诗词曲鉴赏专题复习
2024届高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题四：精做比较鉴赏题提升练(原卷版+解析版)
2024届高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题四：精做比较鉴赏题提升练（解析版）1．阅读下面这两首诗，完成(1)～(2)题。
牧童[唐]吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
牧童诗[宋]黄庭坚骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。
多少长安名利客，机关用尽不如君。
(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A．吕诗首句一个“铺”字，表现出青草茂盛、原野开阔的自然景象，给人和缓舒适的感觉。
B．吕诗次句一个“弄”字，传达出笛声时断时续悠扬飘逸之感，衬托出乡村深夜的静谧。
C．黄诗首句从远处的“前村”落笔，而一个“过”字使得“牧童骑牛”这一画面具有了动态感。
D．黄诗次句“隔陇闻”以声写人，却有“未见其人，先闻其声”的艺术效果，极具想象力。
B [B项，“乡村深夜的静谧”错误，应该是“黄昏”时分。
](2)两首诗的结尾两句各尽其妙，请从表达方式的角度进行赏析。
[答案] ①吕诗的三、四两句运用了记叙、描写的表达方式，再现了牧童休息的情景，表达了诗人对悠闲自得、无忧无虑的“田园牧歌”生活的向往。
②黄诗的三、四两句运用了议论的表达方式，将逐利争名、机关算尽的“长安客”与悠然自得的牧童相比，表露出诗人清高自适、不与俗流合污的心态。
[解析] 吕诗的三、四两句，“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”意思是：牧童放牧归来，在黄昏饱饭后。
他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
诗句中写牧童放牧归来之事，描写他月夜露天休息的场景，运用了记叙、描写的表达方式，再现了牧童休息的情景，表现了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，表达了诗人对悠闲自得、无忧无虑的“田园牧歌”生活的向往。
黄诗的三、四两句，“多少长安名利客，机关用尽不如君”意思是：长安城内那些追逐名利的人啊，用尽心机也不如你这样清闲自在。
运用了议论的表达方式，将逐利争名、机关算尽的“长安客”与悠然自得的牧童相比，有多少在官场上争名逐利的庸人，费尽心机，其实不如牧童自在快乐啊！在一贬一褒之中，表露出诗人清高自赏、不与俗流合污的心态。
2025届高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏知识点汇总+
二、诗歌的语言
炼字题答题技巧： 1.点明特征：点出词性或情感色彩（有时需要解释 词的含义）； 2.代词入句：把字词意思放入句中进行解释并展开 联想，描述景象。 3.分析意境：分析该字烘托了怎样的意境/点出字 词的情感或手法的表达效果。
三、诗歌的表达技巧
(1)表达方式 ①记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展和变化过程。例:“田夫荷锄至, 相见语依依。”(王维《渭川田家》) ②议论 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 例:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”(元稹《菊花》) ③描写 a.侧面描写。通过描写被描写对象周围的事物,使其更鲜明、突出。 b.正面描写。采用各种表现手法直接描写所要描写的对象。
古诗词常见意象及其含义
5.草： （1）生生不息，象征顽强的生命力。 野火烧不尽，春风吹又生。——白居易 （2）用草木繁盛反衬荒凉、偏僻，抒发盛衰兴亡的感慨。 国破山河在，城春草木深。——杜甫 （3）报春信使，用来抒发爱春、惜春之情。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易 （4）寄托离别愁绪，表达思乡怀人的情感。 离恨恰如春草，更行更远还生。——李煜 6.杨花（柳絮）：飘忽不定，用来寄托离愁别绪，多见于游子思 归，好友相别。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白
孤故
帆人
远西
影辞
碧黄
空鹤
尽楼
，，
孤帆远影碧空见花
长三
江月
天下 际扬 流州
古代诗歌鉴赏知识点汇总
。。
一、诗歌的形象
诗歌的形象分为:人物形象与物象（意象）。
人物形象包括： 1.诗人形象：举杯邀明月，对影成三人。(《月下独酌》) 2.主人公形象：巧笑倩兮，美目盼兮。(《诗经》)
物象（意象）包括： 1.自然景物形象：大漠孤烟直，长河落日圆。《使至塞上》 2.客观事物形象：墙角数枝梅，凌寒独自开。 (《梅花》)
2024届高考语文第一轮专项复习 诗词曲：鉴赏诗词语言(含答案)
2024届高考语文第一轮专项复习——诗词曲：鉴赏诗词语言古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天·离豫章别司马汉章大监①辛弃疾聚散匆匆不偶然。
