人教版小学五年级上册阅读写作教案
以读促写,以写促读——小学五年级语文《院子》写作教案
《院子》是五年级上册的一篇语文课文，这篇文章以叙事文的形式，通过描述一个院子的样子，展现出小作者的敏锐观察力和生动的描写能力。
在教学中，教师可以通过本文给学生创设一个良好的写作情境，激发学生的写作兴趣和能力。
一、课文导读
在教学上，为了让学生更好地理解文本，可以通过朗读课文的方式进行导读。
在导读过程中，教师可以注重语音语调的模拟和情感色彩的表达，帮助学生把握文章的情感和节奏。
二、课文分析
教师可以以笔者为例，对文章进行分析。
教师可以帮助学生把握文章的结构特点，例如文章的体裁、篇幅、章节划分等。
教师可以通过讲解一些关键词汇和重点句子，让学生进一步理解文章表达的意思和情感。
三、阅读理解
阅读理解是教学中不可或缺的环节。
过程中，教师可以向学生提出一些与文章相关的问题，帮助学生理解文章表达的意义。
同时，阅读理解还可以进行分层训练，逐渐提高学生的阅读能力和思考水平。
四、创设写作情境
在阅读理解完成之后，教师可以创设一个与文章相关的写作情境，例如让学生通过写作来展现自己所见、所感、所想，或者其他与文章有关的创新写作活动。
通过创设写作情境，教师可以激发学生的写作兴趣和写作能力，提高学生的语文素养。
五、总结回顾
在教学的阶段，教师可以对本节课的教学进行总结回顾。
通过这个环节，教师可以让学生从整体上理解本节课所学习的内容，巩固和提高学生的学习成果。
通过以上的教学方法，教师可以帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文素养，尤其对于小学五年级的学生来说，这就是一个优秀的写作教案。
小学五年级读写教案提高阅读和写作能力
小学五年级读写教案提高阅读和写作能力一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握阅读理解的基本技巧，包括找关键词、理解上下文等；2. 提高写作能力，能够运用所学的知识写出完整、连贯的文章；3. 增强语言表达能力，通过朗读训练，提高口语流利度。
二、教学准备1. 教学材料：练习册、课本等；2. 教学工具：黑板、笔、PPT等。
三、教学过程Step 1: 阅读理解训练（20分钟）1. 向学生介绍阅读理解的基本技巧，并给出实例；2. 发放练习册，让学生完成相关的阅读理解练习。
Step 2: 写作训练（30分钟）1. 引导学生通过观察一幅图片，组织自己的思路，写一篇150字左右的小短文；2. 让学生互相交换作文，进行互评和修改，提出改进建议；3. 让学生进行第二次修改，并选出一些优秀作品进行分享。
Step 3: 口语训练（20分钟）1. 给学生播放一段英语口语材料，并要求学生用正确的语音、语调模仿朗读；2. 分组训练，让学生在小组中进行口语表达练习，并进行互相评价；3. 随机选择几组学生进行集体展示。
Step 4: 总结与反思（10分钟）1. 和学生一起总结本节课所学到的知识和技能；2. 鼓励学生提出自己的疑惑或问题，并进行解答；3. 小结本节课的内容，并展望下一节课的教学内容。
四、课后作业1. 完成练习册中的相关阅读和写作练习；2. 搜集一些关于写作技巧的资料，并准备分享给全班；3. 复习所学知识，准备下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过多种教学方式和教学手段，培养了学生的阅读和写作能力。
通过阅读理解训练，提高了学生的阅读理解技巧；通过写作训练，促进了学生的写作能力的提高；通过口语训练，提高了学生的口语表达能力。
同时，通过学生之间的互动和分享，培养了学生的合作意识和互助精神。
2023年人教版小学五年级上册语文教案(全册)
2023年人教版小学五年级上册语文教案
(全册)
教案概述
本教案是针对2023年人教版小学五年级上册语文教材编写的教学指导方案。
旨在帮助教师合理安排教学内容和教学活动，提高学生的研究成效和语文素养。
教学目标
1. 了解并掌握本学期语文课程的教学内容。
2. 培养学生的语言表达和阅读能力，提高语文素养。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，培养对文学作品的兴趣和理解。
4. 培养学生的写作能力，让学生能够自主表达和创作。
教学内容
本教案包括全册的语文教学内容，包括但不限于以下单元：
1. 第一单元：课文阅读与理解
2. 第二单元：诗歌鉴赏与朗读
3. 第三单元：写作培养与实践
4. 第四单元：话剧表演和朗诵
5. 第五单元：文言文研究与欣赏
教学方法与活动
本教案提供了多种教学方法和活动，以满足不同的教学需求和
学生特点，如：
1. 听说读写综合训练：通过听力、口语、阅读和写作的综合训
练提高学生的语言能力。
2. 互动教学：通过小组合作、角色扮演等互动形式激发学生的
兴趣和参与度。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，丰富教学内容
和形式。
教学评估与反馈
本教案提供了定期的教学评估和反馈机制，以评估学生的研究
成果和教学效果，并及时调整教学策略，帮助学生提高。
总结
通过本教案的实施，希望能够激发学生研究语文的兴趣，提高
语文素养和表达能力，培养学生的文学欣赏能力和创作能力。
同时，也希望能够帮助教师更好地开展语文教学工作，达到教学目的。
部编人教版小学五年级语文上册习作《缩写故事》教案
习作缩写故事本教学目标1．通过指导缩写故事的一般方法，帮助学生准确把握文章重点。
2．通过练习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
做到内容准确完整，语句连贯通顺。
3．培养学生的阅读理解能力和概括能力。
4．了解缩写方法，学习缩写，对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括。
5．缩写做到内容准确完整，语句连贯通顺，能运用精练的语言来表达意思。
