最新我所理解的和谐人生
大学生和谐人生价值观教育思考
大学生和谐人生价值观教育思考随着社会的发展和进步，人们对大学生的期望也越来越高，对大学生的人生规划和人生价值观的重视也越来越明显。
随着物质条件的改善，我们也需要更多地关注精神层面的丰富和提升。
因此，大学生的和谐人生、践行正确的人生价值观越来越受到人们的关注和重视。
一、大学生和谐人生的概念和谐人生，是指大学生在生活、学习、社交、爱情等各方面，找到一种平衡，达到精神上的满足，获得内心的平静，同时融洽地与周围的人相处。
和谐人生的基本特征是：一是快乐，二是轻松，三是满足，四是和谐，这四个特征是有机统一的。
在和谐人生的构建中，大学生应明确和重视以下几个方面：1. 必须要有正确的人生态度和价值观正确的人生态度和价值观是一个人身心健康和谐发展的前提。
只有树立正确的世界观、人生观、价值观，才能正确看待自己和周围的一切，得到正面有利的解决问题的答案。
同时，它也是一个人精神上的支撑和依托，能对人的人生起到指导作用，使大学生在选择人生方向的时候不会迷失方向。
2. 必须要有积极向上的心态积极向上的心态能够让大学生发挥出无穷的潜力和能量，让他们敢于追求自己的梦想，以积极的心态和饱满的精神面对一切挑战和压力。
同时，这种心态也可以让大学生感到更加的豁达和自信，更有品质的去面对社会和实际生活中的各种问题。
3. 必须要有一个清晰的人生规划一份清晰的人生规划，有助于大学生确立自己的人生目标和方向，科学地规划自己的人生轨迹。
在规划过程中，大学生应做到把个人的兴趣、爱好、特长、优点、弱点等进行合理的考量，同时做出有助于自己成长的合理决策和选择。
4. 必须要有一个健康的身心状态身体是革命的本钱，保持良好的身体状态能够使人的精神面貌更加饱满，工作和学习更加高效。
同时，强健的身体状态也能够让大学生拥有更多的精力去完成各种任务和挑战，让自己的生活更加健康和有序。
二、大学生价值观教育的重要性价值观，是指在社会生活中，人们对于本质、意义、目的等方面的认识和评价，因此具有规范行为的作用。
我所理解的和谐
我所理解的和谐心向和谐，则世间春暖花开。
世间之万物，和则入，不和则出。
和谐是一种美，是黎明前的第一缕曙光；是蝴蝶的轻舞飞扬；是桥下源源不断的流淌。
和谐是一种真情。
是你为弯下生命弧度的母亲的一次问候；是你为站在三尺讲台上，呕心沥血传道授业者的肯定；是你为天灾后的土地播种的生的希望。
和谐是一种淡然。
是你在小桥流水处的观赏；是你在残阳断崖处的感悟；是你在穿林打叶声中的聆听；是你在高山之巅观夕阳；在江河之畔闻水涌，在花丛密林嗅清幽。
和谐是一种相对稳定。
狼吃羊，虎食鹿，而羊鹿不绝，是天地间的和谐；蜜蜂为花传粉，而花为蜜蜂提供花蜜，是生存之间的和谐；牛羊共处草原，而牛羊不内争，是相惜者的和谐。
由这些和谐共同构成了万物间的和谐，自然间的和谐。
和谐之美，美之和谐。
和谐如晨风拂过松林，带来林海的呼吸，如滚滚车水流淌，带走尘世的污浊，如绿叶滴下晨露，折射万物的和谐，如初阳掠过草地，带来天外的暖意。
和谐是一种真情、一种淡然、一种平和、一种中庸、一种宁静、一种宽容。
守住美之和谐，带来和谐之美。
你可曾看见和谐的深远？你可曾闻到和谐的幽香？你可曾听到和谐的轻语？红尘若梦，如行舟逆水中。
万般皆空，唯和谐不可空。
一个班级的和谐，不在于一个人，而在于每个人。
一个班级，其中的同学难免有所不同，各有千秋，但古人云：“君子和而不同，君子同而不和。
”因为我们之间的不同，才会带来班级的和谐，如同太极图上的阴阳，那是黑与白之间的和谐，只有和谐的班级才能浑然一体，不惧任何挑战，因此带着我们的不同，守住班级的和谐，迎接未来的挑战，携和谐前行，加油吧！同学们！和谐天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说；和谐了社会安定之本。
