高中地理说课“河流地貌的发育”说课稿
河流地貌的发育说课稿
《河流地貌的发育》说课稿[说教材]本课是第四单元地表形态的塑造中的第三节。
本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。
按《课标》要求，本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。
要完成这一教学目标我认为应该充分体现课改理念：教学行为强调尊重、赞赏，强调帮助、引导，强调反思，努力创造新型的师生情感关系，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。
完善个性，展现个人魅力。
要实现这一过程在教学过程中要重视学法的指导。
因此本节课的教学设计中有兴趣导引、问题导学、方法导航、合作探究等环节引导学生主动参与教学过程。
[说教法]在教学方法上，运用示意图，分析各种流水地貌的形成特点。
以注释图、照片及搜集其他资料作辅助，掌握地表形态的塑造。
在河流侵蚀掉中的重点是河谷的演变过程。
在讲解的过程中，利用电脑制作动画，让学生更加直观了解其发育过程。
尤其是河谷发育的不同阶段，主要侵蚀方式、河谷形态特征不同，可结合课本的图解，让学生先自主探究，再做总结。
关于不同类型堆积地貌的形成这一教学点的时候，可以利用教具，抓住“地势趋于平缓、河道边的开阔——水流速度降低——搬运能力减弱——泥沙堆积”的因果关系主线进行分析。
在学习了一定知识的基础上，结合典型例题，让学生体验知识与题目之间的构架。
[说学法]收集资料法:初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对其进行整理、分析，并把地理信息运用于学习过程。
讨论探究法：尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。
观察对比法：运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果[学情分析]学生已初步掌握流水的外力作用方式，已经具有读取坐标图的基本能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。
河流地貌的发育说课稿
河道【2 】地貌的发育说课稿尊重的先生：您好！我说课的内容是人教版高中地理必修一第四章第三节——《河道地貌的发育》.本节内容是在进修了塑造地表形态的力气以及内力感化会对地表和交通运输产生什么影响的基本上进修的,所以我将它定为一个课时.今天我将从说教材.说教法学法.说教授教养程序.教授教养后果剖析四个方面进行说课：一. 说教材（1）出处：人教版高中地理必修一第四章第三节《河道地貌的发育》（2）教授教养内容：河道地貌及其对聚落的影响（3）地位和感化：本章紧紧环绕地表形态与人类生计和成长关系这一主线,作为本章的最后一节内容,有了前面两个末节的铺垫,本节的进修可以将之前的理论常识再次应用,并应用前面已经进修过的内容和办法,引诱学生自立进修,剖析各类河道地貌的形成及对人类临盆生涯的影响,起到巩固知新的感化.本节课是进修了塑造地表形态的重要感化力及其互相接洽后,关于外力感化对地表形态影响的案例进修.经由过程对这部分内容的进修,可以扩大学生对生涯中常看法貌的熟悉,增强外力对塑造地表形态的懂得和剖析,对学生进修地理的空间想象才能和逻辑推理才能的造就具有十分重要的感化.（4）课程标准的请求：本节课的目地是经由过程对河道地貌形成进程的剖析,让学生学会剖析外力对地表形态的影响,并将这种案例剖析办法迁徙到其他外力地貌的进修中.此请求是这节课的教授教养指点思惟和教授教养根据.（5）教授教养目标（一）常识与技巧目标：1．说出河道地貌的成因;2．懂得河道地貌特点及演化进程;3．辨认河道的凹岸和凸岸;4．熟悉河道地貌的根本类型;5．说出河道为聚落散布供给的有利前提和产生的不利影响;6．控制河道对聚落散布产生的影响.（二）进程与办法目标：1．联合实例,剖析外力感化对河道地貌形成的影响;2．经由过程图片懂得河道侵蚀地貌的三种情势;3．联合图片剖析河道地貌的形成和地貌特色;4．经由过程图片熟悉河道对聚落产生的影响.（三）情绪立场与价值不雅目标：1．让学生在进修中懂得地理,学会熟悉生涯中常见的地貌,让学生感触感染地理和生涯接洽亲密;2．经由过程看黄河三角洲不同年份的图片,联合教材中的材料,引诱同窗们建立准确的情况破坏和水土保持意识.（6）重.难点剖析重点：1．流水侵蚀感化的三种情势及其对地表形态的影响;2．河谷的演化进程;3．流水聚积地貌的类型及其形成原因;4．河道地貌对聚落散布的影响.难点：1．流水侵蚀感化的三种情势及河谷的演化进程;2．河道聚积地貌的形成道理.（7）学情剖析：经由过程前面的进修,学生已控制地表形态形成及变化的根本道理,高一的学生思维活泼,已具有必定的问题研讨才能.剖析才能及表达才能,学生的这种常识和才能的储备,有利于三维目标的落实.但因为学生经历较浅,受常识面的局限,对教材中河道三种侵蚀感化方法的懂得,对案例剖析的进程.