小学语文教研活动专题讲座
小学语文教研组专题讲座
一、讲座背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教师的教学水平和专业素养，促进教师间的交流与合作，我校语文教研组特举办此次专题讲座。
本次讲座旨在帮助教师们深入理解新课程理念，掌握有效的教学策略，提高课堂教学质量。
二、讲座主题《基于核心素养的小学语文教学策略研究与实践》三、讲座内容一、核心素养的内涵与价值1. 核心素养的内涵核心素养是指学生在接受教育过程中，通过学习、实践、体验等活动，形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
2. 核心素养的价值（1）促进学生全面发展，实现个体价值。
（2）提升国家竞争力，培养创新型人才。
（3）促进教育公平，提高教育质量。
二、小学语文核心素养的构成1. 语言建构与运用（1）正确理解和运用祖国的语言文字。
（2）提高语言表达和交流能力。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 思维发展与提升（1）培养学生的逻辑思维能力。
（2）提高学生的创新思维和批判性思维能力。
（3）培养学生的审美鉴赏能力。
3. 文化传承与理解（1）传承中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生对中华文化的认同感和自豪感。
（3）提高学生的文化素养。
4. 学科知识与技能（1）掌握小学语文的基本知识和技能。
（2）提高学生的语文素养。
（3）培养学生的学科思维。
三、基于核心素养的小学语文教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。
（3）开展丰富多彩的课堂活动，提高学生的参与度。
2. 注重阅读，培养习惯（1）引导学生进行课外阅读。
（2）开展读书分享活动，提高学生的阅读兴趣。
（3）培养学生的阅读习惯，提高阅读能力。
3. 强化写作，提升素养（1）引导学生进行写作训练。
（2）开展写作交流活动，提高学生的写作水平。
（3）培养学生的写作素养。
4. 拓展视野，提高素养（1）开展学科拓展活动，提高学生的综合素质。
小学语文教学专题讲座
语文能力对其他学科的影响
语文能力是学 习其他学科的 基础，能够帮 助学生更好地 理解概念和知
识点。
语文能力的高低 直接影响学生的 思维能力、表达 能力和交流能力， 对其他学科的学 习具有重要影响。
语文能力培养了 学生的阅读习惯 和阅读理解能力， 有助于学生更好 地掌握其他学科
的知识。
语文能力的提 升有助于提高 学生的综合素 质，为其他学 科的学习打下 坚实的基础。
写作基础：教授学生基本的写作技 巧和规范
写作评价：对学生的写作进行评估 和指导
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
写作实践：通过写作练习提高学生 的写作能力
写作兴趣：激发学生的写作兴趣， 培养良好的写作习惯
口语交际能力
定义：口语交际能力是指学生在口头表达和交流中能够准确、清晰地传递信息、表达思想的能力。
添加标题
文学素养：小学语文教师需要了解中外文学史、文学理论、文学作品等方面的知识，能够分析和鉴赏文学 作品，培养学生的文学素养。
添加标题
教育学知识：小学语文教师需要了解教育学的基本原理和方法，能够根据学生的身心发展规律和特点，采 用科学的教育方法，提高学生的学习效果。
添加标题
心理学知识：小学语文教师需要了解心理学的基本原理和方法，能够分析学生的心理特征和需求，采用合 适的教学策略，激发学生的学习兴趣和动力。
利用现代教育技术提升教学效果的途径
利用多媒体课件，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。 采用网络教学资源，拓宽教学渠道，增加学生的知识面。 利用互动教学平台，加强师生互动，提高学生的参与度。 结合现代教育技术，创新教学方式，提升教学效果。
xx
PART FIVE
小学语文教学中 的难点与对策
小学教研活动讲座稿(3篇)
第1篇尊敬的各位老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于小学教研活动的经验和思考。
教研活动是提高教育教学质量的重要途径，也是促进教师专业成长的有效手段。
希望通过今天的讲座，能够激发大家对教研活动的热情，共同探讨如何更好地开展教研工作。
一、教研活动的意义首先，让我们来明确一下教研活动的意义。
教研活动是指教师在教育教学过程中，通过集体讨论、交流、实践等方式，对教育教学中的问题进行研究和探讨，以提升教育教学质量的一种活动。
具体来说，教研活动的意义主要体现在以下几个方面：1. 提升教育教学质量：通过教研活动，教师可以分享教学经验，探讨教学方法，共同解决教学中的难题，从而提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：教研活动为教师提供了学习和交流的平台，有助于教师不断更新教育理念，提升专业素养。
