儿童早期阅读能力培[1]..
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿时期是培养阅读兴趣和培养阅读能力的关键时期，下面将介绍如何培养幼儿的早期阅读能力。
1. 创造良好的家庭阅读氛围：家长应该给予幼儿大量的阅读机会，可以为他们准备适合年龄的图书，并在家里建立一个阅读角落。
家长可以经常邀请幼儿一起阅读故事书，同时也可以在日常生活中阅读报纸、杂志或者菜单等文字。
2. 选择有趣的图书：幼儿的阅读兴趣与图书的内容息息相关，因此在选择图书时应尽量挑选幼儿感兴趣的图书，比如动物、童话故事、幽默故事等。
图书的图片、文字应简洁明了，易于幼儿理解。
3. 互动阅读：在与幼儿一起阅读时，家长应采取互动的方式，比如询问问题、表演故事情节、鼓励幼儿自己讲故事等，以此激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
4. 教授基本的读书技巧：幼儿需要学会书页翻动、从左到右阅读等基本的读书技巧，家长可以在阅读时引导幼儿正确翻页，并鼓励他们指着文字读出声音、识别其中的图画等。
5. 营造用书的环境：幼儿能够在幼儿园、托儿所等场所接触到大量的图书，但家庭环境同样重要。
家长可以提供一定的书籍资源，并设置一个幼儿容易拿到的书架，让幼儿能够随时看到和接触到图书。
6. 多媒体良合理使用：除了书籍，家长也可以利用一些儿童阅读软件、电子读物等多媒体资源来培养幼儿的阅读能力。
但同时也要控制儿童使用多媒体的时间和内容，避免过度依赖。
7. 鼓励写作和绘画：幼儿将自己的想法和想象力付诸于纸上，是培养阅读能力的重要途径。
家长可以鼓励幼儿写下自己的故事，或者画出故事中的场景等，以此增强他们对文字和图画的理解和运用能力。
8. 示范阅读：作为孩子的第一任教师，家长要给予榜样示范，积极地展示自己的阅读兴趣和习惯。
家长可以在孩子面前阅读自己的书籍，讲述自己读过的故事等，勾起孩子的好奇心。
幼儿早期的阅读能力培养需要在家庭和学校等环境中给予充分的重视和支持。
通过创造良好的阅读氛围和与孩子共同阅读、互动阅读等方式，培养幼儿的阅读兴趣和能力，将对其日后的学习和人生发展产生重要的影响。
家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养
家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养一、概述在家园共育的视野下，幼儿早期阅读能力的培养成为教育领域备受关注的课题。
本文旨在探讨如何通过家庭和幼儿园的共同努力，为幼儿创造良好的阅读环境，激发他们的阅读兴趣，培养其早期阅读能力。
通过研究和实践，我们将探索适合幼儿年龄特点的阅读材料、教学方法和亲子互动策略，以促进幼儿在语言、认知、情感和社会性等方面的全面发展。
这一研究对于提高幼儿教育质量，促进幼儿终身学习能力的发展具有重要意义。
1. 简述早期阅读的重要性早期阅读，作为幼儿教育中不可或缺的一部分，其重要性不容忽视。
早期阅读能力的培养有助于幼儿语言发展。
通过阅读，幼儿能够接触到丰富的词汇和多样的句式，从而提升他们的语言表达和理解能力。
早期阅读对于幼儿的认知发展具有积极的影响。
通过阅读，幼儿可以接触到各种知识，开阔视野，提高思维能力和创造力。
早期阅读还能够促进幼儿的社会性发展。
通过阅读绘本、故事等，幼儿可以学习到社会规范、人际关系等方面的知识，从而更好地适应社会生活。
值得注意的是，早期阅读能力的培养是一个长期的过程，需要家庭与幼儿园的共同努力。
家长应该在家庭教育中注重阅读环境的营造，如定期购买适合幼儿年龄段的图书、陪伴幼儿一起阅读等。
幼儿园则应该通过组织阅读活动、提供丰富的阅读材料等方式，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。
只有才能真正发挥早期阅读的重要性，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
2. 强调家园共育在幼儿早期阅读培养中的关键作用在幼儿早期阅读能力的培养过程中，家园共育起着至关重要的作用。
