大班数学教案《图形之间的关系》
幼儿园大班数学活动《图形之间的关系》
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2024年幼儿园大班科学优质课教案《图形之间的关系》
2024年幼儿园大班科学优质课教案《图形之间的关系》一、教学目标1.掌握几何图形的基本形状和名称。
2.认识不同几何图形之间的关系，如相似、相同、包含等。
3.能够通过观察和描述，发现几何图形之间的特点和规律。
二、教学内容1.识别和命名不同的几何图形：正方形、长方形、三角形、圆形等。
2.探究不同几何图形之间的关系。
三、教学准备1.板书：几何图形的名称和示意图。
2.教具：纸板图形卡片、彩色粘贴纸、图形拼图等。
3.实物：各种几何图形的实物模型或玩具。
4.录音设备：录制几何图形的名称和特点。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示几何图形卡片，让学生认识各种几何图形的名称，并讨论不同几何图形的特点。
2. 探究几何图形的关系（15分钟）让学生观察不同几何图形的特点，引导他们发现几何图形之间的相似和不同之处，比较不同几何图形之间的关系。
3. 活动实践（20分钟）让学生通过拼图、贴纸等活动，实际操作不同几何图形，感受几何图形之间的关系，并尝试描述它们之间的特点和规律。
4. 分享与总结（10分钟）学生展示他们的作品，分享自己对几何图形之间关系的认识，老师总结学生的观点，帮助他们深化对几何图形的理解。
五、巩固与拓展老师可以设计一些延伸活动，让学生进一步巩固所学知识，如利用多米诺骨牌、橡皮泥等材料，让学生创造性地组合各种几何图形，体会不同几何图形之间的关系。
六、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生在认识几何图形的过程中，需要不断观察、比较和实践，才能深入理解几何图形之间的关系。
因此，未来我会在教学中更加注重引导学生主动探究、发现，并激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
大班数学《图形之间的关系》教案+反思
活动名称：《图形之间的关系》（大班数学）活动目标：1、能将常见图形变出不同数量的各种图形，学习按一定规律计算图形的数量。
2、发现图形之间的分割、组合关系，能创造性运用各种图形组合物体形象。
3、乐于探索图形之间的关系。
活动重难点：1、重点：能将常见图形变出不同数量的各种图形2、难点：发现图形之间的分割、组合关系。
活动准备：1、知识经验准备：已有的图形经验。
2、物质材料准备：三角形、长方形、正方形、圆形拼成的一幅画；每人一套各种图形；剪刀、胶棒、纸。
活动过程：一、开始部分：1、歌曲导入，引起幼儿活动兴趣。
师：今天我们班来了一位小客人（出示小熊图片），小熊给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，我们一起来听一听吧。
请幼儿欣赏歌曲《形状变变变》师：小朋友，其实今天是小熊的生日，小熊想邀请大家一起去，你们想去吗？但是小熊有要求，必须要闯过三关，拿到礼物才可以去，你们有信心吗？我们一起看看第一关是什么？二、基本部分：1、第一关：观察、思考，学会按一定规律数图形。
(1)出示小鱼拼图。
师：小朋友你们看这是什么？谁来告诉我，它是由哪些图形组成的?(由圆形、正方形、三角形、长方形。
)（2）请幼儿说出每种图形各有多少。
师:现在我想考考小朋友的眼力，请你们数一数圆形一共有几个？三角形一共有几个？正方形一共有几个？长方形一共有几个？师：小朋友，你刚才是怎样来数的？（引导幼儿按一定顺序数从上到下或从下到上）2、第二关：用剪一剪的方法，看图形的变化。
师：小朋友为自己鼓鼓掌吧，我们成功闯过第一关。
小熊又给我们第二关的难题，就是将手中的图形变个样子。
（1）只能剪一下，把你手中的图形变成两个一样大小的。
（每个图形只剪一下。