3. 增强团队凝聚力：教研活动有助于增进教师之间的沟通与协作，增强团队凝聚力。
4. 激发教学创新：教研活动鼓励教师敢于尝试新的教学方法，推动教育教学改革。
二、教研活动的类型根据不同的目的和形式，教研活动可以分为以下几种类型：1. 理论学习型：通过学习先进的教育教学理论，提升教师的理论素养。
2. 实践研究型：针对教学中的实际问题，开展调查研究，提出解决方案。
3. 经验交流型：教师之间分享教学经验，互相学习，共同进步。
4. 教学观摩型：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技巧。
5. 课题研究型：围绕某一教育教学课题，进行深入研究。
三、如何开展有效的教研活动要想开展有效的教研活动，我们需要注意以下几个方面：1. 明确目标：每次教研活动都要有明确的目标，确保活动有的放矢。
2. 精心组织：教研活动的组织者要提前做好准备，确保活动顺利进行。
3. 积极参与：教师应积极参与教研活动，提出自己的观点和建议。
4. 注重实效：教研活动要注重实效，避免形式主义。
5. 持续改进：教研活动要不断总结经验，持续改进，以适应教育教学的发展需求。
小学语文教研研讨活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年11月5日组织开展了小学语文教研研讨活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思和经验交流等形式，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握能力。
2. 通过课堂教学观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提高课堂教学效率。
3. 通过教学反思，找出自己在教学中的不足，不断改进教学方法。
4. 通过经验交流，分享教学经验，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 集体备课本次集体备课的主题为《小蝌蚪找妈妈》。
全体语文教师共同参与，针对教材内容进行研讨，分析教学重难点，制定教学目标，设计教学环节。
在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同完善教学方案。
2. 课堂教学观摩活动当天，我校邀请了优秀教师进行课堂教学展示。
观摩课内容为《小蝌蚪找妈妈》。
课堂上，教师以生动有趣的教学方法，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
观摩课后，全体教师进行评课，对课堂教学的优点和不足进行点评。
3. 教学反思课后，教师们针对自己的教学进行反思，找出自己在教学过程中的不足，提出改进措施。
反思内容包括：教学目标的达成情况、教学方法的运用、课堂管理、学生参与度等方面。
4. 经验交流在经验交流环节，教师们分享了各自在教学中的成功经验和心得体会。
如：如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的阅读能力、如何提高学生的写作水平等。
通过交流，教师们互相学习，共同提高。
本次小学语文教研研讨活动取得了圆满成功。
通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思和经验交流，教师们提高了自己的专业素养和教学水平。
以下是活动总结：1. 集体备课提高了教师对教材的理解和把握能力，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂教学观摩使教师们学习了优秀教师的课堂教学方法，提高了课堂教学效率。
3. 教学反思使教师们找出自己在教学中的不足，不断改进教学方法。
小学语文教研组学术讲座
一、讲座背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教育越来越受到广大教师的关注。
为了提高小学语文教师的教学水平，促进教师专业成长，我校小学语文教研组特举办本次学术讲座。
本次讲座旨在探讨小学语文教学中存在的问题，分享教学经验，提高教师的教育教学能力。
二、讲座主题本次讲座主题为“小学语文教学中的核心素养培养与实施策略”。
三、讲座内容一、核心素养概述1. 核心素养的内涵核心素养是指个体在终身学习过程中，形成和发展起来的，适应个人成长和社会发展需要的必备品格和关键能力。
小学语文核心素养主要包括：语言文字运用能力、思维能力、审美能力、文化理解能力等。
2. 核心素养与学科教学的关系核心素养是学科教学的目标，学科教学是实现核心素养培养的途径。
在小学语文教学中，教师应将核心素养的培养贯穿于教学全过程，关注学生的全面发展。
二、小学语文教学中的核心素养培养策略1. 关注学生语言文字运用能力培养（1）注重学生语言积累，丰富词汇，提高语言表达能力。
（2）引导学生进行口语交际，提高口语表达能力。
（3）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
2. 培养学生思维能力（1）引导学生进行思考，培养学生的逻辑思维能力。
