一年级上册语文长春版
一年级语文上册 浪花教案 长春版
一年级语文上册《浪花》教案长春版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，并理解课文的大意。
（3）学会根据课文内容进行想象和表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验，激发学生的想象力。
（2）运用分组讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）学生想象力和表达能力的培养。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文的深层理解。
（3）学生想象力和表达能力的提高。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或实物，引导学生观察和体验浪花的美丽。
（2）引导学生思考浪花的特点和形成原因。
2. 生字词学习：（1）教师带领学生认读和理解生字词。
（2）学生进行分组讨论，巩固生字词的学习。
3. 课文朗读与理解：（1）教师带领学生朗读课文，帮助学生熟悉课文内容。
（2）学生进行小组合作，讨论课文的大意和重点句子。
四、教学评价：1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生对课文的理解程度。
3. 学生的想象力和表达能力。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）复述课文内容。
2. 课堂作业：（1）进行小组讨论，讨论如何保护大自然，珍惜生命。
（2）每个学生准备一个关于浪花的小故事或短文，下节课进行分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示浪花的图片和视频，引导学生进入课文情境，增强学生对课文内容的理解。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 小组合作：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
七、教学步骤：1. 导入：引导学生观察浪花的图片或视频，引发学生对浪花的兴趣和好奇心。
一年级语文上册 雪孩子教案 长春版
1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“雪孩子”、“小白兔”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方法，引导学生理解课文内容，体会雪孩子的美好品质。
（2）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受雪孩子的善良、勇敢和无私，学习雪孩子的优秀品质。
（2）懂得珍惜友情，与同伴和谐相处。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字，会用“雪孩子”、“小白兔”等词语造句。
三、教学难点1. 理解雪孩子的美好品质，体会课文所表达的关爱大自然、珍惜友情等情感。
2. 学会本课的生字，并能运用到实际情景中。
四、教学准备1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资料。
1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示雪孩子的图片，引导学生说出“雪孩子”这个词。
（2）引导学生思考：你们见过雪孩子吗？他们是什么样子的？2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，注意读准生字，理解课文大意。
（2）教师逐段讲解课文，引导学生理解雪孩子的美好品质。
3. 精讲细练（1）针对课文中的重点句子，进行讲解和示范。
（2）引导学生进行角色扮演，体会课文所表达的情感。
4. 巩固练习（1）用生字卡片进行认字游戏，帮助学生巩固生字。
（2）用“雪孩子”、“小白兔”等词语造句，锻炼学生的语言表达能力。
5. 拓展延伸（1）让学生发挥想象，画一画自己心目中的雪孩子。
（2）引导学生思考：我们应该如何关爱大自然、珍惜友情？6. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调雪孩子的美好品质。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“雪孩子”、“小白兔”等词语造句。
