12.雨点儿
新课标人教版小学一年级语文上册：12雨点儿PPT、优质教学课件
物如鱼、虾、蛋、牛奶等中含有丰富蛋白质(媒体)。
食物中的蛋白质
尿素、二氧化碳和 酶 被 氧 化
氨基酸
热量
组成
各种蛋白质
2．其重要性表现在： ①是构成细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的主要 原料， 约占人体除水分外剩余质量的一半。 ②蛋白质参与几乎所有的生命活动，因此可以说没有蛋白质就
没有生命。 如A、参与化学反应的酶就是一种蛋白质，是生物催化剂。绝大多数 酶属于蛋白质，但也有少数酶不属于蛋白质。B、由蛋白质和血红素 组 成的血红蛋白在吸收 O2 和呼出 CO2 的呼吸过程中起载体作用。
动，写一份“有 机 物的再
利用——让生活 更 美好”为
题的倡议书进行 环 保宣传
纳能力。 加深学生
巩固本 课 内容 树立节 能 观念， 将学生 的 视野 由课堂 向 课外 拓展。
附件：
表一：
名称 化学式
性
用
质
途
甲烷
乙烷
丙烷
丁烷
乙烯
苯
板书设计：
第二章 常见的有机物
§2．1 身边的有机物（第一课时 ）
谜语
雨点儿
千条线，万条线， 落到水里看不见。
雨点儿
雨点儿
想一想
雨点儿
天上为什么会下雨? 你们见过什么雨?
雨点儿
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要 到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要到有花有草的地 方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的 地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了，草 更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的 花，绿的草。
记
培
最后 这
教师作提纲契领式 些常见简
雨点儿课文原文
雨点儿课文原文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”
雨点儿课文原文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
赏析
《雨点儿》一课，语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“万物生长离不开水”的道理渗透在课文里。
老师把握课文的特点，遵循学生的心理，课前让学生欣赏雨景，促使学生对雨点萌发兴趣，而后创设情境引导学生走进文本，再挖掘文本空白，指导想象，引导学生超越文本。
作者介绍
《雨点儿》是著名作家金波写作的一篇童话故事。
金波，原名王金波，笔名金波，1961年毕业于北京师范学院中文系。
历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。
1957年开始发表作品。
1979年加入中国作家协会。
一年级上册《雨点儿》课文原文
一年级上册《雨点儿》课文原文雨点儿作者：金波数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢?”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》教学设计教学目标1、复习巩固“清、彩、飘、落、数”等生字，会写“方、半”2个字。
2、正确、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。
3、读懂课文，感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人们、给世界带来了美丽。
教学过程及设计意图(第二课时)一、创设情境、导入文本(课前每个小朋友选择自己喜欢的雨点儿，佩戴好雨点儿的胸饰进入课堂。
)1、作自我介绍：今天我们的教室里可真热闹啊，来了这么多可爱的雨点儿，大的、小的数也数不清。
哪个雨点儿来介绍一下自己啊?[瞧!孩子们介绍的多有趣啊!“我是云妈妈的孩子，我现在要到大地妈妈的怀抱里去了。
”“我还有许许多多的兄弟姐妹呢!” ……，通过形式多样的自我介绍，不仅激活了课堂氛围，而且也帮助学生了解了一些雨的常识。
]2、帮生字作自我介绍：小朋友们介绍的真不错，听了你们的介绍，老师手里的雨点儿也迫不及待地想跟大家见面了，谁能想办法也帮他们来作一下介绍?出示带有生字的雨点儿图：清、彩、飘、落、数[小朋友的智慧是无穷的，在这一环节，有的小朋友以给生字找朋友的形式帮他们作介绍，有的联系以前学过的熟字作介绍，还有的联系生活实际作介绍，比如“飘”他们就想到了和风有关。
这种形式把原本枯燥乏味的读生字人性化、个性化，学生兴趣盎然。
]3、质疑导入：雨点儿们从云妈妈的怀里飘落下来他们想干什么呢?二、多元对话理解文本1、自由读2—5段，读后交流：说说自己读懂了些什么?[一年级的小朋友虽然年龄小，但也已经有了一定的阅读理解能力，所以在课堂上我们可以大胆放手让学生自己读读、说说，尝试着让学生自己走近文本。
]2、再读2—5段，质疑：看看自己还有哪些不知道的地方?3、解疑，读懂对话部分。
课文12《雨点儿》PPT课件管梅
合作探究： 任务：假如你是小花小草你要对说些 什么？ 流程：先独立思考，再小组探究
假如你是小花小草你要对 说些什么？
雨点儿从云彩里飘落下来。 小草从 泥土里钻出来。 从
fāng
方﹛
（北方） （方向）
方
bàn（半空）
半 ﹛ （一半）
