8.《它们发生了什么变化》教学设计
《它们发生了什么变化》 说课稿
《它们发生了什么变化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《它们发生了什么变化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《它们发生了什么变化》是教材版本年级学科中的一课。
这一内容在教材中处于承上启下的地位，既是对之前所学物质特性知识的深化和拓展，也为后续学习化学变化等知识奠定了基础。
本节课主要通过观察和实验，引导学生探究物质在不同条件下发生的变化，并区分物理变化和化学变化。
教材内容贴近生活实际，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析授课年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，对生活中的各种变化现象有了一定的感性认识，但对于如何准确区分物理变化和化学变化，以及从微观角度理解变化的本质，还存在一定的困难。
在教学过程中，要充分利用学生已有的生活经验和知识储备，引导他们通过自主探究和合作交流，逐步建立科学的概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够举例说明生活中常见的物理变化和化学变化。
（2）理解物理变化和化学变化的本质区别，能够判断简单的变化类型。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。
（2）经历探究物质变化的过程，学习科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对物质变化的好奇心和探究欲望，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）让学生认识到物质变化在生活和生产中的重要性，增强学生对自然和社会的关注。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解物理变化和化学变化的概念及本质区别。
（2）能够判断常见的物理变化和化学变化。
2、教学难点从微观角度理解物理变化和化学变化的本质。
五、教法与学法1、教法（1）情景教学法：通过创设生活中的变化情境，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：让学生亲自动手实验，观察现象，分析问题，得出结论。
（3）讲授法：对于抽象的概念和原理，进行适当的讲解和点拨。
教科版小学科学三年级上册《它们发生了什么变化》教学设计
教科版小学科学三年级上册《它们发生了什么变化》教学设计一、教材分析《它们发生了什么变化》是教科版小学科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第8课。
本单元的核心概念是物质的状态和变化，通过对固体、液体的观察和实验，帮助学生建立物质的概念，理解物质的状态和变化。
本节课以生活中常见的物质变化现象为切入点，引导学生观察、比较物质在不同条件下的变化，认识物质的变化可以分为物理变化和化学变化。
教材通过“折纸”“橡皮泥塑形”“水的三态变化”等活动，让学生亲身体验物质的变化，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教材内容紧密联系生活实际，符合三年级学生的认知特点和兴趣爱好。
通过本节课的学习，学生将对物质的变化有更深入的认识，为后续学习化学变化等知识奠定基础。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道物质的变化可以分为物理变化和化学变化。
2.了解物理变化的特点是物质的形状、大小、状态等发生改变，而物质的本质不变。
3.认识水的三态变化是物理变化。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、比较和实验，描述物质在不同条件下的变化。
2.学会运用归纳和推理的方法，总结物质变化的特点。
3.培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
（三）科学态度目标1.对物质的变化现象保持好奇心和探究热情。
2.培养学生实事求是、尊重证据的科学态度。
3.体会科学与生活的密切联系，增强学生对科学的热爱。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解物质变化在生活中的应用，认识科学技术对人类生活的影响。
2.培养学生的环保意识，认识到合理利用资源和保护环境的重要性。
三、教学重点1.认识物质的变化可以分为物理变化和化学变化。
2.观察和描述物质在不同条件下的物理变化。
四、教学难点1.区分物理变化和化学变化。
2.理解物质变化的本质。
五、教学策略1.情境导入法：通过创设生活中的物质变化情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.实验探究法：让学生通过亲自动手实验，观察物质的变化，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
最新教科版人小学科学三年级上册《它们发生了什么变化》教学设计
学生励志寄语：
人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。
只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，才能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，不逞张扬之能，处于低谷不颓废，遇到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实、平平常常、自自然然的生活态度和格调，以成熟、豁达、自重、睿智处世做事，得意时淡然，失意时坦然，高调做事，低调做人。
