学困生研讨会交流材料
学困生会议讲话稿3篇
学困生会议讲话稿3篇学困生会议讲话稿【一】同学们：今天我们开一个简短的座谈会。
今天在座的同学大多是在某些方面(如研究成绩，行为惯，研究态度等)存在一些问题。
当然，不是说在座的同学每门学科的成绩都是很差，可能只是某一门或某些学科成绩比较落后，也可能是在行为惯或研究惯上做的不够好。
同时，老师也知道很多同学在其他方面表现很突出，比如有的特别勤劳，工作干的特别突出，有的遵守学校的规章制度等。
所以今天开会的目的是给同学们打打气，鼓鼓劲，确定今后的努力方向。
从老师角度分析，同学们的成绩差的原因有这么几个方面：1、研究态度不端正，研究目的不明确先问大家一个问题，你们研究到底是为了什么?为了谁?从大的方面来讲，我们的研究是为了建设我们伟大的祖国、为了振兴中华做准备，只要我们现在打好研究的基础，才谈得上将来为祖国建设的伟大事业做出贡献;从小的方面讲，我们研究也是为了自己，为我们自己的将来有一个好的工作环境和美满幸福的家庭。
态度决定一切，只有端正了研究态度，我们才有资格研究。
如果态度端正，就有毅力克制自己的贪玩，有催促自己前进的动力。
哪些方面说明研究态度不端正呢?如每天到校时间都比别人晚。
课堂上他总盼着下课，听不懂就不听，不停做小动作;放学后回到家，书包一丢就去看电视、玩电子游戏或者到室外玩耍。
做作业马马虎虎，不管对不对，做完了事，遇到难一点的题，就丢下不管，有的甚至一个题目都不做。
考试成绩不及格，他满不在乎，心想不及格有什么了不起，等长大了照样赚大钱!那么要如何端正态度呢?首先你要学会懂得控制自己，自控能力的强和弱直接可以影响到你的成败，态度是你自己去控制的，例如，我要读书和要我读书，就是态度的决定性问题了，你现在研究的目标和目的是为什么，很关键，你应该常常问问自己，为什么要读书，为了自己的美好前途，现在强者生存，反之淘汰，很正常的规律，想通了就行，懂得研究的目的性和方法性，你将不会感觉研究是那么累的事了。
我们要做到的目标是：上课时聚精会神听讲，勤学好问，对自己没听懂的问题从不轻易放过;放学回家立即坐在书桌前，打开书本，认认真真地写作业，写完作业以后，再把第二天要讲的内容预好，做好听课的准备。
如何解决学困生问题经验班主任交流发言稿
如何解决学困生问题经验班主任交流发言稿尊敬的各位领导、同仁们：大家好！我是一名班主任，也是一名教育工作者。
今天我很荣幸能够在这里和大家分享我在解决学困生问题方面的经验和思考。
我将重点讲述如何解决学困生问题，并提出一些有效的策略和方法。
一、学困生问题的现状和挑战在我们日常的教育工作中，学困生问题是一个普遍存在的现象。
这些学生可能由于各种原因，如基础薄弱、学习方法不当、家庭环境等，导致学习成绩不理想。
这不仅影响了学生的个人发展，也给我们的教育工作带来了很大的挑战。
如何有效地解决学困生问题，是我们每一位班主任和教师应该关注的重要课题。
二、学困生问题的成因分析为了更好地解决学困生问题，我们需要深入了解其成因。
学困生问题的成因主要包括以下几个方面：1. 学习动力不足；2. 学习方法不当；3. 家庭教育环境不良；4. 心理问题影响学习。
针对以上成因，我们需要从多方面进行思考和解决。
三、解决学困生问题的策略和方法1. 激发学习动力：我们可以通过设立奖励机制、组织学习小组活动等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
与学生进行心灵沟通，了解他们的需求和困惑，帮助他们明确学习目标。
2. 指导学习方法：我们要引导学生掌握科学的学习方法，如制定学习计划、合理时间分配、有效记忆等。
结合学生的实际情况，为他们提供个性化的学习建议。
3. 家校共同协作：我们要加强与家长的沟通与合作，指导家长如何更好地辅导孩子的学习。
通过家长会等形式，与家长共同探讨解决学困生问题的方法和途径。
4. 关注学生心理健康：我们要关注学生的心理健康状况，及时发现问题并进行干预。
通过心理辅导、谈心等方式，帮助学生解决心理困扰，保持良好的心态面对学习。
四、成功案例分享及经验总结在解决学困生问题的过程中，我积累了一些成功案例。
某学生在我的指导下，通过调整学习方法和心态，成绩得到了显著提高。
这些成功案例让我深刻体会到解决学困生问题的意义和价值，我也愿意与大家分享这些经验：我们要关爱学生、耐心引导、注重方法、家校合作。
