人教版四年级下册数学导学案设计平均数与条形统计图课时2 复式条形统计图
四年级数学下册《平均数与条形统计图》优质教案
四年级数学下册《平均数与条形统计图》优质教案3篇四年级数学下册《平均数与条形统计图》优质教案一一、教学内容：《认识平均数》教学设计领导签字二、教学目标：1、集合具体事例，经历认识平均数、求平均数以及讨论平均数意义的过程。
2、初步体会平均数的作用，能计算平均数、了解平均数的实际意义。
3、积极参加数学活动，体会用“平均成绩”说明问题的公平性三、教学重点：使学生体会用“平均成绩”比较哪个组成绩好的公平性，了解平均数的实际意义，学会计算平均数。
四、教学难点：体会平均数的作用，了解平均数的实际意义。
五、教学准备：多媒体教学时数1板书设计认识平均数六、教学过程：(一)炫我两分钟口算练习，56040= 24060= 4207= 15030= 549=，9606= 888= 764= 855= 8109=(30+50+80)4 (80+80+80+80+85)5=设计意图：炫我两分钟的内容要围绕着“目标原则”，即尽量设计成与本课内容相关的，本课重点内容为计算平均数，通过对简单的加法、除法的口算练习，提高学生的运算能力，为这节课计算平均数打下基础。
(二)尝试小研究课前尝试小研究1、1号笔筒有( )支铅笔2号笔筒有( )支铅笔3号笔筒有( )支铅笔4号笔筒有( )支铅笔5号笔筒有( )支铅笔2、上图中一共有( )支铅笔。
要使每个笔筒放的铅笔同样多，每个笔筒应放( )支铅笔，动手分一分。
3、列算式为：(三)课上尝试小研究1、读上面的统计表，你了解到了哪些信息?2、上面两个组哪个组的成绩好?3、你能算出每个组的平均成绩吗?设计意图：整个小研究的设计体现了低起点、多层次、深思考、求精炼的原则，课前尝试小研究的设计意在从学生旧有知识，且与本课密切相关的逐渐渡到新知的尝试研究，充分发挥旧知识的迁移作用，为学生的解决尝试新知铺路搭桥。
而课上尝试小研究通过计算平均数，加深学生对平均数的理解，展示学生自主学习的成果，感受平均数与日常生活联系紧密，增加学生的生活经验，感受数学在生活中的存在。
人教版四年级下册数学教案：八、平均数与条形统计图复式条形统计图(2份打包)
教案：八、平均数与条形统计图——复式条形统计图教学内容：1. 理解复式条形统计图的概念和作用。
2. 学会制作复式条形统计图。
3. 掌握通过复式条形统计图获取信息的方法。
教学目标：1. 知识与技能：理解复式条形统计图的特点，能够自己制作复式条形统计图，通过复式条形统计图获取信息。
2. 过程与方法：通过合作交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数据的敏感性，培养学生的信息素养。
教学难点：1. 理解复式条形统计图的概念。
2. 掌握制作复式条形统计图的方法。
教具学具准备：1. 纸张、彩笔、尺子等制作统计图的工具。
2. 计算机、投影仪等教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示一些简单的条形统计图，引导学生回顾条形统计图的概念和作用。
2. 教师提问：同学们，你们知道什么是复式条形统计图吗？二、新课导入（15分钟）1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍复式条形统计图的概念和作用。
2. 教师引导学生通过合作交流，探讨如何制作复式条形统计图。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，要求学生独立完成，通过练习巩固所学知识。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足之处。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
板书设计：复式条形统计图：1. 概念：两种或两种以上的统计数据合并而成的条形统计图。
2. 作用：通过复式条形统计图，可以更清晰地比较不同类别的数据。
3. 制作方法：a. 画出坐标轴，确定刻度。
b. 选择合适的颜色，绘制不同类别的数据。
c. 添加图例，标明数据的含义。
作业设计：1. 要求学生独立制作一张复式条形统计图，可以选择自己喜欢的主题。
2. 要求学生在统计图下方写上制作过程和获取的信息。
课后反思：本节课通过讲解和示范，让学生掌握了复式条形统计图的概念和作用，大部分学生能够独立制作复式条形统计图。
2024年人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思精选3篇
人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思精选３篇〖人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。
2、使学生感受、经历数据的整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法，收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。
3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。
4、初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。
教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。
教学难点：感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。
1、今天，教室里来了许多听课的老师，我们应该跟他们说什么？（老师好）2、这节课，老师把小朋友们分成5个小组来共同学习。
还给小朋友们带来了你们最喜欢的小红花，比比看哪个小组得到的小红花最多，大家有信心吗？二、创设情境，初步感知。
1、（出示大象卡通图）小朋友们，瞧，今天谁来到我们班级和我们一起学习？你们喜欢它吗？你们应不应该向大象爷爷问声好呢？2、小朋友真有礼貌!大象爷爷为了感谢大家，决定带小朋友们去他的神奇果树园摘水果吃。