（巴掌） 巴 （尾巴）
半
巴
bā
﹛
谢谢
流程：1.自读思考。
2.小组交流。
标准：正确，流利，响亮。
不久，有花有草的地方，花更红了， 草更绿了。
有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
ห้องสมุดไป่ตู้
没有花没有草的地方，长 出了红的花，绿的草。
没有花没有草的地方，长出了红的花， 绿的草。
不久，有花有草的地方，花更红了，
草更绿了。没有花没有草的地方，长出 了红的花，绿的草。
读得好的同学有惊喜哟！
第二课时
学习目标
1、正确、流利地朗读课文。 2、了解课文内容，懂得雨水与植物生长 有着密切的关系。 3、会写3个字。
任务：朗读课文，思考：雨点儿都
说了什么话？用——画出来。
流程：1、自读课文，画出来。 2、小组讨论，组长提问，组 员回答。 标准：声音响亮，找准确。
先举手的小组 ？ 红花优先展示。
地方。你呢？”
说：“我要去没有花没有
草的地方。”
任务：正确、流利地朗读对话。 学习方式：小组分角色朗读。
半空中，大雨点儿问小雨点儿： “你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花 有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花 没有草的地方。”
任务：读课文第5自认段，边读边 想：大雨点儿和小雨点儿到过的 地方发生了怎样的变化。
一年级上册《雨点儿》课文原文
一年级上册《雨点儿》课文原文《雨点儿》课文原文：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
作者简介：金波，原名王金波，笔名金波，1961年毕业于北京师范学院中文系。
历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。
1957年开始发表作品。
1979年加入中国作家协会。
代表作品：《我们去看海》《春的消息》等。
一年级上册雨点儿的教学随笔一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
它以其全新的面貌展现在我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。
今年的课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。
《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
本教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
在识字的基础上正确、连贯地朗读全文。
同时学习一个生字“半”。
力求新的教学模式，能调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的机会，以促进他们高效、愉悦地学习。
一、根据生字特点，有重点、有层次地进行生字教学。
本课教学根据生字在音、形、义方面的特点，有针对性地进行分层教学，既落实了生字教学的目标任务，又培养了学生的.观察、分类的学习能力。
在字音方面，学生已经有了拼音的基础，因此教学时，我让他们互相提醒难读准的字音，如平翘舌、后鼻音、三拼音等，并结合板书引导学生对生字读音进行分类；然后请小老师带领大家读容易读的字音，达到正音的目的。
《雨点儿》课件
● 天上为什么会下雨?你见过什么雨?
借助拼音， 读通课文。
清
飘
点
luò
piāo
shǔ
落
cǎi 数
qīng
diǎn
彩
diǎn 点
qīng 清
piāo 飘
luò 落
cǎi 彩
shù 数
kōng 问
空
fāng
方
半
回
wèn
答
bàn
huí dá
bàn
半
5不久，有花有草的地方， 花更红了，草更绿了。没有 花没有草的地方，长出了红 的花，绿的草。
？ ？
不久，有花有草的地方，
花更红了，草更绿了。没有 花没有草的地方，长出了红 的花，绿的草。
12 雨点儿 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下 来。 半空中，大雨点儿问小雨点儿： “你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有花有草 的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有花没有 草的地方。” 不久，有花有草的地方，花更红了， 草更绿了。没有花没有草的地方，长出了 红的花，绿的草。
wèn
问
kōng 空
huí 回
dá 答
fāng
方
点数清彩 飘落半空 问回答方
雨点 数不清 云彩 飘落 半空 提问 回答 地方
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1数不清的雨点儿，从云彩里飘落 下来。
2半空中，大雨点儿问小雨点儿： “你要到哪里去？”
3小雨点儿回答：“我要去有花有 草的地方。你呢？”
4大雨点儿说：“我要去没有花没 有草的地方。”
你喜欢文中的 谁？为什么？
雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。 亮亮从屋里跑出去。
一年级上册《雨点儿》原文
一年级上册《雨点儿》原文雨点儿数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