重点能抓住文章的主要内容，学习用简练的、衔接性的语言概括文章大意。
难点把握文章的要点和主要内容，进行有效取舍，运用精练的语言来表达。
教学准备教学准备1. 学生：熟读《猎人海力布》，并准备另外一篇民间故事。
2. 多媒体课件。
教学课时1课时。
教学过程一句子练习，激发思维1．谈话导入，明确习作任务。
我们以往写作文，都是要求把语句写得具体、生动，这是一种写作能力。
但是有时，我们还要学会把作文写简洁，这也是一种写作能力。
这次习作训练的目标就是学习把较长的文章压缩成短文章，并能保留其主要内容，使人一目了然。
(课件出示习作主题：缩写故事)2．句子练习。
(1)师：在学习“缩文”之前，我们先做一个“缩句”的练习，句子会缩写了，段和篇的缩写也就不难了。
(课件出示第一组缩句练习) 例句1：大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
例句2：五颜六色的气球迅速飘向瓦蓝瓦蓝的天空。
例句3：微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
(2)学生独立思考，教师适时引导：这类句子的缩写方法就是“削枝存干”，即去掉具体描写的部分，留下主要内容。
(3)课件出示缩写后的句子。
二结合实例，学习方法1．出示《猎人海力布》原文第1、2自然段和缩写后的文字。
师：请同学们朗读这两部分文字，比较：①在构段上，有区别吗？(前者有四段话，后者变成了两段话)②原文的四段话与缩写后的两段话在写法上有哪些相同之处？有哪些不同之处？(前者写得具体生动，后者写得简洁、明了)主要信息，而对故事流传地域、海力布如何热心助人的具体事例进行了删减。
语文五年级上册第五单元《习作例文》教案一课时
语文五年级上册第五单元《习作例文》教案一课时一. 教材分析《习作例文》是小学语文五年级上册第五单元的教学内容。
本单元的主题是“我的成长故事”，通过例文让学生学会如何表达自己的成长经历和感悟。
本课时的教学内容是例文中的两篇习作，分别为“我的烦恼”和“我的快乐”。
这两篇文章贴近学生的生活，能够引起学生的共鸣，同时也能够帮助学生学会如何用文字表达自己的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何表达自己的情感，或者表达不够准确的问题。
因此，本课时的教学重点是引导学生通过例文，学会如何用文字表达自己的情感。
三. 教学目标1.让学生通过阅读例文，理解文章的主题和作者的情感表达。
2.引导学生学会通过例文，提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
3.培养学生运用文字表达自己情感的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过例文，学会如何用文字表达自己的情感。
2.教学难点：如何引导学生准确地表达自己的情感，并运用恰当的修辞手法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动法，引导学生思考和探索文章的主题和情感表达；通过案例分析法，让学生分析例文中的语言表达和修辞手法；通过小组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.准备例文：“我的烦恼”和“我的快乐”。
2.准备相关的问题，用于引导学生思考和探索。
3.准备小组合作的学习任务，用于学生进行小组讨论和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生思考和探索文章的主题和情感表达。
例如：你们有没有过烦恼和快乐的时候？你是如何表达自己的感受的？2.呈现（15分钟）教师呈现“我的烦恼”和“我的快乐”两篇习作，让学生阅读并理解文章的主题和情感表达。
3.操练（15分钟）教师引导学生通过例文，提取关键信息，并进行适当的推理和判断。
部编人教版五年级上册作文教案
1、《习作：我的心爱之物》教学设计教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
教学重点能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。
教具准备课件。
教学设计一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。
现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
二、审题指导（出示课件2）1.读题目，你都了解到了什么？（板书：心爱之物）2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫？（板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事）三、组织材料。
（出示课件3，4）1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。
按要求准备。
要求：（1）说一说它是什么。
（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、突破难点（出示课件5）1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。
怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果3. 教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。
（板书设计：心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写））五、动笔练习（出示课件6）根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
