七年级历史上册教案

七年级(上册)

历史教案

二高附中

新课标人教版历史历史七年级上册教案(全册)

第一单元中华文明的起源（1—4课）

知识与能力:

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。过程与方法:

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。

情感态度与价值观:

1、正确认识人类历史的起源；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

重点:我国的原始人类

难点:历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。

课时:5课时

课型:新授课、活动课、讲评课

方式与方法:综合启发式教学

教具:地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图

第 1 课祖国境内的远古居民

教学目标:

知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。

教学重点、难点:

重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况

难点：远古居民的生存方式

教法、学法:应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

教学手段:多媒体课件

教学时间:1课时

教学准备：我国原始人类相关多媒体、考古新发现图

教学过程：

一、导入：同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古居民。

二、展示目标

三、自学指导

1、发现元谋人时间、地点以及元谋人的生产生活状况。

2、北京人的时间、地点、身体特征以及生产生活状况。

3、山顶洞人的时间、地点、生产生活状况。

4、人和动物的本质区别在于什么？

四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。

五、教师点拨：自学指导与“动脑筋”

六、当堂监测

1．我国境内目前已确定的最早人类是（ A ）

A．元谋人 B.北京人C．山顶洞人 D.蓝田人

2．人和动物的根本区别在于（ A ）

A．会不会制造工具 B.会不会使用工具C．会不会渔猎和采集 D．会不会用火

3．下列哪一项不属于山顶洞人（ D ）

A ．懂得钻孔技术 B.懂得人工取火 C ．会制作装饰品 D.开始使用天然火 4．我们已发现的人类，请你按时间的先后排列 （ A ） ①元谋人 ②北京人 ③蓝田人 ④山顶洞人 A ．①③②④ B. ①④③② C ．①③④② D ．④③②① 5．我国人类社会形成过程中，最早使用火的是 （ A ） A.元谋人 B. 蓝田人 C ．北京人 D ．山顶洞人 6．下列各项不符合“北京人”生产和生活状况的是 （ C ）

A ．群居生活 B.人工取火 C ．使用简单语言 D.制造使用简单工具 7．“在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨……” （1）这则材料证明了什么？ 说明北京人已经开始使用火了。 （2）材料所证明的事实有什么意义？

火可以烧烤、照明、御寒、保护自身安全，火的使用增强了人类适应自然社会的能力，促进了体质的发展。

8.山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？

能够人工取火；掌握摩擦和钻孔技术；能够捕捉鱼和蚌。 七、课后小结

板书设计：

时间：距今约170万年

元谋人 地点：云南省元谋县

生产、生活：会制造工具，会使用天然火

时间：距今70万年到20万年

地点：北京西南周口店的山洞里

身体特征：保留了猿的某些特征

生产生活：会打造石器，使用天然火，过群居生活

时间：距今3万年

山顶洞人 地点：北京周口店龙骨上顶部的洞穴

生产、生活：已经掌握磨光和钻孔技术，会人工取火

第 2 课 原始的农耕生活

教学目标:

1、了解我国原始农耕经济的主要情况。

2、比较三个时代的居民农耕生活的不同点。 教学重点、难点:

重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。 教法、学法:应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 教学时间:1课时

教学准备：地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图 教学过程： 一、导入

《白虎通义》记载：“古之人民皆食兽禽肉，至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民劳作，神而化之，使民易之，故谓神农也”。这说明，神农氏所处的时代，人口已生育繁多，维持生计的是猎物和植物的果实。可是，天上的飞禽越打越少，地上的走兽越打越稀，所得食物难以裹腹。怎样才能解决人们的吃食问题？神农氏苦苦思索，可谓绞尽脑汁。

据《拾遗记》记载，一天，一只周身通红的鸟儿，衔着一棵五彩九穗谷，飞在天空，掠过神农氏的头顶时，九穗谷掉在地上，神农氏见了，拾起来埋在了土壤里，后来竟长成一片。他把谷穗在手里揉搓后放在嘴里，感到很好吃。于是他教人砍倒树木，割掉野草，用斧头、锄头、耒耜等生产工具，开垦土地，种起了谷子。

神农氏从这里得到启发：谷子可年年种植，源源不断，若能有更多的草木之实选为人用，多多种植，大家的吃饭问题不就是解决了吗？那时，五谷和杂草长在一起，草药和百花开在一起，哪些可以吃，哪些不可以吃，谁也分不清。神农氏就一样一样的尝，一样一样的试种，最后从中筛选出的黍、豆、麦、稷（高

北京人

我国境内的远古居民

粱）、稻五谷，所以后人尊他为“五谷爷”、“农皇爷”。

二、展示目标

三、自学指导

1、假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处？

受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等，然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。

比较河姆渡、半坡、大汶口居民各自的农耕特点。

遗址发现地点距今年代生产工具农业畜牧业手工业住房样式社会阶段

河姆渡浙江

余姚

七千年

磨制石器、

耒耜

水稻（我国

是世界上最

早种植水稻

的国家）

饲养

家畜

制造陶器、

简单的玉

器、原始乐

器

干栏式房

屋

氏

族

公

社

半坡陕西

西安

五六千年

磨制石器、

木制耒耜、

石刀，骨制

箭头、渔

叉、渔钩

粟（我国是

世界上最早

种植粟的国

家）

饲养

猪、狗

等

制造彩陶、

纺线、织布、

制衣

半地穴式

房屋

大汶口

山东

泰安

四五千年

磨制石镰、

石锄头等

农耕经济有

更大的发展

饲养

猪、牛、

羊

比以前有更

大进步，有

了黑陶、白

陶

3、展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋

复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？

栏式住房底下那层用与置物和养牲畜，上层住人；半地穴式房屋有部分是建立在地下的。主要由气候条件决定，半坡居民位于北方，气候干燥，因此居住的是半地穴式房屋，河姆渡居民位于男方，地势低洼，气候炎热潮湿，多住干栏式住房。