和谐不仅仅只是人与人之间的友好相处，还包括了谅解与宽容。
谅解与宽容，不只是为了心安理得，而是把敌人变成朋友。
东汉末年，曹孟德在宛城与张绣一战，这战不仅使他的手下大将典韦战死沙场，而且他的长子曹昂也长眠于此，但他却并没有怨恨张绣。
和谐人生很幸福
和谐就有力量，和谐创造美丽。
现在都在说和谐，不管强调和谐的意图是什么，只是觉得生活中，有和谐，就很美好。
中国人做事、为人历来追求和为贵，仁为本。
什么是和为贵，仁为本呢？这里的和就是中和，中庸之道。
而仁从字面上就可以窥其一二：仁字是由两个人组成的，是指发生在人和人之间的道德标准，如果只有一个人，是不需要和谐的。
一个仁字，就给我们指出了和谐的根本。
和谐是什么？和谐就是相处之道，和谐就是让别人和自己都快乐，和谐就是让别人和自己都成功。
三顾茅庐的故事大家都知道，当时诸葛亮在隆中高卧，刘备在徐庶的介绍下，对诸葛亮充满了景仰，于是决定亲自前往隆中拜访诸葛亮。
他一共去了三次，才见到了诸葛亮，这就是有名的三顾茅庐的典故。
史载，刘备得到了诸葛亮之后，曾兴奋地对关羽和张飞说道：我如今得到了诸葛亮，正如同鱼儿得到了水一样。
这就是鱼水之欢的最早来历。
可以想象，鱼水之欢这四个字，在最初的时候只是用来表述两个合作者的心理状态，刘备在感受到了诸葛亮的才智的同时，更多的是感受到了诸葛亮的人格魅力，正是这种人格的力量让刘备从此对诸葛亮信任有加，甚至身死之后，还在白帝城托孤，将蜀国托付给诸葛亮照料打理，而诸葛亮终未负刘备之所望，鞠躬尽瘁，死而后已，六出祁山，身死军中，两人于是成为了中国封建社会时代最为理想的一对君臣。
后代人再运用鱼水之欢的时候，总离不了一个相偕甚欢的进一步描述，这表明了人与人合作的最理想境界正是和谐，正是如鱼游水般的那种不可言述的合作快感。
对于这种合作最高境界中的鱼水之欢，禅宗也有一个非常巧妙的诠释：大海之中，一条鱼问另一条鱼：什么叫水？另一条鱼回答：水就在你我的身边。
第一条鱼非常吃惊：水就在我们身边？那我怎么没有感觉到？另一条鱼回答它：正是因为你没有感觉，才是水存在的最高境界，如果水刻意地想让你知道它的存在，那么你的烦恼就来了。
这就是和谐的真谛，以一种自然的方式与周围的环境融为一体，让身处其中的人都感受到轻松和快乐，而不是刻意强调自己的存在，这样才能带动别人愿意为你的目标而努力。
我所理解的和谐人生
我所理解的和谐人生和谐，是人们对于生活追求的一种理想状态。
每个人对于和谐人生的理解会有所不同，因为每个人的价值观和生活方式也不尽相同。
在我看来，和谐人生是一个平衡、宽容、积极向上的生活状态。
在这篇文章中，我将阐述我对和谐人生的理解，以及如何实现和谐人生的一些建议。
首先，和谐人生需要保持身心的平衡。
在现代社会，人们往往面临各种压力和挑战，身心的平衡显得尤为重要。
要保持身心的平衡，首先要关注身体健康。
合理的饮食，适度的运动，充足的休息，都是维持身体健康的基础。
此外，心理健康同样重要。
要学会释放压力，保持积极乐观的心态，培养良好的心理素质。
只有身心平衡，才能真正享受生活、投入工作和与他人建立良好的关系。
其次，和谐人生需要拥有良好的人际关系。
人是社会性的动物，与他人的交往能够带来情感的共鸣、社会的支持和智慧的碰撞。
要拥有良好的人际关系，首先要学会倾听和尊重他人的观点。
每个人都有自己的思考方式和价值观，我们应该学会接纳不同意见，并尊重他人的选择。
其次，要学会与他人合作与沟通。
在团队合作中，学会互相支持、协作共赢，共同追求目标。
最后，要学会关心他人，给予他人支持和帮助，共同创造一个温暖和谐的社会。
此外，和谐人生也需要有积极的心态和充实的内涵。
积极的心态是面对困难和挑战时的重要品质。
