三下古诗两首语文黄鹤楼送别教学提纲
关于《黄鹤楼送别》教案4篇
《黄鹤楼送别》教案关于《黄鹤楼送别》教案4篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《黄鹤楼送别》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《黄鹤楼送别》教案篇1教学要求：1. 精读课文，感受诗人话别的情景。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点：通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。
教学过程：一、激趣、导入大家都喜欢听歌，今天老师给你们带来了一首歌：《送别》我们一起来欣赏一下，会唱的可以跟着唱。
1、播放歌曲《长亭送别》。
听了这首歌，你体会到了什么?是啊，从古至今，有多少文人墨客为离别而忧伤，为离别而落泪，他们用不同的方式表达自己内心的情感，有的用歌抒情，有的则用诗来释怀。
老师这还有一首送别诗，我们一起来欣赏一下。
2、出示古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
A 你们知道这首诗是谁写的吗?B 请同学们自读诗，说说你对这首诗的理解。
二、讲读课文你们说的都很好，下面就让我们一起随着李白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，去送一送孟浩然吧!请同学们打开课本，诗文对照，自学课文。
(一)学生自学课文。
有什么不懂的地方请用笔划出来，学习小组讨论解决。
(二)读了课文你知道了什么。
出示句子：1、暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。
A、指名读B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景?你除了知道时间在暮春三月，还知道什么?2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
A、提问：从这段话中你体会到什么?是啊，这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心底的离别之情吧!B、配乐朗读两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢慢地过去，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上了心头，李白举起了酒杯说(生接读)3、孟夫字，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
《黄鹤楼送别》教案
《黄鹤楼送别》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
分析诗中的意象和修辞手法。
能够背诵并默写《黄鹤楼送别》。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，深入理解诗歌内容。
学会欣赏古典诗词的美，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对友人的深情厚意和对离别的感慨。
培养对传统文化的尊重和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《黄鹤楼送别》的诗意和主题。
诗中的意象和修辞手法的分析。
诗歌的韵律和节奏。
2.2 教学难点：诗中某些生僻词语的解释。
对诗人情感的深入理解。
第三章：教学准备3.1 教师准备：熟悉《黄鹤楼送别》的背景和意境。
准备相关的参考资料和解释词语的dictionary。
3.2 学生准备：预习《黄鹤楼送别》，了解诗歌的大意。
准备好笔记本，记录重点和疑问。
第四章：教学过程4.1 导入：以图片或故事引入《黄鹤楼送别》的背景。
激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
4.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
教师引导学生理解诗歌的大意和主题。
4.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
学生分小组讨论，分享自己的理解和观点。
4.4 应用与拓展：学生尝试创作类似的送别诗。
教师给予评价和建议。
第五章：教学评价5.1 评价标准：学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生的朗读和表达能力。
学生的创作能力和文学鉴赏能力。
5.2 评价方法：观察学生在课堂上的参与和表现。
检查学生的笔记和作业。
评估学生的创作作品。
第六章：教学资源6.1 文本资源：《黄鹤楼送别》原文。
相关的古诗文选本或教材。
6.2 多媒体资源：与《黄鹤楼送别》相关的图片或视频资料。
古典音乐或朗读音频。
6.3 网络资源：在线诗词数据库和电子书籍。
