初中英语教学中兴趣的培养
初中英语教学中学生兴趣培养
浅谈初中英语教学中学生兴趣的培养初中阶段仍然是学生情感性学习形成的关键时期，这阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，我们在教学的探索中，必须十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
当然激发和培养学生的学习兴趣，提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。
其中，教师又是教学成败的关键，这就要求教师在教学中，要大面积地引发学生对英语课的兴趣。
为此教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能，教师在课堂上举手投足、微笑眼神都会给学生留下深刻的印象；教师在教学活动中全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。
这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。
我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学习英语的兴趣呢?一、良好的师生关系中学生因其处于特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。
久之，学生对任课教师的畏惧也引发到对其所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。
因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
古人云:“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为教师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。
每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
初中英语教学中学生学习兴趣的培养
浅议初中英语教学中学生学习兴趣的培养课堂教学过程中，学生只有对自己感兴趣的东西，才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲，可以说，没有兴趣就没有求知欲。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。
”由此可见，在学习活动中，兴趣的位置比智力更重要。
学生只有对语文感兴趣，才会想学、爱学，才能学好，因此，激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。
作为一名初中英语教师，笔者在培养学生学习兴趣方面做了一些总结，下面谈一下自己的观点。
一、激发兴趣，创造良好的课堂气氛初中英语教师在教学过程中应该把英语这门学科与其他学科区别开来，教师应该让学生感受到这门学科不只是单调地朗读、背诵死的知识点，而是引导他们灵活运用语言。
语言不是死的，只有在不断的运用中才更加有活力，才能不断发展。
在课堂上，教师应该运用形式多样的教学方式，让学生在愉快的课堂上学到会第二语言。
教师可以根据教材编制情景对话，让学生通过讲故事、自由会话等等活动，提高学习兴趣。
教师还可以结合教学内容，让学生做一些游戏，强化所学知识。
比如，在教学时刻表示法时，让学生动手自制时钟模型，要求学生两人一组进行口语练习，通过口语练习，加深学生对时间表达法的应用，不仅扩大了练习面，而且提高了学生说英语的能力和兴趣。
此外，课后教学生唱一些英语歌曲，也是一种好方法，如学唱“星期歌”，就可以帮助学生记住星期的名称，这些歌词富有节奏感，让学生在轻松欢快的音乐声中巩固了所学知识。
教师在实际的英语教学中应该把课内外实践都结合起来，综合运用多种教学手段，让学生在学中玩，学中找方法，学用结合起来。
尤其在短短的45分钟的课堂上，教师更应该把这有限的时间充分利用起来，不断地改进教学方法，培养学生的学习兴趣与学习能力，这是英语教学实施素质教育的有效途径。
很多优秀的英语教师之所以获得成功，都有一个共同特点，那就是他们善于了解不同的学生，总结学生的学习特点，并作为设计教学活动的素材。
初中英语教学中学生学习兴趣的培养
初中英语教学中学生学习兴趣的培养英语在现代社会国际间的交流与合作中发挥着越来越重要的作用。
具备较高的英语综合能力是现代社会人才所必须具备的重要素质。
初中阶段是学生学习英语的重要阶段，是为学生英语学习打基础的阶段，这一阶段的学习在学生整个学习英语的过程中至关重要。
随着新课程改革的推进，如何提高课堂教学的有效性引起人们更广泛的关注。
兴趣是最好的老师，是学生学习英语的动力，也是提高教学有效性的基础。
学生只有对英语学科感兴趣，才能产生学习英语的主观意愿，以愉悦的心态、积极的情感、活跃的思维来参与教学，才能主动地构建英语知识，全面提高英语听说读写能力。
那么，在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣呢？我认为要做好以下几方面的工作。
一、做一个新型教师在整个教学体系中教师占有非常重要的地位，既是课堂教学的组织者，又是学生学习的引导者，更是新课标的践行者。
