3-4《虞美人》学案
虞美人学案
以词为镜----李煜《虞美人》学案
一、教学目标
1、理解此词“亡国之音”内涵及意义
2、赏析手法拓展温故诗词技法
二、重点与难点
重点：理解其“亡国之音”内涵及意义难点：赏析手法温故诗词技法
三、教学设计：预设一课时半，第一课时完成目标1及目标2牵引，第2半课时借此词手法推演温故高一已列诗词手法体系，其间穿插列例尽量选择已学诗词。
四、教学过程
第一课时
一、导入
唐太宗语：以铜为镜可以正衣冠，以人为镜可以知得失，以史为镜可以知兴替。
如果以词为镜呢？
二、辅助课件领唱《虞美人》引出
作者认识及背景简介。
（据《优化设计》44页了解）
三、词句疏解（自主疏解---老师订正。
注意调整颠倒语序。
）
三、引导赏析
（一）思想内容赏析
1.“春花秋月”本是美好景象，为什么触发的却是“何时了”的厌叹烦忧之情？如何理解？
借助下图提示，结合背景及链接《浪淘沙》分析其处境。
亡国前亡国后
2.根据以上处境分析，理解归纳出“亡国之音”的内涵。
3.齐诵全词后思考，李煜的悲剧谁造成的？给我们什么启示？
（二）形式技法赏析
本词运用那些手法形象立体地把“亡国之音”表现出了？（思考讨论，老师引导提示校正）
（第二课时内容见“高考诗歌手法体系简表”微课件，此略）
1。
虞美人导学案
年级：高一科目：语文班级：学生姓名：制作人：不知名编号：2023－18《虞美人》导学案学习目标:1、了解词人的生平，理解个人生活遭遇对作品风格的影响，把握艺术形象，探究表达技巧，提高诗歌鉴赏能力。
2、了解词人，反复诵读词作，学会抓住诗歌意象，共同探讨词的意境及情感。
3、理解词人深切的情感，培养对古典诗词的热爱。
【预习案】一、走进作者，了解背景。
李煜：字崇光，南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，史称南唐后主，在位15年。
李煜通晓音律，善诗文，能书画。
开宝八年（975）南唐都城金陵被宋兵攻破，李煜被押解北上，软禁为囚。
相传七夕之夜，他在寓所命歌伎唱此词，宋太宗知道后，赐酒将他毒死。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，表达对往事的无限留恋大多哀婉凄绝，《虞美人》就是其中最著名的一篇，也是他的绝笔词。
诗歌写作背景：《导与练》第160页二、朗读指导1、感情基调：悲哀、伤感语调：低沉、慢速、长叹2、吟咏诗韵：节奏、停顿、速度、感情虞美人李煜春花/秋月/何时了？往事/知/多少。
小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。
问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
【探究案】1、如果用词中的一个字概括诗歌的情感,应当是哪个字？简述词的上下阕内容:1、这首词能传诵千载而不衰，你认为其中的原因是什么？2、讨论：这六句中，哪些是写自然永恒不变？哪些是写人事变化无常？3、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”用了什么修辞手法？写出了愁怎样的形态？【检测案】1、完成《导与练》第160页巩固训练1—3题。
《虞美人》教案(附导学案)
《虞美人》教案《虞美人》学案（一）【学习目标】：1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
3、感受李煜词中的故国之思，亡国之恨。
【学习重点】：1、准确把握词人所要表达的情感2、学习对比、虚实结合等表现手法的运用【学习难点】：诗歌内在的人文精神【课前预习】1、词是___________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。
【教学过程】1、新课导入说出“我所知道的李煜及其诗歌”，以词为证，例词要朗读，感受解说要简明。
【教师补充归纳】：李煜为偏安一隅之一国主，晚年被俘。
他即位时，南唐形势岌岌可危，内外危机深化，他在对宋委曲求全中过了15年苟且偷安的生活，纵情生活，侈陈游宴，但这时他也感觉到无法摆脱的没落的命运，故其前期词在华艳温馨中时时流露出些许哀愁；而后期他在亡国的惨境中从醉生梦死的生活中清醒过来，面对残酷的现实，在词里倾泻他“日夕以泪洗面”的深哀巨痛。
李词可分三个时期：一是幼年到964年，他生活美满幸福，精神适意，物质方面备极奢华，其词华艳温馨，多写调情、幽会、惆怅、欢愉、清歌、曼舞，写对人生的眷念；二是964年至975年亡国被俘北迁，李煜痛失爱妻娇儿，国势日衰，其词由乐观变为悲观，黯淡萧索，顿感人生无常；三是975年至978年被害，囚徒生活使他备受艰辛与侮辱，其词歌咏孤独、梦和对人生的厌倦，使他的词有哀怨凄绝的“以血书”的特色，写出了士大夫们人人感到而苦于说不出的悲哀。
《虞美人》学案(人教版高二选修教学设计)
《虞美人》学案(人教版高二选修教学设计)《虞美人》学案设计：武翠琴教学目标：1、将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味，增加其文化积淀韵味和历史厚重感。
2、鉴赏诗歌的语言、写作技巧等，体会作者的思想感情。
教学时间：1课时教学过程一、导入课前播放《虞美人》歌曲，然后教师导入。
在中国历史的长河中，有一种特殊的诗人，那就是帝王。
今天，我们就来感受一下南唐后主李煜的词艺。
二、背景及作者介绍（略）三、了解“虞美人”1、植物名——虞美人别名: 丽春花、小种罂粟花、苞米罂粟、蝴蝶满园春，花姿美好，色彩鲜艳，是比利时国花。
全株可入药。
全株亦有毒，内含有毒生物碱，种子尤甚。
