人教版小学数学一年级下《7.找规律:找规律》优质课教案_1

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人教版一年级下册数学《7 找规律》教案

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课,主要让学生通过观察、操作、猜测、推理等方法找出图形的规律。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力,他们对图形有了一定的认识,但找规律的能力还较弱。

因此,在教学过程中,教师要注重引导学生观察、操作,激发他们的思维,帮助他们找出图形的规律。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作,找出图形的规律。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.使学生能够在实际生活中运用找规律的方法。

四. 教学重难点1.找出图形的规律。

2.运用规律解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与。

2.观察教学法:引导学生观察图形,发现规律。

3.操作教学法:让学生动手操作,巩固所学知识。

4.启发式教学法:引导学生思考、讨论,培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件:包括图形、问题、答案等。

2.学具:图形卡片、操作材料等。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过出示一些生活中的图片,如衣服、水果、动物等,让学生观察这些图片有什么特点。

引导学生发现这些图片都有一定的规律,从而引出本节课的主题——找规律。

呈现(10分钟)教师出示一些图形,如正方形、三角形、圆形等,让学生观察这些图形有什么特点。

引导学生发现这些图形也有一定的规律。

操练(10分钟)教师给出一些问题,让学生动手操作,找出图形的规律。

如:“请找出两个一样的图形”、“请找出最大的图形”等。

学生操作后,教师进行反馈。

巩固(10分钟)教师出示一些实际问题,让学生运用找规律的方法解决。

如:“小明有3个苹果,小红的苹果比小明多2个,小丽的苹果比小红少1个,请问小丽有几个苹果?”学生解答后,教师进行反馈。

拓展(10分钟)教师引导学生思考:还可以用什么方法找出图形的规律?让学生自由讨论,发挥创新能力。

人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案(共5篇)

人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案(共5篇)

人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案(共5篇)第一篇:人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容:P88-89的内容教学目标:1、通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

教学重点:使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。

教学难点:会根据规律指出下一个物体。

教学准备:课件、主题图、贴纸、剪刀等。

教学过程:一、创设情境,激趣导入1、情境引入师:每个小朋友都很开心,只有玛丽坐在草地上,原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花,可她们班的六一联欢会就要开始了,看,她可着急了,我们能帮帮她吗?裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列,缺了朵黄花,下面有4朵不同类型的花让学生来选择,根据学生的回答把小花添上。

玛丽可高兴了,我们帮她解决了大麻烦,所以她想谢谢大家,邀请我们一起去参加她们班的联欢会,你们想去吗?2、课件出示主题图要求学生仔细观察,你都看到了什么?——有彩旗、灯笼、彩花,还有小朋友。

引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。

3、揭示课题——找规律(板书)二、引导探索,认识规律1、课件出示彩旗图,让学生猜一猜接下去会是什么颜色?根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜:下一个小朋友是男孩还是女孩?根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看,觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗?你发现了什么?小组悄悄地讨论讨论。

请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。

根据学生的回答出示答案,并问:你是怎么想的?4、小结:彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的,都按照一定的规律排列出现。

三、动手实践、巩固发展1、涂一涂:P89做一做请小朋友帮个忙,能按照规律涂颜色吗?学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题,让学生用手势表示“√”“×”,并说一说理由。

一年级下册第七单元《找规律》教案(五篇)

一年级下册第七单元《找规律》教案(五篇)

一年级下册第七单元《找规律》教案(五篇)一年级下册第七单元《找规律》教案(一)【教学目标】1、培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。

2、能根据找出的规律往下摆。

3、培养学生思维的灵活性。

【教学重点】培养学生仔细观察的习惯,能找出图中规律。

【教学难点】培养学生思维的灵活性。

【教具准备】1、主题图课件、格子条、三角形条、手工裙子。

2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。

3、学生每人配套学具。

【教学过程】一、情景导入(森林舞会)1、小精灵:我参加智慧我参加智慧森林舞会的裙子被弟弟弄坏了,这可怎么办啊?小精灵:别着急,咱们想想办法吧!2、学生活动3、老师和同学一起总结:像这样同一种现象连续重复出现就叫有规律的排列。

