小学音乐合唱教学的创新实践
小学班级合唱教学实践研究
小学班级合唱教学实践研究1. 引言1.1 小学班级合唱教学实践研究概述随着音乐教育的发展和改革，小学班级合唱教学逐渐受到教育界的重视。
通过合唱，学生不仅能够培养音乐感知能力和表现力，还能够增强团队意识和协作能力。
对小学班级合唱教学进行深入研究具有重要意义。
本研究将通过对小学班级合唱教学实践进行详细分析，探讨合唱教学的基本特点、方法与策略、合唱团建设与管理、合唱曲目选择与排练等方面的问题。
也将对小学生合唱比赛的组织与实施进行研究，探讨如何提高小学生的音乐表现水平。
通过本研究，希望可以为小学班级合唱教学实践提供一定的参考，促进教学质量的提升，为学生的全面素质发展做出贡献。
1.2 研究意义小学班级合唱教学实践研究的研究意义在于探索小学生合唱教学的有效方法，提升学生的音乐素养和团队合作能力。
通过深入研究合唱教学的实践经验，可以为教师提供更好的教学指导，帮助他们更好地引导学生参与合唱活动。
小学班级合唱教学实践研究还可以提高教师对音乐教育的重视程度，促进学校音乐教育水平的提升。
通过研究小学合唱教学的实践案例，可以为其他学校提供借鉴和参考，推动全国小学合唱教学工作的健康发展。
通过深入研究小学生合唱团队的建设和管理，可以促进学校音乐团队活动的蓬勃发展，为学生提供更多参与音乐活动的机会，丰富他们的课余生活，培养他们的审美情操和音乐素养。
小学班级合唱教学实践研究具有重要的理论和实践价值，对于促进教育教学改革和学生全面发展具有积极意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨小学班级合唱教学的有效性和实践方法，为教师提供指导和借鉴。
通过深入研究，我们将探讨小学生合唱教学的基本特点、方法与策略，以及合唱团建设与管理等方面的问题，从而提高教师的教学水平和合唱团的整体素质。
我们还将重点研究专题合唱曲目的挑选与排练，以及小学生合唱比赛的组织与实施，为学校的音乐教育工作提供更多的实践经验和参考意见。
通过本次研究，我们旨在探讨小学生合唱教学的现状与问题，并寻找解决的办法，为小学生合唱教学的改进和提高提供理论支持和实践指导。
小学音乐教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、陶冶情操、提高文化素养具有重要意义。
小学阶段是音乐教育的黄金时期，为了提高小学音乐教学质量，激发学生的学习兴趣，我校开展了小学音乐教学实践活动。
二、活动目标1. 培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
2. 通过实践活动，让学生在实践中掌握音乐知识和技能。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高音乐教学质量。
三、活动内容1. 课堂实践（1）教学内容的创新：教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择富有时代气息、贴近生活的音乐作品，激发学生的学习兴趣。
（2）教学方法的创新：采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、互动教学法等，提高学生的学习效果。
（3）教学评价的创新：注重过程性评价，关注学生的情感态度、学习习惯和合作能力，激发学生的学习积极性。
2. 课外活动（1）合唱比赛：组织学生参加校内外的合唱比赛，提高学生的合唱水平，培养学生的团队协作精神。
（2）器乐比赛：鼓励学生学习乐器，参加器乐比赛，提高学生的音乐技能。
（3）音乐剧表演：组织学生排练音乐剧，锻炼学生的舞台表现力和团队协作能力。
（4）音乐讲座：邀请专业人士为学生举办音乐讲座，拓宽学生的音乐视野。