家庭是孩子成长的摇篮，也是孩子早期阅读启蒙的第一课堂。
家长在孩子的阅读教育中扮演着不可替代的角色。
家长通过陪伴阅读、选择适宜的阅读材料、创造阅读环境等方式，可以激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。
家长还可以通过与孩子的互动阅读，帮助孩子理解故事内容，提高孩子的阅读理解能力。
同时，幼儿园作为孩子早期教育的重要场所，也需要与家庭形成合力，共同促进孩子的阅读发展。
浅谈培养幼儿的早期阅读能力(一)
浅谈培养幼儿的早期阅读能力(一)摘要：早期阅读是为幼儿将来做准备的，它可以丰富幼儿的情感世界，增强语言能力，也可以陶冶情操，培养审美能力，同时还可以让幼儿情绪欢快，促进幼儿的身心发展，对幼儿的发展有很大的影响作用。
本文将从应注重幼儿早期阅读能力的培养，利用多种方式，从早期阅读的意义和作用出发，抓住孩子们学习基本阅读能力的关键时刻，对幼儿以后的发展作出很重要的铺垫。
关键词：早期阅读；能力；培养如今的社会日新月异，阅读越来越被人们所重视，我们清楚地认识到阅读是一个人必须具备的能力。
对于幼儿来说，早期阅读的重要性不容忽视。
据专家教育研究表明，幼儿在一定条件下，词汇概念上确实能够得到发展，这是幼儿早期阅读重要的身心发展基础。
幼儿早期阅读的教育其目标就是为了培养幼儿喜欢阅读，乐于交谈，能说出自己想说的话，对好奇事物有探索求知欲望，有一定的书面语言水平。
但对于每个年龄段的孩子，其目标是不同的。
我们着重从情感态度、认识和能力三方面培养幼儿学习书面语言的行为。
一、早期阅读的意义有关资料证明，早慧幼儿的共同特点之一，都是喜欢阅读。
美国心理学家推孟在天才发生学研究成果中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童，是在五岁之前开始阅读的。
所以早期阅读受到了大家的重视。
那早期阅读到底对幼儿的发展有着什么样的作用呢？1、阅读能够刺激大脑，是发展大脑神经组织的最好方式。
2、阅读是儿童心理健康的重要条件。
阅读能帮助幼儿在轻松看图书的同时，潜移默化的将积极向上的乐观思想灌输给幼儿，使幼儿身心能够得到健康的发展。
3、阅读增加了幼儿的经历与交往。
余秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能，他说：“只有书籍，能把辽阔的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。
区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。
”虽然孩子们阅读的书有限，但是在过程中，图书给幼儿带来了大量的知识，丰富了他们的经历，开阔了眼界。
培养幼儿早期阅读能力的方法
培养幼儿早期阅读能力的方法1.父母阅读示范：父母是孩子的第一任教师，他们应该起到一个榜样的作用。
父母应该经常阅读书籍、杂志和报纸，并且以榜样的方式展示给孩子看。
他们可以模仿阅读的动作，比如翻书、读字句等。
孩子在模仿的过程中会逐渐形成对书籍感兴趣的习惯。
2.提供丰富的阅读材料：为了培养孩子的阅读兴趣，家庭和学校应提供丰富多样的阅读材料，包括故事书、图画书、儿童杂志等。
这些材料应该符合孩子的年龄和兴趣，这样可以激发孩子的阅读欲望。
3.每天固定阅读时间：家庭和学校都应该建立起每天固定的阅读时间。
这样孩子会养成每天读书的好习惯。
可以选择适合孩子年龄的故事书，每晚读一篇故事给孩子听。
这不仅可以培养孩子的阅读习惯，还可以增加听力理解能力。
5.建立家庭阅读角：可以在家里建立一个舒适的阅读角，为孩子提供一个阅读的环境。
在阅读角中可以摆上一些书架和软垫，让孩子感受到阅读的乐趣。
6.提供多样化的阅读活动：家庭和学校可以组织一些阅读活动，比如图书展览、故事会、阅读比赛等，激发孩子的阅读兴趣。
这些活动可以让孩子与书籍亲密接触，增加他们对阅读的热情。
7.选择适合孩子年龄的阅读材料：在为孩子选择阅读材料时，要根据孩子的年龄和兴趣来挑选适合他们的书籍。
