法的计算方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的计算方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的应用。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾进位加法的计算方法。
2. 提问：我们已经学会了进位加法，那么今天我们要学习什么呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解进位加法的应用，让学生了解进位加法在实际生活中的运用。
2. 通过实例演示，让学生观察进位加法在实际问题中的解决过程。
3. 引导学生总结进位加法的应用方法。
三、实践练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结进位加法的应用方法。
2. 强调进位加法在实际生活中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示、实践练习等环节，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法和应用。
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教学准备
1. 教学目标
1.复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。
2、通过题包计算，观察算式之间的一些规律。
3、在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。
4、通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣
2. 教学重点/难点
1、通过题包计算，观察算式之间的一些规律。
2、在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算
3. 教学用具
教学课件
4. 标签
教学过程
一、、新课导入：
师：(出示游数城的图)新年来临，我们要在数城中玩登高比赛游戏，同学们只有发现解题的规律解出了规定的题,才能登上一层楼直至到达三楼才算胜利。
同学们想不想取得胜利？
生：想
二、新课探索：
①探究一
师：想登上二楼，需要解决这样的问题
通过计算这组题包，你发现了什么？
引导学生发现：
横着观察：
每行的2道题的结果都是10.
每行的2个加数交换了换位置.
竖着观察：
在和不变的情况下，一个加数增加的数就是另一个加数减少的数。
小结：（略）
1、师：刚才我们观察了两个数相加和是十的算式，选择以上算式中的任意一题，改编成3个数相加和是10，你能行吗？
2、这组题计算你有什么好办法吗？说说你的理由。
生1：第①题3个数和是10
生2：第②题一个加数变成3，另连个加数不变，和是8
生3：第⑤题比第④题多加两个5，所以和是20。
生4：第⑥题与第⑤题区别在把5分成2和3，其余加数相同，所以和是20
师：经过刚才的计算，我们发现可以通过观察算式之间的联系，能迅速找到正
确答案。
师：有多少小朋友发现了秘密，也算除了结果，恭喜你们登上了二楼。
能否运
用加法的思考方法能否解决减法的问题呢？
探究二
1、师：做题包，找规律。
仔细观察这组题包有什么规律。
引导学生发现：
被减数一个比一个小相同的数，减数也一个比一个小相同的数，差不变
被减数一个比一个大相同的数，减数也一个比一个大相同的数，差不变
小结：当减法算式中，被减数和减数都减少（或加上）一个相同的数时，差不变。
2、独立探究算式之间的规律
师：先计算，再观察左右两个算式有什么相同与不同处？
生：左边一组题中的第一个加数和右边一组题的被减数相同，另一个加数和减数的和为10时，它们的结果也相差10。
小结：当一个确定的数（不变）加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。
师：你们想登上三楼，前面有一堵墙堵住了去路
探究三：
完成数墙
师：如果数墙上最上面的两块砖都要是20，那么数墙我们可以怎样造呢？
学生讨论交流汇报
生1：上一层的数是下一层两数的和，可以把已知两个数的先算出来
生2：可以先把下面两层算出来
师：获得怎样的结论？
师：恭喜你们穿越了堵住你们的墙，进入到最后的攻坚阶段，若要登顶需要解决下面的问题。
探究四：
小组研究
仔细观察有什么特点？讨论交流
小结：一个加数不变，一个加数增加相同的数，和也增加相同的数。
三、课内练习：
练习一：
师：找规律计算
练习二：
练习三：
师：造数墙，如果最上面两块都是20，你可以怎样造？
谁的方法多？
小组合作完成。
课堂小结
今天我们复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。
通过题包计算，观察算式之间的一些规律。
课后习题
课后作业
练习册P1、2。