误食后会引起抑制中枢神经中毒，严重可致生命危险。
【花语】白色虞美人：象征着安慰、慰问红色虞美人：代表着极大的奢侈、顺从2、人名——虞姬虞美人是后世对虞姬的称呼，秦末人，项羽的宠姬，姓虞。
貌美，善剑舞。
虞姬与项羽形影不离。
楚汉之战，项羽困于垓下，兵孤粮尽，夜闻四面楚歌，以为楚地尽失，他在饮酒中，对着虞姬唱起悲壮的《垓下歌》：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”虞姬闻歌而为楚霸王起舞，含泪唱﹕“汉兵已略地，四方楚歌声。
大王义气尽，贱妾何聊生。
”歌罢，拔剑自刎，死后葬于垓下。
虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌3、词牌名——虞美人虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。
双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。
古代词开始大体以所咏事物为题，配乐歌唱逐渐形成固定曲调，后即开始名为调名即词牌。
《虞美人》即是如此。
四、赏析诗歌：（一）、读1、读准字音2、读出节拍3、读出感情（二）、译[1]春花秋月：春花开秋月圆的省语，比喻人生最美好的时刻。
[2]了：完结。
[3]往事：这里指过去寻欢作乐的宫廷生活。
[4]小楼：自己被俘降宋后在汴京（今河南开封）所居之楼。
虞美人学案
《虞美人》学案学习目标：1、抓关键词语，理清思路，吟咏成诵。
2、深刻体会作者的思想情感。
3、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。
一、关于李煜李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
二、诵读并理清思路。
1、朗读2、朗读指导。
整首词感情基调是悲哀伤感，诵读时，语调要低沉、慢速。
“何时”要放慢语速，强调愁绪无法遏制。
“知多少”声音渐弱。
“昨夜“后停顿延长，”又“重读，”东风“收尾要淡，”“故国”“不堪回首”“月明中”诵读节奏分开，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
”可通过切分词句，语音的顿挫、凝滞表达哀愁。
“朱颜改”应放慢速度，加强吐字力度，但音量不要太大。
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”属于直抒胸臆，在情绪的高潮，愁绪不可遏止。
“几多”“一江”要重读，“愁”“春水”要清读，“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。
3、再读。
三、具体研习重要的文句1、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？2、“往事知多少”中的往事指什么呢？3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?4、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?5、在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?6、这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？7、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们再举几个这方面的事例。
虞美人教案
虞美人教案【精选】虞美人教案4篇虞美人教案篇1教学目的感受李煜词中亡国之恨，故国之思鉴赏李煜词的深远的意境美和真挚的情感美理解李煜词把抽象的感情形象化的艺术特色教学设想：以诵读与欣赏为主，课件融合朗读、音乐、歌曲、图片，构成优美的课堂情境。
课时：一课时教学过程导入：背诵《相见欢》（2分钟）读：让学生谈对这首词的感情基调，后听配乐朗读，是否合自己对词的欣赏，发表看法.（8分钟）欣赏：歌曲跟唱（10分钟）积累：训练学生美读并背诵（5分钟）鉴赏：让学生选句欣赏以我认为这句美（或不美），在于（10分钟）春花秋月何时了？往事知多少。
实虚结合，看到眼前景物，沉入对往事的回忆中，美好的时光匆匆而去，作者开篇奠定悲凉的基调，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
作者登楼遥望，东风吹面，月明之夜，故国何在？两字不堪心中悲痛不言而喻，令人伤怀涕泣。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
故国的.景物依然还在吧，然而已是物是人非，不能不让人悲上心头，愁肠寸断，唏嘘不已。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
此句为千古名句，以浩荡东流的长江比愁之深远，把抽象的感情形象化。
以愁字点睛，反照全词，亡国之恨达到高潮。
拓展阅读：选择喜欢的一首词，理解并积累（5分钟）《浪淘沙》《相见欢》《乌夜啼》迁移训练（5分钟）古诗词中写月的语句：写出蕴含愁绪的诗句：商女不知亡国恨，隔江犹唱自由花。
抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。
（李白）引申练习：用把抽象的感情形象化这种手法写愁的名句再举几例白发三千丈，缘愁似个长。
试问闲愁几许，梅子黄时雨。
虞美人教案篇2教学设想：两词选自苏教版“笔落惊风雨词别是一家”板块，《虞美人》属于教学课文范畴，《蝶恋花》属于自读课文。