学困生家长交流材料
学困生家长交流材料学困生家长交流材料尊敬的家长，您好！我是负责贵子女教育的班主任，非常荣幸能与您共同关注和努力培养贵子女的学习成绩。
为了更好地帮助学困生，提高他们的学习成绩和自信心，我想和您进行一次交流，共同探讨解决学困问题的方法。
首先，我理解您对贵子女学习困难的担心和不安。
每个孩子都有自己的特点和潜力，而学困并不代表他们就没有能力取得好成绩。
我非常重视贵子女的个性化学习，希望能够制定一份对他们有针对性的学习计划。
针对学困生，我计划采取以下措施来帮助他们：第一，更多关注和支持：我会更加关注学困生的学习情况，建立起与他们的密切联系，及时了解他们遇到的问题和困难。
第二，制定个性化学习计划：我会根据学困生的实际情况，为他们制定个性化的学习计划。
这些计划将包括分析学困生的学习特点，针对性地补充和强化相关知识点。
第三，课后辅导和家庭作业指导：我将提供课后辅导，帮助学困生解决疑惑，强化学习内容。
同时，我也鼓励家长参与学习过程，合理安排学习时间，并提供家庭作业指导。
第四，学习兴趣培养：兴趣是最好的老师，我将帮助学困生找到他们的兴趣点，并引导他们在学习中发现生活的乐趣。
通过激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。
第五，鼓励互助合作：在班级中，我将鼓励学困生与其他同学进行互助合作。
通过互相学习、互相鼓励，相信他们能够共同进步，并建立良好的学习氛围。
最后，我诚挚地邀请您积极参与贵子女的学习，家长的陪伴和指导是孩子取得好成绩的重要保障。
请您及时了解贵子女的学习情况，鼓励他们树立正确的学习态度，并与我保持密切联系，共同解决学习中的问题。
如果您对以上措施有任何意见或建议，请随时与我交流。
我们共同的目标是帮助贵子女克服学习困难，取得好成绩。
衷心希望能够与您携手合作，共同努力，让贵子女在学习上有所突破！再次感谢您对贵子女学习的关心和支持！祝福贵家庭幸福顺利！您的班主任xxx。
学困生帮扶交流材料
学困生帮扶交流材料学困生帮扶交流材料尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是一个志愿者，我想和大家分享一些我对学困生帮扶的见解和心得体会。
学困生是指那些学习上有困难的同学，他们可能在学习成绩上有些落后，或者在学习方法上有所欠缺。
他们迫切需要我们的帮助，我们要积极承担起帮助他们的责任，让他们拥有平等的学习机会。
首先，我们要关注学困生的心理健康。
学困生往往面临着挫折和压力，他们可能会感到自卑和无助。
作为帮扶者，我们要关心他们的情绪变化，给予他们鼓励和支持。
我们可以和他们进行心理沟通，了解他们的困惑和压力来源，并给予他们适当的引导和建议。
同时，我们也要引导他们树立正确的学习态度，培养他们的学习兴趣，让他们能够主动愿意学习。
其次，我们要针对学困生的学习问题，提供专门的帮助。
学困生的学习问题可能是多样化的，我们需要根据个别学生的情况，量身定制帮助计划。
我们可以和学困生一起制定学习计划，帮助他们建立学习目标和时间表。
在学习方法上，我们可以教他们一些学习技巧，例如做笔记、归纳总结、记忆方法等。
对于一些特别困难的科目，我们可以组织学困生互助小组，让他们互相帮助、共同进步。
此外，我们还要加强学困生的家庭教育。
家庭教育对学困生的发展起着至关重要的作用。
我们可以与学困生的家长进行沟通，了解他们的期望和困惑，给予他们适当的教育和引导。
通过与家长的密切合作，我们可以形成合力，共同促进学困生的学习进步。
最后，我想呼吁大家共同关注学困生，共同努力帮助他们。
学习是每个人都会遇到的问题，没有人是天生的学霸。
我们要打破“学习优秀与学困生相互对立”的观念，让每个人都能够在学习上取得进步。
帮助学困生不仅是对他们个人的负责，更是对整个社会的责任。
让我们用爱和关心为学困生铺就通向成功的道路，让他们能够发光发热，成为社会的栋梁之材。
谢谢大家！（1000字）。
转化学困生经验交流材料经验交流
转化学困生经验交流材料经验交流标题：化学困生经验交流会议纪要会议时间：2022年5月5日地点：XX学校化学实验室与会人员：化学困生学生、化学教师会议目的：分享化学困生学生的学习经验，提供互相学习和帮助的机会会议内容：1.开场致辞：会议由化学教师主持，向与会人员介绍会议目的和议程。
