打造高素质科技教师团队培养国家创新型人才
科技创新是引领发展的第一动力的现实启示
91基金课题：2022年广西高等教育本科教学改革工程项目“思创融合视角下民族院校大学生公益创业教育探索与实践”（项目编号：2022JGA167）；2020年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“高校社团意识形态阵地建设——以广西民族大学为例”（课题编号：2020SZ002）。
科技创新是引领发展的第一动力的现实启示文/梁刚 钟华 茹洋庶一、科技创新思想的内容特点及时代价值（一）注重科技创新与人的发展高度融合马克思恩格斯科技思想的出发点是对资本主义发展矛盾的深刻揭露，对资本主义社会和科技异化给人类带来的负面影响进行批评，以及引发资本主义为何会被共产主义替代、推动实现自由解放和人的全面发展的思考。
这一思想关注人类的发展，与我国的科技创新思想密切相关。
科学技术是发展的首要因素，创新是第一动力，人才是第一资源。
国家非常重视高校的人才培养工作，多次明确教育在创新人才培养中的基础性作用，提出以提高教育的服务能力为基础，促进我国经济社会进步，推进产学研协同创新发展。
因此，高校应积极响应创新驱动发展战略，着重培养创新型、复合型、应用型人才。
简而言之，我国科技创新思想提倡科技创新的不断升华与人类的发展高度融合，从而推进中华民族伟大复兴历史进程。
（二）注重科技创新与绿色发展统筹协调科技是一把双刃剑，它能够推动社会的发展，但也有可能破坏环境，给人类带来负面影响。
因此，为实现可持续发展，避免科技发展对环境和人类造成严重危害，相关部门必须通过科技创新来推动绿色发展。
一方面，相关产业应注重利用新技术和新能源，改变生产方式和产业结构，尽可能减少资源浪费和环境污染；另一方面，相关部门应在社会发展过程中积极推动科技创新与绿色发展的统筹协调，实现人与自然和谐共生，进而助力绿色经济发展，加快实现可持续发展目标。
（三）科技创新与科学机制改革同步发展从哲学角度来分析，科学是社会生产力，科学机制则是生产关系。
要想不断提高科技创新能科技创新是促进社会发展的重要因素，有助于提高社会生产力、提升国际竞争力、增强综合国力，保障国家安全，激发公众的环保意识。
某大学校长退休感言(3篇)
第1篇大家好！今天，我怀着无比激动的心情，在这里发表我的退休感言。
首先，我要感谢党和人民对我的培养和信任，感谢学校对我的关心和支持，感谢同事们对我的帮助和陪伴，感谢同学们对我的尊重和友谊。
在这里，我要向大家表示衷心的感谢！回首过去的岁月，我深感时光荏苒，岁月如梭。
从一名普通的教师成长为一名校长，我经历了无数的艰辛和付出。
今天，当我站在退休的门槛上，回顾我的职业生涯，心中充满了感慨。
一、感恩岁月，传承精神在过去的几十年里，我亲眼见证了我国教育事业的发展，感受到了党和人民对教育事业的重视。
在这个伟大时代，我深感荣幸能够为教育事业贡献自己的力量。
回首过去，我时刻铭记着“忠诚、敬业、创新、奉献”的校训，坚守着教育的初心，努力为学校和学生服务。
作为一名校长，我始终认为，教育是一项神圣的事业，承载着民族未来的希望。
在任职期间，我始终坚持以立德树人为根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我坚信，教育的根本目标是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
在传承精神方面，我始终强调要弘扬中华民族优秀传统文化，传承红色基因，培养学生的家国情怀。
我深知，一个国家的繁荣昌盛，离不开文化的支撑。
因此，在学校的各项工作中，我始终把文化传承放在首位，努力为师生创造一个良好的文化氛围。
二、砥砺前行，创新改革在任职期间，我深感教育改革的必要性和紧迫性。
面对新时代的教育形势，我积极投身于教育改革，努力推动学校各项工作创新发展。
首先，我致力于教育教学改革。
我主张以学生为中心，关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
我提倡“教与学”相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
同时，我还积极推动课程改革，努力打造适应新时代要求的课程体系。
其次，我重视师资队伍建设。
我深知，一支高素质的教师队伍是学校发展的关键。
因此，我始终把师资队伍建设放在首位，努力提高教师的待遇和地位，激发教师的积极性和创造性。
在师资队伍建设方面，我提倡“引进来、走出去”的策略，积极引进优秀人才，同时鼓励教师参加国内外学术交流和培训。
浅谈培养科技创新型人才的师资队伍的探讨
技 术 交 流 Ｃ ｏ ｎ ｓ ｕ ｍｅ ｒ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｓ Ｍａ ｇ ａ ｚ ｉ ｎ ｅ ２ ０ １ ３年 ３月 下
浅谈培养科技创新型人才的师资队伍的探讨