《它们发生了什么变化》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质变化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如：冰融化实验，这个操作将演示物理变化的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了物质变化的两种类型、本质区别以及在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质变化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.科学思维：训练学生运用科学思维方法，如比较、分类、归纳等，理解物理变化与化学变化的本质区别，提高学生的逻辑思维能力。
3.科学态度：培养学生对物质变化现象保持好奇、质疑、探究的态度，敢于提出问题，勇于探索未知。
4.科学价值观：使学生认识到物质变化在生活中的重要性，激发学生保护环境、珍惜资源的意识。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来帮助学生理解物质变化的类型和特点。从学生的反馈来看，课程设计基本达到了预期目标。但在实际操作中，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，关于导入新课的部分，通过提出与日常生活相关的问题，成功引起了学生的兴趣。然而，在问题的设计上，我意识到可以更加具体和贴近学生的实际经验，这样可以更好地激发他们的探究欲望。
5.团队合作：通过小组讨论、合作实验等活动，培养学生与他人合作、沟通交流的能力，增强团队意识。
三年级科学上册它们发生了什么变化教案教科
第8课它们发生了什么变化(教材P19～20)授课时间：______________ 累计____1____课时1.引入：出示图片。
2.提问：上面的三张图片中，水发生了什么变化？(预设：河里的水结冰，液态的水变成了固态的冰；冰融化了是固态的冰变成了液态的水；在晾衣服时，湿衣服慢慢地晒干了，衣服上的水消失不见了是液态的水变成气态的水蒸气跑到空气中去了。
)3.追问：水的哪些特征发生了变化？它们还是水吗？(预设：水的状态发生了变化，水的液态、固态、气态之间可以相互转化，它们都还是水。
)4.过渡：生活中还有很多东西也在发生着变化，我们一起来看一看。
(教学提示：课件出示用橡皮泥和纸做的各种物品。
)5.提问：图片中的物体是用什么做的？它们发生了哪些变化？(预设：图片中的物品是用橡皮泥和纸做的，它们的大小、形状等发生了改变。
)6.揭题：接下来让我们也用橡皮泥和纸来做一些物品，看看它们到底发生了什么变化。
(板书：它们发生了什么变化)探索一：观察橡皮泥和纸的变化1.布置任务：出示橡皮泥和纸，指导学生分组活动，用橡皮泥和纸做各种物品，让它们发生变化，并完成活动帮助卡。
2.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：橡皮泥被做成各种东西后还是橡皮泥吗？学生1：是。
主持人：纸被折叠、撕扯后还是纸吗？学生2：是。
主持人汇总大家的发言。
3.小结：通过挤压、拉伸、折叠、撕扯等方法，让橡皮泥和纸的形状、大小发生了变化，但它们的本质没有改变，还是橡皮泥和纸。
【设计意图】将让橡皮泥和纸发生变化的活动整合在一起，让学生有充足的时间进行活动，引导学生在动手做的过程中感知变化，思考变化，探究出物质发生的变化。
探索二：比较橡皮泥、纸与水的变化1.布置任务：通过以上的动手制作，橡皮泥和纸发生了各种各样的变化，结合本单元学习的有关水的变化的内容，请同学们完成活动帮助卡。
2.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方？学生1：它们都在形态上发生了变化，但物质本身的组成没有改变，仍是原来的物质。
新教科版科学三年级上册《它们发生了什么变化》教案
新教科版科学三年级上册《它们发生了什么变化》教案一. 教材分析《它们发生了什么变化》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解物质的变化现象。
教材中包含了多个与生活密切相关的实例，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物质的变化现象有一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，需要教师在教学中进行引导和激发。
此外，学生对实验的兴趣较高，可以通过实验活动吸引学生的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述物质的变化现象，了解物质变化的本质。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察和描述物质的变化现象。
2.难点：学生能够理解物质变化的本质。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、小组合作法和讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的观察和实验能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备实验材料和仪器。