对于幼儿来说，图画书是一种很好的选择，画面丰富，文字简洁，能够吸引他们的注意力。
10.培养阅读兴趣的环境：创造一个关于阅读的兴趣环境，比如可以建立一个孩子的书屋，给他们提供一个安静、温馨的空间，让他们专注于阅读。
总结起来，培养幼儿早期阅读能力需要家庭和学校共同努力。
父母应成为孩子的阅读模范，提供丰富的阅读材料和固定的阅读时间。
同时，也要鼓励孩子参与互动式阅读，提供多样化的阅读活动和适合他们年龄的阅读材料。
通过这些方法，可以帮助孩子培养起早期阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
怎样培养幼儿早期阅读能力
怎样培养幼儿早期阅读能力幼儿阅读能力的培养对于儿童成长至关重要。
早期阅读可以提高幼儿的语言表达能力、认知能力和阅读理解能力，并为之后的学习和发展奠定基础。
以下是一些有效的方法，可用于培养幼儿早期阅读能力：1. 培养阅读兴趣：培养孩子对读书的兴趣并让他们热爱阅读是打开阅读大门的关键。
阅读的方式可以多种多样，可以通过阅读故事书、画册、漫画书等不同类型的书籍来吸引孩子的注意力。
还可以在阅读环节中注重互动，比如通过故事背景图案、装饰品，让孩子更好地了解故事背景。
2. 创造阅读环境：创造一个安静舒适的阅读环境可以让孩子集中注意力，提高阅读效率。
可以准备一个特别的读书角落，布置书柜和书架，准备舒适的坐垫和柔和的灯光，并将安静和放松的气氛保持到最后。
家长可以在家里阅读，给孩子写说说感受，鼓励孩子分享自己的阅读成果。
3. 培养阅读习惯：建立阅读习惯是培养阅读能力的重要一步。
每天固定的阅读时间可以增强孩子的阅读兴趣和感受，比如每晚睡前故事时间，长久使用后变成一个好习惯。
还可以在平时的积淀过程中，让孩子尝试自己在特定的时间段内描写自己在学校或家庭中经历的事情，专注于写作使孩子润笔生花。
4. 提供丰富的阅读材料：多样性和互动性是培养幼儿阅读能力的关键。
为孩子准备丰富的阅读材料，包括文学作品、图画书、科学普及读物等等，能够激发孩子的阅读兴趣，拓宽孩子的见识。
家长可以根据孩子所喜欢的阅读类型定位游课外作业系统，并进行匹配阅读材料的选择。
5. 培养阅读技巧：为孩子提供一些基本的阅读技巧可以有效地提高孩子的阅读效率，比如声音的间歇、强调各种关键点、利用全篇文章或书籍的知识结构推断阅读含义等。
在阅读过程中，家长应该多和孩子进行互动和交流，鼓励孩子提出自己的问题和疑惑，和孩子一起分享阅读成果。
同时，也可以通过添加小挑战来培养孩子的阅读技巧，比如家长可以让孩子从阅读材料中找出关键词或理解一些复杂的句子结构。
总之，培养孩子早期阅读能力是一个重要的任务，应该在平时的生活中注重学习和实践。
幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养早期阅读活动主要是指0～6岁的学前儿童凭借变化的色彩、图像、文字和成人形象地读讲来理解以图为主的低幼儿童读物的内容的活动过程。
早期阅读活动在于让幼儿学会“学习阅读”培养幼儿对文字符号的兴趣和对书籍的喜爱，培养幼儿的观察力、注意力、想象力、记忆力、思维能力等，为他们以后上小学做准备。
现对如何培养幼儿早期阅读能力进行初步探讨。
一、创设自由、宽松、愉快适合幼儿年龄特征发展的学习气氛及阅读环境《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
“书籍是人类知识的宝库”，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
二、为幼儿阅读提供丰富多彩的内容，让幼儿保持良好的阅读心态根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供与生活经验、年龄相适宜的材料来激发幼儿的阅读兴趣。
因而，良好的阅读环境是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素，让幼儿处在安静、明亮、优美的环境里，专心阅读，带幼儿到阅览室看书，感受和模仿成人的阅读方式。
