[word格式] 泉边的倾诉——二胡独奏曲《二泉映月》赏析
二泉映月赏析
二泉映月赏析引言《二泉映月》是一首中国古代名曲，原创自二胡演奏家郭文景。
这首曲子深受人们的喜爱，具有高度的艺术价值和文化内涵。
本文将通过对《二泉映月》的赏析，探讨其音乐特点、艺术表达以及文化意义。
一、音乐特点1. 曲调简单优美《二泉映月》的曲调简单而优美，整首曲子以柔美的旋律为主导，音符流畅自然，给人以舒适、愉悦的听觉享受。
2. 情感丰富多变曲中情感丰富多变，音乐表达了浓郁的情感，从悲伤到欢乐，从宁静到激烈，给人以强烈的情感冲击。
3. 独特的演奏技巧《二泉映月》在演奏技巧上有独到之处，包括弓法、颤音、顿挫等等，演奏者需要具备高超的技巧和对音乐的深入理解才能完美呈现。
二、艺术表达1. 反映生活情感《二泉映月》通过音乐的表达，将人们对生活的情感、对自然的感悟融入其中。
曲子在短短的时间内，通过音符的起伏变化，传达出悲欢离合、人生百态的情感。
2. 传递文化精神这首曲子承载了丰富的文化精神，曲子中融入了中国传统音乐元素，如古典音乐的旋律、中国民间音乐的情感表达等。
它代表了中国音乐的一部分，传递了中国文化的独特魅力。
3. 呈现艺术的美感《二泉映月》作为一首艺术作品，无论是在音乐结构、旋律、节奏还是情感表达上都展现出了极高的艺术美感。
它引导听众进入一种美学境界，给人以美的享受和震撼。
三、文化意义1. 传承中华音乐文化《二泉映月》作为中国传统音乐的杰出代表之一，承载了中华音乐文化的丰富内涵，是传统音乐的重要组成部分。
通过对这首曲子的赏析和传播，能够使更多的人了解和喜爱中国传统音乐，推动中华音乐文化的传承。
2. 拓宽文化交流音乐是一种无国界的语言，通过《二泉映月》的演奏和传播，可以促进不同国家、不同文化之间的交流与理解。
它不仅是中国音乐文化的代表，也是中外文化交流的重要桥梁。
3. 培养审美情趣《二泉映月》在音乐的表达上具有很高的艺术性，通过对它的赏析和欣赏，可以培养听众的审美情趣和艺术鉴赏能力。
它让人们从中领略到音乐的美妙之处，提高自身的文化素养。
二泉映月赏析
二泉映月赏析《二泉映月》是一首非常著名的二胡曲，由我国民间音乐家华彦钧创作。
这首曲子旋律优美，情感深沉，有着非常强烈的艺术感染力。
以下是对这首曲子的赏析。
1.曲名与主题：《二泉映月》这个曲名暗示了这首曲子所要表达的主题是一个双目失明的人在月光下倾诉自己的不幸。
曲名中的“二泉”指的是天下第二泉，但曲子并不主要描写其美景，而是借景抒情。
2.旋律与情感：这首曲子的旋律非常优美，充满了江南音乐的特色。
其旋律婉转深沉，真挚动人，透露出一种劳动人民的质朴气息。
然而，在这优美的旋律背后，却隐藏着演奏者内心的痛苦和愤怒。
这种情感在曲子中得到了层层深化，使听众能够感受到阿炳对坎坷命运的愤懑和对美好生活的憧憬。
3.结构与层次：《二泉映月》的曲体结构是变奏曲，这使得音乐形象能够得到层层深化。
全曲通过多次变奏，使阿炳的情感得到充分表达。
乐曲的后半部分，音乐获得更进一步的发展，积聚起来的感情迸发了，乐曲推向高潮，强烈而激愤，显示了阿炳特有的气质和魄力。
4.演奏技巧：在演奏方面，《二泉映月》对演奏者的要求非常高，需要运用丰富的演奏技巧来表达曲子中的情感。
演奏者需要运用滑音、颤音等技巧来表现出曲子中的凄凉和激愤之情。
同时，演奏者还需要注重节奏和音量的控制，使曲子能够呈现出一种动态的变化。
