《教孩子学会思考》读书心得
教孩子学会思考读后感
教孩子学会思考读后感
教育孩子学会思考读后感
无论是学龄前的孩子还是青少年，都可以通过阅读培养他们的思考能力和表达
能力。
读后感作为一种写作方式，能够帮助孩子深入思考所读内容，并将自己的想法以文字形式表达出来。
首先，教育孩子学会思考读后感需要引导他们用开放的思维来阅读。
在孩子读
完一本书或一篇文章后，提出一些开放性的问题，鼓励他们表达自己的想法和感受。
例如，可以问孩子在故事中最喜欢的角色是谁，为什么？故事中有哪些问题让他们感到困惑或思考？
其次，提醒孩子在写读后感时要注意观察和思考细节。
细节是故事的灵魂，也
是提供想法支持的关键。
帮助孩子回顾他们阅读的内容，鼓励他们思考书中的人物形象、故事情节、场景描写等方面的细节，并用自己的语言描述和分析。
此外，鼓励孩子在读后感中表达自己的真实感受。
孩子有权拥有自己的感受和
情绪，无论是喜欢还是厌恶。
鼓励他们在读后感中表达自己的观点，并给予正当评价，让孩子体会到自己的意见和想法是被重视和鼓励的。
最后，提供适当的写作指导和反馈。
为孩子制定写读后感的步骤和结构，如引言、正文和结尾。
并及时给予他们进行写作指导和反馈，帮助他们进步和提高写作水平。
总之，教育孩子学会思考读后感是培养孩子综合素养和思维能力的重要一环。
通过读后感的写作，孩子可以表达自己的思考和感受，提高语言表达能力，进一步理解和消化所读内容。
家长和教师应给予足够的关注和指导，帮助孩子培养独立思考和批判性思维的能力。
《教孩子学会思考》读书心得
《教孩子学会学习》读书心得（2014-2015学年度上学期）高娜仁读书，使人聪明；读书，使人提高能力；读书，能够让灵魂脱胎换骨；读书，可以升华境界。
最近读了《教儿童学会学习》一书，我明白了：课堂上老师必须做两件事情：(一)要交给学生一定的知识。
(二)要使学生变得越来越聪明。
很多老师认为，教给孩子很多知识就会让孩子变得聪明，于是把主要的力量用到记忆知识上去了。
这固然重要，但更重要的是要教孩子学会学习方法，真正的学校应当是一个积极思考的王国。
那么，怎样才能使儿童学会学习呢？一、需要使用教师的智慧。
教师本身应该是个思想者，用思想去点燃思想，用智慧去碰撞智慧。
道理很简单，一个不会思考的教师，教不出会思考的学生。
教师必须集中更多实践和精力去从事那些有效果的和创造性的劳动，和学生一起，互相影响、讨论、激励、鼓舞。
二、解放学生思想，转变学生的学习心态。
长期以来，学生习惯了等待、依赖、接收一切，主体意识丢失，独立能力退化。
这就要求教师首先树立学生自主学习的意识，而自主学习表现为学习责任，学习是谁的事情，谁应该承担学习的责任？教师固然应该承担，但学生若意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，学生永远在昏昧等待中。
只有当学习的责任真正从教师身上转移到学生身上时，学生自己的担负起学习的责任时才是一种真正的学习。
只有把学生培养成一个思考者时，学生才能体验学习是一种快乐和幸福，而这种快乐反过来促进学生的思考。
读了《教孩子学会学习》，我深深明白，一个善教的老师，所赋予孩子的，是一种思考，是一个良好的学习习惯。
“授之以鱼，不如授之以渔”，作为一名教师，我应该认真思考，认真反思，反思我的课堂，反思我的理念，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。
教会学生如何思考读后感
教会学生如何思考读后感——创造力与思考初看这本书的题目，觉得是一个值得深究的一项研究，是一项非常重要的教育任务，也是一项要持之以恒的教育任务，让孩子们学会思考，当他们学会了思考后，他们会很惊讶自己可以这么具有想象力，可以想出更多新奇的想法，从而带动他们的积极性，让他们发现自己的智慧。
对思考产生兴趣。
进而发散思维。
善于思考。
创造力是一种独特的思考方式，创造性的思考是指通过一种独特的和富有想象力的方式表达我们自己。
“创造”这个词，描述的是一种产生某种新东西的过程，不拘泥于形式，只要有创造力，在平凡的世界中，你就是新颖的。
每个人都具有创造力，创造的能力不是一成不变的，创造力是要被激发的，是要被鼓励的，要做到孩子们的创造力不被扼杀在摇篮之中，我认为，应该做到一下几点：第一：开放地对待新观念。
当孩子有新奇或怪异的想法时，我们不要急于否定和批评。
给孩子时间，让他表达清楚，帮助孩子理清思路，最奇怪的想法，常常会产生出最富有想象力的成果来。