宗声 （ 吉林 工最重要的资 源，创新型师资队伍建设是本科 院校最重要的基本建设。它是 实施创新高 等教 育而形成的一种新型的教师群体 ，本文通过探 索创新型师资 队伍建设 的重要途径 ，努力建设一 支顺应 时代发展 的具有本科院校创新特征 的师资队伍 。 关键 词 ：本科院校 ；创新型 ；师资队伍 建设
，
中图分类号 ：Ｇ ６ ４ ５ ． １ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ４ — ７ ７ １ ２（ ２ ０ １ ３ ）０ ６ － ０ ２ ２ ８ － ０ １
素质的创新型师资队伍 ，提升引进师资人才 队伍的创新能力。 创新型师资 队伍要树立终身学习的思想观念，加强教师终 身学习的 自 主性 。随着科学技术的快速发展，本科 院校的创新 型师资队伍建设不仅要面 临着社会主义现代化知识 的结构调整 和创新，同时，本科院校 的创新型师 资队伍建设还要面临着经 常对他们反复培训的任务 ，对于本科 院校的师 资培训将 由基础 的培训逐步 的转变成 为提升整体的师资队伍素质培训， 由学历 补偿教育培训逐步转变成为学历层次 的继续教育培训，创建一 支本科 院校师资队伍继续教育制度 的机制体系 ，继续加 强提升 教师终身学 习的 自 主性 ，提高本科院校的引进师资人才 队伍的 创新能力 ，让他们承担起培养创新型人才 的历史重任。另一方 面，要积极开展 教师创造力的开发 ，加强提高师资队伍 的创新 能力。对于本科 院校 的教师要采取各种培训方或是采用 出国进 修等办法，来加 强师资人才 队伍 中每位教师 的各种 素质 （ 心理 素质 、专业素质 、文化素质 ）的培养，提升整体师 资队伍的科 研教学水平的创新能力。在这种教师不断更新知识 的情况下， 学校要在各方面上给予足够 的保证，例如 。在时间、待遇等方 面 ，这样教师就可 以不断的充实新的知识 ，扩大知识视野，为 发挥创新能力奠定了扎实的知识基础。 四、创新考评激励机制激发教师工作积 极性与主动性 创 新型师资队伍建设除 了接受正常的教学工作考核和学年 考核上，还要接受创新项 目的专项考核 ，这样 不仅能够激发教 师工作的积极性还能调动他们参加工作的主动性 ，更有利 于完 善考评激励制度的建立 。这就要求做到 ：首先 ，对于创新型考 核评价激励制度， 要坚持以科学公正的考核评价制度激励人才。 其次，要创建一种创新型的 岗位考核评价新制度 。再次，要创 建一个健全、完善、合理的教师竞争激励制度 。最后，对于人 事分配制度的改革要做到深入、细微 的程度 ，同时还要创建一 个与社会主义现代化市场经济接轨的薪酬体系。 五、结束语 教育是一个 国家和 民族 的灵魂 ，随着 社会主义现代化创新 教育发展的今 天，创建一支本科 院校具有创新型的师 资队伍， 是历史发展的必然趋势，是社会主义现代化建设发展和培养创
创新型学校创建制度
第一章总则第一条为推动教育创新，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，结合我国教育发展实际，制定本制度。
第二条本制度旨在指导学校创建创新教育体系，优化教育资源配置，激发师生创新活力，提升学校整体教育质量。
第二章创新型学校建设目标第三条创新型学校应具备以下目标：1. 建立健全创新教育体系，形成独具特色的教育模式。
2. 提升教师创新教学能力，打造一支高素质的创新型教师队伍。
3. 培养学生创新思维和实践能力，激发学生的创新潜能。
4. 构建多元化、开放式的校园文化，营造良好的创新氛围。
第三章组织与管理第四条学校成立创新型学校创建工作领导小组，负责统筹规划、组织实施和监督管理创新型学校创建工作。
第五条创新型学校创建工作领导小组职责：1. 制定创新型学校创建规划，明确创建目标和任务。
2. 落实创新教育资源，优化资源配置。
3. 组织开展教师创新培训，提升教师创新能力。
4. 搭建学生创新实践平台，促进师生创新互动。
5. 建立创新评价体系，评估创建工作成效。
第四章创新教育体系建设第六条建立创新教育课程体系，将创新教育融入各个学段、各个学科。
1. 开发创新教育课程，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
2. 鼓励教师将创新教育理念融入课堂教学，创新教学方法。
3. 组织开展课外创新实践活动，拓展学生的创新空间。
第七条建立创新教育评价体系，对学生的创新能力和教师的教学创新进行科学评价。
1. 制定创新教育评价指标，涵盖创新能力、实践能力、团队协作能力等方面。
2. 建立学生创新成果展示平台，鼓励学生展示创新成果。
3. 对在创新教育工作中表现突出的教师和学生给予表彰和奖励。
第五章教师队伍建设第八条加强教师创新培训，提升教师创新教学能力。
1. 定期组织教师参加创新教育培训，学习创新教育理论和实践经验。
2. 鼓励教师开展创新教学研究，探索创新教学方法。
3. 建立教师创新团队，促进教师之间的交流与合作。
中共海南省委、海南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见