二、探究新知1、揭示课题。

教师:学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校,准备迎接“六一”儿童节。

请你想想办法,看怎样排这些灯笼最漂亮。

学生可能会把灯笼红的排一排,黄的排一排。

也可能会把红的黄的交错排。

教师:大家排的都很有创意,现在“六一”儿童节到了,学校也布置好了,同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

(出示主题图)教师:这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ,它们可不是随便摆的,是按照一定的规律摆的,你们知道什么叫做“规律”吗?今天我们就要把这些规律都找出来(板书课题:找规律)2、教学例1。

教师:请大家仔细观察这幅图,找找看哪些东西是有规律地排列的,你能把规律找出来吗?(小组讨论,小组长汇总答案)请同学起来告诉全班他们小组找到的规律,随着回答。

在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。

教师:如果现在你是建筑师,让你接下来布置,你会怎样选择呢?请学生逐行选择,并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律) 请学生逐行选择,并说出理由。

请不同的小组上台汇报成果,教师贴出不同颜色的格子条(强调连续出现2次或2次以上的才是规律,只出现一次的不能说就是规律)三、知识运用1、完成“做一做”。

新人教版一年级数学下册《7.找规律》教学设计

新人教版一年级数学下册《7.找规律》教学设计

人教版一年级下册第七单元《找规律》第一课时学情分析:一年级学生在生活中、学习中已经接触过一些规律性的现象,对于规律有一定的感知基础,但是缺乏有意的注意、学习和研究,认识模糊而又肤浅。

同时一年级学生年龄小,活泼好动,注意力容易分散,但思维灵活、充满好奇心和求知欲。

根据学生的年龄特点和认知基础,本节课采用游戏激趣、动手操作、引导探索等教学方法,从扶到放,让学生在猜一猜、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中,对规律有个比较清晰地认识;指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式,从被动到主动、从具体到抽象,逐步悟出找规律和创造规律的方法。

教学目标:1、使学生通过观察、分析、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。

重点难点:教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的方法。

教学难点:能够用简洁的语言表述发现的规律,并运用规律。

教学过程:一、游戏导入感知规律1、师:同学们,我们先来做一个男女生比赛的游戏,好吗?(课件出示两组图片:看看谁的记忆力好)2、师:女生记上面第一排,男生记下面第二排。

孩子们开始吧!(学生记忆)3、(女生快速记下并说出了答案,男生两人都没记下来。

)师:老师知道了是我们男生记忆力差不如女生。

生:(不服气)是女生的有规律容易记,男生的没有规律。

师:原来是这样!谢谢你们的提醒。

我知道不是男生比女生差,而是女生的有规律好记一些。

4、师:这也就是这节课我们要学习的“找规律”(板书课题)。

请同学们跟老师读课题。

4、师:请看这节课的学习目标(出示幻灯片):通过观察、分析、推理,探索规律、巩固运用规律并创造规律。

二、引导探索发现规律:1、观察情境图:师:让我们带着学习目标去参加一场联欢会。

六一儿童节到了,孩子们可高兴了,又唱歌又跳舞。

看!他们还布置了会场呢!你发现他们用什么布置的呀?(生发言)他们把会场布置的漂亮吗!(幻灯出示。

新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案(共5篇)

新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案(共5篇)

新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案(共5篇)第一篇:新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案新人教版小学数学一年级下册《找规律》精品教案教学目标:1、通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2、培养学生的观察能力和推理能力。