三、灵活运用各种教学方法培养幼儿的阅读能力，激发幼儿的学习兴趣1.创设自然的语言环境在阅读活动中必须自始至终让幼儿参与，摆脱孤立识字的方法，以阅读为主线。
学习先读后识字的方法，当幼儿还不认识字时，先由教师阅读，引发幼儿的学习兴趣，附之动作和表演让幼儿记忆诗歌和故事，初步掌握诗歌和故事的内容后，教师教幼儿以手指字，则眼看字，用耳朵听教师朗诵，教师读一个字，幼儿手指一个字，达到手、眼、耳的协调运作，跟随教师直接进入阅读状态。
2.观察阅读发展幼儿的主体性为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、理解分析，将图片按顺序排列，然后再把图片中的内容完整地讲述下来。
如何培养儿童的早期阅读能力
如何培养儿童的早期阅读能力早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展起着非常重要的作用。
幼儿早期阅读能力的培养将会影响其终身学习的能力和水平。
由此可见，幼儿的早期阅读不可忽视。
那么，如何培养和提高幼儿的早期阅读能力呢？一、引发幼儿的学习兴趣“鸟欲高飞先展翅，人欲上进先读书。
”阅读不仅可以改变孩子的一切，还可以使孩子受益终身。
由于年龄的特征，首先应培养幼儿对读书的兴趣，从幼儿喜欢的故事入手，先给幼儿讲好听的故事，激发幼儿对文字符号的兴趣。
在幼儿有了初步的阅读兴趣以后，教师要有意识、有目的地引导幼儿进行阅读。
阅读的兴趣要从小培养，其中环境熏陶最为重要。
如果父母一点儿都不喜欢看书，那么孩子怎么会自己喜欢看书呢？要想孩子爱上阅读，父母首先也要爱读书，做孩子的榜样。
充满书香的家，书在家里无处不在，读书是家里成员重要的休闲活动，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种家庭环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。
有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字，其实阅读兴趣的培养远没有这么简单。
一个识字的人不一定喜欢看书，也不一定能够看书。
在这种情况下最好是父母陪同孩子一起阅读。
如果能够做到和孩子一起分析、讨论故事内容，那样效果会更好。
家长经常这样做，久而久之，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
除了父母带孩子读，还可以通过小小图书馆以及一些阅读活动来营造读书气氛，激发小朋友的读书兴趣。
在培养了一定的兴趣之后，有些家长喜欢在阅读的过程中会给孩子提出一些要求。
其实，好奇、好动、缺乏耐心在阅读的过程中东翻翻西看看是幼儿普遍的心理特点，你不要去严格要求他，过多干涉他。
只要他愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，他在阅读求知的道路上就已经迈开了重要的第一步了。
把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境，那才是最好的方法。
二、培养幼儿阅读的能力要遵循的基本原则多数教师认为孩子的早期阅读基本以识字为主，其实并非如此。
浅谈幼儿早期阅读能力的培养
浅谈幼儿早期阅读能力的培养一、幼儿阅读的重要性幼儿阅读是提高幼儿语言、思维、认知能力的一种有效手段。
通过阅读，幼儿能够接收到大量的信息，从而促进其思维能力的发展。
此外，阅读能够帮助幼儿掌握更多的词汇、语法和表达技巧，使其语言表达更加流畅、准确。
阅读还能培养幼儿的兴趣爱好，让幼儿感受到阅读的乐趣，激发其对学习和探索的兴趣和欲望。
在学前教育中，幼儿阅读是不可缺少的环节，具有重要而且长远的价值。
早期阅读能力的培养需要从幼儿的兴趣、认知和记忆等方面进行有效的培养。
以下是一些方法和技巧，供家长和教师参考：1、选择适龄、适内容的书目。
为幼儿挑选图片图书、动画故事书等丰富多彩的读物，并结合幼儿的认知水平、语言能力和兴趣爱好，在内容上进行调整，以引导幼儿更好地理解、接受和记忆读物。
2、注重语言交流。
在阅读过程中，家长或教师需要与幼儿进行良好的互动，询问幼儿对读物的理解和评价，鼓励幼儿表达自己的看法和思考，以提高其思维和表达能力。