中共海南省委、海南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见文章属性•【制定机关】中共海南省委员会,海南省人民政府•【公布日期】2018.09.07•【字号】•【施行日期】2018.09.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文中共海南省委、海南省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见为深入贯彻落实党的十九大精神和《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号），造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育，以更有效的举措推进海南自由贸易试验区和中国特色自由贸易港建设，现结合我省实际，就全面深化新时代教师队伍建设改革提出如下实施意见。
一、目标任务经过5年左右努力，教师培养培训、考核评价、补充调整、奖惩激励机制基本健全，教师合法权益得到有效保障，事权人权财权相统一的教师管理体制普遍建立，教师教书育人的积极性、主动性和创造性明显提高，形成一支规模、结构、素质能力基本满足我省各级各类教育发展需要的教师队伍，为加快建设经济繁荣、社会文明、生态宜居、人民幸福的美好新海南提供有力的教育人才智力支撑。
到2035年，全省教师队伍综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，涌现一批根植海南热土、乐教善教崇教的优秀教师，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型新时代教师队伍。
教师管理体制机制科学规范高效，教师队伍治理体系和治理能力现代化水平明显提升。
教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。
尊师重教蔚然成风，教师的幸福感、成就感、荣誉感不断增强，教师成为让人羡慕的职业。
二、主要措施（一）加强党的全面领导，深入推进师德师风建设1．发挥党建核心引领作用。
将全面从严治党要求落实到教师队伍建设始终，实施学校基层党组织建设标准化工程和教师党支部书记“双带头人”培育工程，选优配强教师党支部书记，注重做好在骨干教师、优秀青年教师中发展党员工作。
中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见
中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2018.02.20•【文号】•【施行日期】2018.02.20•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见（2018年1月20日）百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
为深入贯彻落实党的十九大精神，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础，现就全面深化新时代教师队伍建设改革提出如下意见。
一、坚持兴国必先强师，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求1.战略意义。
教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
党和国家历来高度重视教师工作。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，作出一系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实，教师队伍建设取得显著成就。
广大教师牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会，作出了重要贡献。
当今世界正处在大发展大变革大调整之中，新一轮科技和工业革命正在孕育，新的增长动能不断积聚。
中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。
我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切。
面对新方位、新征程、新使命，教师队伍建设还不能完全适应。
有的地方对教育和教师工作重视不够，在教育事业发展中重硬件轻软件、重外延轻内涵的现象还比较突出，对教师队伍建设的支持力度亟须加大；师范教育体系有所削弱，对师范院校支持不够；有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要，思想政治素质和师德水平需要提升，专业化水平需要提高；教师特别是中小学教师职业吸引力不足，地位待遇有待提高；教师城乡结构、学科结构分布不尽合理，准入、招聘、交流、退出等机制还不够完善，管理体制机制亟须理顺。