四、活动实施1. 组织筹备（1）成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
（2）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（3）选拔优秀音乐教师，担任活动指导教师。
2. 实施过程（1）课堂实践：教师根据活动方案，开展丰富多彩的音乐教学活动，注重培养学生的音乐素养。
（2）课外活动：组织学生参加各类音乐比赛和活动，提高学生的综合素质。
（3）总结交流：活动结束后，组织教师进行总结交流，分享经验，改进不足。
五、活动效果1. 学生方面（1）提高了学生的音乐素养，培养了学生的审美情趣。
（2）增强了学生的团队协作精神，提高了学生的综合素质。
小学合唱创意活动方案策划
小学合唱创意活动方案策划一、活动背景和目的以小学生为主体，进行合唱创意活动，通过音乐的形式培养孩子们的团队合作意识、音乐欣赏能力和创意思维能力，提高孩子们的音乐素养和综合素质。
二、活动时间和地点时间：活动预计持续一个学期，每周进行一次合唱练习，最后进行一次合唱演出。
地点：学校音乐室和演出场地。
三、活动流程1. 第 1-4 周：招募合唱团队成员和选曲- 在学校范围内进行合唱团队成员的招募，鼓励对音乐感兴趣的同学参加。
- 由音乐老师和班级教师联合组成选曲小组，根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好以及合唱团队的整体水平，选择适合的合唱曲目。
2. 第 5-10 周：合唱团队的排练- 每周定期安排合唱团队的排练时间，由音乐老师负责指导。
- 合唱团队成员按照音乐老师的指导进行集体训练，练习歌曲的节奏、音准和和声技巧等。
- 在训练中鼓励团队合作，培养孩子们的集体意识和合作精神。
3. 第 11-15 周：排练与创意结合- 在团队的基础上，为合唱创意活动增加一些创意元素，例如舞蹈、乐器演奏、英文对白等。
- 每周的排练时间中融入这些创意元素，提高孩子们的综合艺术表现能力。
4. 第 16-18 周：演出前的准备- 在演出前的几周，安排更多的时间进行整体排练，强化表演和演唱技巧。
- 制作演出服装和道具，增加演出的视觉效果。
5. 第 19 周：合唱演出- 在学校或社区等场地举行合唱演出，邀请家长和同学观看。
- 演出过程中注意舞台秩序和艺术效果，展示小学生音乐创意的成果。
四、活动内容1. 歌曲学习和演唱- 分为合唱团队和独唱两个部分，培养孩子们的合唱和独唱能力。
- 选择一些优美、节奏感强的歌曲，通过合唱的形式让孩子们感受音乐的魅力。
2. 舞蹈和动作表演- 根据歌曲的特点，编排一些简单的舞蹈和动作，突出合唱的整体形象。
- 通过舞蹈和动作的表演，让孩子们感受音乐与舞蹈的融合，提高他们的身体协调能力和舞台表演能力。
3. 乐器演奏和合奏- 鼓励孩子们尝试乐器演奏，可以选择简单的乐器如铃铛、手鼓、小木琴等。
合唱教学在小学音乐教学中的有效运用
合唱教学在小学音乐教学中的有效运用合唱教学是小学音乐教学中的一种重要教学方式，它是指教师引导学生进行集体演唱的一种音乐表演形式。
合唱教学有很多优点，它不仅可以提高学生的音乐素养，还可以增强学生的凝聚力和团队合作精神。
下面就让我们来具体了解，在小学音乐教学中如何有效地运用合唱教学。
一、培养学生的音乐素养小学音乐教学中，合唱教学是非常重要的一部分。
在合唱教学中，教师可以引导学生通过唱歌感受音乐的节奏、旋律和歌词的含义，从而提高学生的音乐素养和音乐感知能力。
合唱教学有利于引导学生学习一些优美的歌曲，通过唱歌来培养学生对音乐的美感和感受能力。
在教学中，教师可以通过创造性的教学方式，让学生积极参与，学生在唱歌中不仅能够了解歌曲的音乐元素，还能够逐渐形成自己的音乐感知能力，进而培养出优秀的音乐素养。