）师：小朋友剪好了吗？你是怎样剪的？找幼儿回答剪法，说说变化的结果：正方形——变成了三角形还有长方形。
圆形——变成了半圆形。
长方形——变成了三角形，还有正方形。
师：小朋友做得真棒，我们刚才都按小熊的第一个要求做到了，下面我们来进行小熊要求的第二步。
大班科学活动教案《图形之间的关系》
大班科学活动教案：图形之间的关系教学目标1.认识不同的图形：三角形、正方形、长方形、圆形等；2.了解图形之间的关系：比较大小、相似、相同和对称等；3.提高学生观察和思维能力，培养学生的创造性思维。
教学步骤步骤一：引入知识教师引导学生围绕几何图形进行一些猜想，如：三角形比正方形小还是大？两个长方形是否一定相似？等等。
通过这个环节，让学生对几何图形产生好奇心和探究欲，为后面的学习做好铺垫。
步骤二：认识不同图形老师引导学生依次认识：三角形、正方形、长方形、圆形等基本几何图形。
并设计一些活动让学生亲手去感受，比如让学生用体验性材料（如积木、方块等）拼出这些图形。
步骤三：探究图形之间的关系1.比较大小：通过比较不同大小图形的边长、面积等特征，明确大小不同图形之间的关系，并引导学生形成对大小关系的感性认识。
2.相似：引导学生了解“相似”一词的涵义，如两个形状相似，说明它们的形状相同，但大小不同。
然后让学生通过观察和对比，找出相似的几何图形。
3.相同：让学生了解“相同”一词的涵义，如两个形状相同，说明它们的形状和大小都一样。
然后让学生通过观察和对比，找出相同的几何图形。
4.对称：引导学生了解“对称”一词的涵义，如一个图形能够任意轴对称，说明它们左右方向相对称。
然后让学生通过观察和对比，找出对称的几何图形。
步骤四：三次课堂综合运用1.认识楼房的建筑结构：老师带领学生通过观察周围的建筑物，了解人类建筑物的结构形式及特点，引导学生综合运用之前三次课堂学习的知识，认识建筑物的结构和造型特征，比如：地基、柱子、梁等。
2.建造这样的楼房：引导学生运用积木、磁力块等教具，按要求建造建筑物并检查是否符合要求和比例关系。
3.寻找家里的图形：引导学生回家寻找家具、窗户和旗帜等中的几何图形，并回到教室中分享发现。
教学效果评估1.检查学生对基本几何图形的认识；2.通过学生自己合理构建图形的活动，检查学生的几何图形组合能力；3.在综合实践活动中，检查学生的创造性思维和实际操作能力。
大班数学教案《图形之间的关系》含反思
大班数学教案《图形之间的关系》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能将一种图形变出不同数量的各种图形，学习分割、组合图形，发现图形之间的关系，创造性运用各种图形组合物体形象，快来看看幼儿园大班数学《图形之间的关系》含反思教案吧。
【活动设计】大班的孩子对一些基本的平面图形已有了初步认识，他们的抽象思维能力有了进一步的发展，开始对图形的分割组合比较感兴趣。
为了加深幼儿对图形分割组合关系的认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活的发展，为此设计了本节活动内容。
【活动目标】1、学习分割、组合图形，发现图形之间的关系。
2、能将一种图形变出不同数量的各种图形。
3、创造性运用各种图形组合物体形象。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
【活动重点难点】1、重点：图形之间的分割、组合关系。
2、难点：图形的组合创新。
【活动准备】教具：课件、正方形的卡纸、相机。
学具：幼儿每人一张正方形的卡纸、一把剪刀。
【活动过程】一、找图形。
师：今天，老师给你们带来了一位新朋友，看！是谁？你们见过机器人吗？在哪见过？那这个机器人跟你们以前见过的有什么不同？这个是由什么组成的？找一找机器人身体各个部位是什么图形？看看机器人的哪个部位是圆形？……二、幼儿操作探索发现图形的变化。
1、折一折。
(1)咱们变个魔术吧？(分给幼儿每人一张纸)这是什么图形？老师告诉你，它还有魔力呢，只要你用手折一折，它会变成两个其它形状的图形。
