学学孔子怎样当老师
学学孔子怎样当老师
《学学孔子怎样当老师》------------读后感孔子被列为“世界十大文化名人”之首,孔子之所以值得学习，不仅因为他有我们没有的东西，更因为他的精神可以成为我们这些中国教师的“根”。
是中华民族的精神之髓。
他有爱憎，不做好好先生。
子贡问他，君子也有憎恶吗？他说有。
他憎恶讲别人坏话的人，憎恶自己下流却毁谤向上的人，憎恶勇敢而不懂理智的人，憎恶专断而执拗的人。
有憎有恶才有活生生的人的情感。
他会着急，急了还会发誓。
一次孔子拜会了南子，据说这是一个不道德的女人。
于是招来了子路的不悦，孔子急得发誓说，我如果做了坏事，老天会惩罚我！一个老师被冤枉或者被怀疑了，想自证清白又没有太多的证据，情急之下的发誓，多么诚实！他经常会被学生批评和质疑。
子路首当其冲。
老师见南子，他不高兴；孔子在陈国断了粮食，他带着嘲弄的语气质问孔子：君子也有毫无办法的时候？老师要去做官，他颇有微词。
如此不悉数列举。
足见，孔子其实并非如后世、尤其是宋明理学描绘的那样超凡入圣，他就是这样一个普通的平常人，在学生的眼中，他也并非一个所谓高尚完美的至圣先师，他可以被挑战，可以被诘问，甚至可以被指责。
人类身上那些最优秀的品质：勇敢、执着、仁慈、…无论爱什么，在爱的过程中，只要具备这些优秀的品质，并将这些品质发挥出来，极可能成就并体验极致的爱情。
孔子最喜欢的事不是“教”，而是“学”，他不停地“学”，藉此当上了教师，获得了快乐。
孔子是把自己研读过的历史文化遗产变成了自己的“文”，换言之，他消化了自己所能学到的历史文化遗产，把它们变成了自己肚子里的“学问”。
难怪他可以心情快乐、底气十足地站在他那座土堆起来的“杏坛”上。
“学”就是孔子借以安身立命的生活方式。
在确立人生第一乐事的过程中，孔子遇到的最大诱惑是“思”。
他在很长一段时间里都是把“思”作为第一乐事。
“思”必以“学”为基础，否则“思”与“学”都无乐趣了。
因此可以说，孔子之所以能够当上教师，尤其是他之所以能够通过教学，通过与学生相处，品尝到类似与真正贴心的“朋友”或“知己”进行交流的幸福，全是来源于他的“学而时习之”。
《学学孔子怎样当老师》读书心得_3
《学学孔子怎样当老师》读书心得孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，向来被奉为“至圣先师”、“万世师表”。
他的一生绝大部分时间和精力都用于从事“传道、授业、解惑”的教育工作。
培养了一大批有才干的弟子，他所积累的丰富的教学经验和独特的教育思想，是我国传统教育思想中的宝贵遗产。
作为一名教师，我们要向孔子学习什么呢？《学学孔子怎样当老师》告诉我们——学习孔子的教育艺术：诚实守信、以身作则、约之以礼、重视自省、终身学习、诲人不倦、一视同仁、关爱学生、激发学习动机、启发式教学、学思并重、因材施教、教学相长、重视实践等。
在教育教学方面，孔子有许多发明创造。
其中有些观念即使是在两千多年后的今天来看，也仍不失其真理的意义。
因材施教，循序渐进，就是其中最有价值的东西之一。
由于孔子在教育方针上主张"有教无类"，在招收学生时也做到来者不拒，这样，学生之间，在年龄、性格、爱好、智力、能力、品德、知识基础、学习态度以及意志力等方面就存在着较大的差异。
孔子曾对有的学生作过评价：柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭（yan）。
（《论语子路》）由此足见他对学生们的了解。
为了使不同的学生都能学有所得，学有所长，他根据每个人的不同特点，在教学中 "因材施教"。
根据这一原则，他深入了解学生们不同的志趣、智慧和能力，掌握每个人的特点，施以不同的教育。
