新课标人教版语文四年级下册《渔夫的故事》课件2013

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人教版四年级语文下册《渔夫的故事》课件PPT

1、本文的线索是什么？
2、围绕本文线索用简洁的语言概括各部分的主要内容？
学习目标：
1、学习本文运用外貌、语言、动
作、心理描写来刻画人物。 2、能根据人物的描写方法，分析概括
出人物的思想性格。
3、要相信人的聪明智慧，对邪恶势力
既要敢于斗争又要善于斗争。
如何分析人物：
从人物描写方法入手，分析概括人物的性格特点。
3、“全”、“立刻”能否去掉，为什么
4、用简洁的词语概括渔夫和魔鬼的性格特点。
“可是整整过了四百年，始终没有人来解救我。于是我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。’渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。” 渔夫叫道：“好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！” “正因为你救了我，我才要杀你啊！” “好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，这真是‘恩将仇报’了！” “别再罗嗦了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。” 这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”
• 1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 • 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔斯· 史考伯 • 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 • 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲特 • 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 • 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。——莎士比亚 • 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想的事情。 ——戴尔· 卡耐基 • 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 • 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。——里希特 • 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培根

四年级下册语文课件-32渔夫的故事_人教新课标(共19张PPT)

渔夫的故事
学习生字
矩 jǔ 规矩锡 xī 锡纸叉 chā 鱼叉仇 chóu 报仇
捞lāo 打捞币bì 货币霉méi 倒霉誓shì 发誓
自学生字词、多音字
撒 sā 撒网 sǎ 撒种
塞 sāi 塞.围绕本文线索用简洁的语言概括各部分的主要内容？
人物形象：鲜明
【诚实、善良、机智、勇敢…… 】的渔夫【凶残、愚蠢、狡猾、虚伪…… 】的魔鬼
注意：渔夫和魔鬼前后心理各发生了怎样的变化？
主题：突出
这个故事说明了什么道理？
正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
１.“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死
了一千八百年了，你是怎么钻到这个瓶子里
的呢？”
语言描写诚实善良
２.这时候渔夫想：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”
心理描写勇敢
分析下列各句所使用的描写方法,它们塑造了什么样的人物形象？
３.……于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准
思考：
1.本小节用了什么修辞方法？
2.本小节采用了什么描写方法？３.本小节表现了魔鬼的什么特征？
人物形象：
【诚实、善良、机智、勇敢…… 】的渔夫【凶残、愚蠢、狡猾、虚伪…… 】的魔鬼注意：渔夫和魔鬼前后心理各发生了怎样的变化？
分析下列各句所使用的描写方法,它们塑造了什么样的人物形象？
如何分析人物：
从人物描写方法入手，分析概括人物的性格特点。
1.渔夫见到胆瓶后的心情是怎样的？
2.课文运用了哪些修辞方法来描写魔鬼的外貌？

人教版四年级语文下册《渔夫的故事》PPT优秀课件

3、“全”、“立刻”能否去掉，为什么
4、用简洁的词语概括渔夫和魔鬼的性格特点。
“可是整整过了四百年，始终没有人来解救我。于是我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。’渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。” 渔夫叫道：“好倒霉啊，碰上我来解救你！是我救了你的命啊！” “正因为你救了我，我才要杀你啊！” “好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，这真是‘恩将仇报’了！” “别再罗嗦了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。” 这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

新课标人教版小学四年级语文下册：渔夫的故事PPT、优质教学课件

演一演
分角色演一演这个故事，如开头：
我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）
说一说
这个故事让我们明白了：____________ 正义力量一 ______________________________________ 定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶 ______________________________________ 敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢 _____________________________________ 于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。
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3．反馈交流。
1文章主要写了什么事？ 2文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 3为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？三、抓住重点句
12* 用心灵去倾听一、教材分析本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登
了本文。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程
，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？

人教版四年级语文下册《渔夫的故事》课件PPT

课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标
1．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
1、本文的线索是什么？
2、围绕本文线索用简洁的语言概括各部分的主要内容？
学习目标： 1、学习本文运用外貌、语言、动
作、心理描写来刻画人物。 2、能根据人物的描写方法，分析概括
出人物的思想性格。 3、要相信人的聪明智慧，对邪恶势力
既要敢于斗争又要善分析概括人物的性格特点。
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创新意识
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。
“正因为你救了我，我才要杀你啊！”
“好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，这真是‘恩将仇报’了！”
“别再罗嗦了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”

四年级语文下学期《渔夫的故事》ppt课件

第五页，共十三页。
试学提(Ti)示：
1.自由读课文，说说课文讲了一件什么事。 2.根据提示，用“▲”在段首，把课文分成三
部分：无意中救魔鬼魔鬼要杀渔夫渔夫战胜魔鬼
3.默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎
样的印象找出有关语句用“＿”划下来，
做批注．
第六页，共十三页。
魔鬼：凶恶，狡猾(Hua)，愚蠢渔夫：从容，镇定，聪明
第七页，共十三页。
中心思想 (Xin)
• 本文告诉我们：拥有智慧的人才是
真正强大的，不可战胜的．
第八页，共十三页。
第九页，共十三页。
魔鬼长得(De)什么样子？
魔鬼头像灯笼，腿像铁叉，手像桅杆，口像堡垒，
眼睛像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，样子非常凶恶。
魔鬼有(You)哪些可恶之处？
个（
恩将仇报的）魔，鬼又用自己
的（
）战胜智了慧（
使魔魔鬼鬼被重新封到瓶子里
（
投）入．大海
），
第十二页，共十三页。
课文整体结(Jie)构
第一段（1－4）：渔夫救出魔鬼．第二段（5－15）：魔鬼要杀掉渔夫第三段（16－25）：渔夫战胜魔鬼
第十三页，共十三页。
32 渔夫(Fu)的故事
第一页，共十三页。
《一千零一夜》》是阿拉伯民间故事集。在
中国却有一个独特的称呼：《天方夜谭》。相传古代印度与中国之间有一个国家叫萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后犯下大错，将其杀死。此后每天娶一位少女，第二天早晨杀掉，用来报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女孩，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了。国王喜欢她不忍心杀她，允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，从此与她白首偕老。