对运动完成中对待问题的视角等都有待进一步进步.二. 说教法.学法根据本节教授教养内容的特色,我采用的“学生联合图片进修为主,先生讲解为辅”的教授教养办法,使之更有利于学生们对新常识的接收和探讨.教法重要包括讲解法.多媒体展现.设问式教授教养等办法完成常识的传授,让学生自动去懂得常识,应用进修成果.学法包括自立进修探讨,画简图,在此基本上积极开展合作教授教养和探讨教授教养.三.说教授教养程序本节课教授教养我将从导入.新课讲解.教室小结.教室演习.板书设计五个环节进行.时光分派如下：导入环节2分钟,新课讲解30分钟,教室小结3分钟,教室演习5分钟.（一）导入因为本节内容理论性较强,是全部高中地理教授教养的重点和难点之一,并且与旧常识接洽慎密,于是我经由过程旧常识导入新课,起首带领大家一路温习第一节内容表里力感化,塑造地表形态的力气包括内力和外力,第二节重要由内力感化形成的山岳地貌,紧接着播放一些河道地貌的图片,并让学生应用已学的常识大胆猜想河道地貌的形成原因,如许不仅让学生直接感触感染河道地貌的壮不雅,引起学生对这节内容的兴致,还能由浅入深,直接导入新课内容.（二）新课讲解起首让学生预习教材小标题“河道侵蚀地貌”以下的内容,因为本节课的内容须要懂得道理,所以我先让学生本身细心浏览教材内容,本身先懂得根本道理.浏览停止后,我将从侵蚀地貌的界说开端讲解新常识,明白什么是侵蚀地貌今后,再从侵蚀地貌的概念里引出流水侵蚀感化的三种情势.流水侵蚀感化的方法重要有溯源侵蚀.下蚀.侧蚀这三种,为了使同窗们轻易懂得,我将联合图片为同窗们逐个讲解流水侵蚀感化方法,假如学生不懂得或者懂得的不到位,我会在黑板上画出侵蚀方法的简图在进行讲解.因为流水感化侵蚀方法和后边进修的河谷的演化有接洽,所以这部分内容要让同窗懂得透辟.为了磨练同窗们是否控制这三种侵蚀方法,我会让同窗们根据适才所学的常识填表格.接着解释河谷恰是由这三种方法一步步形成的,天然而然的过渡到河谷的演化.在河道发育的初期,侵蚀感化以向下和向泉源侵蚀为主,河谷深而窄,谷壁峻峭,横截面呈“V”字型的形态特点.河道发育中期,下蚀感化削弱,侧蚀增强,河道在凹岸侵蚀,凸岸聚积,使河道变得更为曲折,河谷显著拓宽.跟着河道持续发育,河谷横剖面呈宽而浅的槽型.在这里“断定凹岸和凸岸”和“河道凹岸侵蚀,凸岸聚积”是教授教养难点,对于若何断定凹凸岸,我将经由过程板图并联合“凹”“凸”两个字使同窗们学会断定凹凸岸.对于为什么会在凹岸侵蚀凸岸聚积这个难点,我将经由过程生涯中的例子和物理学道理联合板图细心地向学生讲解为什么在凹岸侵蚀凸岸聚积.如许的话可以做到深刻浅出,轻易懂得.对于河谷发育的三个阶段,我将经由过程河谷演化每个阶段的图片逐个讲解,并联合实例让学生更轻易懂得,并且轻易激发学生的积极性.以冲破河道侵蚀的三种方法以及河谷演化的教授教养目标.接下来,我将经由过程表格的情势总结河道侵蚀地貌的内容,不同发育阶段对应的侵蚀方法以及河谷演化进程中呈现出的各类形态特点.如许,河道侵蚀地貌的相干教授教养就停止了.紧接着我会向同窗们展现一幅图片,并让同窗们思虑这是不是我们适才所讲的河道侵蚀地貌,继而引出本节的第二个内容“河道聚积地貌”,这部分常识的教授教养,症结在于引诱学生剖析不同地形对河道聚积地貌的影响,来凸起重点常识的进修.起首我会解释聚积地貌的形成,明白什么是河道聚积地貌后,我会解释冲积平原是最典范的聚积地貌,然后,我将先经由过程流水聚积地貌的示意图让同窗们以小组的方法评论辩论冲积平原重要包括哪些,以及它们多在河道哪一段形成,如许既让学生参与到探讨进修中,还呼应本节“以学生联合图片进修为主,先生讲解为辅”的原则.接着我将具体讲述冲积平原重要包括洪积-冲积平原.河漫滩平原.三角洲平原.为了使同窗们充分控制这部分常识,我将联合图片逐个讲解.以洪积-冲积平原为例,我将会展现洪积-冲积平原的一张图片,然后解释河道携带着大量泥沙从山谷出来今后,因为从地势峻峭的山区进入到了平缓的地区流速会减慢,如许河道所携带的泥沙就会在山前聚积起来,形成了一个像扇子一样的外形,我们称它为洪积扇或冲积扇,多个洪积扇或冲积扇连在一路就形成了洪积-冲击平原.河漫滩平原和三角洲平原我也是经由过程图片进行讲解.紧接着播放几张黄河三角洲不同年份的照片,让学生分成小组联合教材79页的案例评论辩论如下两个问题：(1)为什么黄河三角洲会以这么快的速度向海洋扩大;(2)经由过程什么方法可以让黄河三角洲的面积增加趋缓？这并没有固定的答案,目标是为了让同窗们有准确的水土保持的意识.如许,河道地貌相干的常识就停止了,紧接着我会说这就是今天进修的第一个大问题河道地貌,那么这些河道地貌又对人们的临盆和生涯产生了什么样的影响呢？天然而然的过渡到河道地貌对聚落的影响.起首我会给出一张图片,让同窗们想一下从图中可以看出什么,同窗会想到越往城市中下流,生齿密度越大,聚落也越密集.接着我会引诱同窗们说既然聚落散布在河道中下流,那么,河道会为聚落供给哪些有利前提和产生什么不利的影响.