第二：用新的眼光看旧的事务。
要想做到不断创新，就要用一种新的眼光看待和处理平常的事务。
而不是想出一个完全原创性的主意。
我们要鼓励学生用新的眼光看待旧的事务，当我们给出一个平时的任务时，要鼓励他们用不平常的思想发散思维，充分发挥想象力。
大胆假设。
近几年音乐界的低沉，各种音乐形式五花八门。
很难有出色的作品，去年中央电视台为鼓励音乐界原创作品而举办的《中国好歌曲》。
推动了音乐界的发展。
涌现了一大批音乐人才，最朴实声音的《卷珠帘》、《再见吧喵小姐》。
歌词最大胆的《明天不上班》等，正是他们不拘于老一辈人思想，大胆创作和想象，让一只小猫作为一首歌的主要人物，没有太多的表达，让他在众多原创歌曲中脱颖而出，被大家所熟知。
所以，我们要让孩子用新的眼光重新看待旧的事务，多角度看问题。
第三：让孩子们玩。
随着孩子们慢慢的长大，玩的时间越来越少，其实恰恰是不让孩子们玩，扼杀了他们的创造力。
玩是一种解放我们大脑，获得新的洞察力或想法的好方法，当他们玩的时候，大脑会受到激发，从而能够去体验，并让想象自由驰骋。
[读后感]《教会学生思考》读后感
![[读后感]《教会学生思考》读后感](https://img.taocdn.com/s3/m/43b516c2dd36a32d737581eb.png)
[读后感]《教会学生思考》读后感《教会学生思考》读后感闲暇之余，我读了《教会学生思考》这本书。
深受感动。
现将感受做如下总结：毫不夸张的说，让学生学会思考教师教育的全部。
作为教师，一项非常重要的任务教师帮助孩子们懂得如何有效的思考，如何充分的运用他们神奇的大脑。
要为学生的思维提供空间和时间，为学生的思考创造良好的环境。
教育的核心任务就是让学生学会如何思考。
这个道理也许我们都明白，但在实际教学中，我们大多忘记了这一点，南辕北辙、求鱼而缘木，事倍而不见功。
课堂教学不仅是知识的传授，更重要的是教会学生思考问题，主动的去学习。
本书的作者是英国的苏.考利，他是一位经验丰富的教师，也是一位作家。
这本书即是想通过激发学生的想象力，从激发学生思考，激发他们那种发展自我的思考能力的自信。
教学生们如何思考，需要高超的技巧，本书教师介绍各自技巧的书。
比如说如何通过训练提高学生的注意力，如何通过训练改善学生的行为，促进学生的思考，提高学习效率；如何设计课堂教学，将思考训练整合进日常的学科教中；如何在课堂中组织各种思考训练活动等。
这些都是操作性很强的训练技巧，对于教师们很有帮助。
教师要把培养学生的'思考能力，作为重要的培养目标，贯穿在教育教学全过程。
思考不是独立于各学科的专门课程，而只能融入到各学科教学当中，教师应该在教学时刻不忘，学科知识的教学应该始终与技法学生的创造力相结合，使学生在获得知识的时候学会思考，在思考的过程中获得知识。
思考不是一种仅靠技巧就能完成的活动形式，而是一种需要有丰富的知识和文化内容的活动形式。
书中的许多列子就与欧洲文化和英语语言紧密联系，如关于宗教、哲学、文学艺术的，关于双关、押韵的，教师们在学习时要结合我们的实际情况，选择合适的教学情境来运用。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
(读后感)《让学生生活在思考的世界里》读后感(精选多篇)
《让学生生活在思考的世界里》读后感(精选多篇) ☑第一篇：《让学生生活在思考的世界里》读后感《让学生生活在思考的世界里》读后感学校的教育第一是要教给学生一定范围的知识，第二是要使学生变得越来越聪明。
当我读完《让学生生活在思考的世界里》时，我在反思自己的教学，我的教学是不是让学生变得越来越聪明了呢？怎样才能让学生越来越聪明呢？我认为只有把学习当作一种思考、认识、发现和好奇的需要，这个学生才会成为一个会思考的劳动者。
要让学生“在阅读中思考，在思考中阅读”。
苏霍姆林斯基认为：思考的意思就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。
我不禁叩(kòu)问自己，我让学生进行独立的脑力劳动了吗？我的点拨与引导激发起学生学习的兴趣了吗？激发起学生积极探索的意向了吗？扪(mén)心自问，其实我关注更多的是学生完成作业的结果，人为地把一些“棱角”磨平，无意中忽略了“思考”自身的价值。
如今我明白：在教育学生时，鼓励他们多角度、多层次地思考问题。
思维训练的前提是激发学生进行思考；思维训练的意义是使学生养成独立思考的习惯。
只有勤于思考，才能开启智慧。