4、河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产神火扇有哪些进步？

会磨制石器、耕地、种植水稻，住干栏式房子，过定居生活，已挖掘水井，饲养家畜，制造陶器，并能制作简单的玉器和原始乐器。

5、讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？

由于社会生产力的发展，出现了私有财产和贫富分化。

四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。

五、教师精讲点拨

六、课堂监测

1．能在低洼的地方开挖水井的原始居民是（ C ）

A．北京人 B.山顶洞人C．河姆渡原始居民 D.半坡原始居民

2．半坡原始居民生产的陶器主要是（ A ）

A．彩陶 B.黑陶C．白陶D红陶

3、下列关于半坡氏族聚落说法不正确的是：（ C ）

A 会制造彩陶，鱼纹彩陶盆是其代表作之一

B 学会了种植白菜、芥菜等农作物

C 会建造干栏式房屋，过着定居的生活

D 圈养猪、狗等家畜

4、同半坡聚落相比较，河姆渡居民最大的贡献是：（ D ）

A 学会了饲养水牛、猪、狗

B 妇女在氏族生活中的地位很高

C 会制造精美的彩陶

D 培育了世界上最早的水稻

5、我国最早会建造干栏式房屋的居民生活在：（ A ）

A 长江流域

B 黄河流域

C 北京周口店

D 珠江流域

6、半坡居民在生活中可能食用的食物包括：（ D ）

①水稻②白菜或芥菜等蔬菜③鱼④猪肉⑤粟

A ①②③④

B ①②③⑤

C ①③④⑤

D ②③④⑤

7、半坡居民和河姆渡居民比北京人进步表现在：（ A ）

① 种植农作物，开创原始农耕文化 ② 普遍使用磨制石器 ③ 学会建造房屋，过着定居生活 ④ 会制作陶器

A ①②③④

B ①②③

C ②③④

D ①②④ 8、对半坡聚落和河姆渡聚落的共同之处表述不正确的是：（ A ）

A 处于同一生活流域

B 都种植原始农业，兼有饲养、渔猎采集等经济活动

C 都会建筑房屋过着定居生活

D 都普遍使用磨制石器 9、下列国家中最早栽培水稻和粟的是：（ B ）

A 印度

B 中国

C 埃及

D 泰国 七、课后小结 板书设计：

年代：距今约七千年 地点：浙江余姚市河姆渡

工具：使用磨制石器，用耒耜耕地

生产、生活：住干栏式房屋，已挖掘水井，种植水稻，饲养家畜，会制造

陶器

年代：距今约五六千年 地点：陕西西安半坡村

工具：普遍使用磨制石器 生产、生活：住半地穴式房屋，种植粟，制作彩陶，会纺线、织布、制衣 年代：距今约四五千年 地点：山东泰安大汶口

工具：磨制石镰、石锄等

生产、生活：原始农业和手工业比以前有更大进步，私有财产和贫富分化 出现

第 3 课 华夏之祖

教学目标:

1、了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。

2、黄帝对中华文明的杰出贡献。

3、正确认识“禅让”的含义。 教学重点、难点:

重点：黄帝对人类的贡献以及夏朝的建立。 难点：“禅让”的含义。

教法、学法:采用讲述、合作、探究相结合的方法。 教学时间:1课时 教学过程： 一、导入：

同学们，我们中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道炎黄子孙的由来吗？你们知道我们华夏民族的祖先是谁吗？ 二、展示目标 三、自学指导

1、华夏族的由来？

涿鹿之战中，黄帝联合炎帝打败了强大的蚩尤，炎帝、黄帝部落结成联盟，形成了日后的华夏族。 2、黄帝被尊称为“人文初祖”的原因。（黄帝对人类的贡献？）

他发明了很多跟人们生活密切相关的东西，如造字、养蚕织布、发明舟车，制造指南车、观察天文星座、建造宫室、制作衣裳、教人们挖井等等，为中华文明的发展奠定了基础。所以黄帝被称为“人文初祖”，这也反映后人对华夏族始祖黄帝的尊敬。

3、正确认识“禅让”的含义。 （1）“禅让”是原始社会一种民主推选部落联盟首领的办法；（2）“禅让”是以德才兼备为标准来推选首领；（3）此时的部落联盟首领，没有特权，是社会的公仆，要以身作则。

4、夏朝的建立

公元前2070年，禹建立夏朝，是中国历史上第一个王朝，禹变为奴隶制国家的国王，原始社会结束。

河姆渡居民

半坡居民 大汶口居民

原

始 农 耕

生

活

四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。 五、教师精讲点拨 六、当堂监测

1、下列成就被人们誉为是黄帝发明的是：（ C ）

A 发明陶器

B 开辟集市

C 发明车船

D 发明医药 2、传说时代的治水英雄是：（ C ）

A 尧

B 舜

C 禹

D 鲧

3、中国人自称是“龙的传人”。龙的形象突出地反映了：（ B ）

A 中国人善于想象

B 华夏族是由不同部落融合而成

C 中华民族的锐意进取精神

D 中华民族的团结友爱传统 4、传说中的哪位部落联盟首领在位时，我国的原始社会走向了尽头( C ) Ａ 尧 Ｂ 舜 Ｃ 禹 Ｄ 启 5、炎帝和黄帝是下列哪一流域的部落联盟首领：（ A ）

A 黄河流域

B 长江流域

C 珠江流域

D 闽江流域 6、被称为“人文始祖”的是：（ A ）

A 黄帝

B 尧

C 舜

D 大禹 7、传说中“大禹治水”的“水…，你认为应该是：（ A ） A 、黄河 B 长江 C 淮河 D 珠江 8、与“禅让”制有关的部落联盟首领有：（ D ） ①黄帝 ②尧 ③舜 ④禹

A ①②

B ①②③

C ①②③④

D ②③④ 9、远古传说与历史事实有什么联系和区别？

远古传说：在文字发明以前，口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的叙述。不可否认有神话的成分，但其中也蕴含有可靠的历史资料。 板书设计：

炎黄战蚩尤：涿鹿之战——炎黄打败蚩尤，结成联盟，成为华夏族

“人文初祖”：黄帝对人类的贡献。 “禅让”：民主推举部落联盟首领的办法。 夏朝的建立：公元前2070年，禹建立夏朝，奴隶社会开始。

第二单元 国家的产生和社会的变革（5—11课）

第 4 课 夏、商、西周的兴亡

教学目标:

1、了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识。

2、掌握西周的分封制。

3、夏、商灭亡的原因。 教学重点、难点:

重点：夏、商、西周的更替。 难点：西周的分封制

教法、学法:采用讲述、合作、探究相结合的方法。 教学时间：1课时

教学准备：地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图 教学过程： 一、导入：

前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。从此奴隶制在我国建立。那么在夏朝建立之后又发生了那些故事呢，比如嫦娥奔月的故事，嫦娥和后羿就是夏朝的著名人物，那么夏朝经历了多少年呢，之后又是那个朝代，这节课我们就来讲夏、商、西周的故事。 二、展示目标 三、自学指导

华

夏之祖

1、夏、商、西周更替表

夏朝商朝西周

起止时间起约公元前2070年约公元前1600年公元前1046年止约公元前1600年公元前1046年公元前771年

开国君主禹商汤周武王

末代君主桀纣周幽王都城阳城曾几次迁都，后迁都到殷镐

政治世袭制代替禅让制世袭制分封制

在我国奴隶制

社会的地位

建立时期发展时期鼎盛时期

2、夏朝的国家机构

国家机构：修筑城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，制定刑法，设置监狱。其国家机构是奴隶主