有关《黄鹤楼送别》的讨论区和学术文章。
第七章：教学步骤7.1 步骤一：导入新课通过展示黄鹤楼的图片或相关视频，引导学生进入诗歌情境。
简单介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
黄鹤楼送别提纲
送元二使安西
唐 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
芙蓉楼送辛渐
唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
别董大
唐 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送杜少府任蜀州
唐 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。
黄鹤楼送别
孟浩然 李白
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李
白 故人西辞黄 鹤楼，烟花 三月下扬州 。 孤帆远影碧
赠孟浩然
唐 李白 吾爱孟夫子，风流天下闻。 红颜弃轩冕，白首卧松云。 醉月频中圣，迷花不事君。 高山安可仰，徒此揖清芬。
自由读第1、2自然段，说说哪个句子
写出了好朋友即将分别时的心情。
同桌对读第3自然段中李白和孟浩然 的对话，然后说说你从哪些句子中读出了 他们之间的依依惜别之情。
分角色朗读人物对话，感受两个
好朋友分别前的深情厚意。
自由读第4自然段，思考：
从哪些词语中我们可以感 受到李白对孟浩然的依依惜别 之情。
岸边杨柳依依，好 像 ；江上沙鸥点点， 好像 。虽然白帆已 经消失在蓝天尽头，只能看 到一江春水流向天边。但是 李白依然伫立在江边，凝视 着远方，好像在想 。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
唐 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
交流： 请你联系课文中的有关句子，说说这 首诗的意思。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
有感情地背诵《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》。
《黄鹤楼送别》教案设计范文
《黄鹤楼送别》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，掌握一些重点词语的意思。
（3）分析诗中的意象和表达技巧，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）通过对比学习，了解《黄鹤楼送别》与其他送别诗的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者与朋友离别时的情感，培养学生的同情心和感情表达能力。
（2）引导学生珍惜友情，懂得感恩和回报。
二、教学重点1. 诗文内容的掌握，《黄鹤楼送别》的诗意和背景。
2. 重点词语的意思和用法。
3. 诗中的意象和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解和运用。
2. 诗的意象和表达技巧的深入分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等教学资源。
2. 学生准备《黄鹤楼送别》的文本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《黄鹤楼送别》的背景和作者。
（2）学生齐读诗文，感受诗意。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗文，解决自己能理解的问题。
（2）学生分享自己的学习成果，互相讨论。
3. 合作学习（1）学生分组合作，共同解决诗中的重点和难点。
（2）各小组汇报学习成果，教师给予评价和指导。
4. 探究学习（1）学生通过对比学习，分析《黄鹤楼送别》与其他送别诗的异同。
（2）学生分享自己的探究成果，进行讨论和交流。
5. 诗歌鉴赏（1）教师引导学生分析诗中的意象和表达技巧。
（2）学生分享自己的分析和感悟，进行互动交流。
6. 情感体验（1）教师引导学生感受作者与朋友离别时的情感。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
7. 小结与作业（1）教师对本节课的学习内容进行小结。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的古诗鉴赏能力。
《黄鹤楼送别》的教案
《黄鹤楼送别》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意和背景，领会作者王之涣的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《黄鹤楼送别》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱古典诗词，传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点：1. 诗歌的字词释义和句子翻译。