咱们都来折一折，看看它会变成两个什么图形？(2)幼儿动手操作，自由探索图形的变化。
师观察、指导。
(3)幼儿演示变化的结果，一个正方形变出两个图形。
(4)试着折折你刚才没用到的方法。
2、剪一剪。
(1)用剪刀剪一下使一个正方形变成两个图形。
(2)幼儿动手操作。
师观察指导。
(3)说说你的一个正方形变化出了两个什么图形？展示不同剪法的幼儿作品。
3、比一比。
大班科学活动教案详案《图形之间的关系》
大班科学活动教案详案《图形之间的关系》一、教学目标•了解图形之间的基本关系：大小、颜色、形状、位置等。
•形成正确的观察和思考习惯，锻炼观察能力和思维能力。
•培养团队协作精神。
二、教学重点•能正确地观察和分析多个图形之间的关系。
三、教学难点•学生能够对多个图形之间的关系形成更加抽象的理解。
四、教学准备•图形标本（大小、颜色、形状、位置多样）。
•白板、白板笔、橡皮、水平尺。
五、教学过程A. 导入环节1.利用课件或者图形标本向学生介绍图形之间的基本关系：大小、颜色、形状、位置等。
2.利用多媒体教学法或是实地实物演示法介绍图形的特点。
B. 提出问题1.列出一些图形，例如圆、正方形、长方形、三角形等，并在白板上绘制。
2.向学生展示图形，再提示他们思考图形之间的基本关系。
3.将图形放到随机位置，提示学生重复上述练习，让他们尝试确定和建立图形之间的关系。
C. 活动设计1.建立小组。
每个小组分配一份图形标本。
2.让学生先仔细观察标本中所有图形，然后让他们集体思考和讨论如下问题：–相同颜色的图形有什么相似之处？它们之间有什么区别？–相同形状的图形是否都一样大小？为什么？–相同位置的图形是否都为同一形状或颜色？为什么？3.要求学生尝试将图形按照某种关系进行分类。
例如：同色大三角形，蓝色长方形，等等。
4.要求学生分享和介绍他们的分类方法，帮助其他小组学生加深对图形之间关系的理解和认识。
5.如果时间允许，可以构建一个大型图形标本模型，将各种图形进行分类和放置。
D. 最后呈现1.让学生将分类结果通过图片或口头演示的形式呈现出来，与其他小组分享观察和分类结果。
2.引导学生在呈现过程中发现潜在的问题和不同的解决方法。
六、教学反思本教学活动较为丰富，具备团队合作，观察能力等多种教学内容，能够全面提高学生的学术水平。
但是在教学过程中应重视拓展学生的观察能力和思维能力，使学生掌握解决问题的基本方法。
同时，也要注重端正学生的思想态度，并着重培养学生的归纳和推理能力，为学生在以后的学习中奠定良好的基础。
幼儿园大班数学活动《图形之间的关系》
幼儿园大班数学活动《图形之间的关系》一、活动目标：1.培养幼儿观察、分类的能力，发展幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
2.帮助幼儿认识各种基本图形，并学会判断图形之间的关系。
3.提高幼儿对形状、颜色、大小、方向等基本概念的认知。
4.进一步加深幼儿对图形认识的理解和应用。
二、教学准备：材料：布置整洁明亮的活动室，开展本次数学活动所需部分设备或物品有：各种颜色、大小、形状的图形卡片、图形角色扮演服装（可选）、电脑或投影设备等。
幼儿：本活动为针对大班幼儿，为确保活动顺利进行和提高效果，需要明确活动任务、标准和要求，并在活动前进行简单的引导和训练。
三、教学过程：1、导入环节：自我介绍和沟通，活动介绍。
老师带领幼儿自我介绍，介绍本次活动的内容和目的。
2、活动步骤：（1）游戏环节：“找图形”法宝：让幼儿找到同一颜色、大小、形状的图形，增强幼儿的观察与分类能力，同时也能让幼儿认识各种基本图形，为后续活动做好铺垫。
（2）动手制作图案法宝：让幼儿从团队中随机选择一种图形，制作出一个符合规定的图案，培养幼儿的合作意识和创新性思维。
活动规定：1.选择一种基本图形；2.用这种基本图形，制作出符合规定的图案。
规定：1、制作的图案至少包含3个基本图形，图案可以有空余部分，但不得少于两个基本图形。
2、图案中每种基本图形的数量不得超过5个。
3、可以使用不同颜色和大小的基本图形。