无论遇到什么问题，都应该保持乐观、积极的态度，寻找解决问题的方法，勇敢地面对挑战。
充实的内涵是指拥有丰富的知识和兴趣爱好，不断提升自己的综合素质。
通过学习知识，培养兴趣爱好，不断丰富自己的内涵，才能在人生的道路上不断成长、超越自我。
最后，实现和谐人生需要追求个人价值和社会价值的统一。
个人价值是指每个人对于自身追求和发展的方向和目标。
而社会价值是指个人在社会中所创造的贡献和影响力。
追求个人价值和社会价值的统一，可以通过找到自己的人生意义和目标，发挥自身的优势，为社会做出积极的贡献。
只有在追求个人价值和社会价值的统一中，人们才能实现心灵的宽广和满足感。
和谐人生
所有的人从根本上只有一个难题
如何走向社会： 怎样面对现有的问题： １、在自信中低位进入 １、用光明的思维看问 ２、善与人交，久而敬之 题 ３、先从自身练就和谐的本 ２、用平衡定位的方式 领 对待问题
心
串
改变观念，道路就在眼前
人
头脑是加工 厂
心灵是软件 身体是硬件
—— 物有本末，事有终始， 知所先后，则近道矣！
结构决定效果,心为决定行为
道德银行
人际银行
经济银行
有德此有人 有人此有土 有土此有财 有财此有用 德者，本也； 财者，末也。
思路决定出路，意志决定成功
一 顶 厚 自
身 天 德 强
正 立 载 不
气 地 物 息
主讲老师：
何宗禧
和谐人生,由我而行Fra bibliotek大学之道， 在明明德， 在亲民， 在止于至善。
舍去忧患意识，重新调整心态
大学教育 中学教育 小学教育 家庭教育 茫茫人海 我的定位 在哪里？
问题的根源: １、输入理念的肤浅性和局限性 学历大学即将结束，社会大学就要开始 ２、只注重分数和文凭，忽略了综合水平的提高 ３、知识技能的训练只锻炼了平面逻辑思维 而忽略的灵性思维的培养和提升
中华民族传统理念：先做人后做事
—— 知己知彼，百战不殆
才 有才无德 有德有才 可暂用 可重用 德 无德无才 有德无才 可培养 不可用
天生我才 必有用
——“君子务本，本立而道生，孝悌也着，其为仁之本与！”
东西方人生观的比较
和谐
互爱 互助 济人助物 日新富有 协调平衡 天下为公 战争
斗争
竞争
仁爱
以自我为中心 孝
杏林子：《和谐人生》(整理10篇)
杏林子：《和谐人生》〔整理10篇〕篇1：杏林子：《和谐人生》杏林子：《和谐人生》主，我喜欢朋友，因为你知道孤单的路是多么难走。
当我跌倒时，我需有人扶我；受伤时，有人慰我；寂寞时，有人伴我；快乐时，有人分享；痛苦时，有人分担；得意时，不嫉妒我；失意时，不离弃我；当我骄傲时，有人提醒我；错误时，有人指正我；假设是我得罪了他，仍能宽容我。
我的主，在我拥有别人的友谊之前，先教诲我如何成为别人的朋友。
不以衣冠取人，不以财识论人，不以智慧断人，不以美丑阅人；不炫己之长，不揭人之短，不夸己之功，不忘人之恩。
教我言语柔和，态度诚恳，心情开朗，精神愉快。
即使我不能为朋友做什么，也让我默默付出我关心的心意，无尽的祝福。
篇2：杏林子：鸟杏林子：鸟春天，在这里原是不明显的，特别是今年，温差极大，不是热如盛夏，就是冷如寒冬，几乎嗅不到春的气息，看不到春的踪迹。
只除了满山的鸟鸣。
春天，是属於鸟的季节。
今晨，我就是被鸟声唤醒的，起先还是以为自己在做梦，但渐渐地，一点一点清醒，才发现是真的鸟叫，怎麽给人一种如似幻的感觉呢？我就这样静静躺着，试着将它们的音乐录下来，录在心里。
你听，有种鸟的曲子是这样的：「一二三――一……」最后一个音是用颤音唱出来的。
另外一种是「三二一――三二一」像滚动了一盘子的玻璃珠子，撞击出脆亮的节奏。
还有一种简直就好似在说：「弟弟，弟弟，我是弟弟……」它们都是山中的主唱者，当然还有其他的鸟，有时也会听到猫头鹰的「咕咕」声，前两天有只乌鸦一直「呱呱」地叫着，乌鸦碰到人也真是倒楣，凭白无故的给按上了个「不祥」的帽子。
