作文升格训练
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标：1. 帮助学生提高写作能力，提升作文质量。
2. 培养学生对作文的修改和润色能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧和修辞手法，使作文更具表现力。
教学内容：1. 作文升格的基本原则和方法。
2. 常见作文错误和如何避免。
3. 写作技巧和修辞手法的运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的收获和困惑。
2. 引入作文升格的概念，让学生明白作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的基本原则和方法（15分钟）1. 讲解作文升格的基本原则：真实、准确、清晰、有力。
2. 讲解作文升格的方法：扩充内容、改进结构、优化语言、修正错误。
三、分析常见作文错误和如何避免（15分钟）1. 分析常见作文错误：内容空洞、结构混乱、语言乏味、语法错误。
2. 讲解如何避免这些错误：充分准备、合理安排、注重语言表达、仔细检查。
四、讲解写作技巧和修辞手法的运用（15分钟）1. 讲解写作技巧：开头引入、中间展开、结尾总结。
2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶。
五、实践训练（20分钟）1. 让学生根据之前的讲解，修改和润色自己的作文。
2. 鼓励学生运用所学的写作技巧和修辞手法，提升作文的表现力。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和困惑。
2. 教师进行总结和指导，解答学生的疑问。
教学评价：1. 学生作文的修改和润色情况。
2. 学生对写作技巧和修辞手法的运用情况。
3. 学生对作文升格的理解和运用能力。
教学资源：1. 作文升格指导书籍。
2. 写作技巧和修辞手法的学习资料。
教学建议：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多写作，多修改，多反思，提升学生的写作能力。
3. 教师应注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
作文升格训练
一、让画面充实可感
正面 描写
1、贴合情境、符合心境的人物描写
2、锦上添花、独特感受的修辞手法 3、渲染气氛、衬托心情的环境描写 4、众星捧月、相得益彰的次要人物 5、细致入微、炫目耀眼的物体描绘 6、添枝加叶、虚实相生的感受描写
பைடு நூலகம்
侧面 描写
记忆中的-----------
一、让画面充实可感
剧本故事梗概： 那是一个黄昏，我在院子中听到“冰 糖葫芦哟”的叫声，就拉着爷爷的手，兴 奋得跑到冰糖葫芦的摊前，我想要最高处 的那串最大冰糖葫芦，爷爷使出全身的力 气给我勾到那串最大。那一刻，就是我记 忆中最美的风景，我永远不会忘记。
赏析例文
夕阳如淘气的小男孩，嬉笑着转动调色盘，东奔一头，西撞一下， 把金色泼洒到天的幕布上，洇染了静谧而幽长的青石板的弄巷。 “冰糖葫芦吆！”喑哑的叫卖声把巷子塞得满满。我如小狗竖起耳 朵，刹那间，蹦跳着拉起祖父的衣襟。祖父嗔怪地说:慢点！也脚 不沾地地、踉跄着奔向巷尾。冰糖葫芦红红的，裹着晶亮的外衣， 眉目含情地盯着我，把我的视线扯得很长很长……“我要那颗最大 的！”，银铃样的声音洒落一地。祖父宠溺地望了我一眼，眉峰微 蹙了一下，努力踮起脚尖，向上……向上……，整个身子如绷紧的 弓弦，那手就如射向天宇的一只剑簇。鲜红的葫芦睥睨俯瞰，如一 位冷峻的将军，挑衅而漠然地望着。祖父的手一点……一点……指 尖触向它，又无力的垂下，“馋丫头片子！”祖父的语气中有一种 宠溺，又饱含着淡淡的一丝落寞，还有些许的愧疚。卖冰糖葫芦的 叔叔看不下去了，抬脚拽了下来，祖父忙不迭的塞到我的嘴里，嘴 中却是呵呵的笑声。眸光流转，寂静的暮色中，仿佛有暗香涌动， 瘦骨嶙峋的枝桠间仿佛有流苏般的叶瓣绽放，有风拂过，他们踏歌 而行，击节而舞，咿咿呀呀间，把寒秋唱得生机盎然……
作文升格训练
4、清晰的框架（让阅卷老师感觉清爽） 5、流畅简洁的行文（让阅卷老师进入你的话
语流，受到浸染）
6、与标题或开头扣合的结尾，若能在结尾处 升华主题则更佳（让阅卷老师知道你瞻前顾后、 放收自如的能力）
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试题回放
三条毛毛虫长途跋涉来到河边，河对面开满鲜花，它们
准备过河采食花蜜。
第一条毛毛虫说：“我们应该搭一座桥，抢在别人之前
岸，它是三者中最后出发的，却也是三者中唯一成功
到达对岸的。成功仅仅靠速度是不可能的。万里长城
也不是一天就可以建好的，急于求成只会变为功败垂
成！
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病因： 入题太慢，分析内容重复冗赘，个
别地方分析偏离中心论点。 修改策略： 压缩整合，祛除冗赘.