3、激发学生喜爱数学、发现美的情感。

教学重点难点:1、引导学生发现最简单的图形变化规律。

2、引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

教具准备:课件正方形圆形三角形纸片作业纸头饰。

教学过程:课前游戏师:小朋友,你们喜欢做游戏吗?我们一起来做游戏好吗?听老师口令,你们用动作来完成。

(口令:拍手跺脚)练习三遍师:猜猜下一个动作是什么?(学生猜)下一个动作呢?(学生猜)师:哇,真聪明,猜的真准。

你们是怎么猜的?(找3-4个学生回答)师:对,在我们生活中有很多像这样按一定顺序,有规律的排列。

这节课我们一起来找规律。

(板书课题)一、创设情境,生成问题师:你知道6月1日是什么节日吗?(生说)师:过六一儿童节的时候小朋友们要装扮自己的教室,你们看漂亮吗?(课件出示情境图)师:他们是用什么来装扮教室的?(生回答:小花、彩旗和灯笼)这些东西是乱摆乱放的吗?(生回答)有什么规律呢?仔细观察,和你的小组同学说一说。

二、探索交流,解决问题(一)找规律(学生小组讨论交流)师:你发现了什么规律?谁来说说。

(学生汇报)师:同学们一起来看。

(课件演示:小旗依次出现)师:猜猜这个小旗是什么颜色?(2名学生回答后一起说)对不对呢?(点击)非常正确,你们是怎么猜的呀?(2名学生说,第二名说时点击演示2个一组2个一组)师:你还发现了什么规律呢?(回到主题图)(学生汇报小花,灯笼的规律)师:是吗?(课件演示,猜,说为什么)师:教室被装扮的这么漂亮,同学们非常的高兴他们排成圆圈唱歌跳舞。

你么看小朋友排的圆圈有规律吗?(学生汇报,教师演示)小结:像彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列,而且至少要重复3次,那就可以说是有规律的。

7《找规律》(教案)-一年级下册数学人教版

7《找规律》(教案)-一年级下册数学人教版

7《找规律》(教案)一年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师,我深知一年级下册数学的重要性,因此,我精心设计了这一节《找规律》的课程,希望通过这节课,让学生们能够掌握找规律的方法,提高他们的逻辑思维能力。

一、教学内容我选择了人教版一年级下册数学第7课《找规律》作为教学内容。

这部分主要讲述了如何通过观察和分析,找出图形、数字等事物的规律。

二、教学目标通过这节课,我希望学生们能够掌握找规律的方法,培养他们的观察力和逻辑思维能力,同时,也能够提高他们的数学素养。

三、教学难点与重点这节课的重点是让学生学会观察和分析,找出规律。

难点则是如何引导学生理解并运用规律。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学,我准备了多媒体课件、实物模型、练习题等教具和学具。

五、教学过程1. 实践情景引入:我通过一个有趣的游戏,让学生们观察并找出其中的规律。

3. 例题讲解:我通过具体的例题,让学生们练习并掌握找规律的方法。

4. 随堂练习:我设计了几个找规律的练习题,让学生们在课堂上练习,巩固所学。

六、板书设计七、作业设计1. 请学生们运用找规律的方法,解决一些实际问题。

2. 完成练习册上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸总的来说,我相信通过这节课,学生们能够掌握找规律的方法,提高他们的逻辑思维能力,也能够激发他们对数学的兴趣。

重点和难点解析1. 实践情景引入的设计:我通过一个有趣的游戏来引入课题,这个游戏的设计至关重要。

它需要能够吸引学生的注意力,同时又能让学生在实践中自然地发现和体验规律的存在。

我选择了这样一个游戏,是因为它既简单又有趣,能够让学生在轻松愉快的氛围中感受到找规律的乐趣。

2. 讲解规律的方式:在引导学生找出游戏规律的过程中,我的讲解方式是学生们关注的焦点。

我需要用简单明了的语言,将复杂的规律讲解得通俗易懂,让学生们能够理解和接受。

同时,我还要注意用生动的例子和实际情境来支持我的讲解,让学生们能够更好地理解和记忆规律。

人教版小学一年级下学期数学第七单元《找规律》教案

人教版小学一年级下学期数学第七单元《找规律》教案

第七单元找规律单元导语本单元共包括两个大的知识点:找规律、解决问题,本单元的知识注重对“规律”含义的理解,教学内容安排了找简单图形和数字的排列规律,以学生已有的经验为基础,由易到难,从发现直观、明显的规律到发现抽象而隐蔽的规律。