《雨点儿》教学设计教材简析本文是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
课时目标认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
教学设想《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程（一）揭示课题1．谈话引入，演示动画《雨》。
2．请学生看动画简单地说一说雨。
3．板书课题《雨点儿》。
（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。
在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点）（二）整体感知1．请学生自由读课文。
要求：读正确。
2．请学生说说读了课文知道了些什么。
（放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知识文内容。
但是，学生的生活体验、认知水平是有差异的，所以在设计中教师不设定统一的感知目标，而是放手让学生自由读课文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。
这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。
小学语文一年级上册《雨点儿》主要内容和知识点
小学语文一年级上册《雨点儿》主要内容和知识点《雨点儿》是小学语文一年级上册的一篇故事课文。
它讲述了雨点的故事，通过雨点的描述，帮助孩子们了解自然界的雨水，理解自然界的变化和事物的互相影响。
故事开始，作者用“滋滋滋”的声音描述了一个小小的雨点，如此细小却轻盈飘逸。
一天，在一片枯黄的草地上，这个小雨点降落了下来，撒到了地上。
雨点化作了小溪，唤醒了沉睡的草，让草变成了鲜绿色。
接下来，小雨点被太阳晒干，变成了蒸汽，顺着空气升腾，成为了白云。
在白云中，小雨点和其他的雨点一起蒸发成水蒸气，形成一团团厚重的云。
当云中的水滴变得越来越多、越来越大时，它们就会掉下来，降落到了大地上，重复着一次次的循环。
通过这个简单的故事，让孩子们得知了雨水如何变化和流转，以及雨水对自然界的影响，进一步理解了自然界中的水循环。
在阅读《雨点儿》时，老师可以引导孩子们学习相关的语文知识点：一、字词注音老师可以教孩子们点读生词，例如“滋滋滋”、“溪”、“蒸发”等。
点读生词不仅可以让孩子们更好地理解文本，还能提升他们的语音识别和表达能力。
二、描写语言教师可以引导学生认真品读文本，分析作者在描写小雨点、太阳、草地等时采用的语言特点。
例如，在描写小雨点时，作者用了“细小却轻盈飘逸”这样的词语来形容它的特点。
通过分析这些语言特点，帮助孩子们理解鲜活的形象，提高他们的文学鉴赏能力。
三、理解故事情节通过故事情节的设计，帮助孩子们理解自然界的变化和事物的互相影响，从而渐渐形成科学的思维方式。
例如，在故事中，小雨点落到了枯黄的草地上，使草变成了鲜绿色，让孩子们了解到雨水对生命的重要作用。
总之，《雨点儿》是一篇很好的课文，它生动地向孩子们展示了自然界中的水循环，帮助孩子们理解和认识自然界的美好。
老师在教授这篇课文时，可以引导孩子们学习相关的语文知识，让他们理解文本，愉悦地学习。
四、探究自然界《雨点儿》这篇短小精干的故事直观地展示了我们身边发生的事情，带领孩子们探究自然界的奥妙。
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谜语
千条线，万条线， 落到水里看不见。
雨点儿
11.雨点儿
雨点儿
想一想
天上为什么会下雨?
你们见过什么雨?
雨点儿 1 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 2 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要
到哪里去？” 3 小雨点儿回答：“我要到有花有草的地 方。你呢？” 4 大雨点儿说：“我要去没有花没有草的 地方。” 5 不久，有花有草的地方，花更红了，草 更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的 花，绿的草。
红了,草更绿了。 没有花没有草的地方,（ ）, 长出了红的花,绿的草。
雨点儿
雨点儿
雨点儿
雨点儿从云彩里飘落下来。 飘落下来。 飘落下来。
雨点儿
读一读，说一说。
雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。 亮亮从屋里跑出来。从。来自雨点儿会写的字
方半巴
说说还有哪些东 西多得数不清？
天上的星星数不清，
雨点儿
漫天飞舞的雪花数不清。
雨点儿
你要到哪里去？
雨点儿
我要到有 花有草的地 方。你呢？ 我要去没有 花没有草的地 方。”
雨点儿
不久，有花有草的地方,花更 红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,长出了
红的花,绿的草。
理解填空
雨点儿
有花有草的地方,（ ）,花更
雨点儿
diǎn shù qīng cǎi piāo luò
点 数 清 彩 飘 落
kōng wèn huí dá fāng
空 问 回 答 方
雨点儿
点 数 清 彩 飘 落 空 问 回 答 方
雨点儿
雨点 飘落 数不清
回答 半空 云彩
方向 问答
雨点儿
读一读 数不清的雨点儿， 从云彩里飘落下来。
“数不清”是什么意思？