同窗们可能会想到河道可认为我们的生涯供给充足的水源;因为河道可以作为交通运输通道,可认为聚落供给便捷的交通;并且在中下流地区,地势平展,泥土肥饶,可认为聚落供给农副产品.因为接近河道,轻易受到天然灾祸的威逼.接着,我会对此做一个总结.如许可以使同窗们经由过程图片得出结论,使他们认为地理常识和我们的生涯接洽亲密.紧接着我会让同窗们经由过程两张图片的比较,得出河道会对聚落的范围产生影响,华北平原耕地连片,常形成大范围的村庄;江南水乡河网密布,耕地破裂,村庄的范围相对较小.最后河道对聚落散布产生的影响,我会经由过程在高原.山区.平原聚落散布的地位.形态.密度等都是不同的,来解释河道对聚落的散布产生了什么样的影响.为了加深同窗的懂得,讲解完我会以表格的情势对这部分常识做归纳总结.（三）教室演习在本节课的常识讲述完后,我会让同窗们做教室演习题,如许,不但可以实时巩固本节课的常识,并且还可以磨练一下同窗们是否控制了这节课所学的常识,哪部分同窗懂得的有所欠缺.以便可以实时的查漏补缺.（四）教室总结在本节课的最后,我将总结本节进修的重要内容.根据本节课的教法与学法,我会让学生本身根据我的板书内容本身拿出纸笔总结本章节的内容纲领,然后与我总结的比较一下,补充不足.（五）板书设计4.3 河道地貌的发育一．河道地貌（一）河道侵蚀地貌1.形成2.河道侵蚀方法下蚀：加深侧蚀：加宽3.河谷的演化“凹凸”二字判别凹凸岸：（二）河道聚积地貌1.形成洪积-冲积平原2.冲积平原河漫滩平原三角洲平原二．河道地貌对聚落的影响1.有利前提和不利影响2.河道对聚落范围的影响3.河道对聚落散布的影响以上是我的板书设计,斟酌到应用多媒体教授教养会使同窗们认为教室内容没有层次,我采用标题式的板书,层次清楚,富有层次,如许可以让同窗们对本节课的内容有一个整体的把握.四．教授教养后果剖析经由过程本节课的教授教养,让学生进修和懂得了河道地貌的类型.成因.演化的进程以及河道对聚落的影响,既积聚了学生的地理常识,也教会学生进修地理的方法办法,还造就了学生进修地理的兴致和具备响应的地理素养.以上就是我本次说课的全体内容,请列位先生进行批驳斧正,感谢.。
第三节 河流地貌的发育 说课稿
实验法：通过实验操作学生可以从参与的实践中获取知识，从与同学相互的探讨中学会与人相处。既形成学生探究问题的过程，又促进学生认知和情感的提升。
（六）从单一机械的课堂到让学生回归自然、社会实践。（七）从封闭保障的教学到开放交往的教学。
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
讨论参议法：通过分组讨论和全班讨论将学习中的遇到的问题加以解决。引导学生将知识迁移到实际生活中。有利于知识的理解和应用。提高学生的学习兴趣。达到进一步的和作学习和自主学习，始终以学生为学习主体的教学目标。
参观法：通过野外实践，将知识转变为实际应用，从单一机械的课堂到让学生回归自然、社会实践，促进学生的发展与创新。
说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。
学法：学情分析：高一的学生，思维活跃，求知欲强，特别是对于他们身边发生的一些自然现象更是充满了浓厚的兴趣；而且他们具有一定的心理承受压力、又经过近一年的高中地理学习，空间想象、独立分析的能力日臻成熟，可以从不同角度，采用不同的方法，让其分析、理解、掌握知识点。
河流地貌的发育说课稿
《河流地貌的发育》说课稿各位评委、老师！大家好！我说课的内容是人教版高中地理必修一第四章第三节《河流地貌的发育》的内容。
下面我从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、教学评价分析、教学板书设计五个方面向大家介绍我对本节课的理解和设计。
一、教材分析1、教材的地位和作用：由本教材知识结构、功能特点可知：作为本单元的最后一节内容，其地位主要就是利用前面已经学习过的内容和方法，引导学生自主学习，分析各种河流地貌的形成及对人类生产生活的影响。
通过本节的学习可以将之前的理论知识再次应用，起到温故的作用；结合实际生活中的一些河流地貌，能够使学生掌握有用于生活的知识。
2、教学目标：根据本节课的教学内容和学生的认知规律，我制定以下教学目标：(1)知识目标：1、以流水作用为例，分析外力作用对地表形态的塑造2、河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的形成原理。
（2）能力目标：1、用实验法分析河流侵蚀地貌的三种形式2、用实验法、比较法分析河流堆积地貌的形成。
（3）情感目标：通过实验操作，促进学生自主学习、提高动手能力。
让学生回归自然、完善学生辩证唯物主义世界观。
3、重点难点分析：根据学生分析外力对地表形态的塑造缺乏感性的认识。
为此，在教学过程中加强学生对河流地貌形成的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。