教师的素质如何直接决定着教学改革的成败，决定着学生英语能力的提升。
要想为学生构建一个有活力的教学，激发学生学习兴趣，教师就需要提高素养，实现角色转换，做一个新型教师。
1.知识型教师。
教师只有具备扎实的英语基础，才能以标准的发音、地道的英语、渊博的知识来吸引学生、打动学生，在学生心目中树立起智者形象，才能吸引学生以教师为目标，积极主动地学习英语知识。
2.创新型教师。
创新教育是素质教育的重要组成部分，是当代教育的核心。
教师要勇于打破陈规，打破固有观念的束缚，对教学进行一系列改革与创新，将新课程改革进行到底，促进学生英语素养的全面提高。
3.科研型教师。
英语学科具有完整的知识体系，并随着经济文化的发展不断丰富与完善。
我们不能只以教材为教学的依据，而是要加强学习，了解英语文化的发展趋势，了解最前沿的英语信息，将这些内容渗透到教学中来，让学生所学到的知识永远不过时。
4.智慧型教师。
教学既需要预设，同时又是一个动态生成的过程。
课堂中会出现许多教师难以预料的情况，对于这些突发情况的处理至关重要。
如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣
浅析如何在初中英语教学中培养学生的学习兴趣摘要：“兴趣是最好的老师”，要想在初中英语教学中取得良好的教学效果，达到课程设置的目标和要求，就必须使同学们变消极学习为主动学习，充分调动同学们的学习主动性。
初中英语新课程标准引入了“激发和培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这种全新的教学理念，使倡导体验、实践、情感互动等教学方式逐渐成为增强同学们学习兴趣的重要方法。
本文在总结一线英语教学实践经验的基础上，从师生情感互动、课堂教学设置、课外活动组织等几方面，对提高学生英语学习兴趣的应该把握的几个问题做出了一些有益的探讨。
关键词：兴趣主动性教学理念教学方式随着世界的一体化进程和中国对外交流的日益增多，英语在国民教育中的地位也显的越来越重要。
我国古代伟大的教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话最通俗的解释就是“兴趣是最好的老师”。
初中英语新课程标准引入了“激发和培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这种全新的教学理念，从同学们的生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践与交流，发展同学们的综合语言运用能力。
但如何通过体验、实践、情感互动等教学方式使同学们产生学习英语的浓厚兴趣成为每一个初中英语教师不得不面对的问题。
在初中英语教学中如果把握不好如何提高同学们的学习兴趣，一味追求所谓的“新”的教学方法，很容易将英语课上成课外活动课。
一、建立良好的师生情感交流，营造愉悦、宽松、亲切、自然的学习氛围，让学生在快乐中学习英语初中英语教学不仅是给学生传授一门语言工具，而且是在孩子们世界观、价值观形成的最重要的阶段给他们传授一种学习的方法，有助于他们的人格素质的培养。
建立良好师生关系是培养学生学习兴趣的前提和基石，如果教师与学生建立了良好的情感桥梁，营造了愉悦、宽松、亲切、自然的学习氛围，学生就会在快乐中学习英语，就会对英语学习有浓厚的兴趣，从而保持学习的积极性和主动性。
谈初中英语教学 学习兴趣培养
谈初中英语教学学习兴趣的培养“兴趣和爱好是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。
如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事情都如此，英语学习也不例外。
有的同学说：“我天生就对英语没兴趣”。
此言差矣。
要知道，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。
为什么不试着通过你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。
一、激发学生的学习兴趣初中英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。
这就要求英语教师营造创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。
学习不是一种负担。
二、创设学习环境和情景所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。
让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。
如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。
首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语。
这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
初中英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
怎样培养学生学习初中英语的兴趣
怎样培养学生学习初中英语的兴趣摘要：学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然，被动接受。