什麽是祥？什麽是不祥呢？人总喜欢把自己当做上帝。
有时我也在想，不知它们都唱些什麽？是对生命的欢唱呢？还是彼此互诉情意？可惜我不是公冶长，听不懂鸟国的语言。
其实，不懂也好，也许鸟类并不如我们想像的那样单纯快乐，也许它们也要为生存挣扎辛苦，为彼此的利益争斗残害吧！还是不懂的好，人类的是非已经够多了，何苦再把鸟的也揽过来。
你对人生自然和谐共生的认识2500字
人生自然和谐共生的认识一、人与自然的关系人类与自然的关系始终是一个重要的话题，自古以来，人们就一直在探讨人类与自然之间的关系。
在现代社会，人类对自然的利用和掠夺导致了很多环境问题，这也让人们更加关注人类与自然之间的关系。
在这个主题中，我们将探讨人生自然和谐共生的认识。
二、人生自然和谐共生的内涵人生自然和谐共生并不意味着人类和自然完全融为一体，而是指人类应该与自然和谐相处，保持一种平衡的关系。
人类应该尊重自然、爱护自然，从而实现与自然的和谐共生。
这也意味着人类需要改变过去对自然的过度利用和破坏，向着可持续发展的方向发展。
三、人生与自然的和谐共生在现代社会，人与自然的关系变得越来越紧密。
人类通过建设城市、开发自然资源等行为，改变了自然环境。
自然灾害也给人类带来了很大的困扰。
人类应该更加尊重、爱护自然，从而实现人生与自然的和谐共生。
四、人生自然和谐共生的意义实现人生自然和谐共生对于人类和整个地球都是至关重要的。
只有实现人生自然和谐共生，人类才能生存下去，地球的生态系统才能得到保护。
人生自然和谐共生的意义是非常重大的。
五、个人观点在我看来，人生自然和谐共生是人类和整个地球未来发展的关键所在。
只有实现了人生自然和谐共生，人类才能永续发展。
在这个过程中，人类也需要不断提高对自然的认识，寻找更加科学的方式改善人与自然的关系。
六、总结人生自然和谐共生是一个永恒的主题，也是一个需要人类不断探索的话题。
通过不断的努力，相信人们能够实现人生自然和谐共生，让人类与自然和谐相处，相互依存，共同发展。
只有这样，人们才能真正实现可持续发展，让未来的世界更加美好。
以上就是我对人生自然和谐共生的认识，希望能帮到你。
人类与自然的关系一直以来都是一个备受关注的话题，特别是在当今社会，随着环境问题日益严重，人们对人与自然的关系更加关注和重视。
在这个主题中，人生自然和谐共生的认识尤为重要，这不仅关乎人类自身的生存与发展，也关乎整个地球生态系统的平衡与稳定。
对和谐的认识和理解
对和谐的认识和理解和谐的认识和理解在当今快节奏的社会中，人们对于和谐的认识和理解愈发重要。
和谐可以指多方面，例如和谐的社会生活、和谐的家庭关系、和谐的工作环境等。
本文将探讨和谐的概念，以及如何理解和谐，并采取一些实用性的方法促进和谐生活。
什么是和谐？和谐不仅指不同个体之间的统一，也指多方面的平衡和协调。
和谐包含了很多方面的含义，例如工作和平、个人关系和谐、充满温馨的家庭、相互尊重的人际关系以及清新和谐的自然环境等。
如何理解和谐？和谐的实现需要多方面共同努力。
首先，要理解和尊重他人的观点和意见，学会与人相处，处理好人际关系。
其次，需要养成积极向上的情绪，保持内心的平静。
再次，要习惯于欣赏自然，保护环境和平衡生态。
最后，强调和谐是相互的，所以要学会给予和接受。
如何促进和谐生活？1. 学会沟通：人际关系的矛盾通常是由沟通不畅引起的。
因此，建立良好的沟通机制，保持积极健康的交流，可以避免很多矛盾的发生。
2. 养成宽容的心态：积极关注他人的需求和感受，对不同意见和观点持宽容的心态，这将有助于提升服务态度，加强团队合作和减轻负面影响。
3. 坚持个人修养：只有建立在高尚道德品质的基础上，才能积极维护和谐的人际关系、家庭和工作环境。
4. 关注健康：保持身心健康非常关键，良好的身体和精神状态有助于人们更好地生活、工作和学习。