（3）写一篇关于关爱大自然、珍惜友情的小短文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
一年级上册语文课件-太阳 太阳 长春版() (共28张PPT)
课文详解 朗读指导
夜里，你在什么地方？ 要读出疑问的语气。
课文详解 图解结构
早上 在东方
太阳，太阳 傍晚 在西方
夜里
？
概括主题
这首儿歌用充满童趣的语言写太 阳东升西落的现象，启发学生思考， 让学生了解地球自转的自然知识。
太阳 太阳
第二课时
课文详解 重点分析
为什么太阳早上在东方，傍晚 在西方？
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年7月31 日星期 六2021 /7/312 021/7/3 12021/ 7/31
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年7 月2021 /7/312 021/7/3 12021/ 7/317/ 31/2021
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 7/3120 21/7/31 2021/7 /31Jul-2131-Jul -21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 7/3120 21/7/31 2021/7 /31Sat urday, July 31, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 7/3120 21/7/31 2021/7 /31202 1/7/317 /31/20 21
早—— 晚 上—— 下
东—— 西 白天—— 夜里
字词乐园 词语释义
傍晚： 靠近晚上的时候。亦称“黄昏”。
字课词文乐详园解 品词析句
太阳，太阳， 早上，你在东方；
字课词文乐详园解 品词析句
傍晚，你在西方； 夜里，你在什么地方？
课文详解 品词析句
太阳，太阳， 早上，你在东方； 傍晚，你在西方； 夜里，你在什么地方？
一年级上册语文课件-第8单元《九九歌》｜长春版(2016)1 (共25张PPT)
九
七
六
加
hé biān
ɡēnɡ niú
biàn dì
河边 耕牛 遍地
我会写
牛
走
夏九九歌《吴下田家志》 夏至入头九，羽扇握在手； 二九一十八，脱冠着罗纱； 三九二十七，出门汗欲滴； 四九三十六，浑身汗湿透； 五九四十五，炎秋似老虎； 六九五十四，乘凉进庙祠； 七九六十三，床头摆被单； 八九七十二，半夜寻被子； 九九八十一，开柜拿棉衣。
kàn liǔ shù
遍地
看柳树
九九歌
一九二九不出手， 三九四九冰上走。 五九六九， 河边看柳。 七九河开， 八九燕来。 九九加一九， 耕牛遍地走。
一九 四九 七九二Fra bibliotek 五九 八九三九 六九 九九
九 七
六 八
九 八 加 遍 耕
燕
柳 边
七
六
真棒！
读一读
hé biān
ɡēnɡ niú
河边
yàn zǐ
ɡē
bīnɡ
biān
liǔ
（柳树） （天边） （唱歌） （滑冰）
（河边） （柳叶） （歌曲） （冰棍）
jiā
yàn
gēng
biàn
（燕子） （耕地）（遍地） （加法）
（相加）
（耕牛）（几遍）
读一读
hé biān
ɡēnɡ niú
河边
yàn zǐ
耕牛
bīnɡ shànɡ zǒu
燕子
biàn dì
冰上走
五九六九，
河边看柳。
qī
七九河开，
bā yàn
八九燕来。
九 九 加 一 九，
ɡēnɡ niú biàn
jiā
一年级语文上册 b p m f d t n l 教案 长春版
一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母b、p、m、f、d、t、n、l的发音和书写。
2. 培养学生正确拼读音节，提高学生的拼音水平。
3. 通过教学，使学生能够正确运用这些字母拼读词语，增强学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 学习字母b、p、m、f、d、t、n、l的发音规则。
2. 学习如何正确书写这些字母。
3. 通过练习，让学生熟悉这些字母的运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握字母b、p、m、f、d、t、n、l的发音和书写。