2. 诗歌的意境和情感分析。
三、教学难点：1. 诗歌中意象的把握和意境的体会。
2. 古典诗词鉴赏方法的学习。
四、教学准备：1. 教师准备《黄鹤楼送别》的原文及其注释、译文。
2. 制作相关课件，展示黄鹤楼的图片和诗歌的意境图。
3. 准备鉴赏古典诗词的方法指导资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示黄鹤楼的图片，引导学生了解黄鹤楼的历史和文化背景。
（2）简介作者王之涣的生平和创作风格。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《黄鹤楼送别》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词释义和句子翻译。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生深入解读《黄鹤楼送别》，理解诗歌的意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏方法指导（1）引导学生了解古典诗词鉴赏的基本方法。
（2）运用方法，让学生欣赏《黄鹤楼送别》的艺术特色。
5. 情感体验（1）让学生反复朗读《黄鹤楼送别》，体会作者的情感。
（2）组织学生进行诗歌表演，增强情感体验。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《黄鹤楼送别》的艺术价值和情感内涵。
7. 作业布置（1）让学生背诵《黄鹤楼送别》。
（2）布置相关练习，巩固所学知识。
8. 板书设计《黄鹤楼送别》【原文】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
【注释】【译文】老朋友告别了黄鹤楼，在三月的烟花中前往扬州。
孤船的影子消失在碧蓝的天空尽头，只看见长江的水流向天际。
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案
小学语文(苏教版)《黄鹤楼送别》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
学生能够理解诗文的大意，体会诗人送别朋友的情感。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容，体会诗人的情感。
学生通过小组合作，探讨诗句的修辞手法和意境，提高鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受友谊的可贵，学会珍惜朋友。
学生培养对古典诗词的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点：学生正确朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
学生理解诗文大意，体会诗人送别朋友的情感。
三、教学难点：学生理解诗句的修辞手法和意境，提高鉴赏能力。
学生感受友谊的可贵，学会珍惜朋友。
四、教学准备：教师准备《黄鹤楼送别》的课件和相关图片。
学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示黄鹤楼的图片，引导学生回忆有关黄鹤楼的传说和诗句。
教师简介诗人李白，引导学生了解李白的诗风。
2. 朗读感悟：学生自由朗读课文，体会诗文的意境。
教师指导学生正确朗读，注意语气和节奏。
3. 理解诗意：学生通过小组合作，讨论诗句的意义和修辞手法。
教师引导学生理解诗句的意境，体会诗人的情感。
4. 品词析句：学生欣赏诗句中的优美词语和修辞手法。
教师引导学生感受诗句的美，提高鉴赏能力。
5. 拓展延伸：学生讨论如何珍惜朋友，感受友谊的可贵。
教师引导学生从生活中举例，说明珍惜朋友的重要性。
6. 课堂小结：7. 布置作业：学生回家后背诵《黄鹤楼送别》。
学生写一篇关于珍惜朋友的小作文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的学习效果，对教学方法进行调整和改进。
七、评价建议：学生朗读和背诵《黄鹤楼送别》的情况，以及他们在课堂上的参与度和表现。
学生对诗句的理解和欣赏能力，以及他们在小组合作中的表现。
学生对友谊的认识和珍惜朋友的态度，以及他们在课堂讨论中的表现。
八、教学修改：根据教学反思和评价建议，教师对教学内容和方法进行修改和完善，以提高教学效果。
黄鹤楼送别教案
黄鹤楼送别优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《黄鹤楼送别》的诗句。
（2）了解唐代诗人王之涣的生平和创作背景。
（3）学会分析诗歌的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查阅资料，了解诗人的生活背景，提高学生的文化素养。
（3）通过模仿创作，提高学生的诗歌创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人送别朋友的情感，培养学生的友情观念。
