小学数学试讲教案
小学数学试讲教案模板5篇
小学数学试讲教案模板5篇小学数学试讲教案模板篇1教学内容：新课程标准实验教科书人教版五年级上册第11页例7及后做一做、练习二5-10题。
教学目标1.知识与技能：(1)使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。
(2)使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算，并能解答有关应用题。
2.过程与方法：让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生认真审题的好习惯。
教学重点使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。
教学难点能解答小数连乘、乘加乘减的有关应用题。
教学过程：一、复习.1、口算：5×2×7 25×4×8 9×10×62、说出运算顺序：12×(5+60) 30+7×85250×4÷200小结：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序，而小数的四则运算顺序跟整数是一样的。
二、新授1.教学教材第11页例题7.(1)出示例题7：(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么怎样列式计算(3)生尝试练习。
抽生板演：0.9×0.9×100=0.81×100=81(平方米)(4)分析订正：大家有什么不明白的地方吗(学生质疑或师提问：)①这个算式是先算的什么，再算的什么(先算0.9×0.9,再乘100.)②0.9×0.9是什么意思(求的是一块砖的面积)③为什么要用0.9×0.9呢不可以就用0.9×100吗(因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。
)④再乘100呢求的是什么(100块砖能够铺地的面积。
)⑤同桌之间互相说一说每一步求的是什么(5)如果有110块够吗①学生独立完成，汇报思路：第一种：0.9×0.9×110 第二种：0.9×0.9×10+81=0.81×110=0.81×10+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)②学生说出第二种算法先算的什么，再算什么，并说出每一步的意思。
小学数学试讲常考45篇
小学数学试讲常考45 篇目录小学数学《角的度量》试讲教案 (1)小学数学教师面试试讲模板 (3)小学数学10 的认识教案试讲 (7)小学数学《角的度量》试讲教案一、教学目标：知识与技能：认识角的度量单位及量角器，学会利用量角器进行角的度量。
过程与方法：通过动手操作，用量角器测量角的过程，锻炼学生的实践操作能力。
情感态度与价值观：养成学生独立思考、合作交流探究的良好品质。
二、教学重难点重点：用量角器测量角的步骤。
难点：量角器测量角时内外圈的选择。
三、教学过程1、导入新课根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢?让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢?继而引出本节课的课题，角的度量。
2、新课教学1）学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。
2）通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1 度，写作1。
从而引出角的度量单位。
3）指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18 页下半部分的内容。
提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么?班级反馈对量角器的认识。
（多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用）提问：量角器上有角吗?有多大的角?最大的角?最小的角? 要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。
读出量角器上的一些角的度数。
多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。
（读内、外圈数的角都有）4）请学生动手尝试用量角器量出书上∠ 1 的度数，并在小组里说说是怎样量的?班级交流量角的方法。
（学生利用实物投影讲解自己量角的过程。
）师生共同总结量角的方法。
多媒体展示用量角器量角的动态步骤。
（每一步在关键部位闪烁提示）用量角器量角的方法：A. 量角器的中心点要和角的顶点重合B. 量角器上的0 刻度线和角的任意一边重合C. 角的另一条边所对的是角的度数D. 量角器上有两条0 刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的;0 刻度线在内圈，度数就读内圈; 零刻度线在外圈，度数就读外圈总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。
小学数学试讲教案8篇
小学数学试讲教案8篇学校数学试讲教案篇1教学目标：1.知识目标：通过同学对书中情境的观测，激发同学的学习爱好，使同学感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
2.技能目标：借助挂图引导同学充分观测，沟通图中物体的数量，提高同学的观测技能。
3.情感目标：体会数学与生活的亲密联系。
教学重点：初步掌控按顺次数数的方法。
教具预备：实物投影教学过程：一、谈话导入小伙伴们，从今日开始，你们就是学校生了，要与老师一起学习许多的数学知识。
数学知识是很有用的，学会它，你就会解决许多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?二、探究新知1、查找身体上的数师：1——10这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说!(同学可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。
