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《领导学基础》作业答案(秋)
《领导学基础》作业（1 ）一、名词解释1．柔性领导：指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织意志变为人们自觉地行动的领导行为。
2．不充分授权：也称特定授权过刚性授权，使指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径等有详细规定，下级行政主体必须严格执行这些规定。
3．矩阵式：是一种在混合式领导组织结构的基础上，按照数学上的矩形方阵原理建立起来的领导体制，又称“规划- 目标”结构形式。
4．文化生态学：是研究人与文化、环境及其关系的学科。
他的主要观点是：强调物质环境的作用是不和生活方式的决定因素。
二、单项选择题1．B．2．C．3．D4 ．A5．D6．D7．C8 ．B9．D10．B 三、多项选择题1．A C DE2B CD E3．AB C D E4 ．A B E5 ．ABE四、简答题（含辨析题）1．领导权力只能用权力进行制约。
答：这种观点是错误的。
因为对领导权力进行制约，单靠某一种制约方式，都可能给权力拥有者留下滥用权力的空间，从而以权谋私，产生权力腐败。
对于领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的，是由权力自身的特性决定的。
而要对领导权力进行有效的制约，就必须建立完善合理的制约机制，除了以权力制约权力这种权力制约机制外，还应有以道德制约权力的道德制约机制，以及以权利制约权力的权利制约机制。
而且这三种制约机制应相互配合，相互支持，共同作用，才能真正达到有效制约权力的目的。
2．简述我国领导体制的演变历程。
答：1、1949—1956 年，为领导体制的基本确立阶段。
这是从分散的根据地政权到建立全国统一的、中央集中领导的领导体制阶段；2、1956－1966 年，为领导体制的探索与调整并走向集权化阶段；3、1966 年－1976 年，为领导体制的混乱与畸形阶段；4、1976 年至今，为领导体制的改革发展阶段。
《领导学基础》考试试题及参考答案
《领导学基础》考试试题及参考答案一、名词解释（每小题4分，共20分）1、领导效能测评：即特定的测评主体根据一定的标准，遵循一定的原则，按照一定的程序，通过一定的方法，对领导者实施领导活动的能力与效果进行综合测试与评价的过程。
2、领导环境：是指制约和推动领导活动发展的各种自然要素和社会要素的总和；它与领导、领导者共同构成了领导活动的基本要素。
3、危机决策：是指一种决策情势，在这个情势中，组织决策者所认定的基本利益和核心价值面临着严重威胁或挑战，突发事件以及不确定前景造成高度的紧张与压力，为使组织在危机中得以生存，并将危机所造成的损失限制在最低限度内，决策者必须在相当有限的时间内对事件做出关键性决策和应对措施。
4、领导客体：是领导活动的执行者与作用对象，主要包括领导者的部属和领导的部分对象。
领导目标的顺利实现，有赖于领导主体和领导客体间的密切合作与良性互动。
5、领导授权：就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。
二、单项选择题（每小题1分，共10分）1、权变领导理论的研究重点在（ D ）A、领导者的个性特质B、不同领导行为和风格对领导绩效的影响C、领导者的影响力D、领导者、被领导者的行为和环境的关系2、领导权力的变化是与（ B ）紧密相连的。
A、人性B、社会发展阶段C、阶级D、经济3、一般情况下，领导幅度应以（ D ）为宜。
A、五五律B、六四律C、三七律D、二八律4、领导环境发展的第一原则是（A）。