5.艺术价值：《二泉映月》不仅是一首优秀的二胡曲，更是一首具有重要艺术价值的音乐作品。
它深刻地反映了阿炳对旧社会的愤怒控诉和反抗，同时也表现出他对美好生活的向往和对劳动人民的质朴情感的倾诉。
这首曲子已经成为中国民族音乐宝库中最珍贵的财富之一。
总的来说，《二泉映月》是一首充满情感和艺术特色的二胡曲，它通过优美的旋律和丰富的演奏技巧表现出了阿炳内心深处的痛苦、挣扎和向往美好生活的愿望。
这首曲子不仅是二胡音乐的经典之作，也是中国文化艺术的瑰宝之一。
《二泉映月》赏析
《二泉映月》赏析《二泉映月》是著名的民间盲艺人华彦钧(阿炳)创作并于1950年亲自录音传谱的二胡曲。
该曲问世以来，不仅以二胡独奏形式而且还被改编成各种形式的器乐曲，以它那优美抒情的旋律和深切感人的音乐内涵而闻名国内外。
华彦钧是我国杰出的民间音乐家。
江苏无锡人。
他自幼在音乐上受到其父华清和(无锡雷尊殿当家道士)的'严格训练，掌握了全部梵音及多种民族乐器的演奏，少年时代就技艺精湛，能奏善唱，而且自编自奏，才华出众。
由于自幼丧母，孤苦伶仃，中年双目失明无依无靠，过着十分困苦的生活，饱尝人间的辛酸。
由于他早年辞世，他自编的许多乐曲，未能及时全部记录下来。
传世的只有《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》三首琵琶曲和《二泉映月》、《寒春风曲》、《听松》三首二胡曲。
江苏无锡惠山泉，世称“天下第二泉”。
作者以“二泉映月”为乐曲命名，联系到阿炳在旧社会的不幸遭遇，从音乐中我们可以感到作者在借景抒情、感叹身世时，还流露着对旧社会进行控诉的愤之情。
在《阿炳曲集》中曾这样介绍：“他在双目失明之后……用音乐形象来描绘他想象中旧时曾目睹的美丽风景”，“但当时感到的却是周围漆黑的一片，这就使得他在宛转优美的旋律中，时时流露出感伤凄凉的情调来”。
《二泉映月》的曲体结构是一首传统的变奏曲。
音乐一开始，短短的引子，音阶下行的旋律，犹如一声百感交集的轻轻的叹息，把人们带进了一个深沉的意境中去。
主题音乐使人联想到一个拄着竹棍的盲艺人在坎坷不平的人生道路上徘徊流浪，无限伤感，无尽凄凉。
《二泉映月》就是在上述音调的多次变奏下逐渐展开构成全曲的，它通过变奏使音乐形象得到层层深化，使人感到受到阿炳怀着难以抑制的感情，一遍又一遍地向人们诉说他种种苦难和遭遇。
乐曲的后半部分，音乐获得更进一步的发展，积聚起来的感情迸发了，乐曲推向高潮，强烈而激愤，显示了阿炳特有的气质和魄力。
这是作者对旧社会愤怒控诉的声音，它深刻地反映了阿炳倔强、刚毅的性格，表达了他对黑暗势力不妥协的反抗和斗争。
二泉映月赏析
二泉映月赏析引言《二泉映月》是中国著名作曲家孙永法创作的一首二胡独奏曲，该曲曾被选入国家一级文物保护名录，被誉为中国音乐的经典之作。
本文将对《二泉映月》进行赏析，从曲名、曲调、表现手法等方面进行分析，以帮助读者更深入地理解这首曲目。
一、曲名的含义《二泉映月》这个曲名取自古代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》。
其中的“二泉”指的是亭子间的双泉。
曲名中的“映月”则表示亭子中的泉水在月光下的倒影，通过这个形象来表达音乐的意境和情感。
整个曲名抓住了四字词的特性，简洁明了地表达了曲目的主题。
二、曲调的特点《二泉映月》的曲调独特动听，富有中国传统音乐的特色。