2.学生准备：提前了解物质变化的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的物质变化现象，如冰融化、食物腐败等，引导学生思考：它们发生了什么变化？为什么会出现这种变化？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的实验内容，如水沸腾、铁生锈等，并提出问题：你们认为这些现象是什么变化？请说明理由。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质的变化现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行实验结果的分享和交流，引导学生用科学语言描述物质的变化现象。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：物质变化还有哪些现象？学生进行思考和讨论，分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调物质变化的本质。
7.家庭作业（5分钟）学生完成教材中的练习题，加深对物质变化现象的理解。
小学科学18《它们发生了什么变化》(教案)学年科学三年级上册教科版
小学科学18《它们发生了什么变化》（教案）学年科学三年级上册教科版它们发生了什么变化作为教案的编写者，我深知教育的重要性以及科学教育在小学阶段的重要性。
小学科学课程的目的是培养学生的观察能力、实验技能和科学思维，帮助他们认识周围的世界。
根据学年科学三年级上册教科版中的《它们发生了什么变化》这一教学内容，我为大家准备了以下教案，希望能够帮助学生深入理解物质的变化及其性质。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解物质的变化可以分为物质的自然变化和人工变化。
- 知道某些物质的变化是可逆变化，某些物质的变化是不可逆变化。
- 认识到物质在发生变化时不会消失，只会发生形状、状态及性质的变化。
2. 能力目标：- 培养学生观察能力，提高观察、比较、归纳、与预测、实验等科学思维能力。
- 培养学生进行实验的能力，加深对物质变化的理解。
3. 情感目标：- 培养学生的探索精神和科学态度。
- 培养学生的团队合作精神，共同完成实验并交流结果。
二、教学重点与难点1. 重点：- 物质的变化及其性质- 通过实验观察、比较和归纳，了解物质的变化2. 难点：- 小学生对物质的理解比较抽象，难以理解物质状态的改变三、教学准备1. 教学工具：- 铁匠铺实验装置- 纸杯、纸巾纸、水、盐2. 实验指导书四、教学过程1. 导入首先，我会利用问题导入的方式引发学生的兴趣。
我会向学生提问：“你们曾经见过物质发生过什么样的变化？”并让学生回答。
2. 理论知识讲解接下来，我将向学生讲解物质的变化及其性质的相关理论知识。
我会引导学生分别说出物质的自然变化和人工变化的例子，帮助他们理解这两种变化的概念。
3. 实验操作为了帮助学生更好地理解物质的变化，我准备了一个实验。
首先，我会向学生展示铁匠铺实验装置，并解释它的作用。
然后，我将向学生解释实验的步骤，并要求他们按照指导书进行操作。
4. 实验结果的观察和讨论完成实验后，我会让学生观察实验结果，并让他们与小组成员讨论观察到的变化和现象。
教科版《它们发生了什么变化》教案
8.它们发生了什么变化【教学目标】1.知道生活中常见的变化类型，橡皮泥、纸变化前后的相同与不同。
2.回顾水的三态变化，并能将其与橡皮泥、纸的变化类比，总结其中的规律，认识到自然界的事物是有联系的。
【教学重难点】比较橡皮泥、纸与水的变化。
【教学准备】橡皮泥、纸、剪刀、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师出示橡皮泥，并将其捏成各种形状。
提问学生：橡皮泥发生了什么变化？2.学生汇报：橡皮泥的形状发生了变化。
3.教师提问生活中，我们注意过这类变化吗？它们的变化与水的形态变化是不是相同的？4.学生讨论回答。
5.教师提问学生：它们发生了什么变化？（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。
二、学单导学，自主实验1.改变橡皮泥进行观察。
（1）教师展示教学课件，并提问：将橡皮泥捏成各种形状，它们还是橡皮泥吗？（2）学生观察并做好记录。
2.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：将橡皮泥捏成不同的形状或者小动物，只有形状、体积、颜色等方面发生了变化。
它们仍然是橡皮泥。
3.改变纸进行观察。
（1）教师展示教学课件，并提问：用纸做成各种东西，让纸发生变化，它们还是纸吗？（2）学生观察并做好记录。
4.实验后，汇报交流实验现象。
将纸裁剪、撕扯和折叠后，它们仍然是纸，只有形状发生变化。
5.教师引导学生观察水的三态变化。
三、深入研讨，建构认识1.学习橡皮泥发生的变化。
（1）教师提出问题：在橡皮泥变化过程中，我们做了什么？它们发生了哪些变化？还是原来的物质吗？（2）学生交流后汇报结果。
（3）总结：教师告诉学生橡皮泥发生的变化。
2.学习纸发生的变化。
（1）教师提出问题：在纸变化过程中，我们做了什么？它们发生了哪些变化？还是原来的物质吗？（2）学生交流后汇报结果。
（3）总结：教师告诉学生纸发生的变化。
3.学习水发生的变化。
（1）教师提出问题：在水变化过程中，我们做了什么？它们发生了哪些变化？还是原来的物质吗？（2）学生交流后汇报结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《它们发生了什么变化》教学设计
【教材简析】
本课是《水》单元的最后一课，隶属于《义务教育小学科学课程标准》物质科学领域，指向“物质在发生变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不变”这一科学概念。