二、增加学生的学习效率在教学中，合唱教学是一种非常有效的方式。
因为学生在合唱教学中需要合作，而合作是一个很好的学习方式，它能够增加学生的学习效率。
在合唱教学中，个人的声音与合唱团队的声音融合在一起，让学生感受到了自己和集体的共同进步，激励了学生学习的积极性。
同时，合唱教学能够让学生充分利用课堂时间，而且学生在唱歌时通常能够更好地集中注意力，从而增加学生的学习效率。
三、增强学生的凝聚力和团队合作精神合唱教学是一种集体表演，它要求每个个体为了整个团队的利益而努力，从而能够加强学生的凝聚力和团队合作精神。
在合唱教学中，学生需要密切配合、互相借力，才能够唱出和谐的声音。
在训练过程中，学生和教师不断交流，发掘每个人的长处，增进彼此之间的了解，促进了学生之间的交流和合作，同时也培养了他们爱与尊重他人的素质。
四、促进学生的情感体验音乐是一种情感体验，它具有深厚的情感共鸣。
通过高歌一曲，可以让学生打破诸如孤单、无助、失落等负面情绪，从而为学生们带来欢乐和释放。
在合唱教学中，教师可以利用歌曲的情境，引导学生理解和体验歌曲的内涵，增强学生的情感体验。
浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究
Famousteacherguidance 名师指导Cutting Edge Education 教育前沿 65浅谈小学音乐课堂合唱教学有效实践与研究文/江祖航摘要：合唱，是演唱表演中的最高形式，具有丰富多彩的艺术表现力和感染力，能表现深层的艺术意境以及丰富的思想内涵。
合唱教学能够培养孩子从小就有合作意识、谦让意识、独立感、协调感、均衡感等综合音乐感受和集体观念。
在合唱教学中，既能学到科学的演唱发声方法，养成良好的演唱发声习惯，又能进行多声部演唱，提升团队协作能力。
关键词：小学合唱；课堂推广1 小学合唱教学的现状合唱作为演唱的最高形式，在当今世界音乐类型中占有很大地位。
合唱时所有人团结协作、相互，其特点是具备多声部和声，声音可调控性强，情感表达细腻、音场强烈，可气势磅礴亦可柔如细水长流。
如此具有魅力的演唱形式，对于很多中小学生来说很是陌生。
在调查中发现，有18%的学生对合唱的情况听说过并了解，有62%的学生对合唱的情况听说过、看到过一点点；有30%的师生表示之前没有听说过合唱。
如此看来，合唱这一艺术表现形式将很难让学生掌握其演唱的技巧。
因此，面对小学合唱教学的诸多问题，我们必须静下心来认真探讨有效的教学策略，随之倡导，以提合唱教学的真实感。
2 课堂合唱教学的研究方法2.1 调查研究法运用课堂、放学后一段时间，与学生开展沟通交流，了解学生对合唱的关注度以及能够接受的程度，分析学生对民族传统文化了解的情况，以便适时调控研究方向。
2.2 问卷法了解到很多学生对我校音乐课的看法和初衷，以及学生音乐课学习质量基本情况，从而确定研究的起点。
2.3 文献研究法通过对国内外对于中小学合唱教学内容的文献深入研究，吸取特别独有的成分，可以使本研究课题的研究工作少走弯路。
2.4 行动研究法主要在于小学教师教学内容、学生练习，通过实质的教学活动，让学生认知合唱，热忠合唱，学会与伙伴完成合唱。
具体如下：（1）以社团形式开展合唱教学；（2）参观演示法：课题成员积极参加学习，参观各类童声合唱优秀作品的表演。
小学音乐教育创新策略与实践
小学音乐教育创新策略与实践一、小学音乐教育的重要性1.培养学生的音乐素养：音乐教育可以让学生了解和感受音乐的美，培养学生的音乐鉴赏能力和创作能力，提高学生的音乐素养。
2.提高学生的综合素质：音乐教育可以锻炼学生的协调能力、团队合作精神，提高学生的综合素质。
3.促进学生的身心健康：音乐教育可以帮助学生释放压力，调节情绪，促进学生的身心健康。