阶级压迫平民和奴隶的工具。原因：由于桀的暴政和尚的强大。

3、商朝汤的统治措施

汤是位有作为的君主，任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤恳办事，“有功于民”。还关心百姓

生活。

4、西周的分封制的原因、内容以及作用。

原因：为了巩固奴隶主阶级的国家政权，加强对全国广大地区的通知；内容：周天子把土地和平民、

奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯，诸侯必须服从天子命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时

带兵随从天子作战；作用：开发了边远地区，加强了统治，使其成为了一个强大的国家。

5、商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利？

（1）夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗；（2）商汤和周武王伐无道、除暴

君深得人心；（3）商汤和周武王重用贤人，联合周边小国、部落、抓住时机一举取胜。

四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。

五、教师精讲点拨：

六、当堂监测

1、分封制开始实施是在：（C ）

A 夏朝

B 商朝

C 西周

D 东周

2、下列各项中不属于西周时期诸侯对周王的义务的是（C ）

①交纳贡赋②交纳租赋③派兵作战④服从命令

⑤治理诸侯国⑥朝觐与服役⑦保卫周王

A．①②③④⑤⑥ B ②④⑤⑥⑦① C ①③④⑤⑥⑦ D ①②④⑤⑥⑦

3、西周分封制的分封对象不包括：（D ）

A 亲戚

B 功臣

C 前代贵族后裔

D 少数民族部落首领

4、下列属于西周时期统治阶级的是：（B ）

A 民

B 士

C 众

D 庶人

5、被驱使进行大规模的集体劳动，一般拥有生产工具和家庭副业，是农业和手工业生产部门的主要劳动者，符合以上条件的是：（C ）

A 诸侯

B 士

C 平民

D 奴隶

6、下列对奴隶的情况描述正确的是：（A ）

A 奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪犯

B 他们毫无人身自由，但生命要得到保障

C 贵族强迫他们去做苦役，等他们有了钱就可以给自己赎身，摆脱可怕的生活

D 奴隶的身份不会世袭

7、“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。”所反映的社会现象是：（B ）

A 人祭

B 人殉

C 牛祭

D 牛殉

8、有特权在触犯刑法后交纳一定数量的赎金就可以免刑的人是：（ D ）

A 农夫

B 工匠

C 奴隶

D 卿大夫 9、夏商西周国家统治人民的手段有：（ B ）

①分封制 ②军队 ③刑法 ④礼仪教化

A ①②③

B ②③④

C ①②④

D ①③④ 10、统治阶级通过哪一种礼仪活动教育感化民众，维护等级制度和稳定社会秩序：（ B ） A 祭祀天地 B 祭祀祖先 C 祭祀社稷 D 祭祀神灵 七、课后小结 板书设计：

时间：约公元前2070年

统治中心：今河南西部和山西南部 政治：世袭制代替禅让制，建立奴隶制国家

灭亡：约公元前1600年商汤灭桀 时间：约公元前1600年 都城：曾几次迁都，一直到商王盘庚迁都到殷才稳定 重用人才：伊尹

灭亡：公元前1046年，武王伐纣，商朝灭亡

时间：公元前1046年

战役：周武王经过牧野之战建立西周

统治措施：分封制

第 5 课 灿 烂 的 青 铜 文 明

教学目标:

1、青铜制造业发展演变的过程及其特点。

2、了解农业和畜牧业的发展。 教学重点、难点:

重点：青铜制造业的发展 难点：正确理解“青铜文明”

教法、学法:采用讲述、合作、探究相结合的方法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入：

部分同学可能听说过我们国家最大的青铜器司母戊鼎的大名，那么有多少同学知道它是怎么被发现的呢？而且还是在被我们河南的农民发现的，在1939年3月抗日战争时期，在河南安阳武官村北的农田中，被当地农民吴希增探寻到的。1939年3月的一天上午，吴希增在吴培文的田地上用探杆探找文物，当探杆钻到地下十多米深的时候，触及到一个硬物，吴希增将探杆取上来二看，发现坚硬的探头卷了刃，他意识到探到宝物了。吴希增和吴培文商定之后，当晚便破土挖宝了。挖掘工作是秘密进行的，到半夜时分，挖下约10米深，宝物被发现了，先挖到的是器物的柱足，接着整个器物显露出来。当时，大方鼎的口朝东北，柱足朝西南，横斜在泥土里，大如马槽。第二天夜里，吴培文组织了四十多人往上提，他们在洞口上搭了一个架子，用两条粗约五厘米的麻绳，刚提了两三米，粗实的绳子突然断裂了。此时天将放亮，为防别人发现，又将洞口堵了起来。到第三天夜里，再次召集村民们开始了提鼎。这次的办法是两根绳子一条拴住鼎耳，一条拴住柱足，一部分人在上面用力拉，一部分人在洞下用杠杆撬起一头并将土填入底部，然后再撬另一头，再用土填起来，用这种办法一点一点地往上抬，终将这个特大方鼎弄出了地面。如此大而重的青铜器同学们知道是那个朝代的吗？这节课我们就来为大家解这个谜团。 二、展示目标 三、自学指导

1、青铜铸造业的特点：规模大、品种多、工艺精美、分布范围广、具有延续性。

2、青铜铸造业的发展演变过程。

3、夏商西周的农业和畜牧业

4、理解“青铜文明”

夏朝

商朝

西周 夏商

西

周的

兴

亡

青铜文明不等同于青铜器或者青铜制造业，首先了解“青铜时代”，就是人类使用青铜制作生产工具、武器及其生活用具的物质文化发展阶段。那么在这个阶段人们所创造的物质文化，就成为“青铜文明”。

5、了解奴隶的悲惨生活。（商代是否是一个灿烂的文明？）

奴隶制固然残酷，但这是随着生产力的发展，私有制出现的必然产物，在奴隶社会中，奴隶主占有大量奴隶，可以组织大规模的生产，进行简单的协作和分工，提高生产效率；大批奴隶从事体力劳动，提供大量的剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，从事脑力劳动。商代的文明体现了奴隶社会取代原始社会的进步性，因此可称得上的灿烂的文明，当然这是建立在广大奴隶及其悲惨的命运基础上的。