可以合并两词一块进行教学。
“词别是一家”板块选有宋词四首，萃集了宋词精品，意在通过文本研习指导学生体验它们不同的风格，从中把握词人感叹怅恨的人生情怀。
学习本文，主要是理解两首词风格，继续学习诗歌的鉴赏。
《虞美人》 导学案
《虞美人》导学案一、学习目标1、了解作者李煜的生平经历和创作背景，理解其在词中所表达的情感。
2、品味《虞美人》的语言艺术，感受其意境和韵味。
3、掌握词中运用的修辞手法，如比喻、设问、夸张等，并能分析其表达效果。
4、体会词中蕴含的人生哲理和文化内涵，培养对古典文学的审美情趣和鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解词中所表达的亡国之痛和人生感慨。
（2）分析词中意象的作用和象征意义。
（3）掌握词的艺术特色，如韵律、节奏、用词等。
2、难点（1）对词中复杂情感的深入体会和准确把握。
（2）理解李煜在词中所展现的独特审美视角和哲学思考。
三、知识链接1、作者简介李煜（937 年 8 月 15 日－978 年 8 月 13 日），南唐元宗李璟第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，南唐最后一位国君。
李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
他的词继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。
2、创作背景此词是李煜被囚汴京期间所作。
据说李煜于生日（七月七日）之夜，在寓所命歌妓作乐，唱新作《虞美人》词，声闻于外。
宋太宗闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药，将他毒死。
这首词也就成了李煜的绝命词。
四、课文解读1、原文呈现春花秋月何时了？往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
2、词句注释（1）了：了结，完结。
（2）往事：指过去的荣华富贵生活。
（3）东风：春风。
（4）故国：指南唐故都金陵（今南京）。
（5）不堪：不能忍受。
（6）回首：回忆。
（7）雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。
雕栏，雕花的栏杆。
玉砌，玉石砌成的台阶。
（8）朱颜改：指所怀念的人已衰老。
朱颜，红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女。
《虞美人》教案
《虞美人》教案《虞美人》教案15篇作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是作者精心整理的《虞美人》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《虞美人》教案1教学目的：1、了解词作者的相关情况；2、以诵读为主来品读词；体会词的音韵美；3、体会词的艺术特点，理解词的基本意义和词思想内涵，对李煜的词风有一定的了解。
教学重点1、如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2、提高诗歌鉴能力。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入新课在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。
词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。
五代时期最杰出的词人是李煜。
今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。
二、简介作者李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。
李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。
词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。
亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。
《虞美人》就是其中最为著名的一首。
三、配乐朗诵：学生初步体味词的意境。
四、集体朗诵五、品味诗歌1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？春花秋月它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。
原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。
板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3、头六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《虞美人》学案一、三维目标1、知识与能力：通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2、过程与方法：学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3、情感与态度：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