”于是，在课堂上，我注意不再喋喋不休的讲个不停，把更多的时间让给学生去观察、去思考、去探求，去解答。
☑第二篇：《让学生生活在思考的世界里》读后感《让学生生活在思考的世界里》读后感“一个人到学校里上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变得更聪明，因此，他的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。
真正的学校应当是个积极思考的王国。
”苏霍姆林斯基的这段话揭示了教育的真谛。
怎样让学生学会思考呢？苏霍姆林斯基说，在课堂上我们要做两件事：第一，要教给学生一定范围的知识。
这很好理解，一定范围的知识是学生思考的根基。
这也很好做，我们每天也都在做这样的事情。
第二，要使学生变得越来越聪明。
这可不是一件容易做到的事，是一门高深的学问。
徐晓兰——让孩子学会思考
徐晓兰——让孩子学会思考教孩子学会思考、学会判断、学会选择、学会放弃现在的孩子很忙，整天在读书、做题、接受教育;现在的家长也很忙，除了工作、家务还要操心孩子的学习。
但是孩子所谓的学习就是看书、做作业，除此之外他们不知道动手做事是学习，与人交往是学习，旅游郊游也是学习。
孩子们习惯了看书、做作业，习惯了听老师、家长的训导，也习惯了衣来伸手、饭来张口的安逸。
我们的老师和家长也习惯了让孩子了看书、做作业，习惯了孩子按自己的指导做事，习惯了将孩子的事情大包大揽而不放手让孩子自己去做。
这种情况下，我们把孩子培养成了一个只会学习、考试的学习机器，此外关于思考、判断、选择、放弃这些做人的重要东西却没有学到。
一句话，目前我们教育的最大功能已经丧失～这是一件很可悲的事情。
当然这也不能全怪大家，是当前社会急功近利的应试教育制度害了大家，我们都是受害者。
但是我们应当从现在觉醒，从现在做起，把我们曾经丢失的东西补回来～我们不能只盯着孩子的学习和成绩单，不能只要求孩子懂事、听话，更重要的是要让孩子学会思考、学会判断，让孩子有自己的思想、自己的观点，让孩子能够在复杂的现象面前做出分析、判断，然后进行选择或放弃。
我们让孩子学会了思考，他就是一个有头脑、有主见的智慧的人，他就不会盲从，不会轻信，不会轻易地上当受骗。
我们让孩子学会了判断，他就有了敏锐的洞察和分析能力，他就具备了在纷繁复杂的表象面前，能够由表及里、由外到内、去粗取精抓住问题的实质作出反应，而不会被一些假象迷惑。
我们教孩子学会了选择，他就具备了一个正常人的基本心态和素养，面对众多诱惑时，就能分清主次，知道哪些是重要的，哪些是次要的，哪些是无用的，他就会抓大放小，就不会贪得无厌，从而学会了取舍，学会了放弃。
当然，这些都是理论上的东西，实际上我们应该怎么做呢,案例1:小聪和他的名字一样的确很聪明，反应快，而且爱表现。
常常抢着回答问题，也常常做一些有口无心的事。
针对这种情况，父母设计了一些有多个答案，多项选择的问题，对他进行训练。
《教会学生思考》一书给我的启迪
《教会学生思考》一书给我的启迪作为一名教师，传授知识、教授技能是最基本的工作内容，而在学生的学习过程中，学生的学习能力都会有不同程度的改变，但是从低年级到高年级，我们不难发现，教育和学生的成长过程使得学生之间的差距不但没有缩小、反而增大了。
作为一名小学教师，我一直在思考这个问题：什么使得孩子之间的能力变的越来越大呢？通过假期阅读《教会学生思考》一书，让我找到了答案。
那就是我们教会孩子如何思考才能从本质上缩小孩子之间的差距，让孩子更有信心的学习和生活。
1．关爱每一个学生，为思考创造一种氛围爱是教育的基础，是教育的本质，教育学生关键就在于爱，表扬也好，批评也罢，只是形式不同而已，爱的本质是没有差别的。
我们平时教学过程中在关注课堂进度、或者关注教学秩序的时候，我们潜意识板起了我们的面孔。
课堂教学中教师要放下师道尊严的架子，相信学生、理解学生、尊重学生，关心、爱护每一位学生。
只有师生关系融洽，教学环境轻松，学生才敢于、乐于在老师、同学面前把自己的所思所想表达出来。
学生的思维有了碰撞，才能够为学生创造良好的思考的氛围和空间。
2．要善于教会迅速运用探究、钻研的学习方法，学生学会对事物（实）、规律及因果关系的本质，进行深入的钻研，以提高思考能力。
提高思考能力的关键，在于学生的自我内在动力或叫之内驱力，就是要有一股孜孜不倦以求、不断钻研的精神品质。
因为，只有这种自我的驱动力，才能使学生处处提出问题，探究问题，寻求解答，深入钻研，这样，学生通过深入思考，对已获得初步概念的教材，才能再往深一层研究，才能达到真正掌握的目的。