（2）体会诗歌中的自然美，提高学生对自然环境的保护意识。
（3）引导学生珍惜当下，懂得感恩和珍惜友情。
二、教学重点：1. 《黄鹤楼送别》的诗句理解和背诵。
2. 诗人王之涣的生平和创作背景。
3. 诗歌意象分析和表达技巧的学习。
三、教学难点：1. 诗歌中的意境和情感的理解。
2. 诗歌表达技巧的运用。
3. 学生诗歌创作能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备《黄鹤楼送别》的全文及其注释。
2. 准备王之涣的生平资料和相关诗歌。
3. 准备教学课件和讨论素材。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生背诵《黄鹤楼送别》的诗句。
（2）介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 学习诗歌：（1）分析诗歌的意象，讲解诗句的含义。
（2）讨论诗歌的表达技巧，如夸张、拟人等。
（3）通过朗读、默写等方式，帮助学生理解记忆诗歌。
3. 实践活动：（1）让学生模仿创作一首送别诗。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
4. 总结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调友情的重要性，引导学生珍惜当下。
5. 作业布置：（1）背诵《黄鹤楼送别》。
（2）完成一篇关于友情的作文。
六、教学评价：1. 学生对《黄鹤楼送别》的理解和背诵情况。
2. 学生对王之涣生平和创作背景的了解程度。
3. 学生对诗歌意象分析和表达技巧的应用能力。
4. 学生模仿创作的诗歌质量和创意水平。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法的有效性，及时调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。
《黄鹤楼送别》教案2
《黄鹤楼送别》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黄鹤楼送别》。
（2）理解《黄鹤楼送别》的诗意，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《黄鹤楼送别》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜友情。
（2）了解中国古代文化，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵。
2. 古典诗词的欣赏与分析。
三、教学难点：1. 诗句中的意境和情感的理解。
2. 中国古代文化的了解。
四、教学过程：1. 导入：（1）图片展示：黄鹤楼、长江等。
（2）简介《黄鹤楼送别》的背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《黄鹤楼送别》。
（2）学生自主翻译诗句，理解诗意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗句中的意境和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与分析：（1）教师引导学生欣赏古典诗词。
（2）学生自主分析诗句的韵律、节奏等。
5. 拓展延伸：（1）介绍其他有关友谊的诗词。
（2）学生自由发言，谈谈对友谊的认识。
6. 总结：（1）回顾《黄鹤楼送别》的主要内容。
（2）强调友谊的重要性，鼓励学生珍惜友情。
五、课后作业：1. 背诵《黄鹤楼送别》。
2. 写一篇关于友谊的短文。
3. 调查身边的朋友，了解他们的友谊故事，分享给同学。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《黄鹤楼送别》的情况，以及课后作业的完成质量。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
七、教学反思：1. 课堂节奏：反思教学过程中是否过于急促，是否给学生足够的思考时间。
2. 教学方法：思考是否有效地运用了自主学习、合作探讨等教学方法，以及是否根据学生的实际情况进行了调整。
3. 学生反馈：关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，为下一节课做好准备。
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三下古诗两首语文黄鹤楼送别3 黄鹤楼送别教学目标要求1. 有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2. 正确认读本课9生字，会写田字格里的10个生字。
3. 通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