它的调式是纯正的江南民间音乐调式，运用了五声音阶，并巧妙地运用了半音阶和三连音的技巧。
整个曲调流畅优美，旋律起伏跌宕，饱含着丰富的情感。
三、表现手法的运用《二泉映月》巧妙地运用了多种表现手法，使得这首曲目更富于表现力和感染力。
首先，该曲采用了变调奏法。
在演奏中，曲目会经历不断的变调，从而使得音乐情感更加丰富。
同时，通过加强层次感的逐渐叠加，使得整个曲目有了更加磅礴的气势。
其次，该曲使用了滑音、吉他音、轻拂琴弦等技法。
这些技法的运用，使得曲目的音乐形象更加丰富多样，独具特色。
最后，该曲巧妙地运用了音乐的起伏变化来表现情感的激荡。
音乐在高潮和低谷之间不断切换，使得听众能够更好地感受到曲目中所蕴含的悲喜交加的情感。
四、情感表达《二泉映月》通过曲调、节奏等手法，以及演奏者的表演，将曲目所表达的情感深入人心。
这首曲目将中国传统文化中的思乡情愫、乡土情结巧妙地融入其中，使得听众能够感受到浓厚的故乡情怀和对家园的思念之情。
整个曲目以优美、凄迷而短暂的华彩调子为主线，将人们引入一种遥远而神秘的境地。
细腻的音乐表达了漫天血泪的情感，使得人们在欣赏中能够感受到对故土的思念和对家园的热爱。
结语《二泉映月》是一首富有表现力和感染力的中国传统音乐作品。
通过对曲名、曲调、表现手法和情感表达等方面的赏析，我们可以更深入地理解这首曲目的艺术价值和审美内涵。
音乐欣赏 浅谈对二胡独奏《二泉映月》的理解
浅谈对二胡独奏《二泉映月》的理解《二泉映月》，二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。
作品于20世纪50年代初由音乐家杨荫浏先生根据阿炳的演奏，录音记谱整理，灌制成唱片后很快风靡全国。
这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力，它拓宽了二胡艺术的表现力，曾获“20世纪华人音乐经典作品奖”。
众所周知，二胡的构造比较简单，由琴筒、琴杆、琴皮、弦轴、琴弦、弓杆、千斤、琴马和弓毛等组成的；琴筒的一侧是用蟒皮蒙制的，过弓的推拉运动，擦弦后振动琴皮发音的共鸣体；二胡的音色集中于中高音域的表现，音色接近人声，情感表现力极高，具有柔美抒情之特点，能够发出的声音极富歌唱性，宛如人的歌声。
若要对一部作品有深刻的了解，首先要对作者的人生有一个了解。
而这部作品的作者——阿炳先生的一生一世崎岖坎坷的。
阿炳的一生如戏剧般充满情节的跌宕，饱经生活的艰难和沧桑。
也许命运给阿炳的磨难，正是成就他那些动人心魄乐曲的缘由。
阿炳是母亲与道馆的道士的私生子，生下阿炳之后，阿炳的母亲终于难以忍受时尚的目光而结束了自己的生命。
母亲死后，阿炳被道士华清和（也就是阿炳的父亲）带到了寺庙。
华清和精通各种乐器，在华清和的教授下，阿炳也逐渐掌握了各种乐器的演奏方式。
直到阿炳21岁的时候，华清和去世，阿炳终于知道了自己的真实身份，并成为了新一任的主持。
但是，这个当家到时开始放任自流，沾染各种坏习惯。
并最终导致自己的眼睛失明。
同时也失去了对道观的控制。
开始流落人间。
与寡妇董彩娣相依为命。
以街头卖艺为生。
从此便有了瞎子“阿炳”。
阿炳的后半生是艰难的。