二年②遍历楚山川。
但将痛饮酬风月，莫放离歌入管弦。
萦绿带，点青钱，东湖春水碧连天。
明朝放我东归去，后夜相思月满船。
[注]:①此词作于淳熙五年（公元1178年）的春天。
②二年：即淳熙三年到四年。
两年内，作者先后被调动四次。
1．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A．开篇借聚散兴感，表达对频繁调动的不满。
对调动原因只以“不偶然”点出，耐人寻味。
B．饯别宴会上，作者只愿意和朋友畅饮而不愿意话别，饱含无计可施、只得借酒消愁的愁情。
C．词中以“绿带”“青钱”比喻湖水、荷叶，生动传神；用动词“萦”“点”更激活了词句的意境。
D．下片起首对东湖美景的描绘，表现了作者为眼前美景陶醉，暂时忘记了离别的忧愁。
2．“明朝放我东归去，后夜相思月满船”两句与柳永《雨霖铃》中的两句在意境和手法上很相似，请找出这两句，并就二者在手法上的异同点进行简要分析。
阅读下面两首宋词，完成下面小题望江东黄庭坚江水西头隔烟树。
望不见、江东路。
思量只有梦来去。
更不怕、江阑住。
灯前写了书无教。
算没个、人传与。
直饶寻得雁分付。
又还是、秋将暮。
【注】①直饶:纵使。
②分付:交付。
3．请简要概括词中抒情主人公情感变化的过程。
4．请简要赏析本词语言上的主要特色及表达效果。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城东禅庄院[注]苏轼十日春寒不出门，不知江柳已摇村。
稍闻决决流冰谷，尽放青青没烧痕。
数亩荒园留我住，半瓶浊酒待君温。
去年今日关山路，细雨梅花正断魂。
【注】本诗写于苏轼被贬黄州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黄州结识的好友。
岐亭，在今湖北麻城西南，苏轼在黄州期间时常往游。
5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．首联写春天来得很快，诗人因“春寒”，仅仅十天不出门，而江边却是柳丝披拂，春风荡漾。
备战中考之古诗词鉴赏复习篇(精选26首)
备战中考之古诗词鉴赏复习篇（精选26首）（一）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
1.下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）（3分）A.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
B.“过五溪”，可见迁谪之荒远，道路之艰难，表达了诗人的悲伤痛惜之情。
C.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托诗人对友人的怀念和同情。
D.诗人将主观的意念和感受赋予客观事物，抒情言志，强化感情，诗味醇厚。
2.这首诗以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意?（3分）（二）峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影人平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
1.下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）（3分）A.诗从“峨眉山月”写起，点出远游的时令是在秋天，月只“半轮”写，使人联想到青山吐月的优美意境。
B.“峨眉山月”这一艺术形象，贯穿整个诗境，成为诗情的触媒，凡咏月处，皆抒发江行思友之情。
C.“峨眉山月”“平羌江水”是地名附加于景物，是虚用；“发清溪”“向三峡”“下渝州”则是实用。
D.全诗多处使用地名，把广阔的空间和较长的时间统一起来；而且全诗境中无人，这在唐诗中是少见的。
2.诗中连用五个地名，有什么表达效果？请简要分析。
（3分）（三）行军九日思长安故园岑参强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
1.下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）（3分）A.这首诗表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑，对战乱中人民疾苦的关切。
B.首句“登高”二字紧扣题目中的“九日”；“强”字表明了诗人在战乱中的凄凉境况。
C.以“故园菊”代表整个故园长安。
这样写，以个别代表一般，形象鲜明，具体可感。
D.诗人看到长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。
2.请简要分析诗中“故园菊”所负载的意义。
（3分）（四）十一月四日风雨大作(其二)陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏课件22张
不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。 腐儒餐”待客。
②待客礼节：《客至》中宾主不拘礼节，随
意自在，饮酒过程也是其乐融融。而《宾至》
中看似循礼恭迎，尽礼招待，言辞客套，实