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（修改稿合并① ② 段）
俗话说“磨刀不误砍柴功”，“罗马不 是一天建成的 ”。（俗语引入）/正如材料所 述，前两只毛毛虫不顾条件和时机的不成熟， 一味要抢先快速渡河，结果以失败告终；第 三只毛毛虫选择停下来等待自己长出翅膀， 结果它是三者中最后出发的，却也成为其中 唯一成功到达对岸的。（分析材料）/由此可 见，有时候速度不能造就成功，急于求成不 可取！（明确观点）
尽情享受花蜜。”
第二条毛毛虫说：“我们应该造一条船，会更快地到
达。”
第三条毛毛虫说：“我觉得，还是等我们长出翅膀再过
河。”
前两条毛毛虫怕错过时机，就各自按自己的计划行动。
第三条毛毛虫爬上大树，找一片宽阔的绿叶，在阳光下
美美地睡了两天。睁眼一看，自己已长出翅膀，化成美丽的
蝴蝶。只一会儿工夫它就飞到了河对岸，享受丰盛的早餐。
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病因及修改策略
1、事例虽然恰当，但对“破蛹的蝴 蝶”“越王勾践”的分析不能紧扣观点， 需要修改。
作文升格练习
作文升格练习（一）作文升格练习（二）阅读下面的材料，按要求作文。
1.冒犯别人的人从不原谅别人。
——赫尔巴特2.恕自己一过，则万过由之而生。
——苏格拉底3.我可以原谅任何人的过错，但自己的除外。
——卡托4.一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地。
——福莱作文升格练习（三）作文题目：以“牵挂”为话题作文。
（一）作文升格训练集【原稿】谈生活中的乐观生活原本平淡如水，放一点盐就是咸的。
放一点糖就是甜的，放一点咖啡就是苦的，放一点茶就是香的，想调成什么样，全凭你自己。
（开头语言有意蕴，但没有点题，应突出主题）有人说生活是上帝给我们最大的惩罚，它扣住了我们的快乐与未来，但是我不这么认为，我觉得生活也可以用欢乐用努力去面对。
（应注意扣题）爱迪生的生活前半生也是穷困潦倒，家里除了实验器具什么都没有，他的朋友劝他放弃实验，放弃这样的生活，去打份工自给自足。
可是爱迪生却说爱这样的生活，爱他的实验。
时光飞逝，爱迪生在这乐观的生活中，收获了快乐，也收获了成功。
（分析很好）苏轼的生活亦是艰苦，（“亦是”衔接照应好）本来身居皇城的他，因为小人得志多次被贬，世人都为他感到伤感，可是他却很乐观，四处游历，还在一处不毛的土坡上，种满了蔬菜，还被人们称作“东坡先生”。
生活亦是艰苦，人生大起大落，我们应该珍惜现在，也不能为了一点点痛苦，而丢失了生活的快乐。
（这一段举例好，但是对人物掌握不够全面，写得也欠文学性）一个人的乐观能有生活的影子，生活也能包含着一个人的乐观。
（有些随意）我们在生活中必然有大风大浪，如果没有乐观怎么会有这样的生活呢？（哪样的生活？）如果贝多芬因为自己的生活失意而放弃了音乐，怎么能成就他音乐事业的辉煌？没有那废墟瓦砾下乐观的可乐男孩，他又如何救得了自己的生命？没有乔布斯事业的打击，没有在街上乞讨的生活的乐观，又如何发展起苹果来呢？是啊，我们的生活是靠自己的态度去改变的。
（排比举例很有气势，但分析不太到位，需加强）小到个人，大到国家领导人，（“个人”与“国家领导人”没有小大之说）他们也需要乐观的生活来使生活有滋有味。
议论文作文升格训练