四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。

五、教师精讲点拨

六、当堂监测

1、下列最能反映商朝手工业达到较高水平的是（ C ）

A 造酒业

B 玉石雕刻业

C 青铜铸造业

D 制陶业。

2、目前已知的世界上最大的青铜古鼎是（ B ）

A 四羊方尊

B 司母戊鼎

C 青铜立人像

D 青铜面具

3、我国是世界上最早发明瓷器的国家，我国最早出现瓷窑是在（ B ）

A 夏朝

B 商朝

C 西周D东周

4、商朝是我国青铜文化的灿烂时期，著名的青铜器有巨大的司母戊鼎和造型奇特的四羊方尊。

5、与商朝同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“三星堆”文化。

6、农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。

板书设计：

原始社会末期，我国已出现青铜器

夏朝：青铜器种类逐渐增多

商朝：是我国青铜文化的灿烂时期

西周：青铜器种类更加丰富

特点：规模大、品种多、工艺精美、范围广、有延续性

陶瓷业：我国是世界上最早发明瓷器的国家。

玉器制造业：夏、商、西周时期，玉器雕刻工艺达到最高水平

品种：商周时期已经有“五谷”作物

技术：农业上已知道选种、施肥和治虫害

工具：西周已用一定数量的青铜农具进行农业生产

品种：目前家畜家禽的主要品种，商朝时期都有了

方式：建有牲畜圈栏，商朝王室和贵族还有专门的牧场

商业繁荣：都城繁华，交通发达，西周时沿途设有旅社。

他们没有人身自由

他们可以被奴隶主随意转让和买卖

他们是奴隶主每次祭祀祖先的供品

他们是奴隶主死后的殉葬品

第 6 课春秋战国的纷争

教学目标:

1、齐、晋、楚的称霸。

2、春秋争霸的实质及影响和战国兼并战争的实质及影响。

4、战国七雄局面的形成。

教学重点、难点:

重点：齐、晋、楚的称霸

难点：春秋争霸的实质及影响和战国兼并战争的实质及影响。

教法、学法:采用讲述、合作、探究相结合的方法。

教学时间：1课时

教学准备：地图册、春秋争霸形势图、战国形势图

发展演变

青铜铸造业

手工业发达

农业

畜牧业

农业和畜

牧业发达

奴隶的悲惨

生活

奴隶制经济的发达

建立在对奴隶的残

酷剥削压迫的基础

上

灿

烂

的

青

铜

文

明

一、导入：

上节课，我们在第四课学习了夏、商、西周的兴亡，那么我们还记得西周是什么时候灭亡的吗？是在谁的统治时期灭亡的？那位同学能讲讲周幽王的故事呢？（烽火戏诸侯）在西周灭亡之后，在公元前770年，周平王迁都洛阳，历史上成为东周，而东周又分为春秋和战国两个时期，这节课，我们就一起来学习春秋战国争霸的故事。

二、展示目标

三、自学指导

1、东周的分期（春秋、战国的起止时期？）

2、齐桓公霸主地位是如何确立的？

齐国位于今山东北部，盛产鱼盐，经济富庶，齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。

3、晋文公霸主地位的确立？

晋文公做国君以后，他整顿内政，发展生产，训练军队，晋楚在城濮大战，大败楚军，成为中原霸主。

4、战国七雄局面的形成。

韩、赵、魏三家分晋，田氏代齐，形成齐楚燕韩赵魏秦七雄并立。

5、了解桂陵之战（围魏救赵）、马陵之战。

桂陵之战：魏国派庞涓包围赵都邯郸，赵国向齐国救援，齐王孙膑乘魏国内部空虚，直捣魏都大梁，庞涓撤军回救，到桂陵中齐军埋伏大败。

马陵之战：齐魏再次大战，孙膑用减灶计诱敌深入，庞涓轻敌猛进，在马陵遭遇埋伏，庞涓自杀。

四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。

五、教师精讲点拨

六、当堂监测

1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是( C )

A 楚庄王

B 宋襄公

C 齐桓公

D 晋文公

2、正式承认齐桓公在中原的霸主地位的是：（ B ）

A 城濮之战

B 葵丘之盟

C 长平之战

D 问鼎中原

3、齐桓公任用的改革家是：（ B ）

A 姜尚

B 管仲

C 吴起

D 商鞅

4、齐桓公发展齐国势力的口号是：（ C ）

A 改革内政

B 发展生产

C 尊王攘夷

D 改革军制

5、晋文公成为中原霸主的决定性战役是：（ B ）

A 葵丘之战

B 城濮之战

C 马陵之战

D 长平之战

6、战国时期的韩、赵、魏是从哪一个诸侯国中分裂出来的：（ D ）

A 齐国

B 楚国

C 秦国

D 晋国

7、战国七雄中位于最南边的国家是：（ A ）

A 楚国

B 燕国

C 秦国

D 齐国

8、下列哪一个成语与晋文公有关：（ C ）

A 卧薪尝胆（越王勾践）

B 问鼎中原（楚庄王）

C 退避三舍

D 老马识途（管仲）

9、材料分析题

“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。”——《论语》

①上述内容反映了什么时期的历史事实？春秋

②管仲是如何“相”桓公的？

管仲帮助齐桓公改革内政，发展生产；改革军制，"尊王攘夷"，发展齐国势力。

③管仲相桓公有何结果？

齐国国富兵强，齐桓公首先称霸。

10、春秋时期的两百多年间，诸候们打了四百多场大战。到春秋末期，初期的一百多个诸候国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说明了什么？

历史在争霸与兼并的过程中，逐渐趋向统一。

春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎瓦。

战国七雄并立打，桂棱马棱留史话。长平战后秦无敌，秦扫六合统天下

七、课后小结

春秋时期：公元前770年—公元前476年 战国时期：公元前475年—公元前221年 齐桓公：任用管仲，积极改革，国富兵强，“尊王攘夷”，首先称霸

晋文公：城濮大战后成为中原霸主

楚庄王：与晋争霸百余年，后成为中原霸主 韩、赵、魏三家分晋 田氏代齐

七雄并立：齐楚秦燕赵魏韩

长平之战：东方六国再无力抵御秦国进攻

第 7 课 大变革的时代

教学目标:

1、掌握商鞅变法的主要内容及其历史作用。

2、了解战国时期铁农具和牛耕的使用。

3、了解都江堰的修筑和作用。 教学重点、难点:

重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。 难点：封建社会的形成。

教法、学法:采用讲述、合作、探究相结合的方法。 教学时间：1课时

教学准备：地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图 教学过程： 一、导入：

同学们，教育家魏书生有句话，“说了算，定了干，一不做，二不休”，这是他的做人准则，从这句话上同学们能够看出魏老师身上的哪个优点呢？那么有哪位同学能够举出古代关于诚信的故事呢？我们来讲一讲商鞅“立木为信”的故事。 商鞅树立诚信是为了以后的变法，那么商鞅为什么要举行变法呢，这是因为生产力发展推动着社会的进步，战国时代是我国社会制度发生巨大变化的“大变革时代”。这一节课我们一起来学习在这一时代所发生的故事。

二、展示目标 三、自学指导

1、大变革时代的背景。

（1）铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不高。 （2）奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。 （3）统治者统治面临危机。 2、铁农具和牛耕使用的时期和作用。