则生分冷淡。
教考结合的方式
课本提及的术语：比兴、反复、逆转、具象化、渲染、烘托、对比、 铺叙、虚实相间、细节描写、多感官
单元导语对诗歌的学习要求： 1.把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。 2.感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提 高自身的思想修养和文化品位。
（2021全国1）阅读下面这首唐诗， 满分意识：审读题干，以题解题。
完成下面小题。
16. 前人论此诗，认为第二句已包含
寄江州白司马①
委婉劝告的意思，对这一观点应怎样
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 理解？请简要分析。
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 答题思维：先明确“委婉劝告”的内 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 容；再分析第二句如何体现“已包含” 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 劝告的内容。
满分意识：审读题干，以题解题。
16. 诗人对友人的 劝勉 恳切 而 委婉，
请结合全诗简要分析。（6分）
①诗人在赞美友人品格清高的同时劝告 其收敛锋芒，体现了对友人的劝勉之情。 ②首联直言称赞友人不因一时失意而沉 沦，言辞恳切。 ③颔联用典（或设喻），间接劝勉友人 要适应环境。颈联、尾联不直接劝勉， 而是写相聚的欢乐，体现了诗人委婉劝 勉艺术的高妙。
歌作品与教材相关内容的关联，也非常注意和学生生活实际 中的日常场景对接，尽可能营造一种令学生感到熟悉的生活 情境，真正考察学生的解读诗歌的能力。
壮志难酬、报国无门、孤独寂寞冷之流的诗词鉴赏考察 将成为冷门。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏之选择题++课件39张
1．《登岳阳楼》中“___昔__闻__洞__庭__水____，___今__上__岳__阳__楼____”两句既 有诗人对洞庭湖向往已久的期盼，也有忧国忧民、伤时伤世的感慨。
2．《登岳阳楼》中“____吴__楚__东__南__坼___，___乾__坤__日__夜__浮____”两句境 界广阔、气魄宏大，透露出了唐王朝的分裂衰败和国势的不安定。
奉和/ 袭美/ 抱疾/ 杜门/ 见寄/ 次韵奉和：做诗词与友人相唱和。
次韵：次韵是一个汉语词汇，指旧时古体诗词写作的一种方式。按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。次韵就是和诗的 一种方式。也叫步韵。 和诗大致有以下几种方式： 1和诗，只作诗酬和，不用被和诗原韵； 2依韵，亦称同韵，和诗与被和诗同属一韵，但不必用其原字； 3 用韵，即用原诗韵的字而不必顺其次序； 4 次韵，亦称步韵，就是依次用原韵、原字按原次序相和。抱疾：指生病，本诗中可从后文“重瞳健”得知，皮日休患 的是眼疾。 杜门：释义：1、闭门。2、古代长安城门之一。 杜门：杜门 （奇门遁甲中八门之一），一个人生在世无财，无官运，维独姻缘甚佳，长寿，逢劫时，天命助其度劫， 适合多灾的职业却逢凶化吉，其命一生平安，火克木，宫临艮，坤二宫，无性命之忧。 本诗中用杜门，喻含诗人希望好友早日身体健康，逢凶化吉。 见寄：“见”在这里是用来指说话人自己，指称性副词，和“见谅”“将怪”中的“见”用法和含义一样。“见寄”就是“寄给我”。 这类诗在标题里一般还会有“酬”“和”等 词，意思是酬和谁谁谁给我写的一首诗，或者在标题里直接指明谁（在哪在什 么情况下）给自己写了诗，比如《酬曹侍御过象县见寄》（柳宗元）、《和卫韦使君秋夜见寄》（丘丹）、《和裴迪 登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄》（杜甫）、《次韵王定国扬州见寄》（黄庭坚）等等。 本诗的标题意思是：酬和 好友袭美（皮日休）因生病在家难以赴约因此寄诗给我的和韵诗。
2024年中考语文专题复习：古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧
中考语文复习——古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧古诗文（包括诗、词、歌）鉴赏答题方法与技巧：一、古诗文鉴赏常用答题关键词：修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。
表达方式：叙述、描写、抒情、议论。
表现手法：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想情感：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
词句作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
二、古诗文鉴赏常用答题思路与要点：1. 把握中心内容【方法指导】(1)看题材。
题材往往决定诗词的主要内容和主题。
