《心中的“》公开课课件1
2022年统编版九年级语文上《第一单元 主题阅读》公开课一等奖课件
写作实践
关于论据的搜集
议论文的论据，需要平时多积累。要做自己的“书记官”，关注生活，关心 时事，多读书看报，勤动笔，多积累。比如，在自己的练笔本中开辟一个素 材库”专栏，把平时生活或阅读中发现的典型事例、统计数据、名言警句、 精辟见解等，及时摘录下来，并按内容进行分类。
写作实践
1.要确保素材准确。应从书刊或者名家的作品中摘抄资料，不要道听途 说；引用网络上的资料时要注意分辨真伪。如有可能，还可以根据素材 的线索查找出处，看看原文是怎么说的。 分享各自积累的素材，看看谁积累得多，谁积累的素材比较新颖。如果 发现不准确的素材，也要帮助指出。
例文评析
先忧天下而后幸福
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所 写的《岳阳楼记》中的一句名言，它向我们揭示了 这样一个道理：先忧天下，才得幸福。①
①解读文题，引出观点：先忧 天下，才得幸福。
例文评析
俗话说：“大河有水小河满，大河无水小河干 。”②一个人的个人利益与国家、大众的利益是 分不开的。如果国家衰败，生灵涂炭，那么个 人利益又从何谈起呢？只有国家兴旺发达，人 民安居乐业，个人才有幸福可言。因此，一个 人应该有为国家、为人民谋利的理想。
《秋浦歌》
李白
5.对偶：整齐和谐、表意凝练
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 《登高》
杜甫
6.对比：突出事物、强化感情
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
《自京赴奉先县咏怀五百字》杜甫
3
诗歌常用的修辞手法及其效果
7.设问：启发思考、加强印象
谁道人生无再少？门前流水尚能西。 《浣溪沙》
8.反复：舒缓和谐、强调突出
(选自«读者»)
5
动词
关键词
情感词
13
《心有一团火,温暖众人心》 优秀公开课获奖课件高一语文统编版必修上册 (27)
3.生动性：表达方式多样，细节描写传神。
（1）表达方式上，记叙为主，夹以描写、议论、说明多种表达方式灵活运用。 （2）文章多处运用细节描写，善于再现情景，使文章更生动形象，给人以立
体感、现场感。
合作探究
“袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后 跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。”。
难能可贵的创新、执着品质
总结
这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践， 实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领 “绿色革命”的宏愿。文章高度评价了这位杂交水稻专家的研究 成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目 标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。文 章也表达了对袁隆平的崇敬之情。
几个动词突出了人物工作之认真细心， 对科学的严谨，一丝不苟。这段文字描写了 一位平凡的“农民”形象，正是这平凡的外 貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出
了袁隆平的不平凡——深入实践。
合作探究
“突然，他那敏锐的目光停留在 一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植 株上。他屏气静神地伸出双手，欣 喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得 几乎要喊出声来！
注重实践，勇于探索
创新是科学家的灵魂和本质 不迷信权威，勇于创新
事实是科学家的空气
坚持事实，实事求是
饥饿的威胁在退却
目标远大，不断进取
第二节：动科普｜共和国不会忘 记——袁隆平的故事.mp4
合作探究
交流 本篇通讯具有怎样的写作特点？
探讨
1.真实性：写出了真人真事。
2.典型性：运用具体、典型的事例塑造人物形象。
激趣导入