这种唯我独尊，远离学生的教学态度，对培养学生的学习兴趣不利，效果不佳。
只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
关键词：学习兴趣教学情境教学方法师生互动1．创造一个轻松、愉快的学习环境。
传统的教学模式和方法总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。
即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。
但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理、醒目等。
2．教学方法要灵活多样，充满情趣。
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好方法，经常用也就失去了它的魅力。
为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
比如，教学字母．26ai字母说起来很简单，但真正要教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到的。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼了观察能力、反应能力，增强了集体观念。
初中英语学习中兴趣培养论文
浅谈初中英语学习中的兴趣的培养《基础英语》的作者埃克斯利说过“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是最好的方法”。
而激发学生喜爱英语的方法就是培养学生学习英语的兴趣。
培养学习兴趣之说以重要，因为它是学习动机最现实的最活跃的成分，是学习动机的来源。
一旦学生喜欢上英语，并树立了一个真正的学习愿望就已完成了教学工作的一半，而怎样才能让学生喜欢学习英语呢？在此我谈几点看法，与大家商榷。
1、上好第一节课，唤起学生学习英语的兴趣根据首因效应第一节课是很重要的，每接一个班我总是引导学生运用已学的语言知识师生全部用自我介绍，谈谈对英语的认识，总结过去的得与失，在和谐良好的课堂气氛中，同学们情绪非常高涨。
这时老师用英语向同学们提出要求和希望。
成功的第一节课唤起了学生学习英语的强烈欲望。
有一句名言说的好”a good beginning is half done.”(好的开始是成功的一半)。
精心设计好每一堂课，营造一种好的课堂氛围，给学生留下一个好的印象。
2、始终坚持用英语组织课堂教学英语乃是一种活的语言，而不应把它当做死的语言来教。
一个英语教师的教学不应建立在对文章的某个片段上面，而应建立在现代人的日常口语上面。
口语就是教学的基础，在相当多的时间内学生是用耳朵而不是用眼睛学习。
学生一开始就应听到纯正的英语，并努力去说英语。
只要学生听到英语的语音和语调就会置身于英语气氛的熏陶之中。
一旦学生专心致志地听老师说英语，单词句型也就留在他们的记忆之中了。
长期地重复这些单词和句型，学生们自然而然也就学会了使用。
杰士派森指出“教好外语的首要条件是要尽可能多地让学生接触和使用外语，学外语就像学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入到水里去并感到得其所哉，这样他最后才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中了”。
因此我在讲课时基本上用英语讲课，同时引导大家用英语思维，提出问题，和回答问题。
一方面可使学生检验一下自己的听力和口头表达能力，还可使他们不断产生学好英语的欲望。
初中英语教学中如何培养学生兴趣
初中英语教学中如何培养学生的兴趣兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。
俗话说：“好的兴趣是成功的一半。
”著名教育家布鲁纳也曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”兴趣可以培养学生的求知欲，激发他们强大的学习动力，促使学生努力学习，刻苦钻研。
随着年级的升高，学生对英语的兴趣在逐渐下降，成绩差异明显。
因此，对中学英语老师来说，学生英语兴趣的培养与保持是提高英语教学质量的关键。
那么，如何在英语课堂教学中培养学生的学习兴趣呢，笔者认为要注重以下几点：一、要有和谐的师生关系“亲其师，信其道”这是每一位教师都知道的一句话。
苏霍姆林斯基提出：“教育的使命，就是让孩子各方面和谐地发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。
”青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并各外重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就可能不愿学或不学这位老师的课，这种现象也是司空见惯的。
让学生喜欢英语，对英语感兴趣，就要让学生对英语老师感兴趣。
我们首先就要尊重和关爱学生。
爱学生就必须善于走进学生的情感世界，而走进学生的情感世界就必须首先做学生的朋友，要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们亲可敬的朋友。