（出示果树）这些果树可真神奇啊！树上长满了苹果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃吗？每人摘一个自己最喜欢吃的水果。
3、让学生摘自己喜欢的水果。
师：怎样才能很快地看出同学们喜欢的水果的个数呢？4、让学生贴水果。
通过贴水果的活动，初步感知分一分、排一排、数一数的方法。
三、合作探究，体会领悟。
1、师：今天是大象爷爷的生日。
（出示图）看，很多客人领着全家、带着礼物来到大象家给他过生日(动物们头戴面具依次出现)。
你听，他们一起为大象爷爷唱起了生日歌（播放音乐）大家跟着一起唱吧！（学生欢快地唱起了生日歌）师：看了这张图，你想知道些什么？（学生提问题。
人教版数学四年级下册8.2《复式条形统计图》教案
人教版数学四年级下册8.2《复式条形统计图》教案一. 教材分析《复式条形统计图》是人教版数学四年级下册第八单元的第二课时内容。
本节课主要让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点，能够通过复式条形统计图比较清楚地看出各种数量的多少，便于分析数据，进一步体会数学与现实生活的联系。
二. 学情分析学生在四年级上册已经学习了单式条形统计图，对条形统计图的基本概念和绘制方法有一定的了解。
但学生在实际应用中，可能对复式条形统计图的绘制和分析还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生逐步掌握复式条形统计图的特点和绘制方法。
三. 教学目标1.让学生掌握复式条形统计图的绘制方法和特点。
2.培养学生通过复式条形统计图分析数据、解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作交流能力和数学思维。
四. 教学重难点1.重点：复式条形统计图的绘制方法和特点。
2.难点：如何通过复式条形统计图分析数据，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活中的实际问题为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，培养学生的合作交流能力和团队意识。
3.采用问题驱动法，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
4.采用直观演示法，让学生直观地感受复式条形统计图的特点。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活情境图片和数据。
2.学生准备尺子、铅笔、橡皮等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组生活中的图片，如学校运动会报名情况、班级图书借阅情况等，引导学生观察并提问：“你们能看出这些图片中的信息吗？如果将这些信息用条形统计图表示，会怎样呢？”从而引出本节课的主题——复式条形统计图。
呈现（10分钟）1.教师呈现一组单式条形统计图，让学生观察并说出它们的特点。
2.教师引导学生思考：如果要将多组数据放在同一张图上，应该如何表示呢？从而引出复式条形统计图的概念。
3.教师通过演示，讲解复式条形统计图的绘制方法，如不同数据用不同颜色表示，相同数据用相同颜色表示等。
人教版小学数学四年级下册第八单元《平均数与条形统计图》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元教学内容为平均数和复式条形统计图。
以前已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图来表示统计结果，能根据统计图表提出问题并解决，已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
本单元认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析。
介绍了描述数据集中程度的一个统计量——平均数。
要求理解平均数的含义，学会求平均数的方法。
本单元重点是学会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题并能进行一些分析和判断。
理解平均数的含义，会求平均数。
难点是理解平均数的含义，会求平均数，掌握简单的数据分析，体会统计在现实生活中的应用。
三、单元学习与作业目标体会平均数的作用，能计算平均数。
能用自己的语言解释其实际意义。
认识复式条形统计图。
了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。
会看复式条形统计图、能根据图中的信息提出简单的问题。
进行一些分析和判断。
培养数据分析观念、推理能力和应用意识。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业平均数基础性作业2号同学得了多少分？判断：某小学全体同学向希望工程捐款，平均每人捐款3元。
那么，全校每个同学一定都捐了3元。
（）学校排球队队员的平均身高是1.6米，有的队员身高会超过1.6米，有的队员身高不到1.6米。
（）小明所在的一班同学平均身高1.4米。
小强所在的二班平均身高1.5米。
小明一定比小强矮。
（）小明家今年第四季度的用水量如下表。
十一月份用水量比十月份增加了多少吨？如果每吨水按1.8元计算，小明家第四季度平均每月交水费多少元？小明的语文和英语的平均分是83分，数学比语文、英语、数学三门的平均分还高6分，小明的数学是多少分？甲、乙、丙三个数的平均数是268，丁数是148，这四个数的平均数是多少？发展性作业某市规定：乘坐出租车起步价为6元（3千米以内），超过3千米以外每1千米按2.5元计费（不足1千米按1千米收费）。
四年级下册数学教案-第八单元第二课时 复式条形统计图 人教版