总结和谐是一个包罗万象的概念，对于每一个人都具有不同的主观解释和理解。
戒掉自私和平衡自己与周围环境的关系是实现和谐的重要方法。
只有充满了和谐，才能有一个健康、快乐和美满的生活。
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一、教学目标知识与技能：1、理解把末尾有0的多位数乘一位数转化成两位数乘一位数的计算道理，并掌握计算方法。
能正确进行计算。
2、培养学生类推迁移及抽象概括能力。
过程与方法：通过自主探究，合作交流等活动，使学生经历末尾有“0”的多位数乘一位数的计算过程，感悟转化的数学思想方法。
情感、态度、价值观：使学生感受到数学的简洁美。
二、教学过程【导入】一、复习旧知，引入新课复习旧知，引入新课今天是老师带大家一起去“大肥羊学校”参观。
走进校门，就看见校长慢羊羊在给大家出口算题。
我们和他们比一比，看谁算的快!1、出示：30×2 500×3 2000×42000×4你都算得这么快，你是怎么算的?计算多位数乘一位数时，都是从个位乘起的，你为什么不从个位乘起啊?我们先算2×4，就是把2000看成了2个千，2个千乘4等于8个千，所以是8000。
问：想一想，在计算着三道题的时候我们是怎么算的?(都是把多位数乘一位数变成了一位数乘一位数。
)这里，“变”在数学里叫做转化。
(板书：转化)2、师：同学们算得这么快，校长非常高兴，亲自带大家去参观学校的图书馆。
(出示课件)校长说——我们学校打算再买一些图书，您们愿意帮我算算价钱吗?出示课件：学校图书馆买了3本《365夜故事》，每本28元。
一共需要多少元?列式。
估算。
师：28×3到底等于多少呢?请你把这道题笔算出来。
注意：为了节约时间。
只列式并笔算，不写答题。
师：找一个学生上黑板板书竖式。
师：你算得和他一样吗?那我们再跟估算的结果比较一下，还是比较接近的。
这是我们前几节课学习的多位数乘一位数。
今天我们继续来研究。
[板书：多位数乘一位数](通过对以前所学内容的复习、整理，为本节课所要教授的内容奠定了基础。
)【讲授】二、迁移类推，探究新知1、结合生活情景，初步探究笔算方法(1)、师：图书馆还打算买几套《小小科学家》丛书。
请看大屏幕：学校图书馆买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
一共需要多少元?师：每套280元，要买3套。
你会列算式吗? [板书：280×3=]列式。
估算。
师：观察280×3 和28×3哪不一样?(280后面有0)问：我们会计算28×3，280×3 是新知识，你们愿意试试笔算这道题吗? 生：自己试着笔算一下这道题。
(实投出示：学生说一说算法。
方法一：280× 3840师：这位同学用的是我们以前学过的方法，计算准确。
方法二：2 80×38 4 0 。
)师：①、这位同学也算对了。
他这样写行吗?②、实际是想先算什么?(28×3)。
(学生通过自主探索，发现笔算的不同方法，在头脑中形成认知冲突。
)(2)、[板书：280]①、刚才，他把3和谁对齐了?(28)[板书： 2 8 0× 3 )②、0还乘3吗?为什么?好，那0×3这步我们就省略了。
③、卡片挡0，那我们先算了什么?等于多少?结果是84行不行?为什么不行?看来，这里的28表示的是——28个十。
(板书：28个十)④、撤卡片， 84表示的是84个几呀?(板书：84个十)所以，我们要在末尾添上一个“0”。
(在这个环节中，学生结合“整十、整百数乘一位数”以及“万以内数的认识”这些知识的基础，明白第二种笔算方法的计算道理。
)师：刚才我们估计了280×3的准确值比900小，笔算的结果果然如大家所料是840。