3、采取多样化的阅读方式。
除了平面阅读，还可以通过音频、视频和互动式阅读等方式进行多样化的阅读，增强幼儿的阅读体验和兴趣。
4、通过生活实践融入阅读。
家长或教师可以通过幼儿日常生活中的事情，从中发挥出故事情节，让幼儿在儿童绘本中逐渐理解和吸收，增强儿童世界观的建构。
三、家长在幼儿阅读中如何引导孩子家长在幼儿阅读中有着非常重要的作用，他们可以通过以下方式引导孩子：1、引导幼儿选择好的读物。
帮助幼儿挑选优质的儿童文学书籍、绘本和动画故事等读物，使其受益良多。
2、陪伴幼儿阅读。
频繁地陪伴幼儿阅读，建立良好的亲子阅读氛围，让幼儿体验到阅读的乐趣，激发其学习和探索的兴趣。
3、开展有益的互动。
在阅读时，在家长引导下问问幼儿喜欢哪些角色、哪些情节，并通过讨论提高幼儿思维和表达能力。
4、为幼儿制定科学的阅读计划。
根据幼儿的认知水平、兴趣特点和家庭时间安排，为幼儿制定合理的阅读计划，让幼儿有积极的心态和行动去发掘阅读的价值。
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法
培养幼儿早期阅读能力的途径和方法1.为幼儿创造阅读环境：在家中设置一个专门的阅读角落，放置一些适合幼儿阅读的图书，如图画书、启蒙绘本等。
为幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境，让他们能够集中注意力，享受阅读的乐趣。
2.鼓励家长朗读：家长可以选择一些适合幼儿的书籍，朗读给他们听。
在朗读过程中，家长可以模仿不同角色的声音，加强互动，让幼儿更加投入。
通过家长的朗读，幼儿可以提高对语言的理解能力，并慢慢培养阅读的兴趣。
3.建立日常阅读习惯：每天都为幼儿安排一段固定的阅读时间，即使只有几分钟，也能有效培养他们的阅读习惯。
可以在睡前或休息时间与幼儿一起读书，让他们体会到阅读的快乐，并逐渐形成习惯。
4.培养图书馆或书店的兴趣：家长可以带幼儿定期到图书馆或书店，让他们接触到更多的书籍和阅读环境。
可以选择一些适合幼儿的活动，如故事会、互动阅读等，让幼儿体验到阅读的乐趣，进一步激发他们的阅读兴趣。
6.创设阅读活动：组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读角色扮演、绘本分享等，让幼儿在游戏和互动中培养阅读兴趣。
这样的活动既可以增加幼儿的参与度，也可以提高他们的阅读能力。
7.多元化阅读材料：除了图画书和绘本，还可以引导幼儿接触不同类型的文学作品，如童话故事、儿童小说等。
同时，可以结合幼儿的兴趣，选择一些有趣的非虚构书籍，如自然科学、历史、艺术等方面的书籍，让幼儿享受知识的积累和阅读的乐趣。
总之，培养幼儿早期阅读能力是一个长期的过程，需要家长和教师的共同努力。
通过创造良好的阅读环境，鼓励朗读、建立日常阅读习惯、提供多元化的阅读材料等方式，可以帮助幼儿建立起良好的阅读习惯，并培养他们对阅读的兴趣和理解能力。
培养幼儿早期阅读能力
色彩 鲜艳 的 画 面 及 与 自己 生 活经 验 相 似 的 内容
、
如 继 娃
字标 签
这样
甚 至 在 幼 儿 的 照 片旁 都 注 上 幼 儿 姓 名
，
俐 、青 蛙 故事f 鼢 等
，
，
如 此之 多的花花 绿 绿 的 图 书
一
儿 点 名 的 方式
，
使 幼 儿 依据 照 片来认 读 同 班 小 朋 友 的 名 字
呈 现 在 孩 子 面 前时
对他们无 疑 是
。
种难 以抗拒 的诱 惑
，
，
潜 移 默 化 地 帮 助 幼 儿 巩 固和 强 化 了 文 字 和 食物 之 间
，
大 大 激 发 了 他们 阅 读 的兴 趣
在 提 供 阅读 材 料 的 同 时
教
的联系
认 识 掌 握 了 很 多的 抽 象 语 言 符 号
，
在 阅读 时 就 可
，
，
奶 奶 你真
朗读 评 价 采 用 多 种 方式 和 手段
。
，
也 可 引 导学 生 角 色移
如 教学 翎 乎 乎 半
“
是 好 福 气 呀 ! 还 有 哪 位幸 福 的 奶 奶愿 意 夸夸你 懂事 的 外孙
女?