学生通过前面的学习，知道了水有三态变化，也初步建立起了“物质是不断变化的”认识，同时，通过食盐和沙混合物的分离实验，学生也已初步建立起自然界“物质循环”“变化可逆”的概念。
本节课探究的内容是有些物体的形状或大小发生了变化，如被切成小块、挤压、拉伸，撕成小碎片等，但物质本身的组成成分却没有改变。
聚焦部分提出了研究内容“它们的变化与水的形态变化是不是相同呢？”激发学生思考物质发生了哪些变化。
探索部分由三个活动组成，第一个活动是用橡皮泥做各种东西，让橡皮泥发生变化；第二个活动是用纸做各种东西，让纸发生变化；第三个活动是比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。
在研讨环节，提出了两个问题“橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方？”“生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？”这两个问题引发学生思考物质在发生变化时，构成物质的本质是否发生了改变，指向构成物质本身。
【学生分析】
学生通过前面的学习，对水的三态变化有了全面的认识，知道水会变成水蒸气，水蒸气也可以变成水，水会结冰，冰会融化成水等一系列的变化，无论是水蒸气、水还是冰，它们本身的组成成分没有发生改变。
但是对于其他物质发生的变化，如形状、体积、质量等方面的改变，在变化后是否还是同一种物质，学生对此是不够清晰的，没有进行深入思考。
【教学目标】
科学概念目标
●一些物质的状态虽然发生了变化，但一般来说物质本身的组成成分却没
有改变，如水的三态变化。
科学探究目标
●利用所学知识解决生活中的实际问题。
●探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发
展思维。
●利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进
行分析。
科学态度目标
●形成尊重事实、重视证据的科学态度。
●发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标
●认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气、珍爱生命的情
感、态度与价值观。
【教学重难点】
重点：使用各种方法使橡皮泥和纸张发生变化。
难点：比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处。
【教学准备】
为学生准备：每组一盒橡皮泥、4张A4大小的纸张、圆头剪刀、学生活动手册。
教师准备：教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
课件出示用橡皮泥做的各种物品。
谈话：这些物品都是用什么做的？你想不想也用橡皮泥来做一些物品呢？可以怎样做？
设计意图：直接出示橡皮泥，让学生动手，用橡皮泥做各种物品，激发学生的学习兴趣。
二、探索
（一）活动一：让橡皮泥、纸发生变化
1. 课件出示材料：4张白纸、1盒橡皮泥。
2. 明确活动要求：
（1）每人用橡皮泥和一张纸各做一样东西，让橡皮泥和纸发生变化。
（2）制作完成后，小组讨论并完成下面表格前两行的内容，“我们做了什么”，
“它们的变化”，“还是原来的物质吗”。
比较橡皮泥、纸和水的变化
日期
3. 明确制作要求：（1）先用橡皮泥做，再用纸做。
（2）时间15分钟。
（3）小组讨论，完成记录。
4. 教师分发材料，小组实验，教师巡视指导。
5. 小组展示作品，说说用了什么样的方法，是怎样做的，橡皮泥和纸有了哪些变化？它们还是橡皮泥和纸吗？
6. 小结：我们通过挤压、拉伸、切成小块等方法，让橡皮泥和纸的形状、大小发生了变化，但它们的本质没有改变，还是橡皮泥和纸。
设计意图：将橡皮泥和纸的变化活动整合在一起，尝试长时探究，让学生有充足的时间进行活动，引导学生在动手做的过程中感知变化，思考变化。
（二）活动二：比较橡皮泥和纸的变化与水的变化的相同之处
1. 谈话：通过同学们的动手制作，橡皮泥和纸发生了各种各样的变化，根据本单元学习的关于水的变化的内容。
请小组讨论完成表格剩余部分。
2. 小组讨论填写表格。
3. 学生汇报表格。
（预设：水有结冰、变成水蒸气等形态上的变化）
4. 研讨：橡皮泥、纸的变化与水的变化有什么相同的地方？
5. 小结：橡皮泥、纸和水虽然在形态上发生了变化，但物质本身的组成成分没有改变，仍是原来的物质。
6. 提问：生活中，你还能找出类似水这样的变化吗？
设计意图：通过将水的三态变化与橡皮泥、纸的变化进行比较，归纳和总结，发现橡皮泥和纸、水等物质都是形状、体积、形态等方面发生了改变，并没有产生新的物质，还是原来的物质。
三、拓展
课件出示一个压瘪的乒乓球。
1. 提问：这个乒乓球被压瘪了，有什么方法让它恢复原状呢？
2. 教师演示实验：把乒乓球放入热水中。
学生边观察边思考：乒乓球发生了什么变化？原因是什么？（也可以利用课件中的动图将此过程演示出来。
）
3. 小结：乒乓球内部的气体受热膨胀，所以瘪下去的地方又鼓起来了，我们把这样的现象叫作“热胀冷缩”。
4. 提问：你知道其他类似的现象吗？课后做一个小调查。
设计意图：进一步让学生学会在生活实践中运用科学原理去解释一些现象。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了物质有可能发生形状、大小、形态的变化，但构成物体的物质并没有发生改变，还是原来的物质。
【板书设计】
它们发生了什么变化
形状变化
大小变化
形态变化
【活动手册使用说明】
活动目的：观察水、纸、橡皮泥发
生变化的异同点。
活动手册使用说明：从水、纸、橡
皮泥的特点出发，着手观察，并进行讨
论和记录。
原来的物质。