2.个人经验分享：化学困生学生依次分享自己的学习经验，包括遇到的困难、克服方法和取得的进步。
大家有针对性地提出问题和解决方案，互相鼓励和支持。
3.教师指导：化学教师根据学生经验分享的内容和问题，给予专业指导和建议。
教师分享化学学习的一些技巧和方法，帮助学生树立正确的学习思路。
4.互相学习和帮助：会议提供了一个互相学习和帮助的平台，学生之间可以交流彼此的学习经验和方法，互相帮助解决问题。
大家积极分享自己的成功经验和困惑，相互启发和鼓励。
5.学习资源分享：与会学生和教师分享了一些优质的化学学习资源，包括网站、应用程序、教材等。
大家交流使用这些资源的心得体会，扩大了学习渠道和方法。
6.总结发言：化学教师对本次会议进行总结发言，对学生的积极参与和分享表示感谢，并鼓励大家继续努力学习化学，相信通过多方面的帮助和支持，每个人都能取得进步。
会议收获：1.化学困生学生们在经验交流过程中获得了实际的解决方案，对化学学习充满信心。
2.学生之间建立了更紧密的联系，形成了学习互助的氛围。
3.学生们从教师指导和资源分享中学习到了更多的化学学习技巧和方法。
4.通过本次经验交流会议，化学困生学生们得到了更多的支持和鼓励，更加坚定了学习化学的决心。
会议结束后，与会人员纷纷表示收获满满，对于今后的化学学习更加有信心，并希望能继续举办类似的经验交流活动，为化学困生提供更多帮助和支持。
学困生交流发言稿
大家好！我是来自XX班的学困生XX。
今天，我很荣幸能站在这里，与大家分享我的学习心得和体会。
首先，我想说，学困生并不是一个贬义词，它只是说明我们在学习上遇到了一些困难。
其实，每个人在成长的过程中都会遇到各种各样的困难，关键在于我们如何去面对和克服这些困难。
在我小学的时候，由于家庭原因，我并没有得到良好的学习环境。
进入初中后，我发现自己在学习上存在很多问题，比如基础知识薄弱、学习方法不当、学习习惯不好等。
这些因素导致我在学习上越来越吃力，成绩也一落千丈。
在老师和同学们的帮助下，我逐渐认识到自己的不足，并开始努力改变。
以下是我总结的一些学习心得：1. 调整心态，树立信心。
面对学困生的标签，我始终保持积极的心态，相信自己有能力克服困难。
同时，我要感谢老师和同学们给予我的关心和帮助，让我感受到了集体的温暖。
2. 基础知识要扎实。
对于学困生来说，基础知识是提高成绩的关键。
因此，我们要认真学习课本知识，做好笔记，遇到不懂的问题要及时请教老师和同学。
3. 改进学习方法。
每个人都有适合自己的学习方法，我们要根据自己的实际情况，不断尝试和调整。
例如，可以采用“先易后难”的策略，先解决自己擅长的问题，再攻克难题。
4. 培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯能让我们在学习和生活中受益匪浅。
我们要合理安排时间，养成良好的作息习惯，保持专注，提高学习效率。
5. 加强体育锻炼。
身体是革命的本钱，只有身体健康，我们才能更好地投入到学习中。
因此，我们要注重锻炼身体，保持良好的精神状态。
经过一段时间的努力，我的成绩有了明显的提高。
我相信，只要我们坚持不懈，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。
在此，我要感谢我的老师和同学们。
是你们的关心和帮助，让我有了信心和勇气去面对困难。
同时，我也想对学困生们说，不要气馁，不要放弃。
只要我们努力拼搏，就一定能够走出困境，迎接美好的未来。
最后，祝愿大家在今后的学习生活中取得优异的成绩，共同进步！谢谢大家！。
教师学困生交流发言稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于教师与学困生交流的心得体会。
作为一名教师，我深知学困生教育的重要性。
下面，我就从以下几个方面谈谈自己在这方面的思考和做法。
一、了解学困生，关爱学困生首先，我们要深入了解学困生。
每个学困生都有自己的特点，我们要关注他们的兴趣爱好、家庭背景、性格特点等，了解他们的需求。
在交流过程中，我们要尊重他们，给予关爱，让他们感受到教师的爱和关怀。
1. 建立信任：我们要学会倾听，关注他们的心声，让他们觉得教师是可以信赖的朋友。