2. 教学难点：让学生能够正确拼读音节，并能在实际情境中运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范，学习字母的正确书写。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 采用情境教学法，让学生在实际情境中练习拼音，提高学生的语言表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教授字母b、p、m、f、d、t、n、l的发音和书写，让学生跟随教师一起练习。
3. 采用游戏教学法，设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习这些字母的发音和书写。
4. 创设情境，让学生在实际情境中运用这些字母拼读音节，提高学生的语言表达能力。
5. 课堂小结，对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课堂参与度等方面，评价学生对字母b、p、m、f、d、t、n、l的发音和书写的掌握情况。
2. 通过课后练习和家庭作业，检查学生对所学内容的巩固程度。
3. 通过课堂讨论和小组活动，评估学生的语言表达能力和团队合作能力。
七、作业布置：1. 请学生回家后，练习书写字母b、p、m、f、d、t、n、l，并尝试拼读相应的音节。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同监督学生的学习进度。
八、课后反思：1. 教师应反思课堂教学效果，观察学生对字母b、p、m、f、d、t、n、l的发音和书写的掌握情况。
2024年长春版一年级语文教案上册
2024年长春版一年级语文教案上册一、教学目标针对一年级学生的年龄特点和认知水平，结合长春版一年级语文上册的教学内容，本次课程设定以下教学目标：知识与技能：使学生能正确认读、书写本单元生字词，理解并背诵重点课文，初步掌握基本的阅读技能。
过程与方法：通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。
情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，树立学生正确的价值观和道德观，激发学生的爱国情感。
二、教学重点和难点教学重点：本单元的生字词教学和重点课文的理解与背诵。
教学难点：如何有效激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程导入新课通过有趣的故事或者与现实生活紧密联系的情境导入新课，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生有关课文内容的前置知识，激发学生的思考和表达欲望。
简短介绍本课的学习目标，让学生明确本节课的学习方向。
生字词教学利用多媒体展示生字词的读音、笔顺和字义，帮助学生正确认读生字词。
通过游戏、竞赛等形式进行生字词的复习，加深学生对生字词的记忆。
引导学生运用生字词进行简单的造句练习，培养学生的语言运用能力。
课文理解与朗读教师范读课文，让学生感受课文的语言美和情感表达。
组织学生分段朗读课文，注意语音语调的准确性和感情的投入。
通过提问、讨论等方式引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
拓展阅读挑选与课文内容相关的拓展阅读材料，如寓言故事、诗歌等，激发学生的阅读兴趣。
引导学生通过阅读理解材料中的主题思想、人物性格等，提高学生的阅读分析能力。
组织学生分享阅读心得，鼓励学生之间的交流与合作。
课堂小结与作业布置总结本节课的学习重点，强调生字词的记忆和课文的背诵。
布置与课文内容相关的作业，如生字词抄写、课文背诵、拓展阅读等，巩固学生的学习成果。
四、教学方法和手段采用情境导入、游戏竞赛等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助教学过程的实施。
长春版小学语文一年级上
长春版小学语文一年级上《用餐》说课设计《用餐》是长春版教材一年级语文上册第6板块《用餐》的第一篇课文。
这个板块以“家”为主题，由一篇情境识字、三篇课文、一个表达、一个综合学习活动组成。
《用餐》一课是情境识字，《中秋节的晚上》是一篇非常简单短小的散文，《小动物的家》是一篇童话故事，《家》是一首儿歌。