一派悠闲万世流 豪情万丈天地显 “采菊东篱下，悠然见南山”。悠悠南山下，陶渊明正在采摘菊花，他是那么的怡然 自得。（形象的描述，符合人物特征）此时的他，已是“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，早 已忘记了功名利禄和封妻荫子的世俗之路，忘记了小人的蝇营狗苟，忘记了人世的丑恶！ 他铭记了“不为五斗米折腰”的人格追求，铭记了自然的山水给予他的灵性和才情。这才 是我们的五柳先生所要的生活！（所选事例典型，引用名言恰当，多种修辞手法的运用使 文章有气势，富有文采） “天生我才必有用，千金散尽还复来！”诗仙李白，一生潇洒，豪情万丈，不合流俗。 他也曾大呼“我辈岂是蓬蒿人”，也曾幻想“大展宏图”。但当现实与我们的“诗仙”格 格不入时，他选择“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”他遗忘那些曾经的辉煌和 不可一世。他铭记了“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，他明白了“古来万事东流水” ！他怀着一腔热血和怀才不遇的激愤，纵情山水，仗剑江湖，潇洒畅快。豪情之美根源于 心，在明火处点亮。这才是我们的“谪仙”想要的生活！（引用李白的诗句穿插进文章， 生动，有一定的文化和历史的厚重感）
一、段落升格训练
● 段落升格训练一： 贝多芬，天才音乐家，他创作了动人的月光曲等很多作品，（病句，表述混乱。修改：
他创作了很多动人的作品）然而，在他的艺术造就（用词不当，‘造就’是个动词，而这
里明显要用个名词。修改：‘造就’改成‘成就’）达到了顶峰时，给他带来了制（致）
命的打击——双耳失聪。（病句，缺主语。根据文意，可修改成：却遭受了致命的打击—
作文升格训练
作文升格训练是提升作文水平最行之有效的方法。平时注重作文的修改，能更好地理 解所学知识文化的内涵，体悟所知人物的形象，深层次挖掘出其中的思想意义，提升对语 言文字的敏感度。
作文升格训练
谁知道，老师竟毫不客气地给了 分！ 这离她的心理距离实在是太远了！ 刚才大家读的就是那篇感动了作者，却感 动不了老师的作文：
如何让读者感 同身受?
要想让读者感同身受
:
必须用文字创造情境，包 括生动具体的细节描写， 恰如其分的景物烘托，画 龙点睛的抒情议论等等。
虽然我们要求记叙文“我手写我心”，可是， 并不是说记叙文不能想象，记叙文的素材可以 来自三个方面：
一是记录自己的真实生活，
二是借用别人的真实经历，
三是进行合情合理的想象。
1、升格后的作文，删掉了原文的第1段，情节更 加紧凑了，没有“题外话”，要知道，600-800 字的作文，每个字都那么珍贵，来不得一句废话。
2、升格后的作文，描写更加细腻了。无论是那 辆破旧的自行车，还是同桌、班长的调侃和嘲讽， 都很有“镜头感”我”的情感变化过程。
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评语：xx同学，你的作文思路清晰，语句通 顺，内容也比较充实，但还存在一些问题， 有很大提升空间： ①情节方面：平实的叙述多，技巧性描写少， 特别是缺乏细节描写，使得文章平铺直叙， 没有打动人的“亮点”，故事没有“高潮”。 ②人物方面：人物形象扁平，多用评价式语 言写人物，不会通过描写人物自身的言行举 止来揭示人物性格。 ③语言方面：缺乏文采，缺少描绘性的语言， 比如写自行车，只说“破旧”，不能给读者 留下印象。
对作文升格的最高境界，不是修改错别字， 也不是让语言更优美，而是提升自己的感 悟
不要仅仅满足于讲述那个真实却单调的故事， 要知道，生活要进行艺术加工，才能成为作文 素材。
升格训练(一)主题
又是一阵无言的沉默，只有咀嚼下咽的声 音。
“7……79分。”无法从父亲的语气中感受到任何 感情的儿子小心回答了父亲的提问，并紧紧盯着父亲 那张好像盘石般坚毅的脸。