如：送别诗、咏怀诗多写如何叮咛对方、歌颂对方；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；边塞诗或描写壮丽的边塞风光，或表达自己建功立业的愿望等。
(2)抓题目。
诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。
(3)析词义。
因为诗词都是用文言文写成的，所以须调动文言文以及相关历史知识的积累，必逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。
(4)联背景。
有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。
2. 句子理解与欣赏【方法指导】(1)描述画面。
描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。
(2)体会意境。
结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。
概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
(3)把握情感。
体会诗句中诗人所抒发的情感，表明的观点或志向等。
(4)领悟哲理。
品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
（5）把握语言风格。
①清新自然，晓畅易懂。
代表人物：山水田园诗人。
②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述，不加修饰。
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏知识点及教材学习任务梳理+课件
必修上第一单元 1.沁园春·长沙
面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的 凌云壮志。阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。要反复诵 读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考， 可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等， 感受他们的情怀。 2.立在地球边上放号/红烛/峨日朵雪峰之侧/ 致云雀/
写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引 发我们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作 者怎样渲染气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同 时，也要注意选择小的切入口，可以关注一些细节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子， 小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人 物、深化作品主题的作用。
东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争风起云涌、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受 到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不 期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。
诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣， 诗歌就会产生特有的艺术感染力。在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染 和开掘，赋予它丰富的内涵和情感。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的 思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔 放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象， 运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味。
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诗词曲鉴赏专题复习新浜中学任晓冰专题复习说明：随着中考命题改革的不断深入以及新课程的要求，诗词鉴赏作为主观题考查是09年上海语文中考改革的一个新变化，也是我校广大师生面临的一个挑战。
因为以往只要背诵积累，习题限于若干诗句的默写（或理解默写）填空而已。
现在却要求学生从思想内容、表现手法等方面来鉴赏古诗词。
从几次区统考的情况来看，学生答此种类型试题普遍感觉困难，得分率非常低。
究其原因有：答非所问；审题不当任意发挥；生搬硬套术语；不能迁移，弄错诗意；答题不规范，只能“意会”而不能有效的“言传”等。
因而，帮助学生掌握鉴赏方法，准确把握鉴赏角度，就成了我们初三语文教师必须解决的问题。