这是学生积极学习的一种可贵的心理特征，这种心理反映得越强烈，学生对教材的学习过程中的思考比重就会越大，他们对周围的所见、所闻、所观察的以及所做的一切，就越具有认识性，就越能深入思考，并能更好地边思考边钻研，边钻研边思考。
这样，提高学生的思考能力就属于必然的情理之中了。
3. 要善于抓住学生认识事物的特点，训练他们懂得由表及里地进行思考。
教会学生思维读后感
教会学生思维读后感教会学生思维读后感一、文章的简介和背景介绍我们时常感叹：现在的孩子都不爱看书了，眼里只有游戏和手机。
这是国内教育的一个严重难题：学生不喜欢读书、不知道怎样去读书、无法领会书中启示。
而促进学生阅读，培养学生深度阅读，在读者和书之间建立深深的情感联系，不仅需要政策的支持，更需要学校教育和家庭教育的共同呵护。
对于教师来说，思考如何让学生更好地阅读，如何引导学生深入思考也是相当重要的。
本文将讲述一本书，是一本现代心理学研究者所著的《思维的乐趣》。
在这本书里，作者综合了多个研究领域的成果，从心理学、哲学、科学等多角度剖析了人类的思维过程，引导我们重新审视自己的思维方法并开发一种全新的思考方式。
二、个人的阅读体验和感受当我读到这本书的时候，发现自己一下子就被吸引了进去。
我注意到书中提到的一些思维方法，比如“认知过程”，“跳脱思维”，“有限思维”等，让我从各个角度去思考了解世界的不同方法。
在学期间，我经常被授予论文写作任务。
有时候，我的想法非常混乱，我不知道该如何组织好我的思路，并将想法凝缩为有条理的辩论论点。
这本书提醒我：有许多方法可以帮助我组织我的想法并更准确地表达。
这本书的另一方面是其思想的深刻性。
作者通过引述经典文献和分享案例来强调某些概念，能够动人心魄。
例如，在关于决策和风险管理的章节中，他引用了一个关于激情赌博的实验，以阐述人们决策中的心理偏差。
这种实验本身就充满了实验中主角的人类关怀和情感，有了这样强有力的表现，书中的思想就更令人信服了。
三、文章或书籍的重要性作为多数父母所推崇的“好学生”，我们常常在学习上趋于机械、死板，因为长期学习卷子铸就了我们的思维模式，没有机会去认识到我们的思维习惯和重复行为。
而这本书的意义就在于它推崇着独立思考、人性化思维、思维跨域。
这是我们所不可或缺的品质。
这本书推出了几种新颖的思维方法，让我们有机会认识到其他人的思维是如何运作的，并且我们可以从他们的经验中吸取启示和许多新的思想。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《教孩子学会学习》读书心得
（2014-2015学年度上学期）高娜仁
读书，使人聪明；读书，使人提高能力；读书，能够让灵魂脱胎换骨；读书，可以升华境界。
最近读了《教儿童学会学习》一书，我明白了：课堂上老师必须做两件事情：(一)要交给学生一定的知识。
(二)要使学生变得越来越聪明。
很多老师认为，教给孩子很多知识就会让孩子变得聪明，于是把主要的力量用到记忆知识上去了。
这固然重要，但更重要的是要教孩子学会学习方法，真正的学校应当是一个积极思考的王国。
那么，怎样才能使儿童学会学习呢？
一、需要使用教师的智慧。
教师本身应该是个思想者，用思想去点燃思想，用智慧去碰撞智慧。
道理很简单，一个不会思考的教师，教不出会思考的学生。
教师必须集中更多实践和精力去从事那些有效果的和创造性的劳动，和学生一起，互相影响、讨论、激励、鼓舞。
二、解放学生思想，转变学生的学习心态。
长期以来，学生习惯了等待、依赖、接收一切，主体意识丢失，独立能力退化。
这就要求教师首先树立学生自主学习的意识，而自主学习表现为学习责任，学习是谁的事情，谁应该承担学习的责任？教师固然应该承担，但学生若意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，学生永远在昏昧等待中。
只有当学习的责任真正从教师身上转移到学生身上时，学生自己的担负起学习的责任时才是一种真正的学习。
只有把学生培养成一个思考者时，学生才能体验学习是一种快乐和幸福，而这种快乐反过来促进学生的思考。
读了《教孩子学会学习》，我深深明白，一个善教的老师，所赋予孩子的，是一种思考，是一个良好的学习习惯。
“授之以鱼，不如授之以渔”，作为一名教师，我应该认真思考，认真反思，反思我的课堂，反思我的理念，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。