部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第三单元 第9课 《竹节人》 教材分析
部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第三单元第9课《竹节人》
教材分析
《竹节人》教学设计
教材分析: 《竹节人》是人教版六年级语文上册第三单元中的第一篇课文。
《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。
这篇课文妙趣纵横，极富乐趣，语言诙谐幽默，非常适合孩子们阅读。
近年来主要致力于少年传奇小说和童话作品的创作，并有“范锡林少年大传奇系列”出版。
部编本人教版小学六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》教案(含两课时)
4.交流带着任务读书的体验。
5.交流一下在阅读过程中存在的问题，小组解决不好的，可以请教老师。
四、学写生字
今天我们要学会14个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：豁、凛等14个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
（7）还有其他地方是进行这方面的体会描写吗？
（8）任务三：讲一个有关老师的故事。
（9）完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
预设：
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
（3）还有其他地方是介绍竹节人的制作过程吗？
（4）按照你的理解，把竹节人的制作过程讲一讲，比一比谁讲得最清楚，实际操作起来最具体。
（5）任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
（6）“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
预设：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
二、课文赏析
（一）趣味童年。
1.速读课文，抓住关键词句体味玩竹节人带来的乐趣。
（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
（2）再来找一找还有哪些句子能让我们感受到乐趣，画出来，读一读，想一想。
（3）有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第三单元 第9课 《竹节人》 作者范锡林简介
部编RJ人教版六年级语文上册第一学期秋备课素材第三单元第9课《竹节人》
作者简介
范锡林,笔名雪凌，1950年一月生于江苏无锡，1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。
1968年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。
1980年开始发表作品。
1994年加入中国作家协会。
著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。
作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。
江苏省第八届人大代表。
1980年，开始发表作品。
1984年，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
部编人教版六年级语文上册每课详解：第3单元第9课 穷人
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
（重点）列夫·托尔斯泰：（1828～1910），俄国作家。
出身贵族。
幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。
善于表现人物心理，人物形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。
他的代表作有：《安娜•卡列尼娜》《复活》等。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？淋湿（lín líng）掀起（xiān xuān）魁梧（kuí huǐ）•••√√√应yīng （应该）yīng （呼应）蒙mēng （蒙骗）měng （蒙古）méng （启蒙）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
搁ɡē书写指导：扌窄长，“门”略宽。
结构：左右组词：搁板 搁置造句：我把书放在爷爷为我做的搁板上。
音序：G 部首：扌填tián书写指导：第三笔横变成提，右边横画间距均匀。
结构：左右组词：填平 填饱造句：我们把操场上的小坑填平了。
音序：T 部首：土怨yuàn书写指导：左窄第六笔竖弯钩有力，第八笔卧钩宜正。
结构：上下组词：抱怨 埋怨造句：遇到问题不要抱怨，要努力寻找解决问题的办法。
音序：Y 部首：心掀xiān书写指导：左窄右宽，右边笔画紧凑。
结构：左右组词：掀起 掀开造句：我们掀起了学雷锋做好事的热潮。
音序：X 部首：扌唉āi书写指导：左小右大，右边横画均匀，捺画舒展。
结构：左右组词：唉声叹气造句：当我们遇到困难的时候不要唉声叹气的。
音序： 部首： 口裹ɡuǒ书写指导：第二笔横长，中间的“果”扁而宽。
结构：上中下组词：包裹 裹着造句：植物的种子包裹在果皮里面。
音序：G 部首：亠魁kuí书写指导：第七笔竖弯钩舒展有力，包住上部。
六上第三单元第9课时 单元整理课
请同学们以小组为单位交流自己的 阅读所得，完成阅读任务。
单元整理课
风靡 豁开 嵌入 疙瘩、冰棍 一绺 俨然 盔甲 观摩 攒着、破绽 沮丧 窦尔敦 偃月刀 威风凛凛 叱咤风云 别出心裁 技高一筹 赫赫伟绩 鏖战犹酣 一哄而散 虎视眈眈 悻悻然 津津有味
分析 辐射 轨道 揭开 干燥 沙漠 稀薄 磁场 抵御 海盗 土壤 培养 陨石 嫦娥奔月 沧海一粟
矗立 鳌头 蟠龙 朝贺 击磬 镏金 轮廓 雍正 肃穆 气氛 水榭 废墟 康熙 崇祯 顺贞门 御膳房 金銮殿 琉璃瓦 迥然不同
春日 【宋】朱熹 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
阅读方法总结：根据不同的阅读目 的，选择恰当的阅读内容，正确选择浏 览、圈画关键词句、细读重要部宫》《苏州园林》《小动物》《天窗》 四篇文章，根据文中批注中的阅读任务 ，完成阅读，巩固本单元学习的阅读方 法，形成阅读能力。
人教版六年级语文上册第三单元《9-11课、习作、语文园地》教案
人教版六年级语文上册第三单元《9-11课、习作、语文园地》教案本单元以“阅读方法”为主题，包括《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》“习作：____________让生活更美好”和“语文园地”。