1.找规律该部分知识包括例1、例2、例3、例4,教材按照由易到难的顺序安排,通过观察、实验、猜猜等活动,使学生发现图形和数字的排列规律。

例1给出联欢会的情景图,明确指出图中的人和物都是按规律排列的,引导学生从颜色找出旗子的排列规律,在此过程中理解规律的含义,并指导学生在理解的基础上尝试找出人物排列的规律;例2结合直观图形的变化规律来学习数字的变化规律,图形和数字不同,但它们表示相同的规律,以形为依托,建立起“形”与“数”之间的联系;例3、例4进一步深化对图形与数字的变化规律的认识,实物设置了抽象的几何图形,图形与数字的排列规律需要通过计算才能找出,教师要做好直观演示和数列分析的对应关系,完成由直观到抽象的过度过程。

2.解决问题例5是在掌握了找规律的基础上来解决实际问题,这个过程的教学应按照:理解问题——分析问题——找出规律——解决问题,放手让学生独立完成,使学生逐步学会根据问题灵活地进行验证与反思。

本单元的教学内容与生活有着密切联系,在教学时,教师除了利用好教材上的相关素材外,还应充分考虑本班学生的生活经验,设计贴近生活且富有趣味性的活动,让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证,在美的感受中学习有趣的数学,更好地达成学习目标。

教师在教学中应注重把握表述规律的“度”,如只要学生能结合具体情境用自己的语言表达清楚即可,不必要求学生以统一的语言结构进行表述,此外,还应允许学生用“摆一摆”“画一画”“圈一圈”等方式表述,给予学生从直观到抽象、从具体到概括地逐步发展空间。

在教学中,对于“规律”的呈现形式应该是多样的,除了教材上涉及的颜色、大小、形状外,还可以涉及图形的方向、声音、节奏等其他属性。

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课,主要让学生通过观察、操作、猜测等活动,发现和体会一些简单的数学规律。

教材通过生动的图片和实例,引导学生发现规律,培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力,他们善于发现生活中的规律,对新鲜事物充满好奇。

但同时,学生的认知水平有限,需要通过大量的实例和操作来理解和掌握找规律的方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测等活动,发现和体会一些简单的数学规律。

2.培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。

3.使学生能够运用找规律的方法解决一些实际问题。

四. 教学重难点1.重点:让学生通过观察和操作,发现简单的数学规律。

2.难点:让学生能够运用找规律的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法,引导学生主动参与,积极思考,发现规律。

六. 教学准备1.教师准备PPT,包含相关图片和实例。

2.准备一些实际的物品,如水果、玩具等,用于展示和操作。

3.准备练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些图片,如水果、玩具等,引导学生观察并说出它们的特点。

然后提出问题:“你们能发现这些图片之间的规律吗?”让学生思考并回答。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT呈现一些实际的例子,如数列、图形等,让学生观察并尝试找出规律。

在呈现过程中,教师引导学生注意观察细节,并进行讲解和解释。

3.操练(10分钟)教师学生进行小组合作,让学生通过实际操作和讨论,找出给定实例中的规律。

教师巡回指导,解答学生的问题,并给予鼓励和表扬。

4.巩固(5分钟)教师出示一些练习题,让学生独立完成,检验他们对规律的理解和掌握程度。

教师及时给予反馈和讲解,帮助学生巩固所学知识。

5.拓展(5分钟)教师提出一些开放性的问题,让学生进行思考和讨论,引导他们运用找规律的方法解决实际问题。

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人教版一年级下册《找规律》教学设计
教学内容:人教版一年级数学下册第85-86页
教材分析:
《找规律》数学课程标准在探索规律的内容中明确说明:“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出具体例子。