A、科学性原则B、实践性原则C、系统性原则D、超前性原则5、冲突属于（ B ）A、低对抗行为B、高对抗行为C、无对抗行为D、对抗性行为6、不属于领导决策要素的是（ D ）A、决策者B、决策信息C、决策备造方案D、决策前景7、被公认为“人力资本之父”的是（A）A、舒尔茨B、丹尼森C、杜抬克D、贝克尔8、在领导影响力中，占主导地位的是（A）A、自然影响力B、权利性影响力C、强制性影响力D、个人魅力9、生动活泼的领导艺术形象，一般都具有认识、教育功能和（ C ）A、创新功能B、反思功能C、审美功能D、感染效应功能10、结构理论认为，领导效能取决于（ B ）A、领导者特性B、组织特性C、群体特性D、领导活动特性三、多项选择题（每小题1分，共10分）1、中国古代领导思想中的民本思想主要包括（ABD ）A、强民B、富民C、爱民D、教民E、活民2、领导权力的主要内容有（ACD ）A、领导权力的主体B、领导权力的客体C、领导权力的目标D、领导权力的作用方式E、领导权力的性质3、领导体制的组织结构主要表现为（ABCD ）A、直线式B、职能式C、混合式D、短阵式E、事业部式4、领导者的知识素质主要包括（ABCDE ）A、一般科学知识B、宽广的知识面C、实践知识D、专业知识E、现代管理知识5、非正式群体形成的基础有（BCE ）A、和差之间的矛盾B、价值观的一致C、个体互补D、个性差异大E、和差的一致6、科学预测的特征有（ABD ）A、历史感B、现实感C、？验证性D、超前性D、目标感7、赫茨伯格的双因素理论中激励因素主要包括（CD ）A、职务B、监督C、工作富有成就D、工作本身的重要性E、工资8、领导形象有（BC ）A、教育形象B、人格形象C、视听形象D、认识形象E、个体形象9、对领导者成绩考评主要包括（ABCDE ）A、精神文明建设B、物质文明建设C、工作效率D、工作数量、质量E、社会稳定方面10、电子政务的内容主要包括（ABC ）A、政府与企业间的电子政务B、政府之间的电子政务C、政府与公民之间的电子政务D、政府与社会之间的电子政务、E、政府与第三部门之间的电子政务四、简答题（第小题10分，共30分）1、简述中国共产党在领导思想与领导实践方面的主要贡献。
领导学基础课后答案
领导学基础课后答案《领导学基础》课后习题答案第一章一、选择1、真正意义上决策与执行的分工出现在19世纪，首先发生于（军事领域）。
2、领导学的产生是（社会化大生产）的客观要求。
3、从长远来看，在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和（领导力）。
4、领导活动的归宿是（领导目标）。
5、领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（社会属性）。
6、在专家式领导中“软专家’是指（擅长领导与管理的专家）。
7、道家的政治思想是（无为而治）。
8、孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的（人本思想）。
9、权变理论的研究重点在（领导者、被领导者的行为和领导环境的关系）。
10、领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有（权变理论色彩）领导理论。
11、我国领导学发展的重要时期是（20世纪80年代）。
12、在伯恩斯编制的测量超越型领导的问卷MLQ中，超越型领导包括三个子维度，分别是领导魅力、个性化关怀和（智能激发）。
二、多选1、社会分工主要是在两个方向上展开的，它们是（横向分工、纵向分工）。
2、决策与执行的纵向分工是社会发展的必然产物，由此而产生的（领导与管理、决策专门化与执行专门化）的分离，对领导学的产生起到了直接的推动作用。
3、领导学的学科特点包括（综合性、社会性、应用性和交叉性）。
4、中国古代领导思想中的民本思想主要包括（信民、富民、教民）。
5、“领导”包含了五个基本要素，分别是领导主体、领导客体、领导环境和（领导手段、领导目标）。
6、与其他社会活动相比，领导的特点主要有（系统性与互动性、战略性与前瞻性、强制性与权威性）。
7、以领导工作的性质和对象为标准，我们可以把领导划分为四种基本型，分别是政治领导、行政领导和（业务领导、学术领导）。
8、组织的核心竞争力主要包括四个方面，它们是（管理体系、技术体系、知识与技能、价值观念与组织文化）。
9、下面是有关西方领导理论研究方向的几种描述，其中正确的是（A、从研究领导者入手和从研究领导活动人手是西万领导理论研究的两个主要方向；B、比较而言，研究领导者的时间长、学者多、成果多、影响大；C、对领导活动的研究要晚于对领导者的研究。
《领导学基础》形考作业3答案（精）
《领导学基础》形考作业3答案答案一、一、 名词解释名词解释1、即非权力性影响力。