也许正是这种艰难的人生是他对音乐作品的感受才如此深刻！回过来，我们看这部作品，闭目遐想,体会着阿炳与生活与社会的抗争,这首曲子满载着老人生活的艰辛和苦难,包涵着他坚强不屈的意志,更体现着中华民族的骨气!听着让人感动得落泪.凄凉中透露人间冷暖,悲切中反映世事兴衰.人生在世,苦亦何多,怨亦何在?几多哀愁,江水东流.悲切渗透灵魂深处,三叠九折,一曲终了,岁月无痕,人生如歌,只有月华如水,淹没了奏者和听者的双眼.好的音乐,是让人告别颓废、恢复信心、意气风发、才思泉涌最纯净的圣水,洗涤灵魂,沁人灵魂!虽然他已离我们而去，但他却还活在我们的心中，他所创作的歌曲也还在音乐艺术上长久不衰，被人们所传诵。
二泉映月的段落及赏析
二泉映月的段落及赏析《二泉映月》是一首著名的二胡曲，它是阿炳的一生，叙述着他对音乐的执着，听着《二泉映月》，再读一读课文《二泉映月》，你会走近惠山，走近阿炳，走进音乐。
下面是关于二泉映月的段落及赏析，欢迎参考!1、又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉壁，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……【欣赏】同样是在中秋之夜，月圆之时，前者则是天真的孩童，后者则是一位盲人。
俗话说：物是人非。
这一段描写与课文第二段形成鲜明的对比，不觉之中映照出阿炳苦难的一生。
淙淙的泉声激起了阿炳心海的涟漪，让阿炳回想起自己坎坷的经历。
“深沉……呐喊……”写出了阿炳此刻的心声和那积淀已久的情感，短短数句话，却掷地有声，空谷回响，意蕴无穷。
2、听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。
这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。
随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。
它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……【欣赏】读着这一段，我们可以强烈地感受到阿炳是在用琴声倾诉情怀，是在用心拉着二胡，心声与琴声合一。
三、关于录《二泉映月》的回忆《二泉映月》是阿炳的代表作。
阿炳经常在无锡二泉边拉琴，创作此曲时已双目失明，据阿炳的亲友和邻居们回忆，阿炳卖艺一天仍不得温饱，深夜回归小巷之际，常拉此曲，凄切哀怨，尤为动人。
浅谈《二泉映月》作品赏析
浅谈《二泉映月》作品赏析《二泉映月》作于1962年2月，当时中央人民广播电台录制了二胡曲，向全国播放。
一九六三年十月十日，中国音乐家协会组织作曲家、音乐理论家、演奏家对该曲进行研讨，经过长期酝酿和反复修改后，终于定稿并出版。
作者饱含深情的表现了旧社会底层劳动人民的苦难生活，赞颂了他们的不幸遭遇，控诉了统治阶级的罪恶，展示了自己内心深处的痛苦和对美好未来的憧憬，表达了对党和人民、对祖国的热爱之情。
这是作者在那段时间写的最为满意的作品。
当初作者在定稿的时候，有两个版本，但只保留了第二个，其余的都删去了。
作者在给一位青年人讲述当年创作的情况时，曾说到：“假如当时能保留《第一回旋曲》，那么就可以少加这样一个曲子。
”显然，作者对《二泉映月》是极其喜爱的。
作者在演奏此曲时，曾用了多种指法，可见作者内心激动的程度。
作者借这个曲子也表达了自己的感情。
例如，在演奏前面的华彩部分时，作者会用揉弦的手法进行演奏，后面的连弓断弓则用滑音的方式演奏。
再比如，在演奏第五段的时候，作者会用勾揉弦、打音的方式进行演奏，以突出二胡声音的苍凉、凄苦、愤慨的情绪。