二、导读（1）作者生平：李煜，李璟第六子，史称南唐后主。
他能诗文、善书画，洞晓音律，尤以词闻名，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
其前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕只以泪洗面”的软禁生活。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的感伤情绪,在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。
，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
相传三年后，李煜在七夕之夜（也是其四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐牵机药将他毒死，所以这首词也可说是他的绝命词。
（2）背景介绍：此词与《浪淘沙·帘外雨潺潺》均作于李煜被毒死之前，为北宋太宗太平兴国三年（978年），是时李煜归宋已近三年。
太平兴国三年，徐铉奉宋太宗之命探视李煜，李煜对徐铉叹曰：“当初我错杀潘佑、李平，悔之不已！”大概是在这种心境下，李煜写下了这首《虞美人》词。
（3）关于词的知识:1.词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 2,词有定格,句有定数,字有定声每首都有一个曲词名称,叫词牌。
可分为上下两段,叫“片”或“阙”。
词按篇幅字数可分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
词按风格可分为婉约派和豪放派，婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾。
2.词牌名:虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。
楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。
虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。
虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。
“虞美人”因以逐渐成为词牌名。
三、导思1.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?2. “往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?3.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?4.讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?5.在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?6.全词的整体写作思路是怎样的？7.这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？8.怎么理解“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”？【跟踪试题】一、基础知识1．下面词语中加点字注音无误的一组是（）A．虞美人(yù)窈窕（yǎo）惊蛰（zhé）B．漫溯（sù）庐冢（zhǒng）雕栏玉砌（qiè）C．羯鼓（jié）青荇（xìng）愀然（qiǎo）D．滂沱（pāng）瑰怪（guǐ）深思慎取（shèn）2．下列加点的词语解释正确的一项是( )A．春花秋月何时了．了：完结。
B．往事．．知多少往事：来来往往的人情世故C．只是朱颜．．改朱颜：指自己的容颜D．问君．能有几多愁君：你2．下列各项对《虞美人》的写作手法解释正确的一项是( )A．这首词上阕写景，下阕抒情。
B．这首词写景虚实结合，上阕两句都是由虚到实。
C．“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”一句是实写，用了对比手法。
D．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”一句是虚写，运用比喻把抽象的愁具体化。
3．下列加点词古今意义最接近的一句是( )A．小楼昨夜又东风．．B．故国．．神游，多情应笑我C．赢得．．仓皇北顾D．老大．．嫁作商人妇4．下列说法不．正确的一项是( )A．宋词根据篇幅长短分为长调、中调、小令三种，每首词都包括上下两阕，上阕写景，下阕抒情。
B．宋词讲究用典，如借用历史故事来表达作者的思想感情，也称为“用事”，《永遇乐·京口北固亭怀古》中就多次用典，来体现作者思想感情的变化。
C．词又叫“长短句”，有固定的词牌，句子长短不一，有一定的格律，都能合乐歌唱。
D．词到宋代发展至高峰，形成豪放派和婉约派两大风格流派，苏轼、辛弃疾、陆游与柳永、李清照分别是其代表。
5．下面是对李煜《虞美人》的理解分析，不正确的一项是( )A．“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。
”“只是”二字表欣慰之情，诗人遥望故国，浮想联翩，故国的面貌该不会有多大变化吧。
B．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”这两句自问自答，加倍突出一个“愁”字，全词语气前后呼应，流走自如。