没有表情！即使是听到儿子成绩下降的时候，那 张熟悉的脸庞就像一潭死水一样波澜不惊。看到这里， 儿子有些失望地低下了头，默默吃着碗里的饭。
曾几何时，父亲会对自己的成功感到欣慰， 会为自己的失败而感到可惜，父子俩一起高兴 一起伤心，可是现在的父亲……脸上麻木的表 情，没有丝毫的感情，儿子的成败仿佛跟他没 有关系一样。
婆媳之间（一类文） “今年夏天太热了，干脆明天去买空调。”妈妈 （边吃饭边）说道。 “安装空调！你只知道享受，应该节约点钱供孩 子以后上大学，简直不会打算。”奶奶唠叨着，脸上 没有了笑容。 “你这老人，应该享受享受，今年70岁了，还能 活多久吗？”妈妈（随口）答道。 奶奶（丢）下筷子，坐在一旁，一言不发。 我心里纳闷着：“她们有时说话不投机，但很少 闹矛盾。今天的气氛很紧张，人们常说婆媳（之间没 有血缘）关系，所以很难相处好。 （“我这把年纪是该死了，吃闲饭是没人喜欢 的。”奶奶自言自语说道，眼眶湿润了。）
[简评] 这篇文章之所以被评为三类文，一个重要
的原因是选材不新颖，写老师耐心教育学生， 帮学生讲题，这是老生常谈。
而老师给学生讲题本是分内之事，因此文 章立意还不深。
那么同学们想想生活中还有许多平凡的事 等待我们去发现。我们选材的范围不要只局限 于师生、朋友、父子、母女间，还有其他人与 人之间的关系，如婆媳之间就有许多事可写。 然后选择他们之间的事来写，材料就新颖了， 文章自然就会提高一个档次。
初中作文升格训练教案
教案：初中作文升格训练一、教学目标：1. 使学生掌握作文的基本结构，明确作文的写作步骤。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力，提高作文的思想性和艺术性。
3. 通过对优秀作文的鉴赏和自身作文的修改，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作步骤：审题、立意、构思、写作、修改。
3. 作文的思想性：突出主题、表达真情实感。
4. 作文的艺术性：选材新颖、构思巧妙、语言优美。
三、教学过程：1. 引导学生掌握作文的基本结构。
首先，让学生了解作文的三个部分：引言、正文、结尾。
其次，讲解每个部分的作用和要求。
最后，通过示例，让学生初步掌握作文的基本结构。
2. 教授作文的写作步骤。
首先，让学生明确审题的重要性，学会抓住题目中的关键信息。
其次，讲解如何立意，引导学生从生活中发现素材。
然后，教授构思的方法，让学生学会合理安排文章结构。
接着，指导学生进行写作，强调语言表达的准确性和生动性。
最后，教授修改作文的方法，让学生学会自我检查和修改。
3. 培养学生的思想性和艺术性。
首先，让学生明确作文的主题，突出文章的中心思想。
其次，引导学生表达真情实感，让作文具有感染力。
然后，教授选材的方法，让学生学会挑选新颖的材料。
接着，讲解构思的技巧，引导学生发挥想象，创造独特的文章结构。
最后，教授语言表达的方法，让学生运用优美的语言，提高作文的艺术性。
4. 进行作文升格训练。
首先，让学生阅读优秀作文，分析其优点，学会借鉴。
其次，让学生对自己的作文进行修改，提高作文的质量。
最后，组织作文展示和评价活动，让学生相互学习，共同进步。
四、教学评价：1. 学生能够掌握作文的基本结构，明确作文的写作步骤。
2. 学生的作文具有明确的主题，表达真情实感，具有感染力。
3. 学生的作文选材新颖，构思巧妙，语言优美，具有艺术性。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本结构、写作步骤、思想性和艺术性。
2. 示例法：通过优秀作文示例，让学生了解和掌握作文的写作技巧。