四年级下册数学教案-第八单元第二课时复式条形统计图人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握复式条形统计图的含义和特点，能根据统计图提供的信息，解决有关的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识复式条形统计图，能根据统计图提供的信息解决实际问题。
2. 教学难点：如何从复式条形统计图中获取有价值的信息，并运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示一些学生熟悉的单式条形统计图，引导学生回顾条形统计图的特点和作用。
（2）提出问题：在实际生活中，我们经常会遇到需要对比两种或两种以上数据的情况，如何用统计图表示呢？引出本节课的学习内容——复式条形统计图。
2. 探究新知（1）请学生观察教材中的例题，引导学生发现复式条形统计图的特点：有两组条形图，每组代表一种数据，条形的高度表示数据的大小。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何绘制复式条形统计图。
学生通过讨论、尝试，总结出绘制复式条形统计图的方法。
（3）教师示范绘制一幅复式条形统计图，边示范边讲解绘制步骤和注意事项。
（4）学生独立绘制一幅复式条形统计图，教师巡回指导，纠正学生的错误。
3. 巩固练习（1）请学生完成教材中的练习题，巩固复式条形统计图的绘制方法。
（2）教师挑选一些学生的作品进行展示，组织学生互相评价，提出改进意见。
4. 应用拓展（1）引导学生思考：复式条形统计图在生活中有哪些应用？举例说明。
（2）请学生根据实际需要，选择合适的复式条形统计图进行绘制，解决实际问题。
5. 总结评价（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调复式条形统计图的特点和作用。
（2）学生评价自己在课堂上的表现，提出改进措施。
（3）教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习数学的兴趣。
人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教学设计【 第1篇】一、课堂教学改革的目标：在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略，并不断提炼为基本的教学模式，积极开展新课堂教学改革的实践活动。
二、深化课堂教学改革的措施：1、将深入学习、借鉴目标尝试教学的教学模式的一些做法和教学案例，积极参加市局和学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动，大胆尝试课堂教学改革。
2、充分备课、精心上课。
以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计;上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好课件、教学用具或仪器等。
在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，学生多动。
3、认真解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。
开展专题研究，重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，以及新的课堂教学评价机制，本学期继续完善评价体系，注重学生成长过程的评价，注重评价的激励作用，加强多元化全方位的评价尝试，更多的发现学生身上的闪光点，坚持评价方式的多样化，评价内容的多维化，改变单纯以学生考试成绩来评价教师的教育教学业绩。
4、积极向有经验的教师学习，吸取好的经验为我所用。
继续参加上课、观课、议课、思课活动，促进教学水平提高，同学科、跨年级互相听课与交流，自觉进行反思，及时写下教学随笔、教学案例及教育故事，分析课改中的成败得失，相互借鉴学习，取长补短，共同提高。
5、关注习惯养成，培养能仁学子。
习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
因此，要从学习兴趣的培养，学习习惯的养成教育为主抓手，加强基本知识和能力培养的示范引领，全面培养学生良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯。
一个班级的班风学风，学生的学习习惯直接制约着学校的教育教学质量。
人教版四年级数学下册平均数教学设计
人教版四年级数学下册平均数教学设计01.主题与课时《平均数与条形统计图》是人教版四年级下册第八单元的教学内容。
本单元主要教学平均数和复式条形统计图两个内容，其中例1和例2教学平均数，例3教学复式条形统计图，本课时是本单元的第一课时。
平均数是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量，反映一组数据的整体水平。
它是在第一学段已经理解了平均分以及除法运算含义的基础上教学的，但平均数的概念与平均分的意义是不完全一样的。
平均数是虚拟的，而平均分得到的数是真实存在的。
学生在生活中已经接触过平均数，能够计算平均数，但是对于平均数的统计意义与现实意义了解并不深刻，因此本节课重点引导学生理解平均数的意义，根据意义感知平均数的特性以及巧算平均数。
02.学习目标1.学生能够结合具体情境理解平均数的统计意义，知道平均数是反映一组数据的整体水平。
2.学生能够通过移多补少感受平均数的区间性、易变性、虚拟性，能灵活用“移多补少”和“求和均分”两种方法正确地求出平均数。
3.学生能在具体情境中感受平均数在现实生活中的意义与作用，并发展数据分析能力。
重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
难点：理解平均数的意义。
03.评价任务1.能正确选出小红平均每月阅读量的代表数，并理解代表数表示的含义。
（检测目标1）2.能通过动画演示感受平均数的特性，并根据平均数特性巧算平均数。
（检测目标2）3.能根据平均数的知识解释生活中关于平均数的应用，透过数据分析本质。