”
使学 生 在 不 知 不 觉 中将 自 己 当成 课 文 中的
。
角 色 移位 后 的朗 读 更具 真情
给 孩 子 提 供丰富 的 图 书
供他们 阅 读
幼 儿 图书的阅
、
一
块 儿 给 1 读 角取 名 叫 弼
，
快 乐书 吧 结构 角
”
，
并 用 文 字标 签 来 布
通 过让 幼
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
研究与探索
!" !"#$ !下旬 &
表"
问题 最经常给孩 子看的书
父母指导幼儿阅读的具体做法
惑 & ’ 二 ( 父母自身在教育和培养自己孩 子方面的经验往往通过道听途说的途 径 % 而缺乏来自理论和实践的科学指导 % 目前可以说普遍处于 * 摸石头过河 + 的阶 段 , 这也给社会提出了一个非常尖锐的 问题 ) 父母强烈渴望在如何培养和教育 孩子 - 包括如何培养阅读能力等实际问 题上的系统和科学的指导 % 以真正发挥 家庭在孩子健康成长中的重要作用 " 而 对家庭在教育孩子方面的理论和实践的 指导由谁 - 由什么部门来提供 . 怎样操 作 . 这个 / 家教指导 0 的开展目前在我国 不少地区还相当薄弱甚至是空白 & 三 ! 对家庭情境下儿童早期阅读的 重新认识 "
!
北 京
本着以上原因 ! 笔者对淄博市 % 张店区 & 的 !" 多个幼儿家庭进行了 有 关 家 庭 培 养儿童早期阅读能力的调查研究 " 调查对象为孩子父母 ! 年龄多在 #$%&’ 岁之间 ! 学历为中专 # 专科 # 本科的占被调查者总数的 ()*! 职业涉及教师 # 医生 # 行政管理 # 工商业 # 银行等众多行业 " 共发放问卷 +,- 份 ! 回收有效问卷 .&- 份 ! 有效 回 收 率 达
表 ! 父母对儿童早期阅读的认识情况
问题 什么是儿童 早期阅读 能力 对儿童早期 阅读重要性 的认识 家庭在培养 儿童早期阅 读能力中的 作用 具体选项 选项人数 独立阅读图书的能力 *对文字符号的兴趣 $接触和初步理解 *,$ 读书 $看报能力 ! 不清楚 ! , 没有意义 不清楚 有意义 %$ 意义重大 ’$ 提供儿童阅读氛围 # 使儿童养成爱阅读 *,, 的习惯 *" 检查儿童在园的阅读情况 #查漏补缺 阅读是幼儿园的事情 # 家庭没必要再 费 ! 工夫 所占百分比
的特点 # 而缺乏对自己孩子自身特点和 阅读兴趣的独立性思考 ( 当然 # 另一方 面也显示出目前在儿童图书市场上有关 启迪儿童思维 $ 开阔儿童视野的自然科 学方面的图书无论从数量还是从质量上 不能令家长满意 # 还不能引起父母对自 然科学方面的幼儿图书的广泛垂青 ( 再
&’#的父母认为 & 提供儿童阅读氛围 # 使