你们太能干了!2、、观察比较、巩固计算方法，体会方法简便(1)、师：请你笔算这道题。
[板书：2800×3=]生：笔算练习。
师：实投展示学生的算法：评价。
[ 28 0 0× 3 ]、谁看明白了，他先算了什么?、他省略了几步?、他一下就省略了两步，你觉得这种新方法怎么样?、对了，咱们数学最大的优点就是简洁。
咱们快来看看这个新方法。
(2)、[板书： 2 8 0 0× 3 ]①、3和谁对齐?②、先算了什么?③、挡0，28表示什么?④、直接写84，84表示什么?⑤、撤卡片，为了得到的是84个百，我们要在84的末尾添上个0。
(3)、师：这几种方法你更喜欢谁的?为什么?看看这道题：2800000×3问：你想用哪种方法笔算?说说计算步骤。
师：为什么同学们都选择用新方法笔算啊?(简便。
)小结：对，在数学计算时，能用简便方法计算的，我们就用简便方法计算。
3、观察讨论，辨析、概括计算方法(1)、讨论：师：仔细观察一下这几道题在计算方法上有什么相同?生1：积的后面都有0。
师：这就是我们今天学习的“末尾有0的多位数乘一位数”[板书：末尾有0]生2：都先计算的是28×3。
师：我们在列竖式的时候，都把3和28对齐了。
这样就把新知识转化成了旧知识。
(2)师：这几道题有什么不同吗?(积的末尾0的个数不同。
)问：为什么会这样?(因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。
)(学生在观察比较、讨论中，感悟“末尾有0的多位数乘一位数”就是把末尾有0的多位数转化成两位数，再与一位数相乘的计算道理。
并逐步抽象出计算方法，并且体会到数学的简洁美。
)下面，我们就用这种简便的方法做两道题。
(小篇子4、5两题。
)4、质疑讨论，明确算法生：计算1 5 0 0× 69 0 0 0问：这道题因数末尾有两个“0”，积的末尾为什么有三个“0”?(独立思考，讨论。
)生：因为15×6=90，再在末尾添两个“0”，积末尾就有了三个“0”。
师：你说的真好!90末尾的0是算出来的，后面的两个0才是添上的。
这道题又一次证明了，按照今天学习的新方法计算的时候，因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。
(学生在比较中产生疑问，通过独立思考、讨论解决疑问，并明确计算方法。
)【练习】三、分层练习，巩固新知1、出示课件：不用计算，判断末尾有几个“0”。
230×4 2500×3 150×4生：手势表示。
2、找错误，并改正：350× 6=210350× 62103、拓展题：出示课件：4、1、0、0组成任意的三位数，与2相乘，请你写出一个算式，并用竖式计算：竖式：(分层练习，使不同的学生都能在练习中得到收获，增加学生学习数学的自信心。
)谢谢大家!小数的产生和意义课型：新授课课时：1课时教材分析：《小数的产生和意义》是四年级第四单元的概念教学课《小数的产生和意义》。
学生在三年级初步认识分数和小数的基础上，开始系统地学习小数。
《小数的产生和意义》是《小数的意义和性质》这一单元中的第一课时，因为学生对长度单位比较熟悉，所以在教学中主要是以米尺作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例来说明小数实质上是十进分数的另一种表示形式，明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示”。
通过这部分内容的教学，要使学生明确小数的产生和意义、小数与分数的联系、掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识。