几篇课文虽然体裁不同，但都是围绕“家”这个主题展开，让学生知道：不但人类有家，小动物有家，天上的星星有家，大自然中的一草一木都有家，家是温馨甜蜜的。
本组教材一开始，就用一幅用餐情境图将学生带到了一个温馨幸福的三口之家中，让学生们感受到一家人用餐时的温馨。
在这个板块的教学时，要表达教材的整体性，注意前后的联系。
教学本板块时应以识字写字为主要任务，充分发挥情境、课文的作用，让识字在语言环境中实行，把识字和生活结合起来。
二、教材分析1.文本解读用餐一课为情境识字，它借助照片及图片创设出一个三口之家就餐的真实情境，让学生在熟悉的情境中理解与用餐相关的事物并学习相关的字词。
照片中，父亲把刚做好的清蒸鱼端上桌来，女儿快乐地坐在桌旁，看着香喷喷的饭菜，拿着筷子好像在说：好香的饭菜呀！妈妈坐在一旁，面带笑容地看着女儿，眼中充满了无限的幸福！桌上摆着汤、米饭、香油，还有筷子、勺子、水杯等餐具，不难看出，这个家人正在吃着中国式的传统饭菜——中餐。
在照片的下面还有五种与用餐相关的实物，即叉子、刀、橙汁、奶油、面包。
这五种事物与西餐相关。
本课中出现的很多实物旁边，都出现了与之相对应的注音词语，这些词语承载着识字的任务。
2.教学价值选编本课的目的是让学生在用餐这个情境中积累词语，学习汉字，感受用餐时家庭的温暖，理解中西餐的一般知识。
本课为本板块的首篇，课文的一开始就是一张醒目的照片，把大家带到了一个温馨幸福的三口之家。
教学时教师要充分地发挥情境图的作用，让学生通过看图、谈话理解本板块的核心话题，再让学生完成识字写字的任务。
本课的主要任务是识字写字，在情境图中的很多的实物旁边都有与之相对应的注音词语，这些词语承载着识字的任务。
长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案
长春版小学一年级语文上册《古朗月行》教案
一、教学目标
1.熟读《古朗月行》这首古诗，了解汉语言文化的博大精深；
2.能够理解并解释这首古诗的内容和意义；
3.学习和掌握基本的诗歌鉴赏方法；
4.了解和学习一些月亮的文化知识。
二、教学重点
1.掌握《古朗月行》的基本知识和文化背景；
2.能够熟练朗读这首古诗；
3.学习和掌握一些基本的诗歌鉴赏方法。
三、教学难点
1.学生理解诗歌内涵的难度；
2.教学如何解释这首诗歌的文化含义。
四、教学过程
1. 准备工作
学生在课前需要预习《古朗月行》。
2. 导入新知
1.首先，教师向学生介绍月亮的文化背景，让学生对月亮有更深的了解。
2.接着，教师朗读整首《古朗月行》，让学生跟读，熟悉这首古诗，并感受其韵味。
3. 学习诗歌
1.学生独立阅读《古朗月行》，关注其中的重点词汇和语言结构。
2.学生交流对于这首古诗的理解和认识，并展示学生对诗歌的简单鉴赏能力。
4. 拓展知识
1.教师向学生介绍和解释这首古诗的中的文化知识，如中秋节的由来，月亮的寓意等。
2.学生了解古诗的写作背景，了解作者居住的时代背景以及社会环境。
5. 总结与评价
1.教师让学生通过课堂表演，评价并总结课堂教学，再次加深对这首古诗和诗歌鉴赏的认识。
2.教师给出诗歌鉴赏作业，让学生自行感受这首古诗。
六、教学后续
1.学生完成《古朗月行》的诗歌鉴赏作业，并按照学校要求上交。
2.诗歌鉴赏作业完成后，学生会写一篇《古朗月行》的读后感，并展示他们对作品的理解和评价。
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一年级上册语文长春版《朋友》相关故
事
篇一：比金钱更恒久的财富
有一个美国富翁，一生商海沉浮，苦苦打拼，积累了上千万的财富。
有一天，重病缠身的他把十个儿子叫到床前，向他们公布了他的遗产分配方案。
他说：“我一生财产有1000万，你们每人可得100万，但有一个人必须独自拿出10万为我举办丧礼，还要拿出40万元捐给福利院。
作为补偿，我可以介绍十个朋友给他。
”他最小的儿子选择了独自为他操办丧礼的方案。
于是，富翁把他最好的十个朋友一一介绍给了他最小的儿子。
富翁死后，儿子们拿着各自的财产独立生活。
由于平时他们大手大脚惯了，没过几年，父亲留给他们的那些钱，就所剩无几了。
最小的儿子在自己的账户上更是只剩下最后的1000美元，无奈之时，他想起了父亲给他介绍的十个朋友，于是决定把他们请来聚餐。
朋友们一起开开心心地美餐了一顿之后，说：“在你们十个兄弟当中，你是唯一一个还记得我们的，为感谢你的浓厚情谊，我们帮你一把吧！”于是，他们每个人给了他一头怀有牛犊的母牛和1000美元，还在生意上给了他很多指点。
依靠父亲的老友们的资助，富翁的小儿子开始步入商界。