它是领导者凭借自己的个人外在形象和内在素质（而不是权力）凝聚下属，影响下属，指导下发的能力。
下属，影响下属，指导下发的能力。
2、见教材P354 3、见教材P388 4、见教材P404和P408答：它是电子政务最重要的涉及精髓，是跨越时间地址部门的全天候的政府服务体系。
虚拟政府是在以网络建设，政府与公民互动、垂直整合、水平整合阶段工作完成的基础上，最终得以公民为中心“一站式”和无缝的公共服务，即公民能够在网站上方便地实现所有与政府打交道的事物。
二、单项选择题二、单项选择题 1、A P308 2、C P324 3、A P346 4、A P342A P342——————343 5343 5、C P3376、B P3717、C P3248、D9、A P357 10、B P403;三、多项选择题三、多项选择题1、A 、B 、D P3172、A 、B 、C 、D P3153、A 、B P3374、B 、C P2835、B 、C 、D P283四、简答题四、简答题1、答：从作用看，发散思维在思维创新中拓展了思维主见角；而在创新思维中又必须集中于有价值的东西，设定明确的目标，这就是收敛思维的作用。
二者的关系表现在：在创新的开始阶段，领导者首先要开拓思维的自由度，采取发散思维；而在最终确定创新方案时，则需要以创新目标为核心进行收敛思维。
发散思维是扩散性思维活动，收敛思维则确定了思维关注的方向，明确了创新的目标。
任何思维创新都是发散思维与收敛思维的对立统一。
任何思维创新都是发散思维与收敛思维的对立统一。
在思维活动中，在思维活动中，发散思维和收敛思维相互联系，相辅相成，并在对立中相互转化。
P3132、答：有益冲突的有益性表现在五个方面：一是群体内分歧与对抗，能造成一个各社会部门相互支持的社会体系；二是让冲突暴露出来，恰如提供一个出气孔，使对抗的成员采取适当方式发发泄不满，否则压抑怒气反而会酿成极端反应；三是冲突增加内聚力，组织在外部压力下反而会更加团结，一致对外；四是两大集团的冲突可以显现出它们的实力，四是两大集团的冲突可以显现出它们的实力，并最后达到权力平衡结束无休止并最后达到权力平衡结束无休止的斗争；五是冲突可以促进联合，以求共存，或为了占用更强大的敌人而结成同盟。
《领导学基础》综合练习（附：参考答案）
《领导学基础》综合练习（附：参考答案）《领导学基础》综合练习（附：参考答案）一、名词解释（每小题5分，共20分）1．领导主体2．职位权力3．领导体制4．强制性影响力二、单项选择题（每小题1分，共10分，每小题只有一项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内）1．( )是领导关系存在的前提。
A．职位 B．组织 C．权力 D．权利2．人力资源管理的核心问题是怎样( )。
A．满足人的物质需要 D．提高工作效率C．提高人的思想觉悟 D．激励人的内在潜力3．组织内部在信息传递过程中发生信息丢失的现象，属于( )。
A．信道障碍 B．传送障碍C．接受障碍 D．非语言障碍4．领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有( )的领导理论。
A．权威理论色彩 B．权变理论色彩C．行为理论色彩 D．特质理论色彩5．简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用( )组织结构。
A．职能式 B．直线式 C．混合式 D．矩阵式6．文化本质上是( )。
A．历史的产物 B．环境的产物C．人类精神力量的产物 D．社会活动的产物7．按决策主体的决策方式不同，决策可分为( )。
A．经验决策和科学决策 B．程序性决策和非程序性决策C．单目标决策和多目标决策 D．理性决策和有限理性决策8．思维创新的逻辑起点是( )。
A．创新目标 B．灵感C．创新意识 D．工作需要9．要建设一个成功的团队，首先要( )。
A．了解团队的作用 B．提高领导艺术水平C．设立共同的目标 D．了解团体方面的理论10．电子政务最重要的内涵及精髓是建构一个( )。
A．虚拟政府 B．高效政府C．便民政府 D．精简政府三、多项选择题(每小题2分，共10分，每小题至少有一项以上答案正确，请将正确答案的序号填在括号内。