4.塑造学生的个性：音乐教育可以让学生在学习和实践过程中展示自己的个性和特长，塑造学生的个性。
二、小学音乐教育创新策略1.融入趣味性元素：将趣味性元素融入音乐教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如：通过音乐游戏、故事情境等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.注重个体差异：因材施教，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
例如：针对学生的音准、节奏等方面进行有针对性的辅导，使每个学生都能在音乐教育中取得进步。
3.强化实践操作：增加学生的实践操作机会，提高学生的音乐实践能力。
例如：组织学生参加合唱团、乐队等音乐活动，让学生在实践中提高音乐技能。
4.融入多元文化：将多元文化融入音乐教育，拓宽学生的音乐视野。
例如：介绍不同国家的音乐风格、乐器等，让学生了解和欣赏不同文化的音乐。
5.创新教学评价：建立科学的音乐教学评价体系，关注学生的全面发展。
例如：将过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生在音乐学习中的表现。
三、小学音乐教育实践案例1.开展音乐主题班会：每月组织一次音乐主题班会，让学生分享自己喜欢的歌曲、音乐故事等，提高学生的音乐素养和表达能力。
2.举办校园音乐文化节：每年举办一次校园音乐文化节，为学生提供展示才华的舞台，激发学生的音乐创作热情。
3.创建音乐兴趣小组：根据学生的兴趣成立音乐兴趣小组，开展丰富多彩的音乐活动，提高学生的音乐技能。
4.开展音乐教育科研：鼓励教师开展音乐教育科研，不断探索和创新音乐教学方法，提高音乐教育质量。
小学音乐教育创新策略与实践是十分重要的。
浅谈小学音乐教学中合唱教学创新方法
浅谈小学音乐教学中合唱教学创新方法在小学音乐教学中，合唱教学是不可或缺的一部分。
合唱教学不仅能够培养学生的音乐素养和表现能力，还能够促进学生的合作意识和团队精神。
在合唱教学中如何创新教学方法，提高教学效果，是一个需要思考和实践的问题。
本文将从几个方面探讨小学音乐教学中合唱教学创新方法。
合唱教学中可以引入多元化的音乐风格和曲目选择。
传统的合唱曲目通常是古典音乐或者国内外经典民歌，这样的曲目在一定程度上限制了学生对不同音乐类型的了解和接触。
为了激发学生的兴趣和学习积极性，教师可以选择一些新颖和有趣的曲目，如流行音乐、现代歌曲、乡土音乐等，让学生在尊重传统的基础上，能够体验到更多不同的音乐风格和文化特色。
教师还可以通过音乐欣赏、音乐会观摩等活动，引导学生了解和欣赏不同的音乐作品和表演形式，从而培养学生对音乐的审美能力和意识。
可以引入舞蹈和戏剧元素，丰富合唱表演形式。
合唱表演不仅仅是静态的唱歌，通过运用舞蹈和戏剧元素，可以增加表演的视觉和情感效果。
教师可以通过编排动作和舞蹈，让学生在唱歌的同时进行身体的动作和表演，提高合唱表演的生动性和趣味性。
教师还可以引导学生通过表演和角色扮演，将歌曲中的情感和故事表达出来，使表演更加具有戏剧性和表现力。
通过这样的方式，能够培养学生的舞蹈和戏剧素养，提高他们的表演能力和创造力。
可以借助现代科技手段，创新合唱教学方法。
在现代社会，科技已经成为我们日常生活的一部分，教育也离不开科技的支持。
在合唱教学中，教师可以利用音频和视频录制设备，将学生的合唱表演录制下来，然后进行回放和剪辑。
通过观看自己的表演，并进行自我评价和改进，能够提高学生的自我认知和审美能力。
教师还可以利用互联网资源和教育软件，选择和制作合适的教学素材，如音乐听力训练、节奏练习、和声模拟等，帮助学生更好地掌握和理解合唱技巧和音乐知识。