（2）开展多样化的课堂活动，提高学生的分析、综合、评价能力。
（3）培养学生的问题意识，激发学生的求知欲。
3. 提高学生审美能力（1）引导学生欣赏优秀文学作品，提高审美鉴赏能力。
（2）开展丰富多彩的语文实践活动，培养学生的审美情趣。
（3）培养学生的审美创造力，提高学生的艺术素养。
4. 培养学生文化理解能力（1）引导学生了解我国优秀传统文化，培养学生的民族自豪感。
（2）关注学生的多元文化教育，提高学生的国际视野。
（3）培养学生正确的价值观，提高学生的道德素养。
三、案例分析1. 案例一：一年级《小小的船》教学目标：让学生学会生字，理解课文内容，培养观察、想象能力。
教学策略：教师通过图片、视频等多种形式，引导学生观察、想象，激发学生的学习兴趣。
小学语文教研员专题讲座
尊敬的各位老师，大家好！今天，很荣幸能在这里与大家共同探讨小学语文教学的相关问题。
作为小学语文教研员，我深感责任重大，因为语文教育是培养学生语言能力、文化素养和审美情趣的重要途径。
接下来，我将从以下几个方面展开讲座：一、小学语文教学的重要性1. 培养学生的语言能力语言是人类最重要的交际工具，是思维的工具。
小学语文教学旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等，为学生的终身学习奠定基础。
2. 传承中华文化语文教学是传承中华文化的重要途径。
通过学习经典诗文、成语故事等，让学生了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。
3. 培养学生的思维能力语文教学不仅是一种语言技能的培养，更是一种思维能力的训练。
通过阅读、写作等活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
二、小学语文教学现状及问题1. 教学观念滞后部分教师对小学语文教学的认识不够深入，教学观念滞后，难以适应新时代教育改革的要求。
2. 教学方法单一一些教师过分依赖教材，教学方法单一，缺乏创新，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
3. 评价方式不合理当前小学语文评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的个性发展和综合素质评价。
三、小学语文教学改进策略1. 转变教学观念教师应树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 创新教学方法教师应结合教材内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，提高课堂教学效果。
3. 优化评价方式评价应关注学生的综合素质，采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践能力等，全面评价学生的语文素养。
四、小学语文教研员工作职责1. 指导教师教学教研员应深入课堂，了解教师教学现状，指导教师改进教学方法，提高教学质量。
2. 组织教研活动教研员应组织教师开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 撰写教学论文教研员应关注教育教学前沿，撰写教学论文，为教师提供有益的教学经验。
小学语文教研活动形式(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教育在基础教育中的地位越来越重要。
为了提高小学语文教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业发展，我校特举办小学语文教研活动。
本次活动旨在通过多种形式，提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，为学生的终身学习奠定基础。
二、活动目的1. 提高教师的专业素养，增强教师的教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学中的问题。
3. 丰富教学手段，提高课堂教学效果。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
三、活动形式1. 专题讲座邀请专家、学者为教师们开展专题讲座，如：《小学语文课程标准解读》、《小学语文阅读教学策略》、《小学语文写作教学技巧》等。
通过专家的讲解，帮助教师们掌握最新的教学理念和方法。
2. 课堂教学观摩组织教师进行课堂教学观摩，选取具有代表性的优秀课例进行展示。
观摩课后，组织教师进行评课、研讨，交流教学心得，共同提高。
3. 教学设计比赛组织教师参加教学设计比赛，要求教师结合教材和学情，设计出一堂富有创意、具有实效的语文课。
通过比赛，激发教师的教学热情，提高教学设计能力。
4. 教学案例研讨收集教师们在教学过程中遇到的问题和困惑，组织教师进行案例研讨。
通过研讨，共同寻找解决问题的方法，提高教学效果。
5. 教学经验分享邀请具有丰富教学经验的教师分享自己的教学心得，让其他教师借鉴、学习。