3、都江堰修筑的时间、修筑者、功能以及影响。

4、商鞅变法的背景、目的、时间、内容和作用。

四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。 五、教师精讲点拨 六、当堂监测

1．战国时期，社会生产力显著提高的标志是（ A ） A ．铁制农具的广泛使用 B ．牛耕的推广 C. 肥料的使用和适时耕种 D ．大兴水利工程

2．我国古代闻名世界的防洪灌溉工程——都江堰，其地理位置处在战国时期的（ D ） A ．齐国 B ．楚国 C ．赵国 D.秦国 3．李冰修筑的都江堰在（ B ）

A ．黄河流域

B ．岷江流域

C ．淮河流域 D.辽河流域 4．战国时期，推动各国国君变法的直接原因是（

D ） A ．生产力的发展 B ．称雄天下的欲望

东周的分期

春秋争霸 战国七雄

春秋战国的纷争

C ．缓和阶级矛盾

D ．壮大新兴地主阶级力量 5．商鞅变法实行奖励农耕政策的根本目的是（ C ） A ．发展农业生产 B.限制商业活动 C ．增强秦国实力 D.废除旧贵族特权 二、材料分析题 6．“治世不一道，便国不法古”。

（1）上述内容出自战国时期什么人之口？

（2）他在哪国实现了这一理论？有何历史影响？

板书设计： 春秋时期，开始出现

战国时期，适用范围扩大 在春秋末年已经使用 战国时期进一步推广 作用：铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。生产力 得到提高

时间、地点：战国时期、闽江中游 主持修筑者：秦国蜀郡太守李冰

功能：防洪灌溉 影响：消除了闽江水患，灌溉了大片农田，使成都平原获得“天府之国”的美誉， 两千多年一直造福于民。

背景：铁农具和牛耕的使用和推广、封建地主和农民出现 目的：确立封建统治，发展封建经济 时间：公元前356年

支持者：秦孝公 内容：国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食、布帛多的人可以免除 徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制， 由国君直接派官吏治理。

作用：秦国经济得到发展，军队战斗力不断增强，成为战国后期最强的封建国家。

第 8 课 中华文化的勃兴（一）

教学目标:

1、了解甲骨文、金文等字体，掌握汉字的演变；知道扁鹊的成就；

2、了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气

3、了解屈原和编钟 教学重点、难点:

重点：文字的演变、商朝历法和诗人屈原 难点：文字的演变

教法、学法:采用讲述、合作、探究相结合的方法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入：

我们同学每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。同学们有没有想过,我们的祖先在文字没产生之前是如何记事、传达信息的呢?（学生能说出结绳记事、刻符号等等） 二、展示目标 三、自学指导

1、什么是甲骨文、金文、大篆、竹书和帛书？

2、文字的演变过程？刻划符号→甲骨文→金文（铭文）→大篆→小篆→隶书→草书→楷书→行书

3、甲骨文发现的意义？

（1）甲骨文记录了商朝后期大量的史实，有及其重要的史料价值。（2）甲骨文已经具备汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字，今天的汉字就是从甲骨文发展而来。

铁农具和牛耕的使用 铁农具

牛耕 都江堰

商鞅变法

大变革时

代

4、天文、历法和医学成就。

5、屈原与“钟鼓之乐”。

四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。 五、教师精讲点拨： 六、当堂监测

1．我国有文字可考的历史，是从下列哪个时期开始的（ B ） A ．夏朝 B.商朝 C ．西周 D.东周 2．竹书和帛书出现于（ D ）

A ．商朝 B.商周时期 C ．西周晚期 D.战国时期 3．我国历史上最早记录的日食发生在（ A ）

A ．夏朝 B.西周 C ．春秋时期 D.战国时期

4．我国古代人民很早就制定了比较完备的历法，将一年分为12个月，大月30天，小月29天，闰年增加

一个月，这个历史时期是（ A ）

A ．夏朝 B.商朝 C ．西周 D.东周 5．下列哪一项史实不是发生在春秋战国时期（ A ）

A ．我国历史上第一次有确切年月日记录的日食（诗经记载周朝公元前776年9约6日）

B ．定出一年中的24个节气

C ．观测到一颗彗星扫过北斗，留下了关于哈雷彗星的最早记录（公元前613年）

D ．名医扁鹊采用望、闻、问、切四诊法诊断疾病 6．下列几项表述不正确的是（ C ）

A ．甲骨文已相当成熟 B.金文比甲骨文更规范 C ．竹帛书出现于春秋 D.大篆出现于西周晚期 7．下列几项表述不正确的是（ D ） A ．商周是我国青铜艺术的鼎盛时期

B. 享誉中外的青铜艺术精品——四羊方尊是周朝人民的杰作

C ．我国迄今考古发现的最大青铜器——司母戊鼎是商朝后期制造的 D. 春秋战国时期，青铜工艺不断创新，出现“金银错” 二、材料分析题

8．“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！” ①上述内容出自哪一作品？ 《离骚》 ②这一作品是谁创作的？ 屈原 ③我们应如何评价此人？ 忧国忧民，不肯与世浮沉，拥有自己高尚的政治理想。 板书设计：

过程：甲骨文→金文（铭文）→大篆

我国有文字可考的历史开始于商朝 夏朝就有日食记载；

周朝有历史上第一次确切的历史记录； 商朝有许多关于日食、月食的记载 历法：夏朝制定了夏历（农历），战国测定出24个节气 医学：扁鹊望闻问切四诊法

屈原：战国末期楚国人，代表作《离骚》 “钟鼓之乐”：盛行春秋战国时期，湖北随州出土大量钟鼓乐器，以整 套编钟最为珍贵 第 9 课 中华文化的勃兴（二）

教学目标:

1、孔子的政治主张和教育成就。

2、了解老子的道家思想。

3、春秋战国时期的“百家争鸣”。 教学重点、难点:

重点：孔子的政治主张和教育成就。

文字的演变（战国以前） 天文 天文、历法和医学 屈原和“钟鼓之乐” 中华文

化

的

勃兴

（一

）

难点：“百家争鸣”

教法、学法:采用讲述、合作、探究相结合的方法。

教学时间：1课时

教学准备：有关春秋、战国主要思想家简介、人物图

教学过程：

一、导入：

山东被誉为一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黄河。同学们，这一圣人指谁？那么这个圣人又是哪个年代的，他给我们后世留下了什么？

二、展示目标

三、自学指导

1、孔子的地位、政治主张和教育成就。

地位：大思想家、大教育家，是儒家学派的创始人。

政治主张：提出“仁”的学说，主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，主张“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。他创立的儒家学说到汉武帝时成为封建文化的正统思想，对后世影响极大。

教育成就：创办私学，打破了学在官府的垄断局面；孔子注意“因材施教”，善于启发学生思考问题，由其弟子整理《论语》一书，记载了孔子的言论。

2、老子的成就？

春秋晚期的老子是道家学派的创始人，他的学说记录在《道德经》里。他认为一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化，老子善于从正反两方面思考问题。