关于加强中小学科技教育工作的意见
关于加强中小学科技教育工作的意见为落实创新型国家建设战略，全面深化教育领域综合改革，推进中小学生素质教育，培养学生创新精神和实践能力，造就未来创新型人才，现就进一步加强全市中小学科技教育工作提出如下意见。
一、指导思想坚持以中小学生为主体，以中小学校为主要阵地，以基础教育为依托，认真落实《全民科学素质行动计划纲要》，以科技知识普及、科技能力提升和科学素质培养为主要内容，培养学生爱科学、学科学、用科学的良好行为习惯，为科技创新后备人才培养奠基。
二、基本原则（一）普及与提高相结合。
坚持以科学发展观为指导，以提高中小学生的科学素质为根本宗旨，因校制宜，分类指导，讲求实效。
坚持普及基础性科学知识、科学常识、科学方法、科学思想与提高科学素养及科技创新能力相结合。
坚持面向全体学生提高基础科学素养与兼顾发展科技特长、培养创新人才相结合。
（二）校内和校外相结合。
中小学科技教育要坚持发挥学科科技教育主渠道作用，尤其要充分运用科学类课程发挥科技教育主阵地作用，深入挖掘相关学科课程所蕴含的科学思想、科学精神，通过学校现有课程体系发挥学科科技教育作用。
同时，要充分整合校外教育资源，由校内向校外进行有效延伸，促进校内与校外紧密结合。
（三）学习与实践相结合。
要坚持知行统一，促进科学普及与科技创新实践紧密结合、科技教育与生产劳动紧密结合、科技理论与时代生活紧密结合，在提高全体学生科学素养的同时，在实际生产和生活中培育学生科学精神和科技创新实践能力。
三、目标任务通过3-5年的努力，全市中小学生科技素质明显提高，科技辅导教师能力明显增强，学校开展科技教育活动基础条件明显改善，科技教育资源有效整合，科技教育成果逐步显现，初步形成全社会关心、支持中小学科技教育的浓厚氛围。
——全面落实中小学科技教育课程,科技教育全面展开。
城市和农村学生参与科技教育活动的比例分别达到95%和85%以上。
——建设一支高素质的科技教育专兼职师资队伍。
建成50个优秀科技教师工作室，培养800名“重庆市中小学优秀科技辅导员”。
访谈-三分天下有其一_加强实验教学工作_培养高素质创新人才
第28卷第2期2009年2月实验室研究与探索RESEARC H AND EX PLORAT I ON I N LABORATORYVo.l 28N o .2Feb .2009校长 名人访谈编者按:哈尔滨工程大学按照培养高素质创新型人才目标,加强实验中心建设,明确实验教学的作用与地位,提高实验教学质量,学生创新活动蓬勃开展,卓有成效。
刘志刚校长应邀接受本刊主编夏有为教授采访,介绍了该校加强实验教学中心建设的情况,他们理念先进、观点鲜明、措施有力,值得学习借鉴。
现整理发表,以飨读者。
三分天下有其一加强实验教学工作,培养高素质创新人才刘志刚(哈尔滨工程大学,黑龙江哈尔滨150001)摘 要:指出实验教学是培养高素质创新型人才过程中不可或缺的重要组成部分,对其作用不容忽视。
提出实验教学工作在高等学校培养创新人才中与教学工作、学生工作一样,是!三分天下有其一∀的地位。
介绍了培养高素质创新人才、加强实验中心建设的措施和取得的效果。
关键词:实验中心;实验教学;创新型人才;实验教学平台中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1006-7167(2009)02-0001-04One of Thr ee Ro l e s on CultivatingTa l e nts in Uni v ersityLIU Zhi gang(H arbin Eng ineeri n g Un i v ersity ,H ar b i n 150001,Ch i n a)Abst ract :Th is paper po inted out that the exper i m ent teaching is an i n dispensable co m ponent and its ro le is unneg li g ible i n the cu ltivati n g h i g h qua lity i n novative talent process .The author pu t for w ard the positi o n o f experi m ent teaching as i m portant as t h eory teach i n g and studentwo r k so m ething li k e One ofThree Ro les on Cultivati n g Ta lents inU niversity .A t last ,the m easures and its effects on cu ltivati n g h igh quality ta lents and strengthen i n g the construction of experi m ent cen ter w ere i n troduced .K ey w ords :experi m ent cen ter ;experi m ent teaching ;i n novative talen;t experi m ent teachi n g platfor m CLC nu m ber :G642.0 D ocu m ent code :A A rticle ID :1006-7167(2009)02-0001-04收稿日期:2009-01-15作者简介:刘志刚(1956-),男,山东枣庄人,博士,教授,博导,校长。