多选、少选均不得分) 1．按照老子原则处理冲突的主要方法有( )。
A．不干涉法 B．理顺法C．避开法 D．主动出击E．预防法2．领导选才的方法主要有( )。
《领导学基础》平时作业(1).docx
《领导学基础》平时作业（1）班级__________ 姓名_____________ 学号 _________________一、单项选择题1.领导学的产生是（D ）的客观要求。
A.社会组织发展B.社会实践发展C.集体活动D.社会化大生产2.领导活动的归宿是（D ）□A.领导手段B.领导主体C.领导方法D.领导目标3.领导具有双重属性，其中占据主导地位的是（B ）。
A.自然属性B.社会属性C.权力属性D.服务性4.在专家式领导中，“软专家”是指（B ）。
A.精通业务和技术的专家B.擅长领导与管理的专家C.精通软件设计的专家D.公共关系方面的专家5.道家的政治思想是（C ）□A.以德治国B.仁政C.无为而治D.法治6.孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的（B ）。
A.民本思想B.人本思想C.谋断分离的思想D.重视纳谏的思想7.权变领导理论的研究重点在（D ）□A.领导者的个性特质B.不同领导行为和领导风格对领导绩效的影响C.领导者的影响力D.领导者、被领导者的行为和领导环境的关系8.下列关于权力起源的学说，除了（B ）外，其他主张都有一定程度上的合理性。
A.暴力说B.神权说C.智慧说D.契约论9.（ C）的领导权力是一种法理型的权力。
A.原始社会B.转型社会C.现代社会D.传统社会10.领导体制的核心是（A ）oA.各级各类领导机关职责与权限的划分B.组织结构的设置C.领导层次与幅度D.人事制度11.领导体制的本质属性是（C ）□A.双重属性B.自然属性C.社会属性D.人文属性12.简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用（A ）组织结构。
A.直线式B.职能式C.混合式D.矩阵式13.根据领导系统中各层级领导机关与领导者职责权限的集中与分散程度，我们可以将领导体制划分为（A ）。
A.集权制与分权制B.完整制与分离制C.层次制与职能制D. 一长制与委员会制14.根据组织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不同，我们可以将领导体制划分为（C ）oA.集权制与分权制B.完整制与分离制C.层次制与职能制D. 一长制与委员会制15.我国领导体制最主要的弊端是（D ）。
领导基础学网上下作业
领导基础学网上下作业1、根据领导体系中各层级领导机关与领导者职责权限的集中与分散程度,我们可以将领导体制划分为（集权制与分权制）。
２2、根据组织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不同,我们可以将领导体制划分为（层次制与职能制）。
23、根据上级机关对下级领导机关的指挥、控制方式与程度的不同，我们可以将领导体制划分为(完整制与分离制）。
24、根据领导机关中最高决策者人数的不同，我们可以将领导体制划分为(一长制与委员会制)。
２5、我国领导体制最主要的弊端是（权力过分集中）。
26、在现代社会中，组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度（呈正相关关系)。
2７、领导环境发展的第一原则是(科学性原则）。
2８、任务结构是指(任务的明确程度和对任务的负责程度)。
29、文化本质上是（社会活动的产物)。
３0、文化的(非自然指向）主要用来说明人对自然的加工改造及其历史性成果。
３1、文化中最为活跃的因素是（物质文化)。
３2、领导生态中,领导活动的基本关系是（领导者与被领导者的互动关系）。
３3、对于领导来说,（组织素质)是第一位的。
３4、在现代社会中，一个人大约有（90%)的知识是在工作实践和职业学习中获得的。
35、一个人的比较稳定的心理活动的动力特征主要指人的(气质)。
36、一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式是指人的(性格)。