他把较为出色的学生分为四个专业：德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路；文学：子游、子夏。
（《论语·先进》）孔子因材施教，所以弟子各有所长。
作为杰出的教育家，孔子还有很多值得深思学习的思想，如“学而不厌”的终身学习思想，“循循善诱”的启发教学思想、“不愤不启、不悱不发”的启发式教学思想等，这都是他留给我们宝贵的财富，如果一味学习外国的教学理念，无异于“捧着金饭碗讨饭”，其实，国外已经有很多人开始研究孔子了，我们更应该把孔子思想发扬光大。
读《学学孔子怎样当老师》体会
读《学学孔子怎样当老师》体会读了《学学孔子怎样当老师》，感受颇多，特别是对于我们教师如何教育学生有很好的启示，下面谈一些感受：（一）循循善诱，因材施教。
孔子教育学生不以老卖老，不居高临下，不盛气凌人，而是表现出一副和蔼可亲，平易近人的姿态，他和颜悦色地对学生说：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。
”意思是你们不要因为我的所纪比你们稍长一点就不敢说话，你们大可不必紧张，也无须顾忌，随心所欲，大胆直言，想说什么就说什么，想怎样说就怎样说。
从这里我们看到了孔子的教学习惯，那就是平等、民主，朋友式的对话闲聊，不存在年龄、辈份长幼之别的顾虑，学生当然愿意在一种和谐、民主的氛围里畅所欲言。
孔子又说：“居则曰，‘不吾知也’，如或知尔，则何以哉？”孔子的设问启发很有意思。
首先，他洞悉学生心理，知道学生平日的所思所想，所言所语，可能是他的学生一个个才华卓越，抱负远大，但是没有人赏识、重用他们的缘故，所以免不了牢骚满腹，怨声载道，大叹世道不公，这种表现当然不符合孔子的“君子”标准，孔子曾说过“不患人之不己知，患不知人也。
”“人不知而不愠，不亦君子乎？”孔子正是抓住这种现状设问，一问就问到了学生心坎里去，“如或知尔，则何以哉？”学生当然愿意在老师面前畅谈自己的理想抱负、情操志趣，一来因为自己确实饱读诗书，才干超绝，二来也因这这份理想志趣，久积于心，终于有机会一吐为快。
由此可见，孔子对学生知根知底，巧于设问，善于启发，教育具有极强的针对性。
这种立足现实，洞悉心理，循循善诱，启发引导的教育方法对于我们贯彻实施新课程改革无疑是有重要启示意义的。
（二）兼容并蓄，鼓励个性。
尊重学生丰富多彩的个性特征，接纳并理解种种个性差异，通过科学引导促使学生的个性朝向积极健康的方向发展。
孔子就是这样教育学生的。
从“子路率尔对曰”到“曾皙鼓瑟而谈”，我们分明看到了孔子对学生性格特征和兴趣爱好的理解和认同，接纳和鼓励。
这种尊重个性，包容个性，肯定个性的做法实在值得我们做教师的学习。
《学学孔子怎样当老师》读后感
约之以礼，动之以情，师生共成长----《学学孔子怎样当老师》读后感曲阜市田家炳小学桂士敏在读《学学孔子怎样当老师》这本书之前，我对源自于孔子的“因材施教，教学相长，循循善诱，诲人不倦……”这些词语就已经非常熟悉了，在17年的教学生涯中，我觉得这些词语早已深入内心，也已转化为我爱生敬业的动力，说明我对孔子的学习还比较深刻、透彻，为此我还有些得意，也曾想早在两千多年前，孔子就能悟出这些道理，他真不愧为“师之先圣”。
静心读书，反思自己只有在这一学期，我踏踏实实地认真读完这本书之后，才恍然大悟，原来，我对孔老夫子的了解太肤浅了，知道这样的几个词怎么就好意思说了解孔子呢？我深深地感悟到：作为孔子故里的一名教师，我还有很长很长的学习之路要走。
书中“像孔子一样诚实守信、以身作则、约之以礼、重视自省……”的观点进一步明确提出了作为老师应该怎样做。