要注重培养学生的团队合作意识和能力。
合唱表演是一个集体活动，需要学生之间相互合作，互相配合。
小学音乐课堂中融入合唱教学的实践与探索
小学音乐课堂中融入合唱教学的实践与探索一、教学目标小学音乐课堂中融入合唱教学的目标主要包括培养学生的音乐表达能力、提高学生的音乐素养、培养学生的集体意识和团队合作能力。
通过合唱教学，学生能够学会合唱基本技巧，提高其歌唱水平，培养学生的音乐耳朵和音乐感觉，同时也能够感受到集体合作的重要性，增强学生的集体意识和团队合作能力。
二、教学内容小学音乐课堂中融入合唱教学的内容主要包括合唱曲目的选择、歌唱技巧的训练和声部编排。
在曲目的选择上，可以根据学生的年龄特点和课堂教学内容的要求，选择一些简单易学，旋律优美、富有韵律感的歌曲，如《小白船》、《茉莉花》等。
在歌唱技巧训练上，可以注重声音的发声、音准的训练，以及合唱的声部编排和指导。
通过这些内容的学习，能够使学生在合唱过程中能够准确地掌握歌曲的旋律和节奏，做到齐唱、和谐。
三、教学方法在小学音乐课堂中，融入合唱教学可以采用多种多样的教学方法，如唱游、唱歌练习、集体合唱演唱等。
在唱游中，通过唱歌和游戏相结合，使学生在游戏中愉快地学习歌曲。
在唱歌练习中，通过反复的练习和指导，使学生能够准确地唱出歌曲的音准和节奏。
在集体合唱演唱中，通过合唱团体的排练和指导，使学生能够以整体的方式进行歌唱，培养学生的集体意识和团队合作能力。
还可以结合视听资料和教学工具，如音乐录音、视频展示等方式，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学评价小学音乐课堂中融入合唱教学的评价主要包括学生的参与度、歌唱水平和团队合作能力。
通过观察学生的参与度和积极性，了解学生对合唱教学的兴趣和投入程度。
通过学生的歌唱水平的评估，包括音准、节奏和发声等方面，了解学生的歌唱技巧和水平。
还可以通过对学生的团队合作能力的评价，了解学生在合唱过程中的合作态度和团队协作能力。
这些评价结果可以通过观察、听课记录和学生的自评等方式来进行评价。
结语小学音乐课堂中融入合唱教学的实践与探索是一个持续发展和完善的过程。
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小学音乐合唱教学的创新实践
作者：卢静
来源：《新教育时代·教师版》2019年第02期
摘要：在小学音乐教学中，合唱是其中的重要内容，通过合唱教学有利于激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的合作能力和自信心，发掘学生的音乐艺术潜能，促进小学合唱教学质量的提高。
本文结合小学合唱教学实践，探索教学中教学理念、教学模式、教学方法、教学内容等方面的创新路径，旨在为提高小学音乐合唱教学水平提供一些有益的理论参考。
关键词：小学音乐合唱教学新课标创新实践
合唱教学是培养学生音乐素养、实现音乐教学目标的重要手段，有利于培养学生良好的乐感，加强学生的团队合作意识，提高学生的演唱技巧，促进学生音乐综合素养的提高。
在小学音乐合唱教学中，教师要将教学目标与素质教育要求、新课标要求结合在一起，充分发掘合唱教学价值，促进小学教学教学水平的持续提高。
一、新课标下小学音乐合唱教学的要求
1.注重合唱教学的美育作用
音乐课程是发展校园素质教育的重要途径，而合唱则是音乐教学中的必要内容。
合唱需要多人共同完成，能够表现出广阔的音域特色，在歌曲表现力方面更胜一筹。
小学音乐课堂的合唱教学有利于提升学生的音乐艺术体验，感受到合唱的整齐、浑厚、和谐之美，这也是合唱教学美育作用的重要体现，在发掘学生音乐艺术潜能的同时，还能够促使学生的音乐艺术情感得到美的升华。
[1]
2.拓展学生的音乐视野