重点：河流的侵蚀地貌与堆积地貌的形成原理；难点：洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的形成原因；二、教法分析：依据本节课的特点，我主要运用了探究式教学法，并充分利用多媒体、网络等现代教学媒体进行辅助教学，增强知识的直观性和趣味性。
通过创设情境，激发学习兴趣，引导学生去观察、思考、讨论，使得学生在动手动脑的过程中发现规律，减轻学生认知的难度。
三、学法分析：由于高一学生基础比较薄弱，认识问题比较肤浅，对生活中司空见惯的现象没有留心观察，或者观察到却并没有做逻辑思考。
对资源和知识信息的综合利用能力较低，自主学习和合作学习习惯较为欠缺。
2.3《河流地貌的发育》说课稿高二地理人教版选择性必修1
重点：
1.河流地貌的基本类型及其特点；
2.河流地貌的形成机制；
3.影响河流地貌发育的因素。
难点：
1.河流地貌形成机制的理解，特别是侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的区分；
2.影响因素的分析，如气候、地形、岩性等对河流地貌发育的影响；
3.学生对实例分析的运用能力。
在教学过程中，应注重引导学生观察、思考、讨论，以提高学生对本节课知识点的掌握和运用能力。同时，关注学生的情感态度与价值观培养，使学生在学习地理知识的同时，形成良好的环境保护意识。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是高二年级的学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲。在认知水平上，他们已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和分析复杂的地理现象。在学习兴趣方面，学生对自然地理知识表现出较高的热情，尤其是对实际生活中的地理现象和案例感兴趣。此外，学生在学习习惯上，已经形成了较为稳定的学习方法和策略，但自主学习能力仍有待提高。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，直观地展现各知识点之间的联系。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
1.在课前精心设计板书的框架和内容，确保逻辑性和条理性；
2.在课堂教学中，适时更新板书内容，突出重点和难点；
3.使用不同颜色的粉笔进行区分，增强视觉效果；
4.在课后及时整理板书，便于学生复习和巩固。
2.组织学生进行户外实地考察，让学生亲自观察河流地貌，分析其形成原因，并撰写考察报告。
3.设计一道综合分析题，要求学生结合所学知识，分析某地区河流地貌对当地生态环境和经济发展的影响。
4.开展小组竞赛，鼓励学生通过查阅资料、讨论交流，为我国河流地貌的保护和利用提出合理建议。
必修一地理人教版4.3河流地貌的发育说课稿
学生在学习本节课之前，已经接触过一些自然地理的基础知识，如地形、气候等，但对于河流地貌的形成和发展过程可能较为陌生。可能具备的前置知识或技能包括：
1.对地形、气候等自然地理要素的基本了解；
2.掌握一定的地图阅读和解析能力；
3.具备基本的科学探究方法。
可能存在的学习障碍包括：
1.对河流地貌专业术语的理解和掌握；
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）河流地貌的基本概念、分类和特点；
（2）河流地貌的形成原因及影响因素；
（3）河流地貌在我国地理环境中的分布和作用。
2.教学难点：
（1）河流地貌的形成过程和影响因素的内在联系；
（2）运用所学知识分析河流地貌在我国地理环境中的分布和作用；
（3）培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4.设计研究性学习任务，让学生针对某一河流地貌问题进行探究，培养他们的研究能力和创新精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。具体做法如下：
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和疑问；
2.针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出他们的进步和不足；
（2）运用地图、模型等教学工具，帮助学生形象地理解河流地貌的特点；
（3）组织学生进行实地考察，提高他们观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对自然地理环境的热爱和敬畏之心；
（2）使学生认识到河流地貌与人类生产、生活的密切关系，提高环保意识；
（3）激发学生探索自然、发现问题的兴趣，培养他们的创新精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：首先，通过播放一段关于河流地貌的短视频，展示河流地貌的美丽和壮观，以此吸引学生的注意力；接着，提出一个与学生生活经验相关的问题，如“你们家乡有哪些著名的河流地貌？”让学生分享自己的知识和经验，从而引出本节课的主题。这种方式可以快速吸引学生的兴趣，使他们产生学习河流地貌的欲望。