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打造高素质科技教师团队培养国家创新型人才
作者：北京市西城区教育委员会
来源：《北京教育·普教版》2011年第12期
着力培养一支高素质的科技教师队伍始终是北京市西城区教育委员会十分关注的问题，经过多年发展，西城区已经形成了一支热爱科技教育、具有较强创新精神和实践动手能力的科技教师队伍。
为发挥优秀科技教师的示范作用，2007年西城区教委在北京市率先设立科技学科带头人制度，首批确立了北京师范大学附属实验中学刚永运、北京市第八中学高颖等4位科技教师为学科带头人，2011年，又有6人成为科技学科带头人。
多年来，西城区科技教师队伍自身的业务能力、知识水平、品德情操不断提高。
目前，在北京市获得“全国十佳科技辅导员”称号的9位教师中就有西城区的教师7位，2001年至今，西城区科技教师在全国科技大赛中屡获佳绩。
周又红：北京市西城区青少年科技馆特级教师。
目前担任“中国科协青少年部专家委员会委员”、“中国青少年科技辅导员协会专家”、“中华环保促进会理事”、“全球水伙伴理事”等职务。
曾被评为“全国环境教育先进个人”、“全国先进科普工作者”、“全国少年儿童优秀理论工作者”、“全国十佳优秀科技教师”、“全国杰出科技教师”、“北京市劳动模范”、“首都十大教育新闻人物”、“北京市科技园丁”。
她在科技教育一线工作30余年，主编出版600万字图书，30余套科普环保教材或读物。
已经辅导学生科研项目300余项，其中获国际奖4项、全国奖50余项、北京市奖200余项。
李京燕：北京市地理特级教师，现任教于北京市第四中学。
1999年以来，李京燕参与北京青少年科技俱乐部组织管理工作，带学生赴国内多地进行野外考察，指导学生科技创新活动。
指导的学生获得四届“明天小小科学家”一等奖，三届“北京市青少年科技创新市长奖”。
个人曾获“全国青少年科技创新大赛优秀教师奖”。
曾被评为“全国优秀中学地理教育工作者”、“西城区优秀园丁”。
高颖：北京市第八中学高级教师，西城区科技学科带头人。
参与设计并建设北京八中生物技术中心，指导近千名学生开展生命科学等方面的课题研究。
五年来，指导的学生完成了200余项课题的研究工作，学生项目获英特尔国际科学与工程大赛三等奖一项；“明天小小科学家”奖励活动一等奖一项、二等奖一项、提名奖四项；全国青少年科技创新大赛一等奖五项、二等
奖四项，另外，还有50余项获得市区级奖项。
2005年被评为“全国优秀科技教师”。
撰写了《优秀高中生物教师应该知道的十二件事》等多部与科技教育相关的书籍。
闫莹莹：北京市西城区青少年科技馆教师，西城区学科带头人。
现任西城区青少年科技馆机器人工作室专职教师。
2008年被评为“全国十佳科技教师”，西城区“十二五”课题“工程教育（CDIO模式）在中小学科技教育中的模式探索”负责人。
2008年，北京市科委社会征集类科技作品“几何精灵”科普展品项目负责人；2009年，西城区可持续发展“创新及人才工程”项目负责人。
在全区率先设立了从小学一年级到高中二年级的“工程创意与设计”系列课程。
所辅导的学生在全国青少年科技创新大赛、全国青少年机器人竞赛中多次获奖。
刚永运：北京师范大学附属实验中学生物教师，“全国十佳优秀科技辅导员”，“北京市十佳科技辅导员”。
2010年被评为西城区第六届科技学科带头人。
现负责全校科技教育工作，他将学校的青少年科技活动与人文研究院的各项活动逐步规范化，加强了校科技教育工作在市区、全国的示范辐射作用。
所辅导的学生曾获“北京市青少年科技创新市长奖”、“中国青少年科技创新奖”和“中国科协主席奖”。
李雪：北京市西城区青少年科技馆生物教师，北京市骨干教师。
曾被评为“全国青少年校外科技教育先进个人”、“全国少年儿童校外教育名师”、“全国优秀少年儿童理论工作者”、“西城区先进科普工作者”、“西城区优秀科技园丁”、“西城区优秀科技辅导员”。
担任“中国动物学会鸟类学分会会员”、“中国青少年科技辅导员协会会员”、“全国科技教育专家辅导团成员”。
2010年被评为“全国优秀科技工作者”、“全国十佳优秀科技辅导员”。
柯本勇：北京市第八中学物理高级教师、“全国十佳优秀科技辅导员”、“全国中学生趣味力学制作优秀指导教师”、“北京市自制教具能手”、“西城区先进教育工作者”、“经济技术创新标兵”、“教育服务岗位创新能手”、“科技园丁”、“优秀科技辅导员”。
柯本勇老师热衷于中学理科演示实验和学生实验的研究以及教学用具的设计、制作，为提高理科课堂教学效率研制了大量适合于中学教学特点的教具。