他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村 教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识； 当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴， 淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。 他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜 看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
倾听内心的声音课件-高中心理健康
1
2
倾听内心的声音
——探寻生命，感知幸福
3
主体活动：人生之舟
4
人生之舟
在白纸顶端，郑重地写下“某某的五样”， 如“王小明的五样”。
5
人生之舟
请认真思考，写下自己生命中最重要最珍贵 的五样东西。
这五样东西，可以是人，也可以是动物；可以是抽象的事 物，也可以是具体的物品，也可以是爱好、信仰，总之， 把你内心最珍贵的五样东西写出来。
12
• 小活动：心形卡
请在心形卡上将你的五样至爱再次 写出来。
13
你生命中最重要的五样东西，你现 在拥有几样？
当前暂时没有拥有的东西，给你足 够的时间，通过你的努力，可以拥 有它吗？
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看着被心形框框起来的五样至爱，此 刻，你的内心有着怎样的感受与体 验呢？请用一句话总结一下，写在 心形卡的另一面。
15
幸福是什么样子？幸福是什么味 道？我们 无法具体描述。可我们 知道，当自己最珍爱的东西陪伴 在自己身边，这就是一种幸福。 因为拥有，所以感恩；因为感恩， 懂得珍惜；因为珍惜，所以呵护。
16
我们曾如此渴望命运的波澜，到 最后才发现：人生最曼妙的风景， 竟是内心的淡定与从容……
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6
人生之舟
• 你带着自己最重要的五样东西一同坐上了人 生之舟，出发前行了……
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人生之舟
在前行的路上，你的人生之舟遇到了风浪 ……
8
人生之舟
9
人生之舟
10
人生之舟
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小组分享
在这个心灵游戏过程中，你的内心经历了 怎样的波澜起伏？
你最后留下的是哪样东西？你留下的一定 是你最为看重的，那么，你留下它的原因 是什么？
《我心中的太阳》教案分享：打造高效课堂
我心中的太阳，指的是我的父亲。
他在我心中就像太阳一样闪耀，给予我一切温暖和力量。
身为一名教师，我想让我的学生也能够体会到这种感觉，于是我着手准备了这节课的教学计划，希望能够打造一堂高效的课堂。
我的课程设计围绕着“自我形象”的主题展开。
我选择这个主题的原因是，在当前社会背景下，越来越多的年轻人出现了自卑、焦虑等心理问题。
而当他们无法接受自己本来的样子时，就很难朝着自己的目标去努力。
因此，我希望通过这堂课，让学生重新认识自己，找回自信，并激发他们的内在动力。
接下来，我选择使用互动教学的方式来进行教学。
这样可以让学生更加参与进来，减少被动接受知识的情况。
在课程开头，我会先引入一个小故事，教给学生如何采取积极的心态去看待自己，并告诉他们，每个人都是独一无二的，所以不要试图去模仿别人。
在这个环节，我会鼓励学生发言，分享他们对自己的看法，并互相交流。
接下来，我会让学生进行讨论，带着问题去思考自己的内在优点和缺点，然后把这些想法写下来。
同时，我会引导他们，把内在优点和缺点联系到自己的具体行为和生活中的事情上，让学生更深入地认识自己。
在这个环节中，我也会鼓励学生互相交流，互相帮助，找到自己内在的优点和长处，并利用它们去发挥自己的优点，弥补自己的缺点。
在最后一个环节中，我会对每个学生进行反馈和总结，让他们可以更好地理解自己的内在优点和缺点，从而更好地塑造自己的自我形象。
同时，我还会鼓励他们在日常生活中不断地反思自己，发现自己的长处和不足，并不断提高自我认知的能力。
通过这样的教学设计，我相信能够让学生更好地了解自己，找到自信，并激发他们的内在动力。
课程中采用了互动教学的方式，让学生更好地参与其中，从而更容易吸收知识。
同时，在教学过程中，我还在一直评估自己的教学效果，以便对未来的课程设计进行改进。