通过赏析这首歌曲，我们可以体会到作者对祖国的热爱、对大自然的热爱、对穷苦人民的同情和对压迫者的憎恨。
而这首乐曲也反映了他当时的创作状态。
以下我从四个方面来谈一下对这首乐曲的认识。
1、二泉的音乐形象，以及曲中流露出来的不平凡的音乐情绪，既是二胡艺术史上罕见的，又是中国作品中极为罕见的。
2、它继承和发扬了民族器乐中的优秀传统，提高了二胡艺术的表现力，丰富了表现内容和表现技巧。
3、具有鲜明的民族风格，形成独特的艺术色彩。
4、这首乐曲渗透着人民群众的喜怒哀乐，寄托着作者的感情和希望。
所以，当我们赏析这首乐曲时，要用辩证的观点看待问题，客观地评价事物，不仅应注重乐曲的思想性，还要注重乐曲的艺术性。
总之，《二泉映月》是二胡艺术宝库里的瑰宝，是世界文化遗产中的珍贵财富，更是每个炎黄子孙引以为豪的精神食粮！- 1 -。
欣赏《二泉映月》
欣赏《二泉映月》寂静的帷幕缓缓拉开，演奏者独坐于舞台中央。
她身着一袭素雅衣裳，手中二胡陈旧而质朴。
全场悄然无声，静谧得仿佛能听见呼吸声。
演奏者昂起头，将弓平稳地架在弦上，弓弦轻轻触动，发出一声漠然的长叹，犹如这段悲剧的开场白。
这平静中的忧伤，如泣如诉的凄凉曲调，在琴弦上回荡，在弓弦中蔓延，令人心酸，令人落泪。
那是一个喧闹的旧社会，街市上人头攒动，小贩的吆喝声、戏院里的咿呀唱腔、茶楼里的说书声交织在一起，热闹非凡。
然而，在这繁华的喧嚣背后，却隐藏着一个幽静的角落转角胡同口。
这里冷清偏僻，无人问津，肮脏的道路坑洼不平，散发着阵阵霉味。
偶尔有行人路过，也只是随意扔下几个铜板，算作对乞丐的施舍。
破旧的碗，只剩下一个底，仿佛在诉说着生活的艰辛与无奈。
屋子里漆黑一片，弥漫着腐朽的气息，没有一件像样的家具。
陈旧的木板嘎吱作响，似乎在默默忍受着生活的重压，而眼泪早已流干，被岁月蒸发得无影无踪。
忧伤的曲调渐渐弱了下来，如泣如诉。
弓弦的每一次拉动，都仿佛触动着心灵的琴弦，引发着深沉的共鸣。
声音在起伏、高亢、低吟、长鸣、短促之间交替转换，从沉思中转向悲伤，从悲伤中升华出悲愤，又从悲愤中转为怒号，最后归于凄凉。
这纷繁复杂的情感在演奏者的弓弦间流露无遗，无需过多的修饰，便能感受到阿炳内心的波澜与律动。
曲终，全场寂静无声，唯有野菊花在凋零，仿佛在为这段悲剧画上句号。
这寂静是心灵的掌声，是对演奏者高超技艺的赞美，也是对阿炳坎坷命运的深深思索。
野菊花凋零，《二泉映月》的凄凉却在人们心中久久回荡，难以磨灭。
这是音乐的力量，超越了语言和文化的界限，触动着每一个灵魂。
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[word格式] 泉边的倾诉——二胡独奏曲《二泉映月》赏析泉边的倾诉——二胡独奏曲《二泉映月》赏析教案精选【设计意图:通过找出学生认为比较难掌握的乐句进行单独训练.这样既培养了学生聆听的习惯和视谱学唱歌曲的能力同时也节省了时间.】四,结束冬雪给大地带来了严寒,雪景给我们带来了欢乐,让我们带着冬天的愿望,在大自然赋予我们的银白世界里保护好环境,快乐地生活吧!(学生唱着歌曲走出教室.)【设计意图:背景音乐是雪花带来冬天的梦))请学生许下一个冬天的愿望,让学生对冬天怀有更深厚的感情.】刘士杰黑龙江省哈尔滨市阿城区东方红学校塞毽戆——熊《察映裳拇口孙媛媛教材分析:《二泉映月》是民间音乐家阿炳最着名的代表作,是我国民间音乐的精华之一,此曲获得”二十世纪华人音乐经典作品奖”,有专家称((二泉映月》是”东方的命运交响曲”.