掩卷沉思，原来我一直兢兢业业、认真用心做过的工作竟还有如此大的差距，不好好学学孔子的为师之道，我们还有什么颜面来当这个老师？我把每一个章节都反复阅读，尤其是“总述、孔氏思想、孔氏措施”我都会反复读几遍，想想自己在工作中：哪些做到了，哪些还有差距，差距多大，我该如何去改正？读着“案例点击”，我总会想：这个例子对我有什么启发？换做是我，我会怎样？从这个事例中，我又有什么收获呢？这样边读边想，在“像孔子一样约之以礼”一章中，我陷入了沉思，反思着自己的所作所为，我进一步明白了，在对待学生和家长时，要有“约之以礼”的要求，但更要有“动之以情”的情怀。
“约之以礼、以礼相待”确实是我们教师在工作中必不可少的态度与方法呀！结合实际，指导行动在上学期工作中遇到的那件事至今让我记忆犹新，在读书时我总会想起来，我一直在想，我要是早读到这本书该多好啊！一、未雨绸缪，以规矩约束人事情是这样的，当时我教六年级，假期集合时就知道了六年级的学生也有营养餐了，这可是学生梦寐以求的呀！我在为他们高兴的同时也在担忧，班主任的工作又得增加负担了：怎样领营养餐？怎样发？什么时间让学生吃？有不爱吃的咋办？有没有人会捣乱等等的问题接踵而至。
《学学孔子怎样当老师》心得体会
《学学孔子怎样当老师》心得体会第一篇：《学学孔子怎样当老师》心得体会读《学学孔子怎样当老师》心得体会这些天晚上，我仔细读了《学学孔子怎样当老师》这本书，读后对于孔子的精神世界、为师之道有了深刻的认识。
孔子——这位万世师表，虽然离我们已有两千多年，但他的“学而不厌，诲人不倦”已经成为中国教师精神的象征。
首先让我们感知孔子的“教学之恋”。
孔子对教学一往情深，他痴恋着教学，教学也没有辜负他的痴恋。
孔子没有工作单位，没有奖金荣誉，没有广告宣传，生前只是个平民知识分子，去世后却被敬仰朝拜，成为万世师表，甚至他的学生竟在老师的墓地边结庐守孝，陪伴老师长达六年，连做官和做生意都弃之不顾，原因是什么？正是由于他对教育的痴迷、对学生的爱、对事业的无限倾情，才让他成为世人眼中的“圣人”。
和孔子相比，我们有什么理由不热爱教师这份工作呢？不仅要喜欢，还要付出我们的真爱！倘若有幸成为孔子式的教师，便可以体会到饱含人间至情的教学之恋，那是至高境界，做教师的终极命运。
虽不能至，心向往之。
二、学第一，教第二学第一，教第二。
很早就流行这样一个比喻：要给学生一杯水，教师要有一桶水。
意思是说，一个老师如果想教给学生一点知识，自己就要有许多许多的知识。
且不说这个比喻是否恰当，只要我们都明白，它的意思就是希望老师能成为一个博学光识的人，能在学生面前成为知识的权威。
一桶水只是一个比喻，只有一桶水当然不够，我们更希望它是一股泉，源源不断地涌现新的水源。
这就需要我们像孔子说的“学而时习之”。
”反思自己从教之后的学习之路，从教以来，自己除了忙于应付式的学习，早已忘了学习的乐趣。
只不过是在教学中承受被迫的学习，回想自己以前课堂教学中也有很多被迫学习，都是因为自己的相关经验和素养没有达到一定的要求，但当时还总是把课堂不生动、学习效率低归结于教材难教，学生水平低，而不去审视自己的不足。
三、爱心。
“大教教心”。
作为一名教师要有“仁心”。
要有一颗慈悲之心。
《学学孔子怎样当老师》有感
用心做教育——读《学学孔子怎样当老师》有感作为一名教师兼班主任，我经常读一些教育书籍。
最近我又读了《学学孔子怎样当老师》这本书。
当读到孔子激发学生的学习动机中“发现学生闪光点，赞美学生”时，我感触特深。
每个班里总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。
一名好老师必须做好这些特殊学生的教育工作，才能树立良好的班级学习氛围。
对于个别学生的教育，老师应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。
要善于发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，深于父母，晓之以理，细如鱼丝，相信他一定会所有提高。
