活动四 美术可以表现主观情感2课件
活动三 美术可以表现主观情感1课件
(二)
(三)
(四)
画
用你最熟悉的绘画 方式，表现自己的某种 情感或心境。
第二单元丰富多彩的现实 多种多样的表现
1
6 2
5
3
4
表 现 主观 情 感
一
下
次见
表 现 主观 情 感
表 现 主观 情 感
第二单 元丰富 多彩的 现实 多种多 样的表
现
表 现 主观 情 感
<<乌鸦与麦田>> 挪威 梵高
<<围城>> 中国 吴冠中
<<呐喊>>挪威 蒙克
表 现 主观 情 感
表 现 主观 情 感
<<黄-红-蓝>>(俄)康定斯基
表 现 主观 情 感
()பைடு நூலகம்
结 法婚
国 高 更
<<
>>
第二单元丰富多彩的现实 多种多样的表现
下 雪 村 庄 俄 国 列 维 奇
<<
阿 特 湖 上 的 开 默 堡
表 现 主观 情 感
第二单元
美术可以表 现 主观 情 感
<< >>
表 现 主观 情 感
呐 喊 挪 威 蒙 克
<<
表 现 主观 情 感
乌 鸦 与 麦 田 挪 威 梵 高
>>
<< >>
表 现 主观 情 感
围 城 中 国 吴 冠 中
表 现 主观 情 感 《 舞 蹈 》 法 国 马 蒂 提 斯
《舞蹈》法国马蒂提斯
>>
<<
法 国
第二单元丰富多彩的现实多种多样的表现
《加歇医生肖像》 梵高
学生实践
1．尝试运用具象或抽象形式和鲜明、强 烈的色彩去表现热情、欢快的情绪。 2．尝试运用具象或抽象形式和沉静、和 谐的色彩去表现宁静、平和的气氛。 3. 用自己喜爱的方式表现自己的某种 情感或心境。
学生作品
《城市上空的鸽子》 薛扬
学生作品
《牛顿的树》 魏若萱
学生作品
《为梦想而挣扎的手》 万方
课堂小结
1.谈谈自己尝试通过绘画作业表现 某种情感或心境的体会和心得。
2.共同对作业和实践过程进行评论 和总结。
课后拓展 建议在班长的带领下，在美 术教室举办一个小型画展，展示 各位同学的作业，评价一下哪张 作品的创意更好。
《找》 谢芮奇
学生作品
《盛》 贾梦诗
学生作品
《孤傲》 莫志超
学生作品
《月亮哭了》 赵京晶
ห้องสมุดไป่ตู้
《彩虹的泪滴》 于佳婧
《梦幻夜》 程悦
《爸爸回来了》 王丛月
《失落的世界》 滕悦
《黑夜——光明》 姚垚
《海上月夜》
钱晓彤
《月下庄园》 赵梓伊
《梦的破灭》 杨泽承
《画中同学》 郑晨
《激情》 饶天辰
第二单元
丰富多彩的现实 多种多样的表现
活动四
美术可以表现主观情感2
感受下列作品所表现的不同的主观情感
《灰树》 蒙德里安 《加歇医生肖像》 梵高
《太阳下的人与狗》 米罗
《海边的塔希提少女》高更 《 白杨林》 吴冠中
《 海边的塔希提少女 》 高更
《灰树》 蒙德里安
《 白杨林》 吴冠中
《太阳下的人与狗》 米罗
4用色彩表达情感课件
听听这首音乐
说说表达了怎样情感
这首诗词表达怎样的情感
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马。夕阳西下，断肠人在天涯。
思考
看到红色的的第一感 受和联想到的事物是 什么？
红PAR色T.1
红色PA的RT联.1 想
在老一辈的那个年代，红色就代表革命，一种尊严 油然而生，这里红色就有了尊严的情感。
绘画P中AR的T.1色彩
吴冠中《吴家作坊》
艺P术AR实T.1践
（1）用色彩表达自己对家乡的情感（可 以是具象的表达也可以是抽象的表达） （2）我的初中生活 （3）自主选择（心爱的宠物，喜欢的动 漫人物）
艺P术AR实T.1践
艺P术AR实T.1践
P黄AR色T.1
思考
看到黄色的的第一感 受和联想到的事物是 什么？
黄色PA的RT联.1 想
蓝PAR色T.1
思考
看到蓝色的的第一感 受和联想到的事物是 什么？
蓝色PA的RT联.1 想
有情感的人赋予了色彩情 感色彩表达情感是因时因地， 因人而异的
绘画P中AR的T.