3、百家争鸣出现的原因？

（1）生产力的发展，为文化发展提供了充足的物质基础；（2）社会急剧变化，为各种学术思想的出现提供了充分的空间和自由；（3）私学的兴盛，为各派学说的传播提供了阵地。

4、各学派代表人物的政治主张。

墨家创始人墨子主张：“兼爱”“非攻”，希望人们互助友爱；反对不义战争。

儒家代表人孟子主张：“仁政”治国，轻徭薄赋。

道家代表人庄子主张：“无为而治”，顺其自然。

法家代表人韩非主张：法治，建立君主专制中央集权的封建国家

兵家鼻祖孙武：著有《孙子兵法》，是世界上最早的兵书。

四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。

五、教师精讲点拨

六、当堂监测

1、下列哪一项是百家争鸣局面出现的主要原因：（ C ）

A 私学的兴盛

B 诸侯国的兼并战争

C 社会大变革

D 士人的解放

2、在下面这些思想家中，你认为不属于儒家学派的是：（ B ）

A 孔子

B 老子

C 荀子

D 孟子

3、儒家学派的创始人是：（ A ）

A 孔子

B 孟子

C 荀子

D 庄子

4、孔子的言论已记载在：（ B ）

A 《春秋》 B《论语》 C《诗经》 D《尚书》

5、成为我国封建社会正统思想并对后世产生巨大影响的学说是：（ D ）

A 道家

B 法家

C 墨家

D 儒家

6、后被秦始皇所采用的学说是：（ B ）

A 道家

B 法家

C 墨家

D 儒家

7．．“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”是下列哪位思想家的观点（ A ）

A．老子 B.孔子C．墨子 D.韩非

8．提出“温故而知新”主张的思想家是（ B ）

A．老子B．孔子C．墨子D．荀子

9．下列说法不正确的是（ C ）

A．韩非是战国时期法家的代表 B.老子是道家学派的创始人

C．孔子提出了“仁政”学说D．孙武的著作是《孙子兵法》

七、课后小结

板书设计：

春秋晚期，儒家学派的创始人 政治思想：

“仁”，主张“爱人”“为政以德” 教育思想：创办私学，注意“因材施教”

言论被弟子整理为《论语》一书

老子：道家学派创始人，学说记录在《道德经》中，认为事物有对立面

墨子：墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻” 孟子：战国时期儒家代表，主张“仁政”治国，轻徭薄赋。

庄子：战国时期道家代表，主张“无为而治”，顺其自然。

韩非：战国时期法家代表，主张法。治

孙武：春秋晚期兵家鼻祖，著有《孙子兵法》。

第10课 秦王扫六合

教学目标:

1、秦灭六国及其作用

2、秦始皇巩固统一的主要措施 教学重点、难点:

重点：秦的统一及其作用 难点：焚书坑儒

教法、学法:采用讲述、合作、探究相结合的方法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入：

同学们有去过长城的吗？又没有看过英雄这部电影呢？又没有听说荆轲刺秦王的故事呢？同学们是如何评价秦始皇的呢？我们这节课就来看看秦始皇在历史上的贡献。 二、展示目标 三、自学指导

1、秦的统一及其作用。

公元前230年至前221年，秦王嬴政统一六国，建立秦朝，定都咸阳。首先秦的统一结束了春秋以来诸侯割据的局面；其次秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家；再次，秦统一了文字、货币、度量衡，对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响；最后，修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程。 2、秦朝巩固统一的措施 3、焚书坑儒 4、秦朝的疆界 5、评价秦始皇

秦始皇统一了六国，结束了诸侯割据的局面，符合广大人民的愿望；建立了君主专制中央集权制度，统一了文字、货币、度量衡；巩固了统一，扩大了疆域等，说明秦始皇在我国历史上作出了巨大的贡献。但他又是统治残暴的封建皇帝，浪费大量人力、物力、财力，影响人们正常生活；还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中；焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。 四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。 五、教师精讲点拨 六、当堂监测

1．秦国在军事实力上对六国形成优势是（ A ）

A ．商鞅变法以后 B.战国中期以后 C ．嬴政在公元前246年即位后 D ．长平之战以后 2．建议秦始皇实行郡县制的是（ A ）

A ．李斯 B.蒙恬 C ．赵括 D ．淳于越 3．秦统一后规定在全国范围内统一使用的货币是（ D ）

A ．刀形币 B.蚁鼻钱 C ．铲形币 D ．圆形方孔钱 4．秦长城的起止点是（ A ）

A ．西起临挑，东到辽东 B.西起辽东，东到临洮

孔子

春秋

百家争鸣中华文化的勃兴（二）

C ．西起长平，东到临挑

D ．西起临洮，东到长平 5．秦始皇“焚书坑儒”的主要目的是（ B ）

A ．树立秦的形象

B ．加强思想控制

C ．限制人们的言论

D ．禁止儒学传播 6．秦始皇派谁北伐匈奴（ A ）

A ．蒙恬 B.李斯 C ．淳于越 D ．赵括

7．为解决运输上的困难，秦始皇派人开凿了灵渠，开凿的灵渠把哪两大水系连接起来（ C ）

①长江②黄河③珠江④淮河

A ．①②

B ．②③

C ．①③ D.①④

8．秦始皇在南海等地设郡，还移迁50万人与当地什么族人杂居（ B ）

A ．匈奴

B ．越族

C ．回族

D ．壮族

9．材料“秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏医药、占卜和种植等书，其余一律集中焚毁。他又把暗中诽谤他的儒生400多人，全部活埋。”

①材料中反映的内容在历史上称为什么？ 焚书坑儒

②秦始皇这样做的目的是什么？有何危害性？

目的：为了加强思想控制；危害：钳制了思想，摧残了文化。也为我国的文学史上造成了巨大的损失 七、课后小结 板书设计

秦朝统一六国：公元前230年至前221年，秦王嬴政建立秦朝，定都咸阳

政治上：建立君主专制中央集权制度，地方推行郡县制

经济上：统一货币和度量衡 文化上：统一文字，把小篆作为全国规范文字 思想上：“焚书坑儒”，加强思想控制 军事上：北筑长城，抵御匈奴

疆界：东芝东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海

第 11 课 伐无道，诛暴秦

教学目标:

1、了解秦朝暴政的主要表现

2、秦末的农民战争

3、秦朝的灭亡以及楚汉的争霸 教学重点、难点:

重点：秦末农民起义的根本原因、意义

难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化 教法、学法:采用讲述、合作、探究相结合的方法。 教学时间：1课时 教学准备： 教学过程： 一、导入：