（3）剪纸竞赛法宝：借助竞赛这种比赛形式，让幼儿快速掌握图形之间的关系，提高幼儿的动手能力和协调性：活动规定：1、从这个框框内剪出一个图形，这个图形必须与其他图形完全相同。
2、其他图形必须是剖开的卡片，要求与这个图形相同，而且每一个角落都粘有另一个图形。
3、过程最后一个制作完成、完全符合要求的小组获胜。
（4）角色扮演活动法宝：角色扮演让幼儿能够全身心地参与，感受到游戏的快乐，也让幼儿能够在游戏的过程中用上他们所学习到的知识：活动规定：幼儿风随机分成数组，让每一组分别选择一种主题基本图形（如圆形、三角形、正方形、长方形等），制作相应的图标标志，并想出一个有趣的名字，并结合他们所制作的图案展开角色扮演游戏。
大班数学教案《图形之间的关系》含反思
大班数学教案《图形之间的关系》含反思教学目标1.学生能够简单辨别几何图形之间的关系；2.学生能够通过绘制几何图形理解其关系；3.学生能够运用几何图形的关系解决实际问题。
教学步骤导入环节进入课堂，学生整理好课桌，准备好笔和纸。
教师向学生介绍今天的课程内容，明确本节课的教学目标。
概念解释首先，教师向学生简单地解释了几何图形的概念，强调几何图形在数学中的重要性。
然后，教师向学生展示了一些常见的几何图形，如正方形、长方形、圆形等。
教师要求学生根据图形的特征，简单地说出它的名称。
图形之间的关系接着，教师向学生呈现一些几何图形之间的关系，如平行、垂直、相交等。
教师以图形为例，向学生讲解这些关系的定义和特征，并请学生通过观察图形判断它们之间的关系。
绘制图形为了更好地理解几何图形的关系，教师要求学生通过在纸上绘制图形的方式，来探究这些关系的特征。
教师在黑板上画出一些几何图形，要求学生在纸上画出相同的图形，并标出它们之间的关系。
运用练习最后，教师组织学生进行综合训练，用所学的知识解决一些实际问题。
例如，一条直线穿过一个圆形，如何确定穿过圆形的两个点？如何证明垂线的长度与斜线长度的平方之和等于斜线长度的平方？反思本节课程中，教师通过简单的概念解释、图形之间关系的讲解、绘制图形探究以及实际问题的探讨等多种方式，使学生对几何图形及其关系有了全面的认识，同时学生们也愉快地参与了学习过程。
但是，在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处，例如授课方式过于单调，缺乏情境设置；同时，实际问题的设置过于简单，难以引起学生的兴趣。
在今后的教学中，我将进一步改进这些问题，让学生更好地理解几何图形及其关系。
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大班数学教案《图形之间的关系》
【活动设计】
大班的孩子对一些基本的平面图形已有了初步认识，他们的抽象思维能力有了进一步的发展，开始对图形的分割组合比较感兴趣。
为了加深幼儿对图形分割组合关系的认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活的发展，为此设计了本节活动内容。
【活动目标】
1、学习分割、组合图形，发现图形之间的关系。
2、能将一种图形变出不同数量的各种图形。
3、创造性运用各种图形组合物体形象。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
【活动重点难点】
1、重点：图形之间的分割、组合关系。
2、难点：图形的组合创新。
【活动准备】
教具：课件、正方形的卡纸、相机。
学具：幼儿每人一张正方形的卡纸、一把剪刀。
【活动过程】
一、找图形。
师：今天，老师给你们带来了一位新朋友，看!是谁?你们见过机器人吗?在哪见过?那这个机器人跟你们以前见过的有什么不同?这个是由什么组成的?找一找机器人身体各个部位是什么图形?看看机器人的哪个部位是圆形?……
二、幼儿操作探索发现图形的变化。
1、折一折。
(1)咱们变个魔术吧?(分给幼儿每人一张纸)这是什么图形?老师告诉你，它还有魔力呢，只要你用手折一折，它会变成两个其它形状的图形。
咱们都来折一折，看看它会变成两个什么图形?