本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
本单元所选的3篇课文都是要根据不同的阅读任务，找到恰当的阅读方法去解决阅读问题。
教学本单元课文时，要指导学生梳理文章脉络，理清学习任务，学习不同的阅读方法,并根据阅读任务有针对性地运用阅读方法。
写事物时，注重融入情感，表达看法，本单元的习作重视学生的生活体验，要引导学生用审美的眼光去看待生活中的点滴事物，在习作中培养学生热爱生活、积极向上的情感。
“语文园地”则是通过系统性地总结、语用练习来提升学生的思维能力、表达能力。
内容课时内容简说教学要点竹节人 2 回忆童年时竹节人游戏给作者带来的快乐。
1.会写28个字，会写39个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，快速浏览重要文段。
3.能理解课文的故事情节，梳理行文思路。
宇宙生命之谜 2 以科学的视角探索宇宙中的其他星球是否存在生命。
9 竹节人1.会写“豁、凛”等14个生字，会写“威风凛凛、疙瘩、疲倦”等17个词语。
2.正确、流利地朗读课文，快速浏览课文。
3.通过文中表达竹节人给作者带来乐趣的语句，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
4.学会根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。
重点体会竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
难点学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法。
1.字词教学本课14个生字，在学习的过程中，要结合词语和语段进行教学。
可把本课的词语进行分类，分别有“跺脚”“大步流星”“轻手轻脚”这类跟动作有关的词，“疙瘩”“冰棍”这类名词，“别出心裁”“技高一筹”这类形容词，还有“沮丧”“忘乎所以”这类描绘神态的词语。
不同类型的词语要有不同的学习策略，比如在学习“威风凛凛”的时候，注意前后鼻音的区别，体会竹节人有气势的样子。
部编人教版小学语文六年级上册教师用书教参电子书-第三单元第9课竹节人
第3单元教学内容单元说明本单元是阅读策略单元，这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容。
此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
这个单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排。
“有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。
确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。
学会“有目的地阅读”，能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务，是阅读高效的一种表现。
本单元对“有目的地阅读”进行了有层次、有梯度的安排。
《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。
《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位同学根据自己的阅读目的，阅读这篇文章的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读的目的开展阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法；还提出两个新的问题，引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，进一步体会什么是“有目的地阅读”。
《故宫博物院》是一组非连续性文本，引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。
“交流平台”对如何根据阅读的目的，选择合适的阅读材料、运用恰当的阅读方法进行了梳理和总结，提示学生要在今后的阅读中自觉养成“有目的地阅读”的习惯。
作为阅读策略单元，本单元在教学中需要注意以下问题。
第一，要注意三篇课文的整合与利用，三篇课文尽管训练重点不同，但是彼此之间联系紧密，教学时要统筹考虑。
第一篇课文是学生初次接触“有目的地阅读”，初步感受怎样带着不同的目的阅读同一篇文章，懂得阅读目的不同，选择的阅读内容不一样，使用的阅读方法也不一样。
第二篇课文侧重引导学生怎样根据阅读目的选择、运用恰当的阅读方法，提高阅读效率。
第三篇课文为学生提供了一组非连续性文本，侧重引导学生运用在前两篇课文中掌握的策略，自主开展“有目的地阅读”，并进行交流。
部编版六年级语文上册第三单元9竹节人
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12、人乱于心，不宽余请。12:15:1612 :15:161 2:15Thursday, August 26, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21. 8.2621. 8.2612: 15:1612 :15:16 August 26, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月26日 星期四 下午12 时15分 16秒12 :15:162 1.8.26Fra bibliotek可修改
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句段导读
思考：从哪里看出我们斗竹节人很入迷，老
师玩竹节人也很入迷。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖 子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的 老师看出了破绽。
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯 注，忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看。
可修改
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拓展延伸
一个小小的竹节人让大家如此入迷，带给了人们那 么多的乐趣。其实还有很多传统的玩具给人们带来快乐， 如余继聪的《乡村玩具》也很有趣。
谢谢大家
可修改
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学习要求
课文第3~13自然段重在写玩具制作过程及 教别人玩这种玩具。请大家细读这部分内容， 标出制作步骤，总结玩的方法。
同桌合作。
可修改
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归纳小结