在交流过程中，我们要保持耐心，不急躁，让学困生感受到教师的关心。
2. 亲情关怀：我们要关心学困生的家庭生活，了解他们的家庭状况，给予适当的关爱。
同时，我们要关注他们的心理变化，帮助他们树立自信，勇敢面对困难。
二、制定个性化教学方案针对学困生的特点，我们要制定个性化的教学方案。
以下是我的一些做法：1. 适当降低难度：对于学困生，我们要适当降低学习难度，让他们在课堂上能够跟得上进度，增强他们的自信心。
2. 注重基础：我们要关注学困生的基础知识，从基础入手，逐步提高他们的学习能力。
3. 多样化教学：我们可以采用游戏、实验、讨论等多种教学方法，激发学困生的学习兴趣。
4. 分层教学：根据学困生的不同水平，进行分层教学，让他们在适合自己的层次上学习，逐步提高。
三、培养学困生的自主学习能力1. 引导学生制定学习计划：我们要引导学生制定合理的学习计划，让他们明确学习目标，提高学习效率。
2. 培养良好的学习习惯：我们要关注学困生的学习习惯，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。
3. 鼓励学生积极参与：我们要鼓励学困生积极参与课堂活动，提高他们的课堂参与度，增强他们的自信心。
四、家校合作，共同关注学困生成长1. 加强与家长的沟通：我们要与家长保持密切联系，了解学困生在家的学习状况，共同关注他们的成长。
2. 定期举办家长会：我们可以定期举办家长会，向家长汇报学困生的学习情况，共同探讨教育方法。
教师学困生交流会发言稿
大家好！今天，我们在这里召开教师学困生交流会，旨在共同探讨如何帮助学困生克服困难，提高学习成绩，为他们的成长成才创造有利条件。
在此，我非常荣幸能代表全体教师发言。
首先，我想对学困生们说几句鼓励的话。
学困生，顾名思义，指的是在学习上遇到困难的学生。
但是，困难只是暂时的，只要我们勇敢面对，积极寻求解决办法，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。
在这里，我要对你们说：不要灰心，不要放弃，相信自己，你们一定能够成功！接下来，我想从以下几个方面谈谈如何帮助学困生提高学习成绩。
一、了解学困生的特点1. 学习习惯不好：学困生往往缺乏良好的学习习惯，如不按时完成作业、不复习、不预习等。
2. 学习方法不当：学困生可能没有掌握正确的学习方法，导致学习效果不佳。
3. 缺乏自信：学困生往往对自己缺乏信心，容易产生自卑心理。
4. 家庭环境：部分学困生的家庭环境较差，家长对他们的学习关注不够，导致他们无法专心学习。
二、针对学困生的特点，采取以下措施：1. 培养良好的学习习惯（1）制定合理的学习计划，让学生明确每天的学习任务。
（2）鼓励学生按时完成作业，养成良好的作业习惯。
（3）监督学生复习预习，提高学习效率。
2. 指导学习方法（1）针对学生的学科特点，指导他们掌握正确的学习方法。
（2）开展学习方法讲座，让学生了解不同学科的学习方法。
（3）组织学习小组，让学生互相学习、共同进步。
3. 增强学生自信心（1）肯定学生的优点，鼓励他们克服困难。
（2）开展心理辅导，帮助学生树立自信心。
（3）组织丰富多彩的课外活动，让学生在活动中展示自己的才华。
4. 加强家校合作（1）与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况。
（2）邀请家长参加学校组织的家长会，共同探讨学生的教育问题。
（3）开展家庭教育讲座，提高家长的教育水平。
三、教师应具备的素质1. 严谨的教学态度：教师要以严谨的教学态度对待每一个学生，尤其是学困生。
2. 良好的沟通能力：教师应具备良好的沟通能力，与学生建立良好的师生关系。
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（三）学困生是“家庭教育”的产物。
父母是是孩子的第一老师，在农村，大部分的学困生都是留守儿童。一般都是跟着爷爷奶奶，另外，部分父母都是文盲。学习上有什么困难得不到有效帮助，学不学、学得怎么样完全得不到有效监护，没有父爱母爱，没有引导教育，只有孤独、无助和困惑。有的过分溺爱放纵孩子，对孩子学习放任不管，听之任之，成绩好就多读几年不好就少读几年。