教学重点1.有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2.通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思。
教学难点理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。
教学准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教学目标要求1．正确认读本课9生字，会写田字格里的10个生字。
2. 正确、流利的朗读课文。
3. 读通课文，初步了解课文的内容。
教学重点学习本课生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点读通课文，初步了解课文的内容。
教学过程一、谈话导入，初识古诗1．播放歌曲《长亭送别》，说说听了这首歌，你体会到了什么？2．师：同学们，相聚是美好的，而分别总是令人伤感的。
在我国古代，许多诗人都用古诗来抒发这离别之情。
我们今天要学习的课文《黄鹤楼送别》就是以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，属于“文包诗”的形式。
板书课题，读题。
3．出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》齐读。
（1）这首诗是谁写的吗？是为谁而写的？为什么而写？它主要表达了怎样的情感？（2）简介：黄鹤楼和广陵的资料：（3）介绍李白和孟浩然的相关背景资料。
过渡：知道李白创作这首诗的情景吗？就让我们认真学一学这篇课文。
二、初读课文，学习新词1．自由朗读课文，提出自读提示：字字入目，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2．检查初读情况：(1)出示词语：暮春三月孟浩然满饮此杯暂时友谊唯一(2)指名分段读文，指导读通长句。
（3）再读课文，理解词语三、再读课文，理清脉络1．读了这篇课文，给你感受最深的是什么？(引导学生回忆课文内容，理解课文大意。
) 2．交流：课文主要写了一件什么事_______(时间) _____ (谁) ___________(在什么地方) 为___________(谁)送行，写下了的著名的诗篇_____________。
3．讨论并归纳小标题（赏景图、话别图、目送图）。
四、欣赏课文录音。
1．听课文录音。
过渡：我刚才边读文边想象画面，一幅幅鲜活的画面便如放电影似的在脑海中不停转换，于是就能入情入境地把课文读好了。
同学们，你能按照刚才的方法读读课文吗？2．生自由读文。
3．回想当年，李白与孟浩然在黄鹤楼一别，这浓浓情，深深意，李白全借助这首诗表达了出来(生再次齐读这首诗)。
作业布置1．描红生字，每字仿写两遍后报听写。
2．完成《习字册》第二课时教学目标要求1.精读课文，感受诗人话别的情景。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3.结合课文内容，理解诗句意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点结合课文内容，理解诗句意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。
教学过程一、谈话引入，渲染气氛。
1．今天这节课我们继续学习《黄鹤楼送别》，谁来读一读黑板上的词语？课件出示词语：烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点俯临长江飞檐凌空依依惜别按捺不住永世不绝2．你能不能用上这些词语来说说课文的主要内容？学生交流。
二、整体入手，统观全文。
1．通过上节课反复读课文，你读懂了李白和孟浩然之间的什么情感？能用一个词语来说说吗？2．快速浏览全文，回忆渗透中心情感的三个画面（赏景图、话别图、目送图）三、精读课文，引导感悟。
师：课文是怎么通过描写两个好朋友的送别经过来表现两人之间依依惜别之情的呢？这节课我们就随着课文来细细体味。
（一）学习1、2小节，品味“赏景藏情”1．“依依惜别”这几个字我们说起来很容易，可是对于即将分别的好朋友来说却是那么沉重，谁也不愿轻易触动。
打开书，自由读1、2小节，边读边注意体会好朋友即将分别时的心情。
2．哪个句子写出了好朋友即将分别时的心情？（引出优教通课件）(1)从这句话中你体会到了什么？指名读，这个句子中有个字耐人寻味，是“藏”字。
（2）指导学生朗读，体会诗人藏在心底的离别之情。
A．让我们来找一找，两位好朋友藏的是什么？B．他们是怎么藏的呢？C．他们赏的是怎样的景呢？1、2小节中有一个描绘江上美景的句子，你能找出来吗？我们要善于一边读书一边想象，通过“烟雾迷蒙”，你能想象出怎样的画面？“繁花似锦”的景象又是怎样的呢？谁来读读看？李白把这“烟雾迷蒙、繁花似锦”的景象合起来称为“烟花”，这是长江边三月间特有的景象。
（3）可惜呀，“烟花三月”的景象虽美，两位好朋友却无心欣赏。
我们再回到刚才这句话中来，再回到“藏”字上面来。
现在思考：他们为什么先要把这“依依惜别”之情藏起来呢？他们想让分别的时刻来得再晚一些，所以先要“赏景藏情”，让人更加感觉到他们那非同寻常的“依依惜别”之情。