作品不仅展示了独特的民间演奏技巧以及无与伦比的中国民间音乐的深邃意境,还显示了中国二胡艺术的独特魅力.这首乐曲感情自然流露,旋律优美婉转,质朴动人,平静深沉而不乏昂扬之志,缠绵哀怨而饱含愤慨之情,作为提升学生的道德修养,价值观,人生观,陶冶学生的情操,培养学生发现美,认识美的能力,激发学生追求美好生活的教学内容,是最适合不过的了.教学目标:i,了解民间艺术家华彦钧的生平和他的代表作,认识到中国民间音乐的独特魅力和深邃意境.2,初步熟悉《二泉映月》的音乐结构及其与音乐内涵,感受作品的音乐风格特点.3,能主动与他人合作对音乐进行再创作.教学重点:I,分段欣赏作品,了解作品思想内涵和感情色彩;中小学音乐教育2,通过了解民间艺术家”瞎子阿炳”的生平和欣赏他的作品《二泉映月》,使学生真正认识到尼采的名言”没有音乐,生命是没有价值的”意义;3,通过课上分组采用画图和编故事的方法,启发学生对音乐进行再创作,培养学生的创新能力,发展学生的创造性思维.教学难点:细心揣摩,体验乐曲与作曲家坎坷一生的完美结合,开阔思路,充分发挥想象力,用图画和创编小故事的方法表现((二泉映月》的深邃意境和独特魅力.教学策略:方法1,采取分组,合作,探究的有效学习模式:方法2,讨论名人音乐格言,提高对于音乐的认识;方法3,讲故事,激发欣赏兴趣;方法4,欣赏前先提出问题,进行有意识地欣赏;方法5,画图表现聆听音乐的感受,发展创造性思维;方法6,创编小故事,培养创新能力.教学用具:学生分组围坐于教室中,教师运用多媒体课件,使视听相结合,进行直观教学.一,课堂系统部分——教学过程:(一)课前探究部分请同学们就德国伟大哲学家尼采的名言”没有音乐, 生命是没有价值的”课下分组进行讨论,要求课上以组为单位,派代表进行发言.(设计目的:采取课下分组讨论名人格言的方法,引导学生进行课前准备,使学生认识音乐是人类精神生活之必需的道理.)(二)新课导入部分——讲故事1,检查作业请学生分组派代表展示上节课布置的课下讨论作业——关于德国伟大哲学家尼采的名言”没有音乐,生命是没有价值的’讨论结果.2,导入新课教师简单总结学生的讨论结果,并讲述世界着名指挥家小泽征尔跪听一位瞎子的音乐《二泉映月》的故事,提出问题:”一位瞎子的一生会是什么状态?这位盲人,何以成了二十世纪响彻世界的音乐家?何以一出手就把一个世界级的音乐大师给击倒了,让世界级的超级指挥家听了他的音乐感动得热泪盈眶并且突然下跪?他究竟有什么样的魔力呢?”教师:从讨论的结果来看,看来同学们都发现了音乐真的是人类很好的朋友,是我们生活当中非常重要的一部分,更是人类精神生活中不可缺少的内容,今天我给大家讲的是一位音乐大师感人的故事——是1978年,世界着名指挥大舞小泽短尔来中央音乐学院第一次听到用二胡演奏的我罾民闯艺术家”瞎子褥炳”的仁泉映月》录音,当时他竟被感动得热泪盈眶,并且非常激动地说:”这种音乐只应跪下来昕.”说完果真离椅下跪, 小泽指挥过无数世界名曲,都没有下跪,唯一使这位超级指挥家下跪的是中国民间艺术家”瞎子阿炳”的《二泉映月》. 同年9月7目,国外报纸刊登了发自j京的专文《小泽先生感动的泪》,民间艺术家瞎子阿炳和他的《二泉映月》自此漂洋过海,得了世界乐坛魏赞誉.一位瞎子鲍一生会是什么状态?作为中国一个普通的民间艺入,一个盲人,何以成了二十世纪晌彻世界的音乐家?