上一节课最后，我们一起评价了我们中国的第一位封建皇帝，他对中国的历史有不可磨灭的贡献，但同时，秦始皇的暴政也导致了秦朝的覆灭。回顾我们的历史，从夏朝开始，每一次的末代君主都是暴虐无道，那我们就一起来看秦朝是如何走向灭亡的。 二展示目标 三、自学指导

1、秦朝暴政的主要表现（灭亡的主要原因？）

（1）繁重的徭役；（2）沉重的赋税；（3）残酷的刑法；（4）秦二世的暴虐无道。 2、陈胜、吴广起义的原因、时间、地点、性质、意义。 3、陈胜、吴广起义，秦朝的灭亡

4、项羽、刘邦所领导的战争性质的变化

（1）秦朝灭亡前：刘邦、项羽响应陈胜吴广反抗秦朝而发动起义，是代表劳动人民反抗秦朝的残暴统治，属于农民战争性质。

（2）秦朝灭亡后：身份变化，一个“西楚霸王”，一个“汉王”，二人不再是农民起义的领袖，其战

巩固统一的措施 秦

王

扫六合

争的目的是争夺皇位，性质是统治阶级内部争权夺利的战争。 四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。 五、教师精讲点拨 六、当堂监测

1．秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是（ ） A ．阶级矛盾尖锐 B ．政局动荡不安 C ．人民生活痛苦 D.生产力严重破坏 2．秦朝的严刑酷法有（ D ） ①人祭 ②人殉 ③炮烙 ④族诛 ⑤连坐 A ．①② B.②③ C ．③④ D.④⑤

3．秦末农民战争中，对推翻秦朝统治起决定作用的战役是（ B ） A ．长平之战 B.巨鹿之战 C ．城濮之战 D.马陵之战 4．刘邦和项羽争夺帝位的战争是（ C ） A ．巨鹿之战 B ．长平之战 C ．楚汉之争 D.城濮之战 5．秦朝灭亡的时间是（ B ） A ．公元前209年 B.公元前207年 C ．公元前206年 D ．公元前202年

6．秦始皇时，有900多贫苦农民，被征发到渔阳戍守边境。他们走到蕲县时，遇上大雨，道路被冲毁，不能按期到达。按照秦法，误期都要处死。他们中的两个小队长，杀死了两个押送军官，领导大家举行起义。 ①此事发生在哪一年？具体地点在哪里？ 公元前209年，大泽乡

②这次起义中提出了什么口号？ 伐无道、诛暴秦 ③两位小队长是谁？这一事件标志着什么？ 陈胜、吴广，标志着数千年来农民起义的开始。 板书设计：

繁重的徭役、赋税，严酷的刑法

秦二世统治更加残暴，政治十分黑暗

原因：秦的暴政，残酷的刑法 时间地点：公元前209年，大泽乡起义

政权口号：在陈建立政权，陈胜自立为王，“伐无道，诛暴秦”

意义：中国历史上第一次大规模农民起义 巨鹿之战：项羽以少胜多，大败秦军主力

入咸阳：刘邦率军直逼咸阳，秦朝灭亡

西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安

第 12 课 大统一的汉朝

教学目标:

1、文景之治的治国措施

2、汉武帝大一统的措施及影响

3、了解东汉的建立与灭亡 教学重点、难点:

重点：汉武帝的大一统

难点：罢黜百家，独尊儒术

教法、学法:采用讲述、合作、探究相结合的方法。 教学时间：1课时 教学准备： 教学过程： 一、导入：

以《沁园春·雪》引入课文。在我国古代史上，人们常将秦皇、汉武相提并论。这是因为我国中央集权制度的确立，始于秦始皇，至汉武帝时期得到巩固。在汉武帝统治的50余年中，西汉王朝达到鼎盛，这也是中华民族的一个蓬勃发展时期。这节课我们要学习大一统的汉朝，来见识一下汉朝的风采！

秦朝的暴政

陈胜、吴广起义

秦朝的灭亡 伐无

道

诛

暴

秦

二、展示目标 三、自学指导

1、文景之治的背景、措施以及表现。

西汉初年，经济萧条，一片荒凉；吸取秦亡的教训，减轻农民徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产；到景帝后期，社会安定，百姓富裕。

2、汉武帝大一统的措施、成功的原因及其影响。 措施：（1）政治上：鼓励推荐人才，破格录用有才能的人；加强中央集权，削弱封国势力，使其无力与中央政权对抗，实现政治上的大一统。（2）思想文化上：“摆出百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为封建正统思想；（3）经济与军事上也采取了一系列加强中央集权的措施。

成功原因：（1）汉初的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础；（2）汉武帝雄才大略，善于重用人才。

影响：西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。 3、东汉的兴衰

公元25年，刘秀称帝（光武帝），定都洛阳，史称东汉。光武帝减轻农民赋役负担，惩处贪官污吏，史称“光武中兴”；

东汉中期以后，政治黑暗，灾荒连年，导致大规模农民战争爆发，东汉结束。 4、秦始皇“焚书坑儒”和汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的异同点 相同点：（1）目的相同，都是为了加强中央集权；（2）实质相同，都是文化专制的表现。

不同点：方式和结果不同。秦始皇采用法家思想，对其他学派的思想文化进行粗暴、野蛮的破坏，结果未能巩固其统治反而加速了他的灭亡；汉武帝以儒学为正统，吸取百家之长，促进了大一统的形成。 四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。 五、教师精讲点拨 六、当堂监测

1．西汉建立的时间是（ A ）

A ．公元前202年 B.公元202年 C ．公元前206年 D.公元206年 2．西汉第一个皇帝是（ A ）

A ．汉高祖 B.汉文帝 C ．汉武帝 D.汉景帝 3．汉初统治者采取休养生息政策的客观原因是（ C ）

A ．秦亡教训 B.文治天下 C ．经济困难 D.人心思安 4．我国古代最高学府是（ A ）

A ．太学

B ．郡学

C ．官学

D ．府学

5．下列哪一项不属于文景之治的内容（ D ） A ．定田租为三十税一 B.平定七国之乱 C ．让士兵复员生产 D.主张以农为本 6．（汉景帝说）：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……令郡国务劝农桑。”

①这段话反映了汉景帝的什么思想？ 休养生息

②汉景帝的哪些措施体现了这种思想？

减轻农民徭役、兵役和赋税负担，注重发展农业生产，提倡节俭，并以身作则。

③历史上把汉文帝和汉景帝统治时期称之为什么？ 文景之治 七、课后小结 板书设计：

背景：西汉初年，经济萧条

措施：轻徭薄赋，注重农业生产，提倡节俭，“以德化民”

表现：社会安定，百姓富裕 政治上 思想文化上 经济、军事上 成功的原因：经济繁荣、重用人才 影响：西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面