许多年以后，他成了一个比他父亲还要富有的大富豪。
并且他一直与他父亲介绍的这十个朋友保持着密切的联系。
他就是美国巨商费兰克·梅维尔。
成功后的梅维尔说：“我父亲告诉过我，朋友比世界上所有的金钱都珍贵，朋友比世界上所有的财富都恒久。
这话一点也不错。
”
在这个世界上，金钱能给人一时的快乐和满足，但无法让你一辈子都拥有。
而友谊和朋友却能给你一生的支持和鼓励，让你终身拥有快乐、温馨和富足。
好朋友是人生一笔最大的财富，也是一笔最恒久的财富。
篇二：朋友的借条
是朋友，才敢放心把钱借给他。
想不到，那钱，却迟迟不见还。
借条有两张，一张五千，一张两千，已经在他这儿，存放了两三年。
他和朋友是在上中学的时候认识的，两人有着共同的爱好和理想，慢慢地亲近，终至形影不离。
后来他们又考上同一所大学，读同一个专业，这份友谊就愈加深厚。
毕业后他们一起来到这个陌生的小城打拼，两个人受尽了苦，却都生活得不太理想。
朋友似乎比他要稍好一些——虽然朋友只是一个小职员，可那毕竟是一家大公司，薪水并不低。
可是那次朋友找到了他，向他借钱。
他猜最多也就两三百块钱罢了。
可当朋友说出五千这个数字时，他简直不敢相信自己的耳朵。
他对朋友说，虽然这两年来我只攒下了五千块钱，但我仍然可以全部借给你。
不过，你得告诉我你借这五千块钱做什么。
朋友说，有急用。
他问，有什么急用？朋友说，你别问行吗？最终，他还是把钱借给了朋友。
他想既然朋友不想说，肯定有他的道理。
不追问，是对朋友最好的尊重。
朋友郑重地写下一张借条，借条上写着，一年后还钱。
可是一年过去，朋友却没能把这五千块钱还上。
朋友常常去找他聊天，告诉他自己的钱有些紧，暂时不能够还钱，请他谅解。
可是突然有一天，朋友再次提出跟他借钱，仍然是五千块，仍然许诺一年以后还钱。
于是他有些不高兴，他想难道朋友不知道“讲借讲还，再借不难”的道理？他再次问朋友借钱做什么，朋友仍然没有告诉他。
朋友只是说，有急用。
他说难道我们不是朋友吗？如果是朋友，你为什么不能告诉我？他说暂时还不能——现在我只能向你借钱。
他当然听不懂朋友这句逻辑不通的话。
他听不懂，却仍然借给了朋友两千块钱，然后收好朋友写下的借条。
为什么还借？因为他相信那份珍贵的友谊。
往后的两个月里，朋友再也没来找过他。
他有些纳闷，去找朋友，却不见了他的踪影。
朋友的同事告诉他，朋友暂时辞了工作，回了老家。
也许他还会回来，也许永远不会。
他等了两年，也没有等来他的朋友。
他有些急了。
之所以急，更多的是因为他的窘迫与贫穷。
他想就算他的朋友永远不想再回这个城市，可是难道他不能给自己写一封信吗？不写信给他，就是躲着他；躲着他，就是为了躲掉那七千块钱。
这样想着，他不免有些伤心。
难道十几年建立起来的这份友谊，在朋友看来，还不如这七千块钱？
好在他有朋友的老家地址。
他揣着朋友为他打下的两张借条，坐了近一天的汽车，去了朋友从小生活的村子。
他找到朋友的家，那是三间破败的草房。
那天他只见到了朋友的父母。
他没有对朋友的父母提钱的事。
他只是向他们打听朋友的消息。
他走了。
朋友的父亲说。
走了？他竟没有听明白。
从房顶上滑下来……村里的小学，下雨天房子漏雨，他爬上房顶盖油毡纸，脚下一滑……
他为什么要冒雨爬上房顶？
他心里急。
他从小就急，办什么事都急，比如要帮村里盖小学……
您是说他要帮村里盖小学？
是的，已经盖起来了。
听他自己说，他借了别人很多钱。
可是那些钱仍然不够。
这样，有一间房子上的瓦片，只好用了旧房拆下来的碎瓦。
他也知道那些瓦片不行，可是他说很快就能够筹到钱，换掉那些瓦片……为这个小学，他悄悄地
准备了很多年，借了很多钱……他走得急，没有留下遗言……我不知道他到底欠了谁的钱，到底欠下多少钱……他向你借过钱吗？你是不是来讨债的？
他的眼泪，终于流下来。
他不敢相信他的朋友突然离去，更不敢相信他的朋友原来一直在默默地为村子里建一所小学。
他想起朋友曾经对他说过：“现在我只能向你借钱。
”现在他终于理解这句话的意思了。
朋友分两次借走他七千块钱，原来只是想为自己的村子建一所小学；而之所以不肯告诉他，可能只是不想让他替自己着急。
你是他什么人？朋友的父亲问。
我是他的朋友。
他说，我这次，只是来看看他，却想不到，他走了……还有，我借过他几千块钱，一直没有还。
我回去就想办法把钱凑齐了寄过来，您买些好的瓦片，替他把那个房子上的旧瓦片换了。
朋友的父亲老泪纵横。
老人握着他的手说，能有你这样的朋友，他在地下，也会心安。
回去的汽车上，他掏出那两张借条，想撕掉，终又小心翼翼地揣好。
他要把这两张借条一直保存下去，为他善良的朋友，为他对朋友恶毒的猜测。