河流地貌的发育说课稿
高中地理必修一4、3《河流地貌的发育》一、教材分析本节课以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，在分析河流地貌发育时，分别选取河谷和冲击平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，本节的目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其它外力地貌的学习中。
二、学情分析通过前面的学习，学生已经掌握了流水的外力作用方式，并且学生已经初步具备基本的读图能力及从地图上获取、归纳地理信息的能力，但由于阅历浅，知识面还不够宽，所以分析较深层次问题的能力还有待进一步提高。
三、教学目标依据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、了解河流侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式。
2、了解河流堆积地貌的形成，掌握三种堆积地貌的形成位置及过程。
3、阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
4、阅读河流堆积地貌示意图，分析不同堆积地貌的成因及特点。
四、重点、难点：根据本节教材的分析及教学目标的设定，我认为，本节课有以下教学重点和难点：重点：河谷的演变过程及河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成。
难点：1、河谷的演变过程中凹岸侵蚀、凸岸堆积的分析。
2、河流堆积地貌形成过程的分析。
五、教学方法和手段：如何让学生完成本节的学习目标，理解掌握本节重点，突破难点呢？特设定本节的学习方法：1、多媒体课件辅助：多媒体以形象直观的画面，优美动听的音乐，增强了真实性、趣味性，让学生更加直观地了解河流地貌的发育过程，帮助学生理解掌握河流地貌的类型及其形态差异。
2、讨论探究：学生对问题进行探究讨论，各抒己见，互相启发，利于学生理解巩固所学知识，同时也可培养学生的主动性、创造性和合作探究精神，激发学生的参与意识。
3、引导启发：在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到改善方法、掌握和运用知识、发现和解决问题、提升情感的目的。
4、观察对比法：通过对河流不同侵蚀地貌和不同堆积地貌的对比分析，明确被比较地理的事物的共同点和不同点，有助于学生认识地理事物特征，系统掌握地理知识。
河流地貌的发育说课稿
河流地貌(de)发育说课稿尊敬(de)老师：您好我说课(de)内容是人教版高中地理必修一第四章第三节——河流地貌(de)发育.本节内容是在学习了塑造地表形态(de)力量以及内力作用会对地表和交通运输产生什么影响(de)基础上学习(de),所以我将它定为一个课时.今天我将从说教材、说教法学法、说教学程序、教学效果分析四个方面进行说课：一、说教材（1）出处：人教版高中地理必修一第四章第三节河流地貌(de)发育（2）教学内容：河流地貌及其对聚落(de)影响（3）地位和作用：本章紧紧围绕地表形态与人类生存和发展关系这一主线,作为本章(de)最后一节内容,有了前面两个小节(de)铺垫,本节(de)学习可以将之前(de)理论知识再次应用,并利用前面已经学习过(de)内容和方法,引导学生自主学习,分析各种河流地貌(de)形成及对人类生产生活(de)影响,起到巩固知新(de)作用.本节课是学习了塑造地表形态(de)主要作用力及其相互联系后,关于外力作用对地表形态影响(de)案例学习.通过对这部分内容(de)学习,可以扩展学生对生活中常见地貌(de)认识,加强外力对塑造地表形态(de)理解和分析,对学生学习地理(de)空间想象能力和逻辑推理能力(de)培养具有十分重要(de)作用.（4）课程标准(de)要求：本节课(de)目地是通过对河流地貌形成过程(de)分析,让学生学会分析外力对地表形态(de)影响,并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌(de)学习中.此要求是这节课(de)教学指导思想和教学依据.（5）教学目标（一）知识与技能目标：1．说出河流地貌(de)成因；2．理解河流地貌特征及演变过程；3．辨认河流(de)凹岸和凸岸；4．认识河流地貌(de)基本类型；5．说出河流为聚落分布提供(de)有利条件和产生(de)不利影响；6．掌握河流对聚落分布产生(de)影响.（二）过程与方法目标：1．结合实例,分析外力作用对河流地貌形成(de)影响；2．通过图片了解河流侵蚀地貌(de)三种形式；3．结合图片分析河流地貌(de)形成和地貌特点；4．通过图片认识河流对聚落产生(de)影响.