《上海市中小学语文课程标准》中要求学生要“能欣赏优秀古诗词的意境，清楚的表达自己的阅读感受。
”这样的要求不仅仅是对学生语文能力的培养，更反映了一种语文素养上的要求。
为此，我们选了诗词曲鉴赏这一专题给学生进行复习，让学生对诗词曲鉴赏专题有一个整体的把握，来涵养学生的人文精神，提高他们品评、鉴赏诗词曲的能力。
专题复习目标：1、通过归纳整理，提高学生对诗词的理解能力，进而能对诗词分析综合。
2、能够结合诗词，用恰当的语言鉴赏评价诗词的表达技巧和艺术特点。
3、掌握一定的解题技巧和思路，培养学生初步鉴赏诗词曲的能力。
专题课时安排：4课时。
本专题复习教案由四个子教案组成，每个教案1课时。
专题设计思路：根据中考对诗词曲鉴赏的基本要求：①读懂诗句，理解诗词的内容、主旨，把握诗人抒发的感情。
②理解诗词借景抒情、运用修辞、注重炼字炼句等艺术特点。
结合我们学生古诗词基础薄弱的实际，我们确定此专题复习的重点是：鉴赏诗词语言、表达技巧，结合内容准确把握诗人的思想感情。
难点是培养学生初步鉴赏诗词曲的能力。
教学中，从古诗词的题材内容入手，帮助学生储备诗歌鉴赏的相关知识。
通过典型例题解析，归纳总结，讨论训练等方式，帮助学生把握诗歌的内容和主旨，品味诗歌的语言和赏析诗歌的表达技巧。
以此达到突出重点，突破难点。
专题教学过程：专题复习时，①教师示范讲授（通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备，增强诗词鉴赏兴趣）、②学生合作交流（刚开始进行诗词鉴赏有一定难度，组织学生有效地讨论合作交流，激活学生的思维）和③学生练习体验（通过经典的练习，使学生体验感悟诗词魅力并掌握诗词鉴赏的规律），始终贯穿于教学过程。
第一课时诗词曲分类梳理考试范围的20篇诗词曲，内容庞杂，为了化繁为简，便于学生把握，理解和记忆，设计给诗词曲按内容分类梳理，让学生有一个整体的把握。
教学中，教师按内容给诗词曲大致分为5类，即：①描绘山川美景，赞美祖国河山；②表达报效祖国的抱负，抒发壮志未酬的情怀；③表达思念故乡、思念友人的情愁别绪；④抒发伤时惆怅、表达志趣心境；⑤揭露剥削阶级的横征暴敛，同情劳动人民的苦难遭遇。
学生合作讨论，明确各诗词的大致内容后，并把20篇诗词曲归类。
在归类过程中，有些篇目归类兼而有之（例如《黄鹤楼》，既可以归到①描绘山川美景一类，也可以归到③表达思念故乡一类），设疑故意制造矛盾，让学生在辩论中加深主动归类的意识，进一步熟悉诗词内容。
第二课时把握诗词曲的思想内容和主旨诗词是情感的产物，诗人的情感往往借助景、物来表达，这时的景和物成了诗人思想感情的载体，这就是意象。
欣赏时要通过领悟诗歌意象的寓意，把握诗歌的内容、感知诗人的情感，从而进入诗词的意境，领会诗词的主旨。
我校学生缺乏想象能力与形象思维能力，这是诗词欣赏的致命不足，因此，设计诗词情境鉴赏。
并由此出发设计可能1、这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？2、这首诗（词）抒发了诗人怎样的情怀？3、这首诗（词）中的某句话蕴含了怎样的生活哲理？题型的设计由浅到深，除了兼顾不同层次的学生外，也让学生明白对诗词的鉴赏要由表象到内涵的过程。
结合具体实例，例如王维的《山居秋暝》，题目有对象、有季节，王维诗歌的特点是“诗中有画”，给学生方法点拨，在此基础上，学生合作交流，练习巩固。
第三课时赏析诗词曲的表达技巧初中生对诗词曲的表达技巧的赏析有一定难度，它建立在对各种艺术手法掌握的基础上。
考试时有可能考表达方式，有可能考表现手法，有可能考修辞手法。
初中学生对古诗词的表达技巧了解的不多，因此，首先要掌握一些基本术语，了解常见的古诗词艺术手法，为古诗词的鉴赏作好充分的知识准备。
教学中，先让学生回忆现代文阅读中的表达方式、表现手法、修饰方法等内容，激活学生已有的知识储备，明确在古诗文中，诗人也常用这些方法来表达思想感情。
师生共同归纳总结这些方法：(一) 表达方式：记叙、抒情、描写等。
抒情方式：直接抒情、间接抒情（①借景抒情；②寓情于景，情景交融；③用典抒情）(二) 表现手法:1、衬托；2、虚实相生，动静结合；3、对比等。
(三) 修辞手法：比喻、拟人、对偶等。
在学生回忆了解这些表达技巧的基础上，结合具体实例，分类练习，在此过程中进行方法点拨，学生讨论交流。
第四课时品味诗词曲的语言语言是文学第一要素，在诗词中更加突显。
有许多诗词因语言的精心锤炼而成为后人推崇备至的文学典范。
这些诗词往往因一字一词的独特运用，使境界顿生，让人百般品味。
而我们的学生语言积累薄弱。
语言品味对进一步理解诗词主题内容有重要作用。
因此，本课时旨在通过炼字炼句来把握诗词。
教学中通过实例来品评诗词中某个字词的艺术效果，师生互动并总结鉴赏的方法。
再通过学生自己的感悟体验，品味诗词的语言。
通过4课时系统的复习，让学生掌握一定的解题技巧和思路。
通过巩固练习部分，进一步提高学生初步鉴赏诗词曲的能力。
总之，设计诗词鉴赏专题复习，不仅让学生初步具有鉴赏诗词的技巧，更希望学生在鉴赏过程中感受优秀的传统文化，陶冶自己的情操。
附：专题复习具体内容第一课时诗词曲分类梳理考试范围的20篇诗词曲，按照内容，学生交流初步进行分类，使学生对这些诗词曲有一个整体的印象。
复习中设疑：《黄鹤楼》、《望洞庭湖送张丞相》可以归入哪类？学生讨论。