《美术可以表现主观情感》教案
《美术可以表现主观情感》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握美术作品是如何表现主观情感的。
2. 培养学生观察、分析和评价美术作品的能力。
3. 引导学生通过绘画实践，表达自己的情感。
二、教学内容1. 美术作品与情感的关系2. 美术表现情感的技法3. 情感表达的实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解美术作品是如何表现主观情感的，培养学生通过绘画表达自己情感的能力。
2. 教学难点：如何引导学生正确观察和分析美术作品中的情感表达，以及如何运用绘画技法表现自己的情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解美术作品与情感的关系，分析美术表现情感的技法。
2. 示范法：教师示范绘画技法，引导学生动手实践。
3. 讨论法：组织学生交流讨论，分享彼此的情感体验和绘画心得。
五、教学过程1. 导入：以一组具有强烈情感表现的美术作品引发学生兴趣，提问：“你们觉得这些作品传达了什么样的情感？”2. 讲解：讲解美术作品与情感的关系，分析美术表现情感的技法，如色彩、线条、构图等。
3. 示范：教师示范绘画技法，展示如何通过绘画表达情感。
4. 实践：学生动手实践，尝试绘制表达自己情感的作品。
5. 交流与分享：组织学生展示自己的作品，交流讨论彼此的绘画心得和情感体验。
6. 总结与评价：教师对学生的作品进行评价，引导学生认识到美术可以表现主观情感的重要性。
7. 作业布置：让学生课后继续尝试绘制表达自己情感的作品，加深对美术与情感关系的理解。
六、教学准备1. 教材或教辅：选择适合年龄段的美术教材或教辅，如《美术鉴赏》、《绘画技巧》等。
2. 示范作品：准备一些具有不同情感表现的手工或绘画作品。
3. 绘画材料：准备足够的绘画材料，如画纸、画笔、水彩、铅笔等。
4. 投影仪或白板：用于展示和分析示范作品。
七、教学步骤1. 导入：通过展示一组具有强烈情感表现的手工或绘画作品，引发学生的兴趣，并提问：“你们觉得这些作品传达了什么样的情感？”2. 讲解：介绍美术作品与情感的关系，讲解美术表现情感的技法，如色彩、线条、构图等。
人教版四年级美术：《色彩的情感》课件
学 生 作 品
忧 郁 的 人
学 生 作 品
生 气 的 我
学习活动： 体会色彩给人的感受，尝试 情感
今天的心情怎么样？是喜悦欢乐 ，还是忧郁伤感？要知道，色彩 也具有鲜明的情感性，选择与心 情相符合的色彩，畅快地表现情 感吧。
尖 叫 蒙 克
喜 怒 哀 乐
遇到挫折时的心情
悠闲地心情
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19
第四课：美术可以表现主观情感1
赏名家之作
《向日葵》梵高
星空
梵高
《舞蹈》 马蒂斯（法国）
《灰树》 蒙德里安
《百老汇的爵士音乐》 蒙德里安(荷兰)
《蒙娜丽莎的微笑》 《向日葵》梵高 达芬奇
《星空》 梵高
《舞蹈》 马蒂斯
《灰树》 蒙德里安 《百老汇的爵士音乐》 蒙德里安
欣赏美术作品表现的方法
1．作品形式:色彩 线条 构图等。 2 ．作品内容。 3． 美术作品的背景文化。
通过今天的欣赏、讨论，我们了 解到美术作品可以表现画家对社会、 对生活、对命运的主观感受。画家通 过不同的造型、色彩、构图来表现自 己的主观情感，我们也体会了作品所 传达出的情感。
1、感受美术作品中所表现的主 观情感。 2、从形式 (色彩 线条 构图 ) 、 内容等方面谈一谈自己的想法。源自 学生佳作《激情》 陈雯雯
《彩虹的泪滴》 于佳婧
用你最熟练、最有兴趣 的手法学着艺术家的样子进 行一种情感表达，表现自己 的某种情感或心境。
提示： 学校生活、环境问题、 钓鱼岛事件、放假、 旅游时心情……
第二单元 ：丰富多彩的现实、多种多样的表现
美 术 可 以 表 现 主 观 情 感
教学目标：
1、知识与能力目标： 掌握有关主观情感表现的知识，加深对表 现性美术作品特征的理解。 2、过程与方法目标： 提高学生的艺术表现能力，培养学生的实 际运用能力。 3、情感、态度、价值观目标： 培养学生进行美术创作的意识，从而以审 美之心来感受生活，看待社会。
听音表情感：
用直线、曲线、折线来表现所听到的声音
色彩的表现力
酸甜苦辣 春夏秋冬
色彩的表现力
宁静、平和
和谐、统一
强烈、激情
男人：有形、硬朗、 刚毅、有棱有角、 安全感…… 女人：柔美、甜美、 温柔、活泼可爱、 婀娜多姿……