最近教学中就有这么一位学生在我的表扬激励下，变化很大。
邱佳乐去年在班里悄无声息。
课下不与同学交流，上课也不说话，老师让她回答问题也不出声，再让她回答一次，声音也大不过蚊子的声音。
且成绩倒数第一，老师们都对她很失望，有的老师甚至决定放弃她，我曾经也有过这个念头。
丘吉尔说过：“你要别人具有怎样的优点，你就怎样去赞美他。
”孔子在平时的教育教学过程中，发现学生的问题后，善于直接或间接地表扬学生、鼓励学生，我很受启发，决定试一试。
邱佳乐虽然不说话，但嗓子没问题，不敢抬头与人对视，不敢回答问题，我分析是她对自己没有信心，有些自卑（说实在的，我曾经也有过着这样的感觉）。
我认真观察了她，找到了她的优点，她课上不说话，不扰乱课堂秩序，写的作业字迹工整，做事认真负责。
这让我很高兴，于是我时不时的赞美她，鼓励她。
有一回上自习课，大部分同学都无所事事，不遵守课堂秩序，很少有学习的，但她却不同，她在认真的研究着什么。
我闻声而去，看到了这一幕，并批评了那些不学习的人，重重的表扬了邱佳乐这些学习的人和这种“出淤泥而不染”的学习精神和态度。
还有，我每次批改完作业都会在课堂上当面表扬那些作业好的学生，当然她也在其中，而且我还特别强调她的字体，还让那些写的不好的同学向她学习。
2024年读《学学孔子怎样当老师》心得体会
2024年读《学学孔子怎样当老师》心得体会《学学孔子怎样当老师》是一本我在2024年读过的书籍，通过阅读这本书，我对孔子的教育思想和他作为一位杰出老师的方法有了更深入的了解。
以下是我的心得体会。
首先，在这本书中，我对孔子的教育思想有了更深刻的认识。
孔子强调“教学相长”，他提倡“学而时习之，不亦说乎”这一观念，强调学习不仅仅是在课堂上听老师讲述知识，更应该在实践中加以巩固和应用。
孔子还强调心灵的教育，他认为一个人要做到学有所成，不仅要有知识的积累，更要有内心的修养。
这一思想对我产生了深远的影响，让我更加注重实践和内心的培养，而不仅仅追求知识的堆砌。
其次，孔子作为一位杰出的老师，在书中展现出了许多独特的教学方法和技巧。
例如，孔子注重师生互动和思辨。
他鼓励学生提问，自己思考问题，通过讨论和辩论来激发学生的思维能力和创造力。
而不是简单地灌输知识。
此外，孔子注重德育教育，他说“君子不器”，强调在培养学生的知识的同时，更注重培养他们的品德和道德观念，使他们成为有道德修养的人。
这些教学方法和理念对我来说都是非常有启发性的，我深深地意识到，作为一名老师，应该注重培养学生的思维能力和创造力，以及德育教育的重要性。
此外，通过阅读这本书，我也学到了许多关于教学技巧和策略的知识。
书中介绍了孔子的课堂管理方法和激励方式，以及他对学生个体差异的关注。
例如，孔子注重根据学生的特点和兴趣，进行个性化教学。
他会针对每个学生的不同需要，设计不同的学习计划和任务。
这让我认识到，教学应该关注学生的个体差异，注重因材施教。
此外，孔子还注重奖惩机制，他认为积极的激励和适当的惩罚都对学生的成长起到推动作用。
这些教学技巧和策略对我来说都是非常有启发性的，我相信它们将对我未来的教学生涯产生积极的影响。
最后，通过阅读这本书，我对孔子作为一位历史名人和杰出教育家的品质也有了更深入的认识。
孔子不仅是一位卓越的思想家，更是一位伟大的教育家。
他忠于教育事业，一生都在不断地探索教育的真谛和方法。
学孔子怎样当老师
仁爱与正义
仁爱是孔子教育理念的核心，主张人 与人之间相互关爱、尊重和帮助，以 达到社会的和谐与稳定。
正义是孔子教育理念的另一个重要方 面，强调个人的行为要符合道德和法 律的标准，维护社会的公平和正义。
和谐社会
孔子认为教育的最终目的是构建一个 和谐的社会，通过培养君子的品格和 行为习惯，推动社会的进步和发展。