即以长者的风范又以朋友的角度去感受他们的喜怒哀乐。
时时处处想着他们，关系他们，为他们的发展着想。
要成为他们的朋友就要了解他们所想、所思，学会他们的说话方式，学会他们的交流方式，而不是居高临下的批评、指责。
如果教师不是从理解、鼓励的角度去关注学生的学习，而为学生掌握的知识不理想批评学生，指责学生甚至讽刺、挖苦。
这样不仅使学生失去学习英语的信心，甚至会严重挫伤学生的自尊心和学习积极性，从而放弃英语甚至其它学科的学习。
初中英语教学如何培养学生的学习兴趣
共 同学 好 英 语 。 一
融洽的师 生关系会 保持 并增强学 习兴趣 。教学
是 一 种 双 边 活 动 ，教 师 再 认 真 ，学 生 不 愿 学 ，成 效 是 很 小 的 。教 师要 爱 护 学 生 ，学 生 接 受 了 这 位 教 师 ，
用 怎 样 的 态 度 来 克 服 困难 。 总 之 第 一 堂 课 必 须 认 真
上好 ，调 动学生对英 语 的兴 趣 ，千 万不要 怕影 响进
度而省掉这一堂教育课。 ２融 洽 的师 生 关 系 是 增 强 学 习兴 趣 的温 床 。 ．
他们做些 实际调 查 ，这对 他们 锻炼 口语是非 常必要
引 他 们 ？第 一 次 见 面 他 们 总 是 特 别 注 意 教 师 的 一 举
一
动 。应 该 说 ，第 一 堂 课 给 学 生 留 下 的 印 象 是 最 深
刻 的 一 Ｌ好 这 一 课 对 今 后 的 英 语 教 学 也 是 具 有 深 远
意 义 的 。 教 师 不 妨 用 英 语 作 开 场 白 ： “ ｅｌ ｉ Ｈ ｌ ！Ｎ ｃ ｏ ｅ
习有 困难 的学生 ．要 主动关 心帮 助 ，帮 助分析单 词
记 不 住 和 课 文 背 不 会 的 原 因 ，具 体 情 况 具 体 分 析 并 注 意鼓 励 和 提 高 他 们 的 信 心 ，让 学 生 感 到 自 己还 是
初中英语教学中如何培养学生兴趣
浅谈初中英语教学中如何培养学生兴趣在英语教学中，教师应该有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励他们不断处于最佳的学习状态之中，使他们爱学、乐学、善学。
因此，我在英语教学过程中，我的课堂教学手段不断更新，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习英语的热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为学英语的动力。
一、教学方法多样，激发兴趣课堂教学的艺术美，能激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。
因此，我在教学中教法灵活多变，让学生永远感到有一种新鲜感。
比如说：1、游戏比赛法。
好强好胜是学生的天性，利用游戏比赛法教学能刺激学生的大脑皮层神经，使大脑皮层处于高度的兴奋，能让学生学习的效率最大程度地发挥出来，尤其是注意力、想象力、创造力，从而激发学生的学习兴趣。
比如我在教人体器官的时候，一边教单词一边摸对应的人体器官，并让孩子们一边跟我读一边摸他们自己对应的身体部位，并拼写单词如e-y-e，eye，同时指着自己的眼睛重复的练习，然后进行比赛，叫同学们一个来说人体部位（用汉语），另一个同学摸对应的身体部位，并且拼出英语单词，看谁又快又准，给表现好的同学掌声鼓励。
学生们在欢快的氛围中轻松学好了人体部位的单词；2、情景活动法。
在英语课堂上，我将前后两桌的四个同学分为一组，课堂上经常叫他们进行讨论，分角色准备对话内容，并融入自己的感情色彩，使课堂气氛活跃起来，这样就调动了学生的兴趣。
如初二英语上册page 19 中的1a部分，教材内容围绕人物kangkang打电话邀请michael周六远足的情景，让学生听完磁带并跟着朗读之后，四人一组准备类似的对话内容，展开自己的想象，结果学生们在讲台上的表现令我相当满意。
有的邀请同学“have a picnic”，有的“go skating”，有的“fly a kite”，还有的_______。
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浅谈英语教学中的兴趣培养
甘棠中学邹静摘要：兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力源泉。
兴趣一方面改善了学习过程，另一方面也改善了学习的结果。
导致质与量上更优越的学习。
因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否。
只有当学生对其学习内容产生兴趣，才不会视学习为一种苦役，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中。
关键词：英语学习；兴趣；培养
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。
学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。
关于这一点，古今中外不少思想家、教育家和心理学家有不少论述。
我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
”所以在课堂教学中老师不仅要传授知识，更应该设法激发学生的学习兴趣。
那么如何使学生保持浓厚的兴趣呢?