首先 ! 儿童早期阅读是一种准备性 阅读 " 前苏联著名心理学家维果茨基早 就指出过 ) 任何学习都是以它的萌芽发 育时期 - 以它的前学习期即对学习的准
父母在幼儿阅读能力培养上存在的问题
问题
$$ 在 和 早 期 阅 读 能 力 是 非 常 重 要 的$ 孩子分享阅读感受的同时% 父母能加 深对孩子阅读能力和水平的了解% 使 以后与孩子共读更有针对性% 还可以 加强对孩子情感的了解! 在与其他人 谈论和分享自己孩子阅读图书的过程 中% 可以扩充孩子阅读的图书资源% 也使孩子逐渐形成与他人分享图书的 良好阅读习惯并增进阅读兴趣& 表!( 总之% 家庭在培养儿童早期阅读 能力的具体做法上存在的问题表明) ’见
! 问 答 式 " 共 !" 个 # 主 要 内 容 涉 及 父 母 对 儿 童 早 期 阅 读 能 力 概 念 的 理 解 $早 期 阅 读 重 要 性 的 认 识 $儿 童 早 期 阅 读 图 书 内 容 的 看 法 $父 母 在 培 养 儿 童 早 期 阅 读 能 力过程中的具体做法等 % 本调查研究的 方 法 主 要 采 用 问 卷 法 #同 时 也 辅 助 以 访 谈法 % 下面针对调查中有代表性的问题结
" )% %& ** ! %! )% *%
如只有 !"# 的父母经常和孩子谈论一些 看过的图书 ! 仅 !$# 的父母经常和其他 人谈论孩子看过的图书" 这就表现出 父母还没有普遍形成和孩子分享阅读 的图书以及与朋友分享孩子阅读图书 的习惯# 而分享的习惯对于培养儿童 ’一 ( 父 母 在 培 养 儿 童 早 期 阅 读 能 力 的 认识和做法之间普遍存在矛盾和差距& 父母大都认识到了培养儿童早期阅读能 力的意义但在如何培养上又普遍存在困 表#
儿 童 养 成 爱 阅 读 的 习 惯 ’% 对 这 些 基 本 问 题 的 看 法 的 科 学 性 表 明 #如 今 年 轻 的 父 母 随 着 受 教 育 程 度 的 提 高 #他 们 对 幼 儿 教 育 的 关 注 程 度 在 加 强 #同 时 也 表 现 出他们对儿童不同于成人的根本特点的 认识程度的加强 % ! 见表 (" 许多家庭在培养儿童早期阅读能力 的具体做法上具有较高程度的相似性# 如 ) 在选择何种形式的图书 $ 选择何种媒 体作为孩子早期阅读的媒介 $ 给孩子买 书参照什么建议 $ 和孩子一起买书时的 做法 $ 何时和孩子一起看书 $ 如何指导孩 子阅读图书等做法上 # 不同家庭的选择 都有较高的相似性 # 同时许多具体做法
果 进 行 分 析 #以 期 对 幼 儿 阅 读 能 力 的 培 养提供借鉴 % 一 ! 总体上 " 父母对儿童早期阅读的 看法和培养是值得肯定的 # 对待儿童早期阅读的基本问题上 面 # 多数父母都持有较科学的看法 # 如对 儿童早期阅读能力重要性的认识#有
’ &) , , * $% "!