“一江春水向东流”是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，奔流倾泻，又如春水不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
C．词的前六句的章法是三度对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生之短暂无常，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也一脉相承，专说人生之短暂无常。
如此回环往复，一唱三叹，将词人心灵上的波涛起伏和忧思难平之情曲折传出。
D．这首词以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻画词人悲恨相续的心理活动，通篇文气盘旋，波涛起伏，形成和谐的艺术整体。
【提高试题】虞美人〔宋〕蒋捷①少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。
而今听雨僧庐下，鬓已星星也。
悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。
注：①蒋捷，字胜欲，生活在宋、元换代之际，一生饱经战乱。
宋咸淳十年（1274）进士，几年后宋亡，不仕。
此词从“听雨”这一独特视角，表现了少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇、不同况味的不同感受。
作者通过时空的跳跃，依次推出了三幅“听雨”的画面，而将一生的悲欢歌哭渗透其中。
⑴词中说，“少年”听雨是在歌楼上，“壮年”听雨是在客舟中，两者分别有什么寓意？⑵说说“断雁叫西风”的具体情景。
这些具体情景在结构上有什么作用？⑶“鬓已星星”运用了什么修辞手法？“一任阶前点滴到天明”表现了词人什么心情？（4）这首词按照____________顺序，截取了词人一生中三幅富有象征性的画面，形象地概。
（5）“江阔云低断雁叫西风”一句描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？导思答案1. 李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。
奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
2. 锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
3. “又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。
季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
注意理解虚词的表达作用。
4. “举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。
注意古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。
)5. “只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
6. 前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。
7. 在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。
如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。
8. 这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。
人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。
这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。
诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。
法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
”导练答案【跟踪试题】1.C。
A yú B qì D páng2．解析：选A。
B.过去的事情。
C.少女的代称，这里指南唐旧日宫女的容颜。
D.指作者自己。
3解析：选D。
A.只有结尾句抒情。
B.由实到虚。
C.虚写。
4．解析：选A。
B.“故国”此处指代“三国”，今义指“国家”。
C.“赢得”此处意为“落得”，指不好的结果，今义多指好的结果。
D.“老大”此处意为“年纪大了”，今义指排行最大的人。
5．解析：选A。
宋词并不是每首词都有上下两阕，“上阕写景，下阕抒情”的说法太绝对。
6．解析：选A。
A.“只是”表示无奈和凄凉之情。
【提高试题】（1）前者寓指偏安一隅的南宋尚能沉迷于逸乐中；后者寓指元军南侵，作者处于逃难漂泊之中了。
（2）凄厉的西风里传来几声“断雁”孤独的哀鸣。
既与前面少年生活作比较，呈现出青春好梦的破碎；更为下文老年苦涩的境遇作铺垫。
（3）比喻。
表现词人无可奈何、万念俱灰的绝望心情。
（4）时间；心情（或感情）（5）描绘了一幅在水天辽阔、乌云低垂的江面上，一只在风雨中失群孤飞的大雁，在凛冽的西风中悲鸣的画面。
表达了作者远离家乡、孤独凄凉的愁苦之情。