我的教学思路是把学生作为主体，通过互动教学的方式，培养学生对自己的认知能力，找到自信，激发内在动力，让他们拥有积极的心态去看待自己。
《心中的110 第2课时》示范公开课教学设计【部编人教版三年级上册】
《心中的“110”》教学设计第2课时一、教学目标1.提高安全意识，增强防范意识，不要轻信陌生人。
2.能够使用恰当的方式保护自己，能够对危险做出判断。
3.懂得对陌生人抱有警惕之心，能够通过正确的方式避免危险。
二、教学重点及难点重点：识破生活中潜藏的危险，拨打心中的110。
难点：培养自信心，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。
三、教学用具多媒体设备四、相关资源视频：《街头测试》五、教学过程【课堂引入】师生共同欣赏视频：《街头测试》师：通视频，我们发现小朋友很容易就上当受骗了。
请你想一想，假如这不是测试而是真的有坏人，那会有什么严重的后果呢？假如我们不小心上当了，又该怎么办呢？大家想知道吗？学生积极回应。
师：今天我们就一起来学习一下吧！设计意图：通过有趣的视频激发学生的学习兴趣，引入新课。
【课堂活动】活动一：不要轻信陌生人师：在生活中，坏人通常会编造各种各样的理由，欺骗小朋友们。
下面就让我们来看一看吴华遇到了什么情况。
课件展示吴华的案例：镜头一：一天，吴华走在上学路上。
一位阿姨开着车赶上来，自称是他妈妈的朋友，并说他妈妈除了车祸，伤得很严重，在县城住院。
吴华一听，脑子一下乱了，没多想，就上了阿姨的车，想去见妈妈。
镜头二：上车后，吴华稍微冷静了一些，想请阿姨给爸爸打个电话，阿姨却说，爸爸已经知道了，也正在往县城里赶，不用打电话了。
镜头三：吴华本来还想请阿姨给班主任打电话请假，阿姨却说，赶到医院见到爸爸妈妈之后再说。
这时，吴华心里泛犯起了嘀咕……师：看了吴华的故事，请你想一想：（1）吴华在整个过程当中，可以从哪些细节识破这个骗局？（2）请你说一说，如果是你，在镜头一当中，你会怎么做？（3）想一想，假如吴华上车以后，发现自己被骗了，怎样做才是最安全、最明智的？预设1：可以假装想上厕所，实在坚持不住了，这样可以跑下车去求救等。
预设2：我还可以假装肚子疼要吐，在人多的地方，打开窗户，大声呼救……师：同学们都很棒，知道脱险的策略，我们在不小心上当后可以采取以下方式脱险：保持冷静，不要让对方发现你的异样。
第11课爸爸妈妈在我心中公开课一等奖课件
我意识到家庭教育是一个需要不断学习和进步的过程，我 将保持对家庭教育新理念和新方法的关注，并积极应用到 实践中。
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注重培养
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在未来的家庭教育中，我将更加注重培养孩子的综合素质 和独立人格，努力让他们成为有思想、有担当、有责任感 的人。
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THANKS
感谢观看
情感支持者的角色
父母为子女提供情感支持和安 全感，帮助子女建立自信心。
榜样的角色
父母通过自身的行为和态度， 为子女树立良好的榜样。
亲子沟通的方法与技巧
倾听与理解
父母应耐心倾听子女的 想法和感受，理解其需
求和情绪。
表达与反馈
父母应学会清晰地表达 自己的观点和期望，同 时给予子女积极的反馈
和鼓励。
避免指责与批评
家长要善于发现孩子的兴趣和特长
经验二
家长要给予孩子足够的自由和空间
经验三
家长要学会倾听和尊重孩子的意见
经验四
家长要注重培养孩子的责任感和担当精神
05
课程总结
本节课的收获与感悟
深刻理解 积极态度 实用技巧
通过本节课的学习，我对家庭教育的意义和价值有了更 深刻的理解，明白了父母在孩子成长过程中的重要作用 。
建立积极健康的家庭关系
提供建立积极、健康的家庭关系的建 议和方法，包括有效沟通、互相尊重 、共同成长等方面。
解决家庭问题的技巧
教授解决家庭问题的技巧和方法，包 括倾听、表达、协商和妥协等技巧。
02
主题展开
家庭关系的重要性
家庭是社会的基本单元
家庭对情感支持的作用
家庭关系是社会关系的基础，对个人 的成长和发展具有深远影响。
六年级上册《语文园地三》ppt省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
细细思量，在生活中，有诸多人帮助别人也得到 别人旳帮助，又经常是不图回报旳。“帮助，不需要 理由！”一句多么好旳话啊，希望这句话能深深烙印 在你我心中，绵延万代！
舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 晦气 严厉 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 大吃一惊
残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿 流连忘返 身无分文 溜之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈
了解辩论过程
第一环节：立论 第二环节：攻辩
第三环节：自由辩论
第四环节：总结陈词
辩论要求
这次辩论我们要明确哪些要求？
1：这次辩论我们该先确认自己是支 持反方还是正方。 2：我们要找到支持自己观点旳事例。 3：倾听别人旳讲话，找出对方旳漏 洞，并进行辩驳 。
确立个人辩论观点
先拟定自己是持反对还是赞成旳观 点，再选择支持自己观点旳事例。
【点评】语言、动作、情态、外貌描写都利用得 很成功，并能经过写旁观者“我”旳感受来体现对男 子旳赞扬，体现中心，构思很好。
作文六要素
时间
放学旳时候
地点
公路人行道上
人物
老奶奶 两个女同学
起因 经过
老奶奶要过公路 两个女同学扶老奶奶过公路
成果
老奶奶安全经过公路
…… ……
…… ……
•走进美妙旳回忆：
善意旳谎言应该在有利于别 人旳时候才干说。
应该在最极端，没有选择余 地、被迫无奈旳时候才干说
美术岭南版一年级上册《16. 我心中的太阳》课件公开课
圆形
添加
光芒
变化
圆形 添加
小朋友们，你们可以 把“我”想像成一个人。
光芒
变化
空白演示
在此输入您的封面副标题
快闪开！“我”的光芒可是火球哦！
小朋友们，你能猜出“我”是哪个季节的太阳吗？
小朋友们，请开动脑筋，尽情发挥想像吧！
小朋友们，轮到你们大显身手了。
要求：
（1）请抓住太阳的基本形状——圆形+光芒，发挥想像， 创作一个跟别人不一样的太阳形象。
九年义务教育岭南版小学美术第一册
16 我心中的太阳
主讲老师：广东省兴宁市第一小学 陈燕
小朋友们，你能猜出“我”是什么吗？
白天出现， 晚上不见。 又红又圆， 照亮地面。
你们真的是太聪明了， “我”就是人见人爱的太阳。
小朋友们，你们知道 太阳给地球带来了什么吗？
小朋友们，你看出“我”是由哪两部分组成的吗？
（2）请给你画的太阳涂上漂亮的颜色。 （3）速度快的同学可以添加跟太阳有关的东西，让画 面更加丰富。 （4）画完的同学请把作品贴在黑板上，互相欣赏。
快来欣赏我们的作品吧！
课后延伸：
请同学们在课后尝试用不同 的材料、不同的形式创作太阳。
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谢谢
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1.利用实 际生活 的情景 再现,在 实践中 找到数 学知识 及用转 移的思 维方式 来初步 认识负 数、理 解负数 的意义 . 2.通过实 践活动, 手脑并 用,帮 助学生 掌握怎 样在直 线上表 示数.
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你一个人在家时，一位陌生人 来敲门，说他是你爸爸的同事，要 求进屋。
你会怎么做？
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陌生人说自己是推销员，免 费让我品尝饮料。
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（1）小姑娘为什么会上当受骗？ （2）骗子的狡猾之处在哪里？
警觉的王丽
(1)
(2)
(3)
(4)
火眼金睛
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放学路上，一辆汽车停在你的 身边，一个陌生人走下来对你说： “我是你班主任的好朋友，能带我 去见你的班主任吗？”说完，陌生 人就要带你上车。
你会上车吗？
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小红一个人在家，有陌生 人敲门说赠送免费礼品，小红 打开门，摇摇头，告诉他： “我家不需要。”
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狡猾的骗子都是面 容凶狠的？