只要说得对，老师就应当予以确定，同时要留意让同学把话说完整。
)2、查找教室里的数师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不得!快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数?(同学可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名同学……对于能说出比10大的数的同学要实时鼓舞。
)3、查找学校里的数师：现在，我们要数一数“可爱的学校”中的数。
4、课堂小结师：这节课我们在忙什么啊?你发觉什么呢?三、课堂总结数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着聪慧的眼睛看着我们，你想和他们交伙伴吗?你打算怎么做?学校数学试讲教案篇2教学内容：十几减9第1———2页。
教学目的：1、让同学经受从实际状况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能精确算出十几减9的减法算式2、通过让同学动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，进展同学的创新意识和培育求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。
教学重、难点：让同学通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。
教具预备：相应的cai课件、口算卡片教学过程：一、创设情景，提出问题。
小学数学试讲备课教案5篇
小学数学试讲备课教案5篇小学数学试讲备课教案篇1教学目标1、通过练习，提高学生综合应用能力，提高用乘法解决问题的能力。
2、通过有趣的游戏方式，培养学生的口语表达能力和对数学的兴趣。
3、在有趣的情境中巩固乘法的运算，记忆乘法口诀。
教学重难点1、正确、熟练的计算2、灵活运用乘法知识解决问题教具准备小黑板、(画好表格，写清组别。
)红花。
教学过程一、导入，激趣师：今天，我们一起来完成练习二。
请小朋友们打开课本第24页。
这节课我们来一次夺红花比赛。
积极发言、勤于思考、专心聆听、遵守纪律的孩子都有机会得到红花。
二、完成练习1、完成第1题。
(1)审题。
师：同学们请看第1题(读题)：小明到商店买了下列商品。
谁来说一说都有什么，花了多少钱呢生：小明买了一根跳绳，花了3元，一个铅笔盒5元，一辆玩具车8元，还有笔记本5元，布娃娃8元……(因为物品较多，可以请两个学生分别说一半。
教师应注意引导学生口头表达的条理性。
)师：很好!你的表达能力很强。
下面谁来把小明买的物品归类一下(给学生一点思考的时间，然后回答。
)生：可以归为三类。
一类是学习用品，有铅笔盒、笔记本和钢笔三样;另一类是体育用品，有跳绳、羽毛球、毽子;第三类是玩具，有玩具车和布娃娃。
(师对回答得有条理的学生予以表扬。
)(2)回答问题。
①师：看清了小明买的物品，接下来我们来回答书上提出的问题。
请同学们先独立思考解答，等一下再请你们说一说你是怎么做的。
(学生独立解答，教师巡视，个别指导。
)②交流反馈。
a、交流问题(1)。
师：谁来说说买学习用品花了多少钱怎么做生：我列式：5×3=15(元)，一共花了15元钱(学生一边说教师一边板书算式。
)师：你为什么这样列式计算呢生：因为学习用品有铅笔盒、笔记本、钢笔，它们的价格都是5元，有3个5元。
所以这样列式。
师：说得真好。
这道题还可以怎样算生：还可以用加法算，5加5再加5。
师;那你刚才为什么不用这种方法生：我认为用乘法算更加简便。
小学数学试讲教案5篇
小学数学试讲教案5篇小学数学试讲教案篇1【教学目标】1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。
3、发展学生解决问题的能力。
【重点难点】使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
【教学过程】一、理解平均数1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中(每个杯子的水不同)提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗学生动手解决，并交流解决的方法。
2、引入“平均数”二、学习计算平均数1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么2、出示统计图：引导学生收集信息。
3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题学生独立思考后交流方法。
4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢理解平均数是个虚的数。
教师带领学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。
6、小结师：同学们，电视上比赛评分时，为何要去掉一分，去掉一最低分你能说说理由吗引起了学生的激烈讨论。
学生通过讨论解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉分和最低分是为了让最后得分不会偏离平均分太远。
三、巩固训练另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个四、小结通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题小学数学试讲教案篇2教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例
教师资格证面试小学数学试讲教案范例学科：数学年级：小学三年级课题：二位数加法与减法教学目标：1.理解二位数加法与减法的概念，并能运用所学知识解决实际问题；2.发展学生的计算能力，提高他们的数字意识和数字计算技能；3.培养学生合作与沟通能力，提高他们的团队意识。