东汉：公元25年建立，刘秀（光武帝）定都洛阳；中后期，宦官专政，农民战争爆发

文景之治 措施 汉武帝的大一统 大

一

统的汉

朝

第 13 课两汉经济的发展

教学目标:

1、两汉经济发展的表现

2、黄河的治理与农业的进步

3、两汉时期经济发展的原因

教学重点、难点:

重点：黄河的治理与农业的进步

难点：两汉时期经济发展的原因

教法、学法:采用讲述、合作、探究相结合的方法。

教学时间：1课时

教学准备：

教学过程：

一、导入：

上节课，我们学习了汉朝时期的政治措施和思想文化，那么汉朝的经济发展又是什么样子呢，汉朝时期的经济有哪些表现，这节课我们就一起来学习。

二、展示目标

三、自学指导

1、黄河的治理

西汉汉武帝下令治理黄河，之后有80多年，黄河下游没有发生过大水灾；东汉明帝令水利专家王景主持修河，修筑黄河大堤，之后八百多年里，黄河没有改道。

2、农业上的成就

（1）农具该进：西汉耕犁安装了犁壁；西汉出现播种工具耧车。（2）牛耕普遍适用二牛抬扛的耕作方法。（3）北方种植小麦，男方种植水稻，桑麻种植遍布黄河中下游。

3、丝织和冶炼技术的提高

丝织品：已经使用提花机，染色技术也大大提高了

冶炼：（1）东汉发明水排，利用水力鼓风冶铁；（2）铁质兵器逐步取代青铜兵器；（3）发明了钢材的制作方法。

4、中央集权的经济措施

将地方铸币权和盐铁经营权收归中央；重农抑商。作用：抑制大商人牟取暴利，增加中央财政收入。

四、自主探究：通过分组和集体讨论的方式得出问题的答案。

五、教师精讲点拨

六、当堂监测

1．西汉时期实行的重要经济政策是（ B ）

A.工商皆本

B.重农抑商C．发展工商业 D.重商主义

2．汉武帝和汉明帝的相同历史功绩是（ B ）

A．反击匈奴 B．治理黄河 C．提倡节俭D．弘扬佛法

3．汉武帝时期发明的新的播种工具是（ B ）

A．犁壁 B.耧车C．水排D．提花机

4．下面几项重大发明，属于东汉时的是（ C ）

A．温室栽培蔬菜 B.发明耧车C．发明水排D．在耕犁上安装犁壁5．西汉时期，不是手工业技术的新成就是（ D ）

A．冶铁用煤作燃料，用水排鼓风B．发明使用耧车

C．纺织使用提花机D．用植物纤维造纸

6．下列对两汉时期历史表述不正确的是（ A ）

A．汉高祖和汉明帝都曾大规模治理黄河

B. 西汉时，牛耕已普遍使用二牛抬杠的耕作方法

C．两汉时期，黄河中下游地区几乎家家种植桑树

D. 东汉时期，都城洛阳的人口总数多达百万以上

七、课后小结

板书设计：

西汉汉武帝下令治理黄河

东汉明帝令水利专家王景主持修河，修筑黄河大堤

西汉耕犁安装了犁壁；西汉出现播种工具耧车

牛耕使用二牛抬扛的耕作方法

北方种植小麦，男方种植水稻，桑麻种植遍布黄河中下游

丝织品：已经使用提花机，染色技术也大大提高了

东汉发明水排，利用水力鼓风冶铁

铁质兵器逐步取代青铜兵器

发明了钢材的制作方法。

汉武帝将盐铁经营权、铸币权，收归中央；统铸五铢钱，。

西汉的都城长安和东汉的都城洛阳称为东西二京，商业区叫市

第 14 课 匈奴的兴起及与汉朝的和战

教学目标:

1、匈奴对祖国历史发展的贡献

2、掌握卫青、霍去病大破匈奴的历史史实

3、昭君出塞的历史意义 教学重点、难点:

重点：汉武帝前后对匈奴政策的不同 难点：正确理解汉朝时期的民族关系

教法、学法:采用讲述、合作、探究相结合的方法。 教学时间：1课时 教学准备： 教学过程： 一、导入：

同学们听说过昭君出塞的故事吗？王昭君是汉朝的公主吗？我来给大家讲一个故事。西汉到了汉宣帝当皇帝的时候，汉朝又强盛了一个时期。那时北方的匈奴由于内部相互争斗，结果越来越衰落，最后分裂为五个单于势力。其中有一个单于，名叫呼韩邪，一直和汉朝交好，曾亲自带部下来朝见汉宣帝。汉宣帝死后，元帝即位，呼韩邪于公元前33年再次亲自到长安，要求同汉朝和亲。元帝同意了，决定挑选一个宫女当公主嫁给呼韩邪单于。当时后宫里有很多从民间选来的宫女，整天被关在皇宫里，很想出宫，但却不愿意嫁到匈奴去。这时，有一个宫女毅然表示愿意去匈奴和亲。她名叫王嫱（qi áng ），又叫昭君，长得十分美丽，又很有见识。元帝就吩咐大臣选择吉日，让呼韩邪和昭君在长安成了亲。单于得到了这样年轻美丽的妻子，又高兴又激动。

临回匈奴前，王昭君向汉元帝告别的时候，汉元帝看到她又美丽又端庄，可爱极了，很想将她留下，但已经晚了。据说元帝回宫后，越想越懊恼，自己后宫有这样的美女，怎么会没发现呢？他叫人从宫女的画像中再拿出昭君的像来看，才知道画像上的昭君远不如本人可爱。为什么会画成这样呢？原来宫女进宫时，一般都不是由皇帝直接挑选，而是由画工画了像，送给皇帝看，来决定是否入选。当时的画工给宫女画像，宫女们要送给他礼物，这样他就会把人画得很美。王昭君对这种贪污勒索的行为不满意，不愿送礼物，所以画工就没把王昭君的美貌如实地画出来。为此，元帝极为恼怒，惩办了画工。

王昭君她冒着塞外刺骨的寒风，千里迢迢地来到匈奴地域，做了呼韩邪单于的妻子。昭君慢慢地习惯了匈奴的生活，和匈奴人相处得很好。她一面劝单于不要打仗，一面把中原的文化传给匈奴,使匈奴和汉朝和睦相处了60年。昭君死后葬在匈奴人控制的大青山,匈奴人民为她修了坟墓，并奉为神仙。昭君墓即青冢。

那么在汉朝时期，汉朝同匈奴的关系是如何演变的呢，为什么要与匈奴和亲呢，这节课我们就来找到这些问题的答案。 二、展示目标 三、自学指导

1、匈奴势力壮大的表现，对我国历史的贡献。

治理黄河 农业成就 冶炼 丝织和冶炼技

术的提高 经济的繁荣

两汉经济的发展