详细描述
孔子认为教育的目的是使人成为有道德、有学问的人，因此每个人都应该接受 教育。他提倡“有教无类”，打破了贵族阶层对教育的垄断，使得更多的人能 够接受教育，提高自己的素质。
因材施教
总结词
孔子强调根据学生的个性、特长、爱好等因素进行有针对性的教育，以充分发挥 其潜力。
详细描述
孔子在教学过程中，注重观察和了解学生的个性特点、兴趣爱好和认知能力，根 据不同学生的特点进行有针对性的教育。这种教育方法有助于激发学生的学习兴 趣，培养其特长和优势，促进学生的全面发展。
对世界教育的启示和影响
全球传播儒家文化
随着中国国际地位的提升，孔子 教育思想逐渐受到国际社会的关 注和认同，许多国家和地区建立 了孔子学院，推广儒家文化和教
育思想。
跨文化交流与融合
孔子教育思想具有普世价值，其 跨文化传播促进了不同文化的交 流与融合，为世界文化多样性和
人类文明进步作出贡献。
启发现代教育理念
和谐社会需要人与人之间的相互尊重 、理解和包容，需要社会的各个阶层 和群体都能够共同参与和合作。
05
孔子的教育价值
人格教育
总结词
孔子强调培养完善的人格，通过教育使学生成为有道德、有情感、有智慧的人。
详细描述
孔子认为教育的首要任务是引导学生树立正确的人生观和价值观，注重培养学生的道德品质和人格魅 力。他提倡仁爱、忠诚、礼仪等传统美德，强调人与人之间的和谐关系，提倡以和为贵，以礼相待。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、怎样对待学生
《中小学教师职业道德规 范》中要求我们要关爱学生， 而在两千年前，孔子就已经 这样做了。在《学学孔子怎 样当老师》一书中，作者是 这样回答我们的，像孔子一 样对待学生一视同仁，像孔 子一样关爱学生。
三、怎样教育学生
在《学学孔子怎样当老师》一书 中，作者明确告诉了我们要像孔子 一样教育学生，而现代教育理论也 是这样告诉我们的，要以学生为主 体，激发学生兴趣，运用启发式教 学，进行因材施教等等。不管是现 代教育从孔子的教育思想中概况出 来的，还是现代教育自己创新的， 我们都能够看出孔子教育思想的先 进性。
临 沂 李 官 中 学 朱 晓 荦
读 《 学 学 孔 子 怎 样 当 老 师 》 有 感
在现代社会中，面对教育 教学的各种理论、思想, 怎 样才能教好我们的学生，一 直是困扰我们的大问题。读 完学校为我们配备的“做不 抱怨的教师丛书”之《学学 孔子怎样当老师》，学到了 很多，感触很大 。主要有 一下几个方面。
2、要做什么样的人呢，要做一个 “诚实守信、以身作则、约之以礼、 重视自省”的人，那么怎样做好自己 呢，就是要“终身学习”。只有这样， 我们才能够去“诲人不倦”，这对于 教师来说既是自我成长，也是教师的 职责所在。
3、正因为“教师是学生的榜 样”，所以做好自己，才有资格去 教育学生！这就是作者为什么要用 大量篇幅来告诉我们孔子是怎样做 人，怎么做好自己的。这同《中小 学教师职业道德规范》中要求的 “教书育人、为人师表、终身学习” 相呼应。
在《学学孔子怎样当 老师》一书中，作者 主要从十四个方面对 孔子的思想做了具体 介绍，我认为归根到 底可以归纳成三个方 面，首先是怎样做好 自己，其次是怎么对 待学生，最后才是怎 样教育学生。
一、பைடு நூலகம்样做好自己
1、在《学学孔子怎样当 老师》一书中，作者的十四 个章节里，我认为前六个章 节，都是在告诉我们要怎样 做人，怎样做好自己！
另外，本书给我的收获就是书 中那些真实的案例。我一边读着 那些老师是怎么做的一边想着我 是怎么做的，然后想着今后要去 改正。我想最迫切要求自己改正 的是教育要理性，要学会控制自 己的脾气，不把自己的个人情绪 带入教学，尊重每一位学生，关 心每一位学生，不讽刺、不讥嘲！