&’ ** ,
"!# 的 父 母 认 为 & 意 义 重 大 ’$$%# 的 父
母 认 为 & 有 意 义 ’( 对 家 庭 在 培 养 儿 童 早 期阅读能力过程中的作用问题上#有
容 ’% 在培养孩子珍惜图书的良好阅读习 惯上 # 有 %*+ 的父母选择让 孩 子 把 图 书 & 看过多遍也保留起来 ’% 和孩子一起买 书时 #%%#的被调查父母通常是 & 和孩子 一 起 商 量 # 然 后 购 买 ’#& 按 自 己 的 计 划 买 #不让孩子挑选 ’的仅占 *!#% 总之 #家 庭在培养儿童早期阅读能力上的许多具 体做法都具有可取之处 % !见表," 二 ! 家庭在培养儿童早期阅读能力 做法上存在的问题 $ 尽管在调查中我们发现许多父母对 儿童早期阅读问题的认识和具体做法具 有一定的科学性# 但仍存在许多的问 题 # 如父母在幼儿图书的选择上多是古 今故事书 $ 童话书 $ 市面流行的卡通书 等# 而对自然科学方面的图书关注较
你经常给孩 子看什么内 容的图书
是否和孩子 经常谈论已 看过的图书 是否经常 和 朋 很少 友谈论-分享自 己孩子的图书 经常
具体选项 中国古代诗歌 外国幽默图书 古今中外故事 - 童话书 市面流行的卡通书 有关自然科学的图书 很少 偶尔 经常
选项人数 所占百分比
)* ! "! )! %) &! !/ ** "& *" * !( ". %/ %) (/ %. %! (
都是值得肯定的 % 如 )父母能够根据孩子 的年龄特征 # 选择适合孩子进行早期阅 读的图书 #有)!#的父母购买深为小孩子 所喜爱的彩色图画书 % 在指导孩子早期 阅读的做法上 #%!#的父母选择 & 认真读 好每句话# 帮助孩子慢慢理解图文内
少% 这显示出父母对儿童早期阅读内 容方面理解和认识的片面性# 一方面 说明了父母缺乏为孩子选择图书的系 统 性 指 导 !包 括 来 自 幼 儿 园 $ 社 区 和 社 会 的 指 导 "# 导 致 父 母 在 为 孩 子 选 择 图书时往往出现人云亦云$ 你选我选
!"#$ !!""# $ ! !" 月 %下旬 &
备期为前提的! 儿童早期阅读也不例 外"是 一 种 准 备 性 阅 读 "它 区 别 于 成 人 独 立 进 行 的 读 书 #看 报 等 的 普 通 意 义 上 的 阅 读 "主 要 是 一 种 对 图 书 #画 报 等 多 种 读 物 的 阅 读 习 惯 #兴 趣 和 逐 步 翻 阅 的 过程 ! 这种准备性不仅仅是为儿童进入 小 学 的 正 式 阅 读 做 准 备 "也 是 为 儿 童 的 正 常 社 会 化 做 准 备 "更 是 为 儿 童 接 触 由 文字符号组成的人类社会的文明做准 备 ! 这 与 近 些 年 来 国 外 倡 导 的 $读 写 萌 发 % 的观点是一致的 ! 其 次 !儿 童 早 期 阅 读 是 一 种 家 庭 共 同参与式阅读 " 这点认识是基于幼儿认 知 发 展 的 特 点 和 水 平 基 础 上 的 &幼 儿 刚 出 生 后 只 有 第 一 信 号 系 统 的 活 动 "在 成 长过程中第二信号系统慢慢在第一信 号 系 统 的 基 础 上 产 生 ’人 类 对 书 面 语 言 的理解需借助于第二信号系统才能进 行 "而 儿 童 的 第 二 信 号 系 统 此 时 还 不 完 善 "他 们 对 抽 象 的 书 面 文 字 符 号 的 理 解 尚 处 于 初 级 阶 段 "必 须 借 助 于 成 人 的 帮 助 和 指 导"这 使 得 父 母 与 孩 子 一 起 进 行 早 期 阅 读 成 为 必 然 ! 因 此 "早 期 阅 读 的 主体不但包括儿 童 "还 应 包 括 父 母 (成 人 )’ 从 严 格 意 义 上 讲 家 庭 中 儿 童 早 期 阅 读 实 际 上 是 在 父 母 出 声 阅 读 #把 抽 象 文字符号所包含的内涵转化成儿童可 以 理 解 的 口 头 语 言 的 氛 围 中 "使 儿 童 在 可 以 感 悟 的 声 音 #图 象 中 慢 慢 形 成 对 书 面语言文字的兴趣的过程 ! 这一尝试性 的定义正和本次调查中多数父母强调 $早 期 阅 读 首 先 应 是 培 养 孩 子 对 图 文 的 翻阅兴趣 % 的看法是相吻合的 !
’ ( ) * + , . / 0 1