通过合唱教学提升学生对音乐作品和音乐艺术的欣赏能力和感受能力，一般合唱教学以音乐作品赏析、训练为主，不同类型的合唱曲目有利于拓展学生的艺术视野，学生在合唱过程中感受到音乐艺术的无限魅力。
通过教师的训练指导，学生能够更深刻的感悟合唱的美好，促进学生音乐感知力的不断提高。
[2]
3.激发学生的音乐表现力
在小学音乐合唱教学中，学生能够感受到歌曲中多声部的表现力，学生必须融入合唱过程中、与他人协调合作才能完成合唱曲目，这一过程有利于激发学生的表现欲，培养学生正确的发展观和价值观。
音乐表现力有利于培养学生良好的音乐学习习惯，掌握更有效的合唱表现方式，促使学生全身心投入合唱训练中。
[3]
二、小学音乐课堂合唱教学的创新策略
1.培养合唱兴趣，激发学生的学习积极性
合唱教学要求学生具有一定的听辨和识谱能力，为了呈现更好的合唱效果，学生需要清晰定位自己在合唱过程中的角色，以此激发学生的主动性和配合能力，强化学生的音乐基础，促进学生音乐素养的提高。
基于此，教师在合唱教学中要更多的引入对比教学，引导学生认识到合唱和独唱的区别，从容提高合唱感染力，使学生在合唱中感受到音乐的意境之美。
合唱具有强大的艺术渲染力，教师在合唱教学中要循序渐进，结合学生的实际情况逐步引入合唱技巧，从而提高合唱教学的有效性。
[4]
强调唱法规范、咬字清晰是第一步，教师在合唱技巧的讲解中要深入浅出，因为小学阶段学生的理解能力有限，所以教师在技巧讲解中可以结合自身示范，这样才能更好的诠释合唱需要注意的技巧。
例如在《童心是小鸟》的合唱中，不少学生在唱“啦啦啦啦啦——”这句时，会将“啦”和“啊”混淆发音，造成合唱时没有节奏感和灵动感。
针对这一问题，教师要加强对学生咬字发声的训练，在节奏上把握好，同时还要突出歌曲的艺术感染力，这样才能更好的提供合唱水平。
2.避免喊唱，培养学生养成良好的歌唱习惯
在小学音乐合唱教学中，“喊唱”问题非常普遍，学生误认为合唱就是要“声音大”、“声音高”，这样的认识往往造成学生将合唱内容“喊出来”，不但影响合唱的审美价值，造成合唱不和谐，严重者还会影响学生的声带健康，不利于学生健康成长。
因此，教师在合唱教学中要特别注意“喊唱”问题，培养学生“髙位置轻声歌唱”的好习惯。
通过轻声歌唱能够帮助学生调整呼吸节奏，促使学生主动控制和调整音量，以提高合唱的和谐性。
在小学音乐教材中，合唱内容均为二声部合唱，这就需要教师重点引导学生在“气、声、字、腔、情”中揣摩尝试，从而逐步掌握合唱技巧。
在合唱教学中，教师可以为学生示范发音、声音控制、情感渗透等技巧，以此形成引导和纠正作用。
例如在《歌唱二小放牛郎》的合唱中，教师播放音乐伴奏之后，学生可以用“呜”中速哼唱，然后再近些快速哼唱。
掌握基本技巧之后逐步融入情感，体会故事情节的推进，第一段旋律悠扬，要保持慢速合唱；第二段的时候要保持速度始终，力度要加强，表现出紧张、危险的情绪；第三段则需要以快速、高力度的合唱来表现紧张的情绪。
这样的教学引导有利于将“气、声、字、腔、情”融合在一起，学生在合唱的过程中能够获得更深入的情感体验，进而避免喊唱、速度过快或者过慢的问题，从而使学生养成良好的合唱习惯。
3.通过合唱培养学生的集体合作能力
合唱教学需要学生之间相互配合，这是一项合作性很强的艺术活动，在合唱过程中每一名学生都要承担相应的责任，这就需要学生有良好的团队意识和合作精神。
通过合唱教学，学生
会认识到自己作为班集体一员的重要性，合唱中有一个人出错，就会影响整首歌的合唱效果，因此学生在合唱中会更有责任感和自我约束能力。
例如在多声部练习中，学生能够感受到和声的美妙，即使歌唱能力再强的人也不可能唱出和声的效果；而在高低声部的练习中，学生会认识到团队协作的重要性，只有大家共同努力才能营造参差有力的声部效果，合唱教学的这些特色对于培养学生集体协作能力和团队精神有积极的促进作用。
[5]