（一）描绘山川美景，赞美祖国河山《望岳》唐杜甫全诗热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色。
结尾句“会当凌绝顶，一览众山小”富有启发性和象征意义，抒发作者不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
《饮湖上初晴后雨》宋苏轼这首诗写出了西湖夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同气候下呈现的优美风姿。
表现了诗人对西湖景色的热爱与赞美。
《山居秋暝》唐王维诗人描绘了深山宁静、优美的景物和人们无忧无虑的生活，表达了对洁净纯朴的山野生活的喜爱和决心远离官场、洁身自好的思想。
《题破山寺后禅院》唐常建诗人描绘了破山寺后禅院环境幽雅、清静、清幽，表现了作者欢快与空灵的心境。
抒发自己对尘世喧嚣的厌烦，和对隐居林泉寄情山水的生活的向往。
《水仙子·咏江南》元张养浩此曲写江南水乡秋色。
作者由荷塘做中心，再写荷塘堤上起舞的沙鸥，然后又由荷香延伸到周围，进而延伸到天边，由中间到四周层层展开，一点到面连及整个江南，景物迭出，各具情态，诗情画意，美不胜收。
《天净沙·秋》元白朴以“孤村”领起，着意渲染秋日黄昏的冷寂。
“一点飞鸿”给阴冷的静态画面带来了活力。
“青山绿水，白草红叶黄花”。
这幅画面色彩斑斓，鲜艳明丽，充满勃勃生机。
诗人将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，把赏心悦目的秋景作为曲子的主旋律。
表现了词人心情从凄凉悲伤到开朗乐观的变化。
(二）表达报效祖国的抱负，抒发壮志未酬的情怀《诉衷情》宋陆游词中作者回顾自己当年回忆当年从军戍边的往事，如今壮志未酬，却已年老体衰，表达了词人强烈的爱国情怀和报国无门、悲怆苦闷的愁苦情感。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》宋辛弃疾词中通过创造雄奇的意境，抒发了驰骋疆场、杀敌报国、建立功名的壮怀。
然而由于朝廷统治者苟且偷安、昏庸腐朽，使词人壮志难酬，报国无门；而自己白发已生，年岁蹉跎，种种理想，尽成空梦，“可怜白发生”抒发壮志难酬的悲愤心情。
《江城子·密州出猎》宋苏轼这首词上片出猎，下片请战。
杀敌卫国的豪情壮志跃然纸上。
表达了要报效国家，关怀国家命运的爱国精神。
（三）表达思念故乡、思念友人的情愁别绪《一剪梅》宋李清照这首词摄取了残败的红藕、冰凉的枕席、云中的大雁、月下的西楼、东流的江水等景物，表达了自己形单影只、思念离家远行的丈夫、愁情无限的情感。
《四块玉·别情》元关汉卿这支小令可分为两个层次，两层的写法完全不同。
前三句为第一层，写离别相思之情，用直抒胸臆的方法。
第二层，是以景托情，而景中含情，言尽而意不尽。
《天净沙·秋思》元马致远这是一首小令。
它用寓情于景的写法具体而又生动地表现了一个长期流落异乡的人的悲哀。
前三行全由名词性词组构成，列出九种景物极力渲染悲凉气氛。
“断肠人在天涯”，直抒胸臆，道出天涯游子之悲。
是全篇的主旨。
表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
《送友人》唐李白这是一首情意深长的送别诗，作者通过送别环境的刻画、气氛的渲染，表达出依依惜别之意。
（四）抒发伤时惆怅、表达志趣心境《登高》唐杜甫这首诗前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。
由情选景，寓情于景，浑然一体，表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。
《青玉案·元夕》宋辛弃疾这首词写元宵节灯市。
写灯、写观灯的人，更主要的是描写日夜思念的“那人”。
而“那人”是作者自己人格的象征，是写自己被统治阶级所排斥而又不肯趋炎附势的品格，隐喻作者在遭受排斥打击后仍不肯随波逐流的品格。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》唐刘禹锡这首酬赠诗不仅表达了长年被贬偏远之地、政治失意的愤懑，而且表示了对生活、对未来的积极、乐观精神。
（五）揭露剥削阶级的横征暴敛，同情劳动人民的苦难遭遇《卖炭翁》唐白居易通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了剥削阶级的横征暴敛的本质，对统治者掠夺人民的罪行给予有力的鞭挞。
第二课时把握诗词曲的思想内容和主旨诗词是情感的产物，当诗人的情感不能自已时，往往借助景、物来表达，这时的景和物成了诗人思想感情的载体，这就是意象。
欣赏时要通过领悟诗歌意象的寓意，把握诗词的内容、感知诗人的情感，从而进入诗词的意境，领会诗歌的主旨。
诗词情境的鉴赏可能的1、这首诗（词）为我们展示了一幅怎样的画面？2、这首诗（词）抒发了诗人怎样的情怀？3、这首诗（词）中的某句话蕴含了怎样的生活哲理？方法点拨：1从分析诗词题目入手。
俗话说，眼睛是心灵的窗户。
题目有时能揭示诗词写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，所以可以作为诗词解读的切入口。
认真分析诗词的题目会给我们整体把握内容提供一些重要的提示。
例如《送友人》、《四块玉·别情》、《诉衷情》、《望洞庭湖送张丞相》、《水仙子·咏江南》等，从标题即可以感知诗词内容和感情基调。