（检测目标3）04.学习过程联系生活：师生围绕世界读书日谈话任务一：探讨交流，理解平均数含义（指向目标1）1.设计导学：选择一个数分别代表小明和小红的每月阅读量2.组织交流：（1）选择一个数分别代表小明、小红每月的阅读量并说明理由。
（2）讨论最大值“7本”、最小值“3本”不作为小红每月阅读量的理由。
（3）讨论中间值“4本”、“6本”不作为小红每月阅读量的理由。
3.概括总结：（1）7本只代表小红1月份的阅读量，没有考虑到其他月的阅读量；虽然每个月都读到3本，但除2月外其他月的阅读量均超过3本。
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教学内容课时主备人
教材分析
备课教案
第8单元平均数与条形统计图
课时二：复式条形统计图
数学教研组所在学校
教材注重理解平均数在统计学上的意义，教师要利用已有知识经验引导学生主动建构新知。
教学条形统计图时,处理好直观与抽象的关系,充分考虑到信息技术对数学学习内容和方式的影响。
体验解决问题方法的多样性。
体会统计的意义和作用。
认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根知识目标据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计
教学目标
图。
能力目标情感目标会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。
培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。
教学重点教学难点教学准备能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。
能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。
课本、课件。
教学过程
教学内容学生活动补充、总结
一、导入
师：你们知道我们国家有多少人口吗？
出示例3复式统计表
这里有一张人口统计表，反映某地区1980-2000年城镇
和乡村人口数量的复式统计表。
师：你能从这张统计表中知道哪些信息。
师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？师生互动，体揭示课题，板书——条形统计图会平均数的师：以前我们学过将统计表绘制成条形统计图，那么今作用。
天我们能不能将这个统计表变成统计图呢？一起动手试
一试。
出示两张统计图
师引导学生说出：标题；纵轴：代表人数，单位：万人每
一格表示10万人；横轴：表示年份，年份上的小格中对
应该年人数的条形图和数据。
复习条形统计图的画法师：你们会画吗？请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。
二、探究新知
1、师：现在我们完成了两个单式条形统计图，它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。
请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡村人口相差多少？
师：在比较过程中，你有什么感受？
师：为什么可以合二为一？
引导学生明白只有在相同项目内容下，才可以进行此操作。
2、师：我们刚才完成的城镇和乡村的人口统计图可以合二为一吗？怎么合呢？
小组讨论，动手操作绘制统计图，并展示作品学生互相评价。
师：老师这里也将他们合起来画了一张，你们看看感觉如何？
为了区分开乡村和城镇，应怎么办？
引导学生说出图例的作用，感受图例在复式条形统计图中的重要性。
板书：图例
PPT出示完成的复式条形统计图
揭示课题，板书：复式条形统计图
3、PPT出示单式条形统计图与复式条形统计图比较复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别:
（1）单式条形统计图只能表达一个项目的情况，复式条形统计图可以表示两个或两个以上项目的情况。
（2）复式条形统计图不仅可以观察一个项目，还可以进行两个项目之间的比较.。
（3）复式条形统计图有图例而单式条形统计图没有。
4、根据绘制好的条形统计图回答一下问题
(1)哪年城镇人口数最多？哪年最少？
(2)哪年乡村人口数最多？哪年最少？
(3)哪年城乡人口总数最多？哪年最少？
(4)你还能得到哪些信息？
5、出示横向复式条形统计图：
（1）和上边的统计图有什么不同？
（2）说明：复式条形统计图还可以这样画，称作横向条形统计图。
（3）请你把它补充完整。
6、小结
三、巩固练习：P97页做一做同桌合作进行总结
四、课堂小结：谈谈你的学习收获？
五、板书设计
复式条形统计图
复式条形统计图不仅可以观察一个项目，还可以进行两个项目之间的比较.。
六、习题精选：
1、下面是某学校四年级三个班男、女同学人数统计表。
根据表中数据，制成复式条形统计图。
2、某市新华书店故事书、科技书销售统计图。
（1）、故事书哪天的销售量最多？是多少？
（2）、科技书哪天的销售量最少？是多少？
（3）、算一算，哪种书的销售总量多？多多少？
3、幸运超市Y、M两种品牌的牛奶第一季度销售情况统
计图
师生互动
独立完成（1）、Y牌牛奶三月份的销售量比一月份增加了多少
箱？
（2）、三月份Y牌牛奶比M牌牛奶多销售多少箱？
（3）、这一季度里Y牌、M牌牛奶各销售多少箱？哪种
品牌的销售量大？小组讨论刚
才完成的城
镇和乡村的
人口统计图
可以合二为（4）、请你根据统计图，分析一下两种品牌的牛奶的销一吗？怎么售趋势，帮助分析原因。
合呢？
1、下面是四(1)班同学参加“学生体质健康标准”测试
中，立定跳远测试成绩统计图。
“学生体质健康标准”测试中，立定跳远测试成绩统计
图
独立完成(1)男生在()等级的人数最多，女生在()等级
的人数最多。
(2)等级为良好的同学是及格的同学的()倍。
(3)等级为优秀的同学是不及格的同学的()倍。
(4)四(1)班一共有()人。
(5)四(1)班男生与女生相差()人。
教学反思。