何以一出手就把一个世界级的音乐大师给击倒了?他究竟有什么样的魔力呢?下面我们就一起来欣赏一下阿炳的这首有着巨大魔力的《二泉映月》.浣整播放音乐)(设计鞋的:暴用谱故事,提题的方法,使学生对作品产生浓烈的兴趣,能够带着问题,认真地聆听作品本身,成功地导入对嚣二泉映月》的砍赏.)(三)师生互动部分——教授新课3,学生初昕全蓝(设计牙的:初听音乐是音乐欣赏的必要环节,学生在初听音乐野一觳都是停留在欣赏的初级阶段,即费感的欣赏, 学生会对音乐有一个感性的认识,为后边的更高层次的欣赏,理性欣赏做好准备)4,互动都分请学生在初听完作之后分组尼老师准各好的蜡笔帮彩色铅笔以酗画的方式表达自己的感受,老师深入同学当中,帮助溺学们用图画的方式表现音乐感受.(设计霹的:贯彻教改中”提倡学科综合”的原刚,将音乐. 教学与其他艺术形式结合起来进行;在欣赏教学中,运用学生喜欢的方式启发学生用线务,颜色,凰画等手段对作品进行再截作,发展学生的截造挂思维)5,介绍作蓝家,介绍作品教师介绍作曲家阿炳及佧品,并对学生第一次互动部分简单进行归纳(设诗彝的:让学生仍运过了解酶作孝阿蜗的生平曼深一层地理解作品,再结合老师对于乐曲的介绍和每纽学生韧听音乐后画的霉,将当己初听音乐对莳感性认识逐渐地上井为一种理性认识.j6,复听全——分段欣赏(设计目的:复听是音乐欣赏的必要环节,它是使学生们从感性欣赏上升为一种理牲欣赏的一种手段,是提高学生欣赏音乐能力和水平的重要途径)弓l子f)欢赏弓;子(2?提出离题——互动部分教师:这是作品的弓{子请大家分组讨论一下这个短小的弓i子要表现什么?(设计目的:让学生通过分组,合作,探究的有效学习模式,逐步掌握欣赏音乐的科学过程与方法,使学生得到终身学习的钥匙)(3)学生讨论《涛学生回答褥题)教师归纳第一段(1)提出阋题教师:下甄我们欣赏作品的第一段,请大家注意这段音乐的前半部分和后半部分在音乐情感上有何区别?(播放第一毁音乐>(设计目的:提出问题,让学生在欣赏时有霹的地进行, 使学生通过听前思考,听聍动脑,听后分析以及老师归纳等环节深刻理解作品的重要主题,让学生学习变被动为主动)(2)欣赏第一段音乐c3)请学生回答褥题(4)教师归纳变奏一(第二段),变奏二(第三段),变奏三(第四段>,变奏露(第五段)(1)欣赏变奏i,2,3,4,(2)提出闯题——互动部分教师:清同学们分组讨论一个稍微有些难度的题——为何作品要采用交奏手法,丽不采用二段体,三段体或奏鸣洼式?注意一定要结合作品内容来思考,因为大多数音乐家在作音乐的时候都是先有内容才去选择适合作品内容的藏式结构的.(设计耍的:让学生进一步了解音乐作品的曲式结构对于塑造音乐形象的作用;让学生通过分组合作探究的有效学习模式,逐步掌握砍赏音乐的科学过程与方法,使学生得鲻终身学习的镑匙>(3)学生讨论({)请学生回答河题(5)教师归纳结束旬?第六段):(1)欣赏结束句(2)教师归纳}一——i?二7,互动部分老师讲故事,请学生分组为故事创编开头和结尾.教师:同学们,深受旧社会封建势力压迫的民间音乐家“瞎子阿炳”的故事和他的《二泉映月》今天我们就先听到这里,下课之前老师要给大家讲一个发生在二十一世纪的跟阿炳和《二泉映月》都有关的故事——那是发生在2003年冬天下着大雪的无锡市的一件事,有一个人手拿二胡,光着脚不停地穿梭于无锡市的小巷子里,走一会就会停下来拿着身上背的二胡拉几下.人们以为他是个乞丐,但走进一看却发现这人身上衣服都非常得整齐干净,而且还有人认出了是名牌服装,人们都骂他是个骗子, 便纷纷散开了.