学情分析：小数的意义属于概念教学，较为抽象，在教学中要重过程，根据本科教学内容的特点和学生对概念认知的思维特点，我们在制定本课教学环节时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识、掌握方法，学会思考、获得积极的情感体验，促进自身全面和谐发展。
《新课程标准》中提出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
《新课程标准》还指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。
基于这一理念，在教学中让学生通过操作、观察、分析、讨论、类推、迁移等学习方式，自由地、开放地去探究、去发现新知识，从而培养学生的自主学习意识和创新意识，学会探究问题的方法。
教学目标：1、知识与技能目标了解小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率。
2、过程与方法目标通过实际测量，知道小数的产生，抽象概括小数的意义，学生能够养成独立思考的习惯以及发展操作、观察、概括的能力。
3、情感、态度与价值观目标在学生动手、动脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验，促进自身的全面和谐发展。
教学重、难点：教学重点：明确小数产生和意义，小数与分数的联系，小数的计数单位，从而对小数的概念有更清晰的认识。
教学难点：理解和概括小数的意义。
教学工具(或教学准备)：米尺、多媒体教学过程：一、操作引入教师指着手中的米尺问：米尺有什么作用?当学生回答后。
老师说现在咱们就用它来测量黑板的长有几米。
当老师测量三次后，指着剩下的部分问：剩下的部分还够不够1米?如果用米作单位还能用整米数来表示吗?学生回答：不能。
老师问：那用什么数来表示?学生回答：可用小数来表示。
师接着说：对，可用小数表示，这种情况在日常生活中经长遇到。
例如：在测量人的身高、物体的长度时经常遇到得不到整米数，这时咱们就用小数来表示。
什么数是小数呢?这节课咱们就来学习这一内容。
(板书课题：小数的意义)二、教学小数的意义。
(一) 认识一、两位小数出示例1主题图让生观察1、师问：从图上看把1米平均分成几份?每份长多少分米?1分米是1米的几分之几?是几分之几米?写成小数是多少米?(生答：0.1米)用同样的方法引导学生把3分米写成0.3米。
教师结合学生的口答板书如下：1分米→ 1/10 米→0.1米3分米→ 3/10 米→0.3米师问：分母是10的分数可以写成几位小数?一位小数可表示成几分之几的数?0.1表示几分之几?0.3表示几分之几?2、师问：把1米平均分成100份，每份长是多少厘米?1厘米是几分之几米?写成小数是多少米?用同样的方法引导学生把7厘米、13厘米分别写成0.7米、0.13米教师结合学生的回答板书如下：1厘米→ 1/100 米→0.01米7厘米→ 7/100 米→0.07米13厘米→ 13/100米→0.13米师问：从上面看分母是100的分数可以写成几位小数?两位小数表示几分之几的数?0.07表示几分之几?0.53表示几分之几?(二)认识三位小数师问：若把1厘米平均分成10份，照这样分，可以把1米平均分成多少份?每1份是多少?1毫米是几分之几米?写成小数是多少米?8毫米是几分之几米?写成小数是多少米?13毫米是几分之几米?写成小数是多少米?师问：从上面看分母是1000的分数可以写成几位小数?三位小数表示几分之几的数?0.013表示几分之几?师结合学生的回答板书如下1毫米→ 1/1000米→0.001米8毫米→ 8/1000米→0.008米13毫米→ 13/1000米→0.013米师述：若把1毫米平均分成10份，其中的一份或几份可用分母是10000的分数来表示，写成小数就是四位小数。