（三）情感态度与价值观目标：1．让学生在学习中了解地理,学会认识生活中常见(de)地貌,让学生感受地理和生活联系密切；2．通过看黄河三角洲不同年份(de)图片,结合课本中(de)资料,引导同学们树立正确(de)环境保护和水土保持意识.（6）重、难点分析重点：1．流水侵蚀作用(de)三种形式及其对地表形态(de)影响；2．河谷(de)演变过程；3．流水堆积地貌(de)类型及其形成原因；4．河流地貌对聚落分布(de)影响.难点：1．流水侵蚀作用(de)三种形式及河谷(de)演变过程；2．河流堆积地貌(de)形成原理.（7）学情分析：通过前面(de)学习,学生已掌握地表形态形成及变化(de)基本原理,高一(de)学生思维活跃,已具有一定(de)问题研究能力、分析能力及表达能力,学生(de)这种知识和能力(de)储备,有利于三维目标(de)落实.但由于学生阅历较浅,受知识面(de)局限,对教材中河流三种侵蚀作用方式(de)理解,对案例分析(de)过程、对活动完成中看待问题(de)视角等都有待进一步提高.二、说教法、学法根据本节教学内容(de)特点,我采用(de)“学生结合图片学习为主,老师讲授为辅”(de)教学方法,使之更有利于学生们对新知识(de)接受和探究.教法主要包括讲授法、多媒体展示、设问式教学等方法完成知识(de)传授,让学生主动去理解知识,运用学习成果.学法包括自主学习探究,画简图,在此基础上积极开展合作教学和探究教学.三、说教学程序本节课教学我将从导入、新课讲授、课堂小结、课堂练习、板书设计五个环节进行.时间分配如下：导入环节2分钟,新课讲授30分钟,课堂小结3分钟,课堂练习5分钟.（一）导入由于本节内容理论性较强,是整个高中地理教学(de)重点和难点之一,而且与旧知识联系紧密,于是我通过旧知识导入新课,首先带领大家一起复习第一节内容内外力作用,塑造地表形态(de)力量包括内力和外力,第二节主要由内力作用形成(de)山岳地貌,紧接着播放一些河流地貌(de)图片,并让学生运用已学(de)知识大胆猜想河流地貌(de)形成原因,这样不仅让学生直接感受河流地貌(de)壮观,引起学生对这节内容(de)兴趣,还能由浅入深,直接导入新课内容.（二）新课讲授首先让学生预习课本小标题“河流侵蚀地貌”以下(de)内容,因为本节课(de)内容需要理解原理,所以我先让学生自己仔细阅读课本内容,自己先了解基本原理.阅读结束后,我将从侵蚀地貌(de)定义开始讲授新知识,明确什么是侵蚀地貌以后,再从侵蚀地貌(de)概念里引出流水侵蚀作用(de)三种形式.流水侵蚀作用(de)方式主要有溯源侵蚀、下蚀、侧蚀这三种,为了使同学们容易理解,我将结合图片为同学们逐个讲解流水侵蚀作用方式,如果学生不理解或者理解(de)不到位,我会在黑板上画出侵蚀方式(de)简图在进行讲解.由于流水作用侵蚀方式和后边学习(de)河谷(de)演变有联系,所以这部分内容要让同学理解透彻.为了检验同学们是否掌握这三种侵蚀方式,我会让同学们根据刚才所学(de)知识填表格.接着说明河谷正是由这三种方式一步步形成(de),自然而然(de)过渡到河谷(de)演变.在河流发育(de)初期,侵蚀作用以向下和向源头侵蚀为主,河谷深而窄,谷壁陡峭,横截面呈“V”字型(de)形态特征.河流发育中期,下蚀作用减弱,侧蚀加强,河流在凹岸侵蚀,凸岸堆积,使河流变得更为弯曲,河谷明显拓宽.随着河流继续发育,河谷横剖面呈宽而浅(de)槽型.在这里“判断凹岸和凸岸”和“河流凹岸侵蚀,凸岸堆积”是教学难点,对于如何判断凹凸岸,我将通过板图并结合“凹”“凸”两个字使同学们学会判断凹凸岸.对于为什么会在凹岸侵蚀凸岸堆积这个难点,我将通过生活中(de)例子和物理学原理结合板图仔细地向学生讲解为什么在凹岸侵蚀凸岸堆积.这样(de)话可以做到深入浅出,容易理解.对于河谷发育(de)三个阶段,我将通过河谷演变每个阶段(de)图片逐个讲解,并结合实例让学生更容易理解,而且容易激发学生(de)积极性.以突破河流侵蚀(de)三种方式以及河谷演变(de)教学目标.接下来,我将通过表格(de)形式总结河流侵蚀地貌(de)内容,不同发育阶段对应(de)侵蚀方式以及河谷演变过程中呈现出(de)各种形态特征.这样,河流侵蚀地貌(de)相关教学就结束了.紧接着我会向同学们展示一幅图片,并让同学们思考这是不是我们刚才所讲(de)河流侵蚀地貌,继而引出本节(de)第二个内容“河流堆积地貌”,这部分知识(de)教学,关键在于引导学生分析不同地形对河流堆积地貌(de)影响,来突出重点知识(de)学习.首先我会说明堆积地貌(de)形成,明确什么是河流堆积地貌后,我会说明冲积平原是最典型(de)堆积地貌,然后,我将先通过流水堆积地貌(de)示意图让同学们以小组(de)方式讨论冲积平原主要包括哪些,以及它们多在河流哪一段形成,这样既让学生参与到探究学习中,还呼应本节“以学生结合图片学习为主,老师讲授为辅”(de)原则.接着我将具体讲述冲积平原主要包括洪积-冲积平原、河漫滩平原、三角洲平原.为了使同学们充分掌握这部分知识,我将结合图片逐个讲解.