3．齐读，感受一下两人别样的深情。
（二）学习第3小节，品读“对话叙情”1．请你用心感悟他们的对话，哪些词句触动了你的心呢？用——划出，写上自己的感受。
2．同桌一起分角色品读对话。
出示句子：终于，李白举起了酒杯说：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。
自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。
今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”孟浩然接过酒杯，一饮而尽，然后说道：“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻。
’虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
”师：李白和孟浩然的对话里蕴含着深深的依依别情。
说说你从哪些句子中读出了依依别情？你是怎么感受到的？（1）还没分别就想见面，可见难舍难分。
指导读。
（2）引用王勃诗句说明人虽分但心相连，说明珍惜友谊，同时含有宽慰之意。
（知己在文中指谁？）（3）把友谊比作长江的波涛，说明友谊深厚，彼此珍惜。
指导读。
（4）引读李白开头的话，你从这些语句中读出了李白对孟浩然的什么？为什么“敬仰”呢？人品：补充李白另一首写孟浩然的诗《赠孟浩然》，读，意思是说：我钟爱孟浩然，他潇洒的风度，超人的才华天下人都知道。
但他宁愿在田园里种菜也不愿给皇帝当欺压老百姓的官。
孟浩然的人品就像高山一样，令人敬仰。
诗篇：“誉满天下”。
什么叫“誉满天下”？你能背一首孟浩然的诗，让我们感受一下他的“誉满天下”吗？（指名背《春晓》，齐背）为什么你觉得这首诗能说明“誉满天下”？（这首诗几乎老幼皆知、家喻户晓，真可谓“誉满天下”！）怎样敬仰：称呼“孟夫子”、“您”，当作兄长和老师。
指导朗读，体会感悟：李白前面这两句话充分表达了对孟浩然的敬仰之情，谁来读？为什么李白开始要表达自己的敬仰之情呢？3．读了两个人临别前的这番对话，让我们更加深刻地体会到了两人之间的“依依惜别”。
4．让我们来分角色读一读这段对话，体会一下两人是如何通过语言来表达内心情意的。
男女分读。
读出李白依依不舍的深情。
（三）学习4、5小节，体味“吟诗抒情”1．两位好朋友说不完的离别情,道不完的朋友谊。
可是,俗话说得好，“送君千里，终有一别”！最后孟浩然就要上船远行了，李白是怎样做的呢？自由读第4小节。
2．读了这一小节，你又一次感受到两人之间的依依别情了吗？特别通过哪些词语能够感受到？相机结合课文内容理解“伫立”、“凝视”等词语的内涵。
3．你能通过朗读把这依依惜别之情表现出来吗？4．此情此景，不仅我们被打动了，就连江边的景物也被打动了。
景也通人情，人更是思绪万千！你能展开想象的翅膀，把下面这段话说完整吗？先自己试试看。
想象说话：岸边杨柳依依，好像_________；江上沙鸥点点，好像__________ 。
虽然白帆已经消失在蓝天尽头，只能看到一江春水流向天边，。
但是李白依然伫立在江边，凝视着远方，好像在想__________。
（引出优教通课件）5.同学们，作者本来是写李白与孟浩然两个人物之间的惜别之情，为什么要写到杨柳、沙鸥、蓝天、春水这样一段景物呢？（师：这种写法叫“借景抒情”，这是非常值得我们学习的一种写作方法。
）6.让我们一起再来读读第4小节，再来感受一下这种借景抒情的写作方法。
7.引读第5小节：此时此刻，李白按捺不住激动的心情，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
8.你能吟一吟这首诗吗？（出示古诗）指名读,齐读。
9.文中说，这首送别诗是一首名诗，而且是一首怎样的名诗？什么叫“脍炙人口”呢？一首脍炙人口的名诗，它应该也像一位兄长和老师，饱含深情地为你描绘一幅幅动人的美丽画面，使你感受一段段诚挚的人间真情。
你能联系前面的所学所悟，说说这首诗脍炙人口的原因吗？先说给你的同桌听听，再指名说。
（1）“烟花三月”写出了春天的长江边“烟雾迷蒙、繁花似锦”的美好景象；（2）使人好像看到了诗人伫立江边，凝视远方，看着白帆渐渐远去，一江春水流向天边的画面；（3）表达了诗人对朋友的依依惜别之情；（4）文中第4小节说随着江风渐渐远去的是“白帆”，诗里却说是“孤帆”，这是为什么呢?当时的长江是一条交通要道，船肯定不止一只，为什么说是“孤帆”呢？（在作者的眼里，只有孟浩然的一只船，“我”的眼里只有“你”！“孤”字用得特别好，表面写“船孤”，实质写“人孤”，“孤”字就像整首诗的眼睛,使我们看到了诗人的内心世界。
这种孤独并不是狭隘消沉的，君不见“滚滚长江天际流”，这是何等的奔放大气啊！)10.品出了这首诗脍炙人口的原因，再来读它，肯定会更有味道。
配乐，指名读，齐读。
作业设计古往今来，很多大诗人创作了著名的送别诗。
课后，同学们可以去收集几首，然后挑选其中的一首，也去查找一下诗人创作这首诗的由来，下节习作课，我们尝试把它改写成像《黄鹤楼送别》这样的文包诗，特别注意学习文中用人物对话表达情感以及借景抒情地写作方法，好吗？板书设计赏景藏情黄鹤楼送别对话叙情情谊深厚依依惜别吟诗抒情。