通过经验分享，提高教师们的教学水平。
6. 教学研讨沙龙定期举办教学研讨沙龙，邀请教师们就某一教学主题进行深入研讨。
通过沙龙，促进教师之间的交流与合作，共同提高。
7. 教学反思要求教师定期进行教学反思，总结自己在教学过程中的优点和不足，制定改进措施。
通过反思，促进教师不断进步。
8. 教学基本功培训组织教师参加教学基本功培训，如：板书、朗读、粉笔字、简笔画等。
通过培训，提高教师的教学基本功。
四、活动实施1. 制定活动计划根据学校实际情况，制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、主题、参与人员等。
小学语文校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，提升教师的专业素养，我校决定开展小学语文校本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文教学中的问题，提高教师的教学能力和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学理念的理解和认识。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反思等方面的能力。
4. 提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、活动内容1. 课题研究：针对小学语文教学中的热点、难点问题，开展课题研究，如：阅读教学、写作教学、口语交际教学等。
2. 教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法，提高自身的教学水平。
3. 教学研讨：针对观摩课进行研讨，教师们共同分析课堂教学的优点和不足，提出改进措施。
4. 教学设计：教师根据教研主题，进行教学设计，并在教研活动中进行交流与分享。
5. 评价反思：教师对自己的教学进行反思，总结教学经验，提高教学效果。
四、活动安排1. 时间：每周五下午进行教研活动，每次活动2小时。
2. 地点：学校会议室。
3. 参与人员：全体小学语文教师。
4. 活动流程：（1）主持人介绍活动主题和流程。
（2）教师进行课题研究、教学观摩、教学研讨、教学设计等方面的交流。
（3）教师进行评价反思，分享教学经验。
（4）总结发言，提出改进措施。
五、活动要求1. 参与教师要高度重视，认真对待每一次教研活动。
2. 教师要积极参与，认真准备，确保活动效果。
3. 教师要注重团队合作，相互学习，共同提高。
4. 教师要注重反思，总结经验，不断提高自身教学水平。
六、预期效果通过本次小学语文校本教研活动，教师们能够：1. 提高对小学语文教学理念的理解和认识。
2. 形成良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反思等方面的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当学生在互动展示交流时，教师要紧紧扣住课 文中重点语段、重点语句、重点字词，引导学生反 复品读语言之精准、反复体会人物思想情感之丰富、 反复揣摩作者表达之美妙。
在品读时，教师要善于促进学生之间的互动交流， 促使学生思维的碰撞、智慧的交锋，竟而产生新的 生成，得到更高层次的发展，完成从最近发展区向 潜在发展区的突破。真正做到以人为本，以突出学 习语言文字运用为重点，以促进学生发展为目的。 将人文性像春风化雨似的融入到学习语言文字运用 的过程之中。
要超越这一局限，突出重围，语文老师必 须用心灵亲近文本，感知文本内容，感受作 品中人物的喜怒哀乐，体会作者的思想感情， 揣摩作者的表达方式、方法。然后，将自己 对文本的个性化解读的诸多要点以及语言上 和表达上的特点，依据课程标准，参照教学 参考，确定学习目标及学习重难点。再精心 设计教学过程。
课堂上，语文老师要用爱心对待学生， 关注学生内心世界的需求，想方设法尽力满 足学生求知的欲望。教师要用宽容的心态、 欣赏的眼光看待学习困难的学生，要善于发 现学习困难学生的闪光点以及缓慢地成长， 要及时给予表扬和鼓励。作为一名优秀的教 师，他的激励词汇一定非常丰富，他的鼓励 语言一定出口成章，他的学生一定充满自信。
语文老师是句读之师，更是传道之师。 我们教给学生什么样的语文，学生将来就会 用什么样的眼光来看待周围大千世界的人文 状态，从而确立自己的世界观、人生观、价 值观。这关乎着学生一生的成功与失败，万 万不可小视。
语文老师若是在课堂上照本宣科、生搬 硬套、东施效颦，结果只会是枯燥乏味、空 大无用，可谓“差之毫厘谬以千里。”
“生命的课堂”之语文的温度
前言：
“三生”课堂改革实验已经进行两年有余。 在这期间，我时常深入学校，大多是听老师 们讲课，有时也和老师们一道备课，偶尔参 与教研组的研讨活动，从中分享大家在“三 生”课堂改革实验中的成功经验，也和大家 探讨“三生”课堂改革实验中遇到的困难和 问题。其中大家普遍感到困惑的是“生命” 课堂如何实施，怎样操作？今天借此机会， 谈谈我的实践与思考，希望我这块小小的石 头能够激起一池春潮!