以洪积-冲积平原为例,我将会展示洪积-冲积平原(de)一张图片,然后说明河流携带着大量泥沙从山谷出来以后,由于从地势陡峭(de)山区进入到了平缓(de)地区流速会减慢,这样河流所携带(de)泥沙就会在山前堆积起来,形成了一个像扇子一样(de)形状,我们称它为洪积扇或冲积扇,多个洪积扇或冲积扇连在一起就形成了洪积-冲击平原.河漫滩平原和三角洲平原我也是通过图片进行讲解.紧接着播放几张黄河三角洲不同年份(de)照片,让学生分成小组结合课本79页(de)案例讨论如下两个问题：(1)为什么黄河三角洲会以这么快(de)速度向海洋扩展；(2)通过什么方式可以让黄河三角洲(de)面积增长趋缓这并没有固定(de)答案,目(de)是为了让同学们有正确(de)水土保持(de)意识.这样,河流地貌相关(de)知识就结束了,紧接着我会说这就是今天学习(de)第一个大问题河流地貌,那么这些河流地貌又对人们(de)生产和生活产生了什么样(de)影响呢自然而然(de)过渡到河流地貌对聚落(de)影响.首先我会给出一张图片,让同学们想一下从图中可以看出什么,同学会想到越往城市中下游,人口密度越大,聚落也越密集.接着我会引导同学们说既然聚落分布在河流中下游,那么,河流会为聚落提供哪些有利条件和产生什么不利(de)影响.同学们可能会想到河流可以为我们(de)生活提供充足(de)水源；由于河流可以作为交通运输通道,可以为聚落提供便捷(de)交通；而且在中下游地区,地势平坦,土壤肥沃,可以为聚落提供农副产品.由于靠近河流,容易受到自然灾害(de)威胁.接着,我会对此做一个总结.这样可以使同学们通过图片得出结论,使他们觉得地理知识和我们(de)生活联系密切.紧接着我会让同学们通过两张图片(de)对比,得出河流会对聚落(de)规模产生影响,华北平原耕地连片,常形成大规模(de)乡村；江南水乡河网密布,耕地破碎,乡村(de)规模相对较小.最后河流对聚落分布产生(de)影响,我会通过在高原、山区、平原聚落分布(de)位置、形态、密度等都是不同(de),来说明河流对聚落(de)分布产生了什么样(de)影响.为了加深同学(de)理解,讲解完我会以表格(de)形式对这部分知识做归纳总结.（三）课堂练习在本节课(de)知识讲述完后,我会让同学们做课堂练习题,这样,不但可以及时巩固本节课(de)知识,而且还可以检验一下同学们是否掌握了这节课所学(de)知识,哪部分同学理解(de)有所欠缺.以便可以及时(de)查漏补缺.（四）课堂总结在本节课(de)最后,我将总结本节学习(de)主要内容.根据本节课(de)教法与学法,我会让学生自己根据我(de)板书内容自己拿出纸笔总结本章节(de)内容纲要,然后与我总结(de)比较一下,补充不足.（五）板书设计河流地貌(de)发育一．河流地貌（一）河流侵蚀地貌1.形成溯源侵蚀：加长2.河流侵蚀方式下蚀：加深侧蚀：加宽3.河谷(de)演变“凹凸”二字判别凹凸岸：（二）河流堆积地貌1.形成洪积-冲积平原2.冲积平原河漫滩平原三角洲平原二．河流地貌对聚落(de)影响1.有利条件和不利影响2.河流对聚落规模(de)影响3.河流对聚落分布(de)影响以上是我(de)板书设计,考虑到利用多媒体教学会使同学们觉得课堂内容没有层次,我采用标题式(de)板书,条理清晰,富有层次,这样可以让同学们对本节课(de)内容有一个整体(de)把握.四．教学效果分析通过本节课(de)教学,让学生学习和了解了河流地貌(de)类型、成因、演变(de)过程以及河流对聚落(de)影响,既积累了学生(de)地理知识,也教会学生学习地理(de)方式方法,还培养了学生学习地理(de)兴趣和具备相应(de)地理素养.以上就是我本次说课(de)全部内容,请各位老师进行批评指正,谢谢.。
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“河流地貌的发育”说课稿
谢红虹（20052601115）05地理科学1班
一、说教材
1．教材分析
本节课是位于人教版地理必修1第四章地表形态的塑造中第三节河流地貌的发育。
本节课是学习了塑造地表形态的主要作用力及其相互联系后，关于外力作用对地表形态影响的案例学习。
按新课标的要求，本节课的目的是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。
2．说教学目的
(1)知识与技能
①外力作用对地表形态的塑造。
②河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。
③河流地貌对聚落分布的影响。
(2)过程与方法
①用比较分析方法区分河流侵蚀地貌的三种形式。
②探究与活动，理解沟谷和河谷的演变关系。
③探究和观看图片，理解堆积地貌典型地貌的组成部分。
④利用图片分析河流地貌对聚落的影响。
(3)情感、态度和价值观
使学生理解事物是发展的，发展既有内部条件也有外部条件。
3．说教学重点、难点
（1）教学重点
①河流的侵蚀地貌与堆积地貌。
②河流地貌对聚落分布的影响。
（2）教学难点