4.调动多种感官，培养学生的歌曲理解能力
合唱是解读音乐作品、进行二次创作的过程，这一过程需要情感与技巧的融合，才能做到“以情带声”，提高学生的听辨能力，更深刻的理解音乐作品的内涵。
只要学生对音乐内涵有全面把握，才能明确自己在合唱过程中负责哪一声部，在合唱过程中注意聆听其它声部，从而保持情感与合唱技巧相一致，这样才能保证合唱作品和谐统一，实现合唱教学的目标。
例如在《谁不说俺家乡好》这首经典歌曲合唱中，教师首先要为学生讲解这首音乐作品的内涵，理解其中的情感意蕴，并引导学生以深情、柔和、自豪的情感来演唱，在歌声中感受“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间”的家乡美景。
理解歌曲内涵之后，教师要结合实际学情设计合唱力度和速度，以此引导学生更深刻的理解音乐情境。
利用听辨、模唱、听记等形式提高学生的音乐感知力，强化学生的歌曲记忆。
在合唱过程中，学生通过视觉认识歌曲指挥手势，根据指挥动作做到力度、速度统一，通过多感官的协调作用提高学生的音乐综合素养，使学生成为合唱的表演者、体验者和创作者，通过合唱学习提高学生的分享交流能力，吸引学生主动参与到合唱教学中，积极参与合唱实践，促进学生音乐素质的发展。
5.丰富合唱表现形式，陶冶学生道德情操
合唱能够展示歌曲丰富的艺术内涵，通过合唱解读其中的情感意象，从而培养学生的艺术感悟力，培养学生高尚的道德情操和健康人格，从这一点来看，合唱教学具有一定的德育功能，有利于提高学生的思想道德修养，充分发挥音乐教学的人文价值，在合唱教学过程中培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
通过合唱教学培养学生的团队精神和协作能力，提高学生的集体责任感和团队荣誉感，这些都是合唱教学的德育价值所在。
例如在《我怎样长大》的合唱教学中，学生需要带着感情去演唱，让学生懂得乐观、坚强的面对生活中的困难和挫折，这样才能健康快乐的长大。
在这首歌曲的合唱教学中，让学生领悟歌曲中的含义、揣摩其中的情感内蕴是一项难点，教师可以单独为学生讲解歌词的含义：“不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬，这样就会长大”，“风沙和雨打”并不是单纯指自然界中的气候现象，而是比喻生活中的困难和挫折，“春夏秋冬”也不单纯指季节，而是我们成长的岁月。
学生理解歌词之后，才能实现从合唱到情感的升华，实现陶冶学生道德情操的教育目标。
结语
小学音乐合唱教学是提高学生音乐素养、丰富学生生活、培养学生艺术感知能力的重要手段，在合唱教学中教师要有明确的教学方向和清晰的教学目标，结合学生的实际情况和教材特点发掘合唱教学在美育、德育、智育方面的价值。
教师要注重学生合唱基本功和合唱技巧的训练，为培养学生良好的音乐素养奠定良好基础。
同时在教学过程中要注重细节，以循序渐进的方式提升学生的合唱技巧和歌曲把控能力，实现合唱与学生情感的无痕融合，理解歌曲的情感内涵，以此促进教学合唱教学质量的不断提高。
参考文献
[1]王夏.点滴渗透，无限收获——小学合唱启蒙教学探究[J].大众文艺.2016（17）
[2]王晓蕾.小学中高年级音乐合唱教学探讨[J].华夏教师.2016（01）
[3]许巧玉.提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].情感读本.2018（15）
[4]袁英.教学改革背景下的小学音乐课堂合唱教学有效性研究[J].戏剧之家.2016（24）
[5]肖文瑾.班级合唱教学在小学中低段音乐教学中的应用[J].音乐时空.2015（01）
作者简介
卢静（1988.1—）女，汉族，籍贯：浙江省富阳区，大学本科，研究方向：小学音乐合唱教学。