37、领导者素质在内外环境与矛盾的共同作用下,会不断发生变化，主要走向（正负两种方向)。
3８、领导关系的两种属性中,(社会属性）占据主导地位。
39、(组织)是领导关系存在的前提。
4０、（人）是领导关系的核心。
41、首先提出正式群体与非正式群体分类的是（梅奥）。
42、冲突属于(高对抗性行为）。
4３、战略研究的理论基础是(系统管理学）。
４４、战略环境分析有(内部环境与外部环境）。
4５、战略研究的主要方法有（预测）。
46、战略制定的基本原则是(长期效应原则）。
4７、按决策问题的出现概率分类，决策可分为（程序性决策和非程序性决策）。
领导学基础平时作业
《领导学基础》平时作业（1）班级姓名学号一、单项选择题1．领导学的产生是( D )的客观要求。
A．社会组织发展B．社会实践发展C．集体活动D．社会化大生产2．领导活动的归宿是( D )。
A．领导手段B．领导主体C．领导方法D．领导目标3．领导具有双重属性，其中占据主导地位的是( B )。
A．自然属性B．社会属性C．权力属性D．服务性4．在专家式领导中，“软专家”是指( B )。
A．精通业务和技术的专家B．擅长领导与管理的专家C．精通软件设计的专家D．公共关系方面的专家5．道家的政治思想是( C )。
A．以德治国B．仁政C．无为而治D．法治6．孔子提出“人存政举，人亡政息”的名言，体现了古代领导思想中的（ B ）。
A．民本思想B．人本思想C．谋断分离的思想D．重视纳谏的思想7．权变领导理论的研究重点在( D )。
A．领导者的个性特质B．不同领导行为和领导风格对领导绩效的影响C．领导者的影响力D．领导者、被领导者的行为和领导环境的关系8．下列关于权力起源的学说，除了( B )外，其他主张都有一定程度上的合理性。
A．暴力说B．神权说C．智慧说D．契约论9．( C )的领导权力是一种法理型的权力。
A．原始社会B．转型社会C．现代社会D．传统社会10．领导体制的核心是( A )。
A．各级各类领导机关职责与权限的划分B．组织结构的设置C．领导层次与幅度D．人事制度11．领导体制的本质属性是( C )。
A．双重属性B．自然属性C．社会属性D．人文属性12．简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用( A )组织结构。
A．直线式B．职能式C．混合式D．矩阵式13．根据领导系统中各层级领导机关与领导者职责权限的集中与分散程度，我们可以将领导体制划分为( A )。
A．集权制与分权制B．完整制与分离制C．层次制与职能制D．一长制与委员会制14．根据组织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不同，我们可以将领导体制划分为( C )。
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《领导学基础》形成性考核
第一次作业
1、简述领导权力腐败的危害。
（1）权力腐败直接损害了一个国家的政治稳定，并可能造成危及根本的合法性危机（2）权力腐败直接消解了一个国家政治生
活朝着民族化方面发展的积极力量（3）权力腐败阻碍了行政与经济体制的变革（4）权力腐败造成了社会经济资源的巨大浪费（5）权力腐败已经并将继续对经济收入的分配产生及其严重的不利影响（6）权力腐败完全可能造成优秀人才的外流河埋没（7）权力腐败会导致社会整体道德的下降。
2、简述西方领导体制的变迁及其对我国领导体制的启示。
1、西方企业领导体制的演变：西方资本主义国家的领导体制从微观角度来看，主要指资本主义国家企业的领导体制，这
种体制的发展过程主要包括五个阶段：（1）家长制领导；（2）经理制领导；（3）职业“软专家”领导制；（4）专家集团领导制；（5）多级领导制。
西方政治领导体制西方资本主义国家的领导体制从宏观角度来看，是与资本主义经济基础相适应的政治领导体制，也就是资产阶级民主制。
西方领导体制对我国领导的启示：通过对西方资本主义国家的企业以及政治领导体制演变的过程进行简略的考察，我们可以发现，
它们大体上是适合现代化大生产的状况的，同时也不得不随着社会生产力的发展进行某些相应的变革。
因此在总体上是符合领导体
制的发展变化规律的。
资本主义国家的企业领导体制反映了社会大生产的某些客观要求，同时具备日益完善的内容与形式，因而对