①沟谷和河谷的演变关系。
②洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的形成原因。
二、说教学方法
1．说教法
所谓教无定法，应“以学定法”，这也是新课标思想的现。
以此为出发点，本节课根据教
学内容通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中的特点和学生正处于高一，关注事物的注意力不够和思考问题的方法及方式都不够成熟的年龄特征，主要采取以下教学方式：
（1）提问导学法教学
提问法在我们日常的课堂中是最常用到的，这不但说明它好用，而且很多的教师都知道在教学中适当的提问，不仅能发散学生的思维，增加对课堂内容的理解、巩固和加深，还能激发学生的潜力。
本节课的课堂，我主要采取提问抢答的形式进行。
（2）多媒体辅助教学
现在科技日新月异，单像过去依靠白字黑板是很难吸引学生的兴趣，所以引入多媒体教学可以让学生知道，并形象理解很多不能在黑板上板出的东西，增加学生学习地理这一门课的兴趣。
本节课我会使用多媒体播放关于壶口瀑布的图片和一些说明、我国的青藏高原的雅鲁藏布江红河谷、重庆市和武汉市、珠江三角洲平原聚落的分布、展示一些没有河流影响下呈多边形分布的聚落，用来吸引学生的兴趣，并加深学生课堂讲授内容的直观理解。
（3）探究式教法
在教学中营造宽松、和谐的课堂气氛，激励学生在解决问题中探究，在课后练习中探究。
本节课中，我提出了很多问题，不但能激励同学进行思考，还能激发他们的探究精神。
最后的作业的布置，也给了他们一个很好的探究学习方法。
2．说学法：
本节课主要从以下几个方面渗透学法：
（1）运用简图
通过教师在课堂上画简图，不但能让学生学会看简图，并学会运用比较分析的方法来解决问题。
（2）应用一系列图片
通过多媒体的一系列运用，既能形象地吸引学生的眼球，又能让学生学会积极主动地获取相关的知识，拓展自身的知识面。
（3）学会探索
课堂适当的提问和课后活动的布置，能让学生引起思考和激发学生自主学习的兴趣。
3．说教学媒体
本节课主要运用Microsoft Office 2003的PowerPoint2003的功能、CorelDRAW 12和PohtoShop7.0.
三、说教学过程
1、复习旧课，导入新课。
用提问的方式复习了“山岳形成的三种形式”——褶皱山、断块山和火山，并用旅游参观看什么，引入新课河流地貌的发育。
2、课堂讲授，深化理解。
（1）给学生1分钟的时间看书，然后以抢答的形式让学生回答教师提出的问题。
教师利用这1分钟的时间板书:
第三节河流地貌的发育
一侵蚀地貌
1、定义
2、组成
提问问题：什么是河流侵蚀地貌呢？河流侵蚀地貌的组成是？
教师利用学生回答的时间进行板书：
溯源侵蚀
下蚀
侧蚀
（2）教师一边在黑板进行板图，一边给学生讲解河流发育的三种作用力溯源侵蚀、下蚀和侧蚀；并使用PPT播放关于壶口瀑布的图片和一些说明，加深学生对课堂内容的讲解。
教师的板图：
播放PPT：关于壶口瀑布的图片和一些说明
（3）结合课本图，继续以板图和方式进行河流侵蚀地貌的典型——河谷的演变过程的讲解。
教师的板图:
沟谷流
水
“V”形河谷
沟谷加深、延长
河谷展宽“U”
“
槽型河谷
(4) 开始新内容的讲解，同样给学生1分钟的时间看书，然后以抢答的形式让学生回答教师提出的问题。
教师利用这1分钟的时间板书：
二堆积地貌
提出问题：什么是河流的堆积地貌呢？堆积地貌的典型地貌类型是？冲积平原的组成部分是？
教师利用学生回答的时间进行板书：
1、定义
2、典型地貌
洪积—冲积平原
冲积平原河漫滩平原
三角洲平原
（5）对于较深的问题，先用提问的方式引发学生的思考后，再利用课本的图进行讲解。
提出问题：洪积—冲积平原的的发育位置在哪里呢，是如何发育起来的呢？
为什么形成的是“洪积扇或冲积扇”呢，为什么不直接说其中的一个就行了呢？
（6）使用多媒体进行“河流地貌对聚落的分布的影响”内容的讲解，利于学生直观理解课堂内容。
播放PPT:我国的青藏高原的雅鲁藏布江红河谷、重庆市和武汉市、珠江三角洲平原聚落的分布、一些没有河流影响下呈多边形分布的聚落。
教师的板书：
三河流地貌对聚落的分布的影响
1、高原地区——河漫滩
2、山区——洪积扇—冲积扇和河漫滩平原
3、冲积平原聚落
（7）及时进行课堂内容的总结。
河流地貌对聚落分布影响的总规律：有河流的聚落多呈条形，没有河流的聚落多呈多变形。
3、合理利用板书，进行回顾和总结。
4、布置课后作业
课本87页的问题研究，大家回去查找一下资料，下节课我会用一节课的时间和大家进行探讨
四、板书设计
第三节河流地貌的发育
一侵蚀地貌
1、定义
2、组成
溯源侵蚀
下蚀
侧蚀
3、 河谷的演变过程 沟谷流
水
“V ”形河谷
沟谷加深、延长
河谷展宽“U ”
“
槽型河谷
二 堆积地貌
1、定义
2、典型地貌
洪积—冲积平原
冲积平原 河漫滩平原
三角洲平原
三 河流地貌对聚落的分布的影响
1、高原地区——河漫滩
2、山区——洪积扇—冲积扇和河漫滩平原
3、冲积平原聚落。