新课标人教版语文四年级下册《渔夫的故事》课件

【诚实、善良、机智、勇敢】的渔夫
【凶残、愚蠢、狡猾、虚伪】的魔鬼
这个故事说明了什么道理？
正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的
凶恶敌人，不能抱有幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
我也会写：
魔鬼的头像___，手像___，腿像___，口像___ • 牙齿像___，鼻孔像___，眼睛像___，样子非常____
字词我会读：
• 规矩金币 • 倒霉起誓 • 自言自语 • 荣华富贵披头散发恩将仇报无恶不作下流无耻塞满桅杆违背解救
初读课文体会情感：
• 说说课文分几部分，每部分讲了什么内容？ • 说说你读懂了什么？ • 你还有什么要问的吗？（有不明白的吗？）
渔夫捞瓶
魔鬼现身
5、学了
手像桅杆，
口像堡垒，
眼睛像山洞，
牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，样子非常凶恶。
在第一个世纪里，我常常想：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，使他终生享受荣华富贵。100年过去了，没有人来解救我。第二个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，把全世界的宝库都指点给他。可是，没有人来解救我。第三个世纪开始的时候，我说：谁要是在这个世纪里解救我，我一定报答他，满足他的三种愿望。可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过允许他选择怎样死。
• 请你模仿上面的句子写一句比喻句。
拓展延伸：
• 课外阅读：《阿里巴巴和四十大盗的故事》 • • • 《三个苹果的故事》《辛伯达航海旅行的故事》《阿拉丁和神灯的故事》
渔夫的故事

人教版四年级语文下册《渔夫的故事》-课件PPT

“正因为你救了我，我才要杀你啊！”
“好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，这真是‘恩将仇报’了！”
“别再罗嗦了，”魔鬼说道，“反正你是非死不可的。”
这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”பைடு நூலகம்
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使用说明
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1、渔夫见到胆瓶后的心情是怎样的？ 2、第四节运用了哪些修辞
方法来描写魔鬼的外貌？ 3、表现了魔鬼怎样的性格
特点？
1、这部分在描写人物上主要运用了什么方法？
2、运用这种描写方法表现了渔夫和魔鬼什么样的性格特点？请你举例说明。
1、这部分运用了哪些描写方法？ 2、第23节中哪些词语描写了渔夫
-
1、本文的线索是什么？
2、围绕本文线索用简洁的语言概括各部分的主要内容？
学习目标： 1、学习本文运用外貌、语言、动
作、心理描写来刻画人物。 2、能根据人物的描写方法，分析概括
出人物的思想性格。 3、要相信人的聪明智慧，对邪恶势力
既要敢于斗争又要善于斗争。
如何分析人物：
从人物描写方法入手，分析概括人物的性格特点。
的动作？ 3、“全”、“立刻”能否去掉，为什么 4、用简洁的词语概括渔夫和魔鬼的
性格特点。
“可是整整过了四百年，始终没有人来解救我。于是我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。’渔夫，现在你解救了我，所以我叫你选择你的死法。”

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渔夫的故事
渔夫捞瓶
魔鬼现身
渔夫开瓶
魔鬼逞凶
渔夫投瓶
魔鬼入瓶
渔夫的故事
思考：
１、本小节采用了什么描写方法？２、本小节用了什么修辞方法？３、本小节表现了魔鬼的什么特征？
魔鬼头像灯笼，
腿像铁叉，
手像桅杆，
口像堡垒，
眼睛像山洞，
牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，样子非常凶恶。
人物形象：
【诚实、善良、机智、勇敢……】的渔夫
【凶残、愚蠢、狡猾、虚伪……】的魔鬼
注意：渔夫和魔鬼前后心理各发生了怎样的变化？
分析下列各句所使用的描写方法,它们塑造了什么样的人物形象？
１、“魔鬼！”渔夫说道，“所罗门已经死了一千八百年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢？” ２、这时候渔夫想：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”
情节：完整
渔夫捞瓶→渔夫开瓶→魔鬼现身→渔夫投瓶
→魔鬼逞凶
→魔鬼入瓶
人物形象：鲜明
【诚实、善良、机智、勇敢】的渔夫
【凶残、愚蠢、狡猾、虚伪】的魔鬼
注意：渔夫和魔鬼前后心理各发生了怎样的变化？
主题：突出
这个故事说明了什么道ຫໍສະໝຸດ ？正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
语言描写诚实善良勇敢
心理描写
３、„„于是我非常生气，我说：“从今以后，谁要是来解救我，我一定要杀死他，不过准许他选择怎样死。” ４、这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成语言描写凶残虚伪一缕，慢慢地钻进胆瓶。
动作描写
愚蠢
主题：
这个故事说明了什么道理？
正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想、施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。