于我们领导社会主义现代化建设，搞好经济管理，可以起到很好的借鉴作用。
资产阶级民主制虽然在本质上是少数人对绝大多数人
的专政，但其在内容与形式上，比如实行三权分立制度、议会制以及进行分级分权的管理等，对于完善我国的政治领导建设都有可
供参考的价值。
第二次作业
1、简述领导文化的结构及其相互关系。
（P134）
2、简述领导素质的作用。
（P154-155）
第三次作业
1、试论竞争与合作的矛盾统一性。
85
竞争与合作的矛盾性是由竞争与合作的不同性子和功能决定的。
活跃和富于变化是竞争的特点，它具有使系统不断发生变化的
功能。
这种性质和功能，既可能使系统发生积极变化，也可能使系统发生破坏性变化。
在领导关系中，竞争的破坏性往往造成系统
的动荡和裂变，导致内耗现象的发生。
与竞争相对应的是合作。
以内容为标准，合作可以分为目标合作、权力合作、信息合作、心理合作、利益合作等。
无论哪种合
作，其基本功能都在于最大限度地克服由于竞争而产生的各种内耗，保持系统的稳定性和凝聚力，最优化地实现组织目标。
竞争与合作的统一性主要表现在：一是竞争与合作都能促进系统功能的充分发挥。
二是竞争与合作都能推动系统的有序化。
三
是竞争与合作同时存在于领导关系中，他们既对立又统一，反映了领导关系运动的基本规律，合理的竞争并不纯粹是一种对立，它
同时也包含着一定的合作和互助。
2、如何认识领导决策的公正原则？
社会公共利益是关系到每一个社会成员的切身利益的问题。
无论是赢利性的，还是非赢利性的组织，在决策时都必须考虑社会公众
的利益。
比如对于非赢利性的政府组织来讲，就面临着对有限的公共资源如何分配的问题，即“决策使谁受益”，涉及的是分配公平
的问题；而对于以赢利性为目的的企业来讲，在追求利润的同时，也要考虑到社会责任的问题。
比如保护环境、提供安全服务以及
保障劳动安全等问题。
社会公正问题既是重要理论问题，又是紧迫的实践问题。
第四次作业
1、为什么知识、经验越丰富，越有助于思维创新活动？94
一是丰富的知识经验有助于敏锐地观察和发现问题，开阔视野、拓展思路，推动思维创新活动。
二是知识经验越丰富，越能有
效地选择恰当的目标开展思维创新。
三是调整知识结构，增加思维营养，可以深化和升华思维活动，推动思维创新。
同时，也必须看到：知识和经验对思维创新活动具有双重作用。
一方面，知识和经验是对过去成功的创新思维的总结和提炼，
对于新的思维创新活动必然具有重要的借鉴作用，构成新的思维创新的必要条件。
另一方面，知识和经验本身并不等于思维的创新，
如果运用不当，还可能妨碍思维创新活动。
3、论如何改善我国领导发展与培训现状。
1）确立正确的培训目标
要高质量地开展领导者培训工作，必须首先明确培训的目标和指导思想，这是搞好培训工作的重要前提。
（2）设置科学的培训内容
培训内容是由培训目标决定、为培训目标服务的。
这一总的原则决定了培训内容中既要有基本的政策理论，又要有相应的专业
知识，而且要适应各方面的情况，根据各种变化实现自我更新与完善。
这个适应主要表现在四个方面：一是要适应行政工作的需要
和领导者职位的需求；二是培训要适应领导者素质与能力的现状；三是培训要适应社会进步和经济发展的需要；四是培训要适应开
放搞活、扩大国际交流的需要。
（3）改革培训的手段与方式
开放的方式、技巧可谓多种多样，大体可以分为三类：第一类是传统的授课方式；第二类是讲授与提问、讨论相结合的方式；
最好的是第三类让学员行动起来，看、听、说、做、即演示、传授、讨论、训练全面结合；因此，只有改革目前以传统授课为主的
培训方式，才能适应领导者培训发展的需要。
这里所说的培训方式，指的是通过培训者精心设计的一整套培训活动方案，包括规则、要求及操作步骤，来激发被培训者的学习热情，开发其经验及潜能，提高其工作及生活能力的一种训练方式。
只有采取这样的培训
方式，才能使领导者培训取得应有的效果。
（4）加强师资队伍的建设
培训师资是培训质量的关键，要培养高素质的领导者，必须有高素质的培训师资队伍。
（5）规范强化培训的制度
规范强化培训的制度就是要建立和完善领导者培训的激励与制约机制，制定和落实相应的法规和制度，做到依法进行培训。
没
有硬性的切实可行的制度和政策，就难以激发和保持培训工作的活力和动力。