收集资料法 为完成阅读任务，我们先快速阅读全文，再把
相关内容找出来，细读总结。
可修改
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拓展提升
运用这种“搜集资料法” ，小组合作任选一种任务完成：
可修改
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自读提示 自由读课文第1到4段，用横线画出竹节人的制作方法。
可修改
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句段导读
制作材料
用毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼， 供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。 用一根扎鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功 尽弃。
2020-2021学年人教部编版六年级语文上册第三单元第9课竹节课件
写作方法
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描 写之中。如课文中“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹”。 一段细节描写，表现出了孩子们对玩竹节人的喜爱和痴迷。
课文结构 迷
竹节人
做竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人
念念有词：指人不停地自言自语。
造句：他嘴里念念有词，焦急地走来走去。
易混词
全神贯注 聚精会神
相同点
不同点
侧重说明精神集中在哪一个方面。 都有“精神很集中” 的意思。
侧重说明注意力不分散。
1.老先生立刻又转过去，（全神贯）注地望着台上。 2.小明放下书包，（聚精会）神地读起书来。
整体感知 1.品读课文：全文围绕什么来写？
就会一个个崩裂，以前的努 力全部白费。
造句：学习书法一定要持之以恒，坚持到底，如果半途而废， 就会前功尽弃。
别出心裁： 独创一格，与众不同。本课指有
些同学给竹节人粘上一个橡皮雕 成的脑袋，做一套纸盔甲。
造句：这个苍蝇拍的设计别出心裁。
叱咤风云：形容威力、声势极大。
造句：这位老爷爷就是当年那位叱咤风云的将军。
420、:3办敏37事而.1刚好4.愎学20自，20用不20，耻:3即下37使问.1失。4.败 。20了72.01也240.从2:03不2302反70.悔:1343。.:2704.2710.412.2400.:23203022700.12:3403.:23203027:30.12340:2.:23503222000:3:33:2250:33:2420:33:24
豁 凛疙瘩棍裁筹 橡 雕跺 颓沮趴屉
我会写
易写错
部编版六年级语文上册三单元第9课《竹节人》教案+课后习题附答案
备课素材【教材分析】《竹节人》是现代作家范锡林的作品。
文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。
作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。
这篇文章选编如本单元意图是使学生明确要根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
【作者介绍】范锡林，笔名雪凌，1950年出生，汉族，男。
1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。
1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。
1980年开始发表作品。
1994年加入中国作家协会。
短篇小说《她和她的爸爸》获1987年儿童文学园丁奖，《你不是灰姑娘》获1985年儿童文学优秀作品奖，《睁开吧，长长睫毛的眼睛》获1984年《少年文艺》好作品奖，中篇小说《秘道》获上海市首届巨人优秀作品奖。
【与文章相关的资料介绍】窦尔敦（1683—1717），河北省献县人，原名窦开山，因为在家排行第二，又长得虎背熊腰，所以又叫窦二敦。
他出身贫苦，窦尔敦从十五岁开始，就为地主扛活种田为生。
后来遇见流落民间的一名起义军头领。
他深爱窦的为人，便收窦尔敦为徒，授艺三载。
后来，窦尔敦杀死作恶多端的知县父子，为躲避官府缉拿，流浪四方，又得到了静慈和尚的真传，武功大大长进。
不久，他回到家乡举起义旗，招兵买马抗清朝统治。
出家后江湖人称“铁罗汉”。
后来，清军多次围捕，均未能将他拿获。
窦尔敦深感他活动的河北省河间、献县一带无险可守，非久留之地。
于是率部攻下河间府，夺取了河间府的印信和大量物资，然后进入河北省燕山山脉，在一个名叫连环套的地方安营筑寨，同清廷抗争。
清军几次攻打窦寨未能奏效，于是拘捕了窦尔敦的母亲，并张贴告示称如窦尔敦不投案就杀害他的母亲。
窦尔敦是个孝子，为了救他的母亲，把自己五花大绑去官府投案。
他的母责备他作了糊涂事，撞墙自尽。
部编RJ人教版 六年级语文 上册第一学期秋 备课素材 第三单元 第9课 《竹节人》 词语解释
【不知疲倦】很投入的做一件事情或者对待其他事物，忘记了劳累和辛苦。
【歪歪斜斜】由震颤的状态所引起的，或属于颤抖的人或物的特征的状态。
【叱咤风云】怒斥之声,令风云失色。形容轰动一时的人物。今多指将帅或左右世局者的威风气势。
【别出心裁】表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。
【悻悻然】形容怨恨失落的样子。
【津津有味】趣味浓厚或有滋味的样子,也指吃得很有味道或谈得很有兴趣,说得很尽兴。
【念念有词】旧时迷信的人小声念咒语或说祈祷的话。现指人不停地自言自语。
【全神贯注】全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。
【忘乎所以】由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。也说忘其所以。
【一模一样】同一个模子出来的，形容样子完全相同，没有什么两样。
【破绽】原指衣物上的裂口。后比喻讲话或做事时暴露出来的漏洞。
【大步流星】形容脚步迈得大，走得快。
【怒气冲冲】盛怒的样子。
【暴露无遗】全都暴露出来,一点也不遗漏。形容坏人坏事完全暴露出来，没有一点遗漏。
【赫赫伟绩】著名又伟大的功绩。
【鏖
【一无所获】什么东西都没有得到。
词语解释
【风靡】像风吹倒草木 一样。形容事物流行得快：
【日夜不停】不分昼夜,每时每秒都在进行。
【前功尽弃】以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。
【威风凛凛】形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
【没头没脑】比喻线索或根由，毫无线索或没有根由。
【呆头呆脑】形容思想、行动迟钝笨拙。还指一个人的长相显得呆板或做事呆板，
【相视一笑】双方互相看着，发出会心的微笑。
【两手空空】形容人手头很紧，一个钱也没有。