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锦囊妙计
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亲爱的小朋友们： 请你记住：对于主动接近你
的陌生人，最好不予理睬。
《心中的“》公心中的110
心中要有110 ， 安全防范记在心。 生人敲门莫乱开， 给你东西不能要。 人问路指方向， 莫跟他人后面走。 若遇坏人速报警， 赶快拨打110。 遇人遇事多动脑， 提高警惕保平安。
7.桂花是 没有区 别的， 问题是 母亲不 是在用 嗅觉区 分桂花 ，而是 用情感 在体味 它们。 一亲一 疏，感 觉自然 就泾渭 分明了 。从中 ，我们 不难看 出，家 乡在母 亲心中 的分量 。 8.特点就 是这件 事物不 同于其 他的地 方，每 种物品 都有自 己明显 的特点 ，比如 外形、 用途等 ，所以 ，如果 要想让 自己的 物品与 众不同 ，就一 定要抓 住它的 特点。
季明该怎么办？他怎样巧对歹 徒、安全脱险呢？
请你想想办法，续编故事。
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智勇闯关
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小刚在路上看见一个 坏人正在对同学行凶，他 立即上去与坏人搏斗。
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发现不良现象，我们不能胆小，但也不能 和坏人硬拼，作为孩子，硬拼是不可取的，要 智取，一定要有自我保护意识，要珍爱自己的 生命。
心中的110
110
我是警察
狡猾的骗子
1989年12月的一天下午，一个人贩子趁课间 人多，溜进了安徽濉溪县某小学。他在校园里东转 西转，盯上了一个漂亮的小姑娘。他狡猾地从别的 同学口中打听到了这个小姑娘的名字，便装出一副 焦急的样子，拦住这个小姑娘说：“快跟我来，你 妈妈被汽车撞伤了! ”小姑娘一听就慌了，顾不上 向老师请假就急匆匆地跟着人贩子走了。人贩子将 小姑娘带到医院，叫她在门口等着， 自己在医院 里绕了一圈，出来说：“你妈伤势严重，转到徐州 了。我这就带你到徐州去!”急昏了头的小姑娘已 经分辨不出真伪，糊里糊涂地跟着人贩子上了火车。
《心中的“》公开课课件1
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1.边塞诗 的作者 大多一 些有切 身边塞 生活经 历和军 旅生活 体验的 作家， 以亲历 的见闻 来写作 ；另一 些诗人 用乐府 旧题来 进行翻 新创作 。于是 ，乡村 便改变 成了另 一种模 样。正 是由于 村民们 的到来 ，那些 山山岭 岭、沟 沟坪坪 便也同 时有了 名字， 成为村 民们最 朴素的 方位标 识. 2.许地山 这样说 ，也是 这样做 的，他 长大后 埋头苦 干，默 默奉献 ，成为 著名的 教授和 作家， 他也因 此取了 个笔名 叫落花 生，这 就是他 笔名的 由来。 3.在伟大 庄严的 教堂里 ，从彩 色玻璃 窗透进 一股不 很明亮 的光线 ，沉重 的琴声 好像是 把人的 心都洗 淘了一 番似的 ，我感 到了我 自己的 渺小。
4.夕阳将 下，余 晖照映 湖面， 金光璀 璨，不 可名状 。一是 苏州光 福的石 壁，也 是太湖 的一角 ，更见 得静止 处，已 不是空 阔浩渺 的光景 。而即 小见大 ，可以 使人有 更多的 推想. 5.桃花源 里景美 人美， 没有纷 争。虽 然看似 一个似 有似无 ，亦真 亦幻的 所在， 但它是 陶渊明 心灵酿 出的一 杯美酒 ，是他 留给后 世美好 的向往. 6.抓住课 文中的 主要内 容和重 点句子 ，引导 学生从 “摇花 乐”中 体会到 作者对 童年生 活的和 对家乡 的怀念 之情。
9.有的时 候，我 遇到的 字只知 道拼音 ，可不 知道它 的写法 ，我就 用音序 查字法 从字典 里寻出 它的芳 踪，有 时候看 到不会 读的字 ，我就 用部首 查字法 在字典 中找到 它的倩 影。
3、立志用 功如种 树然， 方其根 芽，犹 未有干 ；及其 有干， 尚未有 枝；枝 而后叶 ，叶而 后花。 4．在解决 问题的 过程中 ，使学 生能够 在图上 表示各 建筑物 的位置 关系。
5．进一步 培养学 生的空 间观念 ，在辨 认方向 的活动 中，进 一步感 受数学 与生活 的密切 联系。 6．识东北 、东南 、西北 、西南 四个方 向，并 能用这 些词语 描述物 体所在 方向。