一、创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快的学习氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
教学不仅是
教与学的关系，同时也是师生双方感情和思想的交流。
师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。
一般来说，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。
二、取材于生活、用之于生活
英语源于生活．寓于生活，用于生活．对任何知识的学习。
前提是感到有用．才会有学的兴趣。
教师若能从生活中抽象出英语问题．将实际问题和英语问题紧密联系起来．使学生确信生活离不开英语，使学生感受到生活中处处有英语。
便可激发他们的学习兴趣。
例如讲“单词分类”时，首先呈现一张生活情景图，是一间杂乱的房间：床上放着衣服。
地上堆满了玩具。
写字台上有电脑、书、鲜花和各种杂物．冰箱里存放着各种各样的食品和饮料。
橱柜上摆放着许多碗碟和其他各类的餐具。
房间是孩子们生活中最熟悉的地方．一见到这个画面．他们就感受到房间的杂乱无章。
产生了整理房间的愿望．从而感到分类的重要性。
教师可以把这生活情景图当做教材．让学生逐一按“服装、玩具、学习用品、食物、饮料、餐具”等进行分类。
一边分类、一边说出该实物的英语单词，并指导他们该如何摆设．从而教给学生生活常识的同时又提高了他们的生活自理能力。
还可以让他们将这些实物进行可数和不可数分类，可数的又根据变复数的方法进行同类归组。
这样学起来自然容易了。
很多学生还能兴趣盎然地根据自己的生活经验想出不同的分类方法。
三、不断变换教学形式，有利于保持学习兴趣
一种美味如反复食用会让人倒胃口．同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。
从生理上说，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。
而从心理上讲。
中学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和活动形式，如果简单重复太多。
学生也会兴趣锐减。
因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展的规律，采取多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录像，听录音、进行有趣的比赛和角色扮演等。
四、开展小组竞赛、用媒体教学．培养和增强“兴趣点”
在教学过程中，采用轻松、和谐、教学相长的教学情境。
展开小组竞赛。
加强团队合作精神．尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念．树立一种自信心．共享一种成就感。
中学生活泼好动．反应灵敏．模仿性强、生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。
教师要充分利用现代教学技术。
如：录音机、多媒体，给学生提供听觉、视觉的新感受．会对增进学生的兴趣。
五、积极评价并鼓励学生的课堂互动
学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，思维才能更加活跃，这正如德国教育家第斯多惠指的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”因此，我们应及时捕捉学生在会话、发音、写作、书写等方面表现出来的积极一面，给予肯定性的评价，这是英语课堂中不可或缺的部分，即所谓
放大优点，忽视不足，紧紧抓住中学生爱听表扬的心理特点，不断地鼓励学生勇于面对困难、挑战自我，再加上科学的教育教学方法，挖掘学生内在的潜在能力。
经常鼓励学生，使其树立学英语的信心，能够激发学生学习英语的兴趣，收到较好的效果。
六、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。
”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可
以设计和组织多种难易适度的课外活动。
通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。
让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
七、建立和谐的师生关系
教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊。
关心他们．爱护他们。
热情地帮助他们解决学习和生活中的困难．使学生心目中产生你是个好教师的印象，这有助于学生对你教的学科产生兴趣。
要做学生的知心朋友，使学生对教师有较强的信任感、友好感、亲近感。
当教师的情感灌注在教学内容中．激起了学生的学习情感时．学生就能够更好地接受教师所教学科上了，达到“尊其师。
信其道”的效果。
和谐的师生关系．能产生情感期待效应．使每个学生都感受到教师的期待．教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望。
要以“信任、尊重、理解”让学生健康地成长，以“激励、宽容、提醒”正确处理学生身上的优点和缺点。
提倡微笑教学”，用自己的眼神、语调、表达对学生的爱，创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
总之，激发学生的英语学习，贵在培养良好的英语学习心理素质和终生的学习能力，使兴趣和热情长久地保存下去，让他们充满活力，让他们在成就感中去追求更高的成就；同时在愉快中学习英语。
只要他们有了永久的学习兴趣，就有了终生的老师。