教学重点：1.理解二位数加法与减法的概念；2.能够运用二位数加法与减法解决实际问题。
教学难点：1.将二位数加法与减法应用到实际生活中；2.发展学生的计算思维和解决问题的能力。
教具准备：1.黑板、白板或投影仪；2.教学素材：二位数计算题；3.小组活动的素材：数学拼图。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学的二位数的数字认识和计算方法，并举例说明二位数的构成和读法。
二、新课讲解（15分钟）2.讲解二位数加法的计算方法，以具体的例子进行说明。
引导学生掌握“个位数对个位数、十位数对十位数”的加法方法。
3.讲解二位数减法的计算方法，以具体的例子进行说明。
引导学生掌握“个位数对个位数、十位数对十位数”的减法方法。
三、练习与讨论（25分钟）1.教师出示计算题，让学生分组进行小组讨论和解答。
鼓励学生沟通交流，在团队中合作解决问题。
2.组织学生将计算结果在黑板上进行展示，鼓励学生互相检查和纠正。
帮助学生发现计算中的错误，并及时给予指导和纠正。
四、拓展活动（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组发放一个数学拼图。
要求学生用所学的二位数加法与减法的方法，将拼图正确拼接起来。
鼓励学生团队合作，共同完成拼图任务。
五、总结与反思（5分钟）通过本节课的学习，学生能够运用二位数加法与减法解决实际问题，并在小组合作中培养了团队意识和沟通能力。
教师引导学生进行课堂总结，提问学生对课程内容的理解和学习收获。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在合作学习中互相扶持、互帮互助，团结协作的情况很好。
他们也能够将课堂学习内容应用到实际生活中去解决问题。
但在计算题处理中还存在一些细节错误，可能是因为一些概念理解不到位，或者计算粗心造成的。
数学试讲小学教案模板范文
一、课题：《分数的加减法》二、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的基本计算方法。
2. 过程与方法：通过实际操作、小组合作等方式，培养学生观察、比较、分析、归纳等能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
三、教学重难点：1. 教学重点：分数加减法的意义及基本计算方法。
2. 教学难点：分数加减法中同分母和异分母的处理方法。
四、教学准备：1. 教师：多媒体课件、教具（如分数卡片、分数棒等）、黑板。
2. 学生：准备分数卡片、分数棒等教具。
五、教学过程：（一）导入1. 教师出示图片，引导学生观察图片中的分数，并提出问题：“同学们，你们能找到哪些分数？这些分数有什么特点？”2. 学生回答，教师总结：分数可以表示一个整体被平均分成的若干份，其中一部分用分数表示。
（二）新课讲解1. 教师讲解分数加减法的意义，引导学生理解分数加减法就是将两个或多个分数合并或分割成一个新的分数。
2. 教师讲解同分母分数加减法的基本计算方法，以具体例子进行讲解，如：$\frac{1}{3} + \frac{2}{3} = \frac{3}{3}$。
3. 教师讲解异分母分数加减法的基本计算方法，以具体例子进行讲解，如：$\frac{1}{2} + \frac{1}{4} = \frac{2}{4} + \frac{1}{4} = \frac{3}{4}$。
4. 教师引导学生总结同分母和异分母分数加减法的计算方法。
（三）课堂练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成，并请学生上台展示解题过程。
2. 教师针对学生的解题过程进行点评，纠正错误，巩固所学知识。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数加减法的意义和计算方法。
2. 教师强调学生在日常生活中运用分数加减法的实际意义。
（五）布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 在生活中寻找分数加减法的应用实例，并记录下来。
教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇
教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇教师资格证面试小学数学试讲教案范例3篇篇一圆锥的体积试讲教案教学内容：小学数学人教版教学目标：1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。
2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。
教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。
教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。
2、多媒体课设计教学过程设计 (一)复习准备：1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。
（二）导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱------（转化）------长方体圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。
你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。
（1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。
) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。
(板书：等底等高)（2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。