只有一个叫李晓的中学生还一直在关注着他,因为他发现,这个所谓的”骗子”对人们对于他的看法并不在乎,而是继续在重复着他刚才的动作,似乎想在巷子里寻找什么.于是李晓走过去问他:”哎,你不冷吗?’我需要再冷点!’啊,真是个疯子.”正当李晓准备离开的时候,他突然发现在这人的衣服上别着一个非常漂亮的小牌子,上面写着“中央音乐学院”,李晓顿时觉得事情不是人们所想象的那样,于是又接着问他:”你是个学生?中央音乐学院的?’嗯, 我来这里完成我的毕业音乐会作品”……请同学们分组为刚才这个故事创编一个开头和一个结尾,并且要在故事中表现出阿炳的《二泉映月》的深邃意境和独特魅力.(设计目的:贯彻教改中”提倡学科综合”的原则,将音乐教学,与其他与音乐艺术有关的非艺术课程适当结合起来进行;在欣赏教学中,使用学生喜欢的手段,运用故事,音乐剧来创设情境,让学生对作品进行再创作,培养他们的创新能力.)8,教师讲解第四互动部分请学生以音乐剧的形式将创编的故事课下分组进行排练,下节课分组进行表演,要求使用《二泉映月》的音乐.(在学生们积极的自我展示中,这节音乐剧表演课上的非常成功,学生们不但对作品进行了再创作,还运用自己特有的方式加深了对作品的理解.)(设计目的:让学生通过分组合作的方式在课下将本节所学内容进行整合.)(四)课堂总结部分——课堂小结1,总结本节课所学知识目标的内容2,提出问题—”如果没有音乐,阿炳的生命价值将怎样体现?”,教师进行归纳.3,以尼采的名言”没有音乐,生命是没有价值的”鼓舞,激励学生多欣赏有价值的好音乐.(五)课后作业部分——布置作业1,小泽征尔在第一次听到《二泉映月》时,为何热泪盈眶,还下跪聆听作品?A,优美的音乐旋律;B,”瞎子阿炳”的悲惨遭遇;c,音乐作品本身的感染力与震撼力;D,小泽征尔当时的心情十分糟糕.2,民间音乐家”瞎子阿炳”为何要在街头流浪买艺A,为了生存,向人们乞讨;B,揭露封建黑暗势力对于人民的压迫;c,人们喜欢听他的音乐;D,为了生命活得更有价值.3,《二泉映月》表现了怎样的音乐内容A,一个刚直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生:B,描写无锡的”天下第二泉”惠山泉;c,表现泉清月冷的意境;D,表现中国民间音乐的深邃意境和独特魅力.4,为何《二泉映月》中没有泉,没有月呢?二,课后系统部分——教学后记1,实施结果学生课上思想集中,课堂气氛活跃,学生欣赏音乐,表现音乐,创造音乐的能力有所提高.2,存在问题(1)由于本课中的分组活动设计较多,课堂知识性稍显不足;解决方案:应适当增强教学内容的知识性,并贯穿于课堂活动之中.(2)由于课堂教学内容和环节较多,课堂时间安排显得拥挤;解决方案:应再精炼教师讲解的内容,并适当减少一些环节.3,教学心得轻松活泼的学习环境使学生的学习变被动为主动,课堂上各种师生互动的新型教学方式使学生能够自己逐步掌握欣赏音乐的科学过程与方法.我认为,作为学生他们有权利要求我们老师以轻松活泼的方式上课,作为教师我们也有责任认真钻研课标和课改理念,给学生营造一种宽松,愉快的学习氛围,将课堂教学内容贯穿于各种活动之中,通过课上分组,合作,探究的有效学习模式,启发学生自己去学习,使学生的学习变”被动”为”主动”,让学生逐步掌握学习的科学过程与方法,使学生得到终身学习的钥匙.孙媛媛广东省深圳市育新学校。