2、学习缺乏应有的持久性。孩子的天性就是贪玩，注意力容易分散，后进生在学习过程中相对更缺乏应有的毅力和耐力，形象直观，富有游戏性的学习内容，可以使他们大脑兴奋，但随着内容的延续，犯冷热病的现象就会经常发生。
3、有一部分后进生，原本并不差。但是由于某个时期遇到问题没有得到及时解决，而知识特别是数学知识是具有一定的连续性和层递性的，这使他们的问题越积越多，严重挫伤自信心，一度消沉，沦为后进生。
小学毕业班语文学困生的转化研讨汇报材料
时间
9.18
主持人
乐艳玲
参加人员
课题组成员
记录人
学困
生名
单
刘邹迎、刘轲、孙成斌、高成灿
诊断
与
分析
诊断
与
分析
（一）学生自身的原因—个体差异使学困成为必然。
1、学习目的不明确。他们往往迫于教师(家长)的压力，被动从事学习过程，正因为没有内在的学习需要，学习只是为了完成任务，自然造成学习欠债，久而成为学困生。
农村家长大多文化程度不高，常生产劳动繁重，对学生的学习不能进行辅导，既使能进行一些辅导教育，方法往往也简单粗暴，恨铁不成钢，久而久之，学生厌学情绪重，造成成绩下降沦为学困生。
辅
导
策
略
培养兴趣，激发动机兴趣是最好的老师。运用情感的功能，培养学困生对数学学科的兴趣，激发他们积极的学习动机。强化操作，培养兴趣。数学知识比较抽象，逻辑性较强，算法灵活多样，小学二年级学生又正是从具体形象思维过渡到逻辑思维的阶段，“学困生”大多思维简单，僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂的问题，都懒得去思考，所以教师借助动手实践操作，通过他们喜爱的摆一摆，量一量，画一画，折一折等活动，促其手、脑、眼、口多种器官共同参与，以手巧促心灵。教师要善于把抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的事物趣味化。可设计有趣的情境、新颖的教具、游戏式的练习、关键处的设疑、恰当的悬念等。利用好奇心激发学生的兴趣。适当开展一些竞赛活动，利用学生的好胜心引起兴趣。或是让学生动手操作。利用学生好动、好新、好仿的特点，引起兴趣。为学生从。要我学”变为”我要学”提供物质内容和推动力。实施鼓励评价，巩固学习兴趣。教学评价时“偏爱”学困生。在教学评价时、注意激励他们进取，增强信心。对学困生学习中的微小进步要予以肯定和鼓励。可适当地放低要求，以使他们品尝到成功的欢乐。“学困生”在班级活动中出现问题较多，受到老师的表扬和同学们的赞扬的机会很少，所以在教学中，教师要随时注意观察了解，努力捕捉“学困生”思想行为上的闪光点，要及时鼓励，恰当表扬，同时要注意适时分层评价，因为“学困生”的认知方式等方面的差别表现较优秀生更为明显，如果以一种标准衡量定型，会使他们失去学习的自尊心和自信心。加倍关爱，激发学习动机。教师要重视“情感资本”的投入。无论是课内还是课外。都要设法和学困生建立民主、真挚的感情。做到时时处处爱护、体贴他们。让他们感到老师很信任、尊重白己。“亲其师而信其道”，学生“爱屋及乌”，从而对所学学科产生兴趣。教学经验表明，教师的爱能使学生激发学习的动力，在教学中，这就要求教师应从关心、爱护、尊重“学困生”的人格做起，坚持对他们施以爱心，往往教师的一个眼神，一句问候，一个手势，一下爱抚，都会唤起他们的学习动机，培养他们的数学学习兴趣。
2、应试弊端，老师急功近பைடு நூலகம்。
评价一个老师是否是优秀的教师，最主要甚至是唯一的标准就是看考试成绩，在压力面前，多数教师只能急功近利，上课采用机械模仿、死记硬背的应试方法硬灌学生，课外采取强硬的机械练习，用始终高压的态势压迫学生，致使部分学生逐渐丧失学习数学的兴趣，对老师产生敌对情绪，产生厌学情绪，形成学困生。
4、智力差异使学生的学习能力和潜力存在差异。
（二）教师的原因--学困生是教师“培育”出来的。
1、教材灵活，学生采集信息难
新教材有丰富的图片、有趣的情境，能充分调动学生学习的兴趣，激发学生求知的欲望。但是条件相对较散，还会出现多余的信息。给学困生带来了采集信息的难度。采集信息时，对学生的观察能力要求较高，农村学生由于视眼及知识面都比较窄，教学中，往往对主题图和条件、问题的理解不到位，不能及时跟上教学的节奏，造成学习困难。在练习时这种差距更加明显。而老师为了完成本节教学内容，往往只能保中带差。时间一长，“假学困”变成了“真学困”，“浅学困”变成了“深学困“。