小学语文课堂应该传承这份温情，应该传 承这份温暖。传承的方法便是将“人文”二 字代表的深远关怀带给学生，由此培养出的 品格与精神会让学生受益终生。
教师对于学生的关怀，在于奉献给学生 一堂有思想、有灵魂、有情感、有温暖的语 文课。语文是关乎生命成长的课程。语文的 内容大多选取的是古今中外经典文化的代表 作品，是人类文化的结晶，无不闪耀着人类 智慧的光芒。而儿童的心灵是天真烂漫的， 需要我们用心灵的关爱来精心呵护、需要我 们用温馨的话语来谆谆教诲、需要我们用亲 切和蔼的教态来融洽师生之间的关系、需要 我们用高操的教学艺术来滋润学生干涸的心 田、更需要我们用理想的风帆来为学生的人 生起航。
汉字是承载华夏文化、继承祖先文明的最 佳载体。汉字是藏于中华民族掌心里的纹路， 顺着她一点一点探寻回去，我们就能触摸到 很多带有体温的中华传统观念。例如：“孝” 上面是老子头，下面是孩子，孩子背着老人， 岂不孝哉？
汉语又称为“母语”。“母语”，多 么亲切、温馨的称谓。作为一名中华民族的 子孙，身为一名传道授业的教育工作者，对 母语教学，难道不因该更多地投入一份感情 吗？
当学生互动展示交流出现偏差或者告一 段落后，老师要用赋有激励性、启发性、总 结性的评价进行评价或小结，这样，既可以 调动学生学习的积极性，又可以为学生的学 习指明方向，还可以起到承上启下的作用， 收到一箭三雕之效果。
当学生对语言文字的品读与体会达到高 潮时，老师应及时指导学生有感情地朗读课 文，让学生在朗朗的读书声中，抒发自己的 情感，享一个个鲜活的生命绽放出七彩 斑斓的异彩！让成千上万的襄州子弟走进神圣的大 学殿堂，走向人生的幸福之路！
谢谢诸位的聆听与思考！
倘若如此，和同学们一起学语文是一种 幸福，有这样的老师教语文是一种荣幸！因 为，在这样的课堂上，同学们不仅学到了知 识、增长了见识、发展了才智，而且奠定了 走向成功的人生！这种学习难道不是人生的 幸福之所在吗？一生能遇到这样的老师，难 道还不是一种荣幸吗？
结束语（与诸君共勉）： 语文是有温度的， 语言是有感情的， 教学是有方法的， 教师是有灵魂的， 学生是有生命的。 让我们携起手来，用心灵、智慧和汗水，来浇灌
语言是带着母亲的体温来到孩童身边的。 人们常常用“咿呀学语”来形容婴儿初学说 话时的惹人怜爱的情貌，那一声声含糊不清 的“妈妈”，让语言带着人世的温暖来到了 家庭间。那咿呀学语时所感受到的语言亲情 和温暖，需要我们教育从业者后天在校园、 在课堂给予人文关怀来延续。
小学是学生求学路上的第一驿站。小学 语文教学是童心与人文世界的第一次亲密接 触。