2021年《美术可以表现主观情感》说课稿
I don’t know what I can say this day. At this moment, I only know that my heart is cold. I am no longer the person who was full of passion for love yesterday. I am disheartened and cold about love. .同学互助一起进步（页眉可删）《美术可以表现主观情感》说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是为大家收集的《美术可以表现主观情感》说课稿，希望能够帮助到大家。
我说课的内容来自人教版八年级美术下册《美术可以表现主观情感》，我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序几个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、教材分析《美术可以表现主观情感》一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课教学时数为2课时。
这节课要面对的教学对象是初中二年级的学生，这一学龄同学是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满想象，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。
因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。
”并结合初中学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标为：1、认知目标：了解美术可以表现主观情感使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的.美好与幸福。
使学生了解美术有情感的变化，而美术的感知会使画面产生强烈的对比效果。
2、操作目标：学习表现美术可以表现主观情感的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美术可以表现主观情感，进而创作出大胆、生动的画面来。
《美术可以表现主观情感》教案
《美术可以表现主观情感》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解和掌握美术作品如何表现主观情感的基本方法。
2. 培养学生通过美术作品表达自己的情感和思想的能力。
过程与方法：1. 通过观察、分析和实践，让学生掌握表现主观情感的技巧。
2. 鼓励学生创作，培养学生的创新意识和动手能力。
情感、态度和价值观：1. 培养学生对美术的兴趣和热情，提高审美能力。
2. 引导学生认识到美术在表达情感和传递思想方面的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 了解美术作品表现主观情感的基本方法。
2. 学会通过美术作品表达自己的情感和思想。
难点：1. 如何运用美术技巧有效地表现主观情感。
2. 创作具有独特风格和个性化的美术作品。
三、教学准备教材或教学资源：《美术作品欣赏》、《绘画技巧教程》等。
教具：1. 绘画工具（如画笔、颜料、画纸等）。
2. 展示用的美术作品图片或实物。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察和欣赏一些具有情感表达的美术作品，让学生初步感受美术作品中的情感。
2. 教学新课：讲解美术作品表现主观情感的基本方法，如色彩、线条、构图等，并通过示范进行讲解。
3. 实践环节：让学生根据所学方法，尝试创作自己的美术作品，表达自己的情感和思想。
4. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评，鼓励学生表达自己的感受和思考。
五、作业布置1. 完成一幅表现自己情感的美术作品。
2. 写一篇关于自己作品情感表达的感悟。
六、教学反思本节课通过观察、分析和实践，让学生了解和掌握了美术作品如何表现主观情感的基本方法，大部分学生能够运用所学技巧创作出具有情感表达的美术作品。
在教学过程中，注意引导学生观察和思考，鼓励学生发挥个性和创造力。