在日堂生活中,很多有规律的事物都是有规律的存在,这为数学的角度去探索事物的规律提供了很多的素材。

教学目标:
1、使学生能过游戏、观察、实践、猜测、推理等教学活动发现事物中隐含的简单规律。

2、通过涂一涂,摆一摆等活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3、使学生在教学活动中体会数学的价值,增加学习数学的兴趣。

4、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点:从图形中找出规律。

教学难点:在数量变化图形中找出规律。

教学准备:多媒体课件,学具,涂色卡
教学过程:
一、游戏中感知规律
1、律动游戏
师:同学们,六一儿童节马上就要到了,听,小朋友排练节目的鼓声都敲起来了!
播放敲鼓的节奏。

师:接下来是怎样的节奏呢?你们能用手拍出来吗?你是怎么知道的?
2、揭题:今天我们来学习找规律(板书)
二、情境中发现规律
1、创设情境
师:“六一”儿童节快到了,同学们把自己的教室布置得漂漂亮亮的
一起去看看吧!
课件展示主题图
师:大家仔细观察,说说你们从图中都看到什么?你有什么发现吗?
和同桌讨论讨论,指名说一说
生说,师引导说完整、准确的话,
2、课件出示彩旗图
师:彩旗是怎么样排列的?后面的那一面彩旗是什么颜色,你能猜出来吗?
指名回答。

师:你是怎么知道的,能说说你的想法吗?
师引导:重复出现的部分可叫做一组颜色(板书)“又”表示重复出现(板书)师归纳:小旗就是红黄为一组,按照一组一组的规律重复出现的。

3、课件出示灯笼、彩花与小朋友排队图
师:灯笼的排列有什么规律?后面的灯笼是什么颜色?
指名说一说
全班一起按一组一组的规律读一读。

师:彩花的排列有什么规律?后面的彩花是什么颜色?
指名回答。

师:小朋友排队有什么规律?后边那位小朋友是男生还是女生?
指名回答
全班一起一组一组按规律读一读
例如:一面黄旗一面红旗,一面黄旗,一面红旗,重复出现
师:小朋友们观察得真仔细。

像这样,重复出现的部分,我们可以叫他一组(板书),像彩旗为一组,你可以圈出小花和男女孩中重复出现是哪部分吗?
学生上台圈,至少出现了几组?一次一次的出现就是重复出现(板书)
总结:像这样,事物一组一组的重复出现3组以上的顺序排列,它就有了规律
练:书P85做一做,给花朵涂上有规律的颜色
4、教学例2
出示碗图,(现在一样的颜色,怎么找规律啊?)
你发现它有什么规律?可以用数字表达它的规律,2、3、2、3、2、3
图形排列的规律背后是数字有规律的排列
出示小鸡图
说规律,用数字表达
小结:图形和数字表达方式不同,但都表达了共同的规律。

生活中的规律
师:我们认识了事物排列的规律,你能说一说在我们的学习和生活中,哪些事物的排列是有规律的吗?
学生发言,师注意倾听,并引导学生列举。

课件出示生活中有规律的事物。

如:教室里桌椅的摆放,一排桌子一排椅子
女孩的漂亮条格背心,一道红一道白
公路上的人行横道,一道白一道黑
一年中四季的交替,春夏秋冬……
三、操作中深化规律
1、考考你
课件出示
(1)接着涂
(2)121121121------
2、涂一涂
数学书第85页,给花朵涂上美丽的颜色
3、小猴想画有规律的图形,没画完,你来帮他画一画
师:我们已经学会了怎样找规律,请你用你学到的方法,自己找规律
四、小小设计师
自己设计一串有规律的项链
五、总结规律
1、今天,我们从生活中找到了许多的规律,只要你在生活中仔细观察,勤动脑筋(出示课件),一定会发现更多更有趣的规律。

2、表扬自己,设计有规律的掌声。

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