(2)幼儿动手操作，自由探索图形的变化。
师观察、指导。
(3)幼儿演示变化的结果，一个正方形变出两个图形。
(4)试着折折你刚才没用到的方法。
2、剪一剪。
(1)用剪刀剪一下使一个正方形变成两个图形。
(2)幼儿动手操作。
师观察指导。
(3)说说你的一个正方形变化出了两个什么图形?展示不同剪法的幼儿作品。
3、比一比。
把剪开的两部分图形比一比，它们一样大吗?你们发现了什么?谁的两个图形一样大?(正方形对折后剪开，可以变成两个同样大小的图形。
)
4、拼一拼。
把剪开的两部分图形拼成一个图形，能变成什么图形?(正方形剪开后的两个图形还能合成原来的图形。
)
三、图形宝宝大变身。
1、现在把剪开的图形宝宝再继续变化，还能变出什么图形?数一数你现在有多少个图形?你们真厉害!一个正方形能变化出这么多图形。
2、图形拼贴。
用你手中的图形在桌子上拼一拼，既可以组合成一个图形也可以拼成一幅画，咱们看看谁的作品跟别人不一样，谁的更有创意。
3、展示作品，分享，交流。
四、活动延伸。
请幼儿试着把长方形、三角形、梯形、圆形剪一剪、拼一拼、比一比。
【活动反思】
第一次看到这个活动是在今年的市级优质课评选活动中市直三幼的一位老师讲的，当时眼前一亮，我的感受就是：噢，数学课原来可以这样上！这节活动打动我的地方有三点：第一是用一样材料可以玩转课堂；第二是老师精炼的语言；第三是神秘的电子白板的使用。
因此联系自己的教学，我非常想尝试。
正好园里组织优质课比赛，我主动报名参加了。
接下来就是准备的过程。
我首先努力回忆人家上课的场景，可是还是有些地方怎么也想不起来，又对着自己的听课笔记一遍遍的追
忆，可是还是不如人意。
于是上网搜，还真是功夫不负有心人，我查到了一些关于这节课的一些文字材料以及这节课最原始的上课者，我也在网上淘到了这节课的视频，仔细研究起来，结合自己的目标，我自己来了个批判接受的过程，内心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否定，毕竟是自己要上，要有自己的思想，带着这样的精神，我准备好了教具，第一次在级部开始了试讲，试讲可以说是非常不成功的，老师们反映课没有亮点，时间太长，就像平时的一节普通课，与优质课的标准还有距离，于是我又开始反思，把试讲的每一个环节回忆，自己再修改，重新制作了课件，经历了多个夜晚的疏理，一遍遍的试讲，不断的提高，才有了那天上课的效果。
总结自己上的这节课，有三个地方可以肯定。
第一，精炼的语言。
其实这也是牛老师与级部老师为我磨课的结晶吧，可以说课上使用的都是有效的语言。
语言的有效性节约了上课的时间，让幼儿听起来目标更明确。
第二，过程的完整。
当然这其中参考了市直三幼和上海陈青老师设计的方案，有些我也稍有变化，毕竟面对的孩子不同、地域不同。
第三，关注了孩子的个体差异。
在游戏“碰碰乐”中每次试讲情况都不尽相同，拼出来的图形也不一样，因此在心里我做了预设与生成，我就想如果孩子们这样做了我要怎样引导，那样做了要怎样引导，有一套方案在脑子里，因此才不致于着急，真正关注到了孩子。