但在时间安排上，可能需要进一步调整，以保证学生有足够的时间进行创作和交流。
六、教学拓展1. 邀请专业美术家或艺术家进行讲座，分享他们在创作中如何表现主观情感的经验和技巧。
2. 组织学生参观美术展览或画廊，让他们亲身体验不同风格和流派的艺术作品，进一步了解美术作品如何表现主观情感。
美术可以表现人的主观情感教案
美术可以表现人的主观情感教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解美术的基本概念和定义。
使学生认识到美术是一种表现人类情感和思想的艺术形式。
1.2 教学内容：美术的定义和分类美术与艺术的关系美术的表现手法和技巧美术的价值和作用1.3 教学方法：讲授法：介绍美术的基本概念和定义，解释美术与艺术的关系。
展示法：展示不同类型的美术作品，让学生直观地感受美术的表现手法和技巧。
第二章：情感与美术的关系2.1 教学目标：让学生理解情感与美术之间的联系。
培养学生对美术作品情感表达的敏感性和理解力。
2.2 教学内容：情感的定义和分类美术作品中的情感表达情感与美术表现手法的关联情感对美术创作的影响2.3 教学方法：讲授法：讲解情感的定义和分类，引导学生理解情感与美术作品的关系。
观察法：让学生观察和分析不同美术作品中的情感表达，培养学生的敏感性和理解力。
第三章：情感的表现手法3.1 教学目标：让学生掌握美术中表达情感的手法。
培养学生运用不同的表现手法创作出具有情感内涵的美术作品。
3.2 教学内容：线条的表现手法色彩的表现手法形状的表现手法空间的表现手法3.3 教学方法：讲授法：讲解每一种表现手法的概念和应用。
实践法：让学生通过实际操作，运用不同的表现手法创作美术作品。
第四章：情感的运用与创作4.1 教学目标：让学生学会运用情感进行美术创作。
培养学生的创作能力和表达能力。
4.2 教学内容：情感的运用与创作思路创作方法和步骤情感与美术作品的相互影响4.3 教学方法：讲授法：讲解情感的运用与创作思路，引导学生进行创作。
实践法：让学生通过实际操作，创作出具有情感内涵的美术作品。
5.1 教学目标：引导学生进行拓展思考，培养学生的创新意识。
5.2 教学内容：拓展思考题和讨论题优秀作品的欣赏和分析5.3 教学方法：小组讨论法：学生分组讨论拓展思考题，促进学生的创新意识。
第六章：线条的情感表现6.1 教学目标：让学生了解线条在美术中的情感表达作用。
人教版八年级上册美术教学设计《美术可以表现主观情感》
人教版八年级上册美术优秀教学设计（美术可以表现主观感情）教学理念：新时代对人的素养要求在不断提高，而艺术制造作为人文素养的X标志之一，成为艺术教育在培养学生艺术修养、能力过程的首要目标。
把培养学生的审美能力、创新精神及培养学生的综合能力这一新的教育思想观念带到课堂教学中去。
同时注重相关学科知识的整合渗透，使学生在自主学习、合作学习、综合学习、探究学习、愉快学习的情景中轻松生动地感受学习带来地乐趣。
教师主动创设教学情境．变换教学形式，使学生变被动接受为主动展示，变以往课堂气氛沉闷为生动，从而促进学生主动参与各项教学活动，逐渐到达教学目标。
如“色彩口头快速表达〞，教师依据学生学号安排20人进行练习，力图让学生释放感情，展开制造的联想，加之音乐衬托背景辅助教学，促使学生全身心体验设计教学的愉悦性，在实践中表现自己对色彩的独特感受和对色彩的理解，不以具象绘画为目标，更不能以像或不像作为评价的标准。
教学目标及内容：本课通过观赏与评述，研究与商量，实践与体验，评价与总结四个方面去研究美术可以表现主观感情，并试着从中寻求一些规律性的东西。
1．在丰富多彩的现实生活中，美术再现了现实生活并通过观赏与评述使学生感受到美术可以表达主观感情，不同画家用不同的表现方法、表现风格，表达不同的主观感情。
2．每一种色彩现象的背后都表达着不同的色彩搭配、不同的色彩关系，通过观赏与商量及列举大量的作品，使学生感受色彩的主观感情及表现感情、情绪的形式。
3．通过实践体验表现色彩的主观感情，让学生掌握一些色彩知识，掌握色彩对感情的影响，色彩的比照统一。
在实践中表现自己对色彩的感受和对色彩的理解，不以具象绘画为目标，更不能以像或不像来作为评价的标准。
4．通过观赏和实践，培养学生发觉美的能力，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情，激发学生用艺术形式表达自己的感情心愿。
教学重点：能理解色彩结构在塑造作品中的主观表达，培养学生借助色彩等多种艺术形式再现真实生活和表现主观感情，能理解色调对感情的影响。