(完整版)人教版小学五年级上册阅读写作教案全册
五年级上册——阅读写作班教学设计第一课时第一单元我爱阅读一，导入 : 让同学们都谈谈自己看过什么书，书对自己的帮助。
以及念书的好处。
引入今日我们要写的作文是我爱阅读二，纲要1，开头 : 使用好词好句赞叹念书的利处。
(1)排比句开头，增强气概。
(2)名言名句开头。
2，中间 :(1) 写一件对于念书的故事。
念书把衣服穿反了，把鞋穿反了，忘掉吃饭(2)写一件经过念书你理解的道理。
碰到了不理解的事情，拿起书来找答案，找到答案理解念书的利处。
(3)小标题的形式A书是我的朋友，举案例。
B书是我的老师，举案例。
C书是渊博的学者，举案例。
3 结尾 : 持续赞叹念书。
三，好词好句1，书是钥匙，能开启智慧之门; 书是阶梯，帮助人们登上理想的顶峰 ; 书是良药，能医治愚笨之症; 书是乳汁，培养我们成长;书是你的最好伙伴，与你共度美好光阴。
2，书是世界的一个窗口，人们就是经过这许很多多的窗口去认识世界的;书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。
书本好似一架梯子，它能指引我们登上知识的殿堂。
书本好像一把钥匙，3，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
4，在我悲伤的时候，是书让我忘掉悲伤; 在我快了的时候，是书与我一同分享 ; 在我激动的时候，是书教我沉着。
5，书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门; 书，是认为导游，率领我们寻找智慧的源泉 ; 书，是一盏明灯，照亮我的成功之路。
6 ，有时，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我理解了人间的善恶美丑 ; 有时，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览河山的壮丽美景 ; 有时，书是一叶牢固的小舟，带我驶向成功的此岸，任凭风吹浪打也不回头。
7，书像一位老师，教我无量无尽的知识; 书像一位朋友，陪同我一世; 书像一位渊博的学者，懂得好多。
8，念书，让我慢慢地认识世界; 念书，让我懂的做人的道理; 念书，令我宽阔视线 ; 念书，教我无量的知识。
第二课时阅读练习 : 《做一只永不放弃的蜗牛》知识点 :1关系词语的运用因果关系的 : 因为。
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案
人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案教材内容：Unit3 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：一、教学设计整体思路本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。
本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。
这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。
课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。
通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。
二、教学目标1.言语知识和言语技术方针：(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。
(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。
(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。
2.研究策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。
3.情感态度目标：经由过程XXX的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，经由过程提倡“光盘动作”来帮助学生树立正确的价值观，保持绿色生活。
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五年级上册——阅读写作班教案第一课时第一单元我爱阅读一，导入：让同学们都说说自己看过什么书，书对自己的帮助。
以及读书的好处。
引入今天我们要写的作文是我爱阅读二，提纲1，开头：使用好词好句赞美读书的好处。
（1）排比句开头，增强气势。
（2）名言名句开头。
2，中间：（1）写一件关于读书的故事。
读书把衣服穿反了，把鞋穿反了，忘记吃饭（2）写一件通过读书你明白的道理。
遇到了不明白的事情，拿起书来找答案，找到答案明白读书的好处。
（3）小标题的形式A书是我的朋友，举事例。
B书是我的老师，举事例。
C书是渊博的学者，举事例。
3结尾：继续赞美读书。
三，好词好句1，书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症；书是乳汁，哺育我们成长；书是你的最好伙伴，与你共度美好时光。
2，书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去认识世界的；书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。
3，书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
4，在我伤心的时候，是书让我忘记悲伤；在我快了的时候，是书与我一起分享；在我冲动的时候，是书教我冷静。
5，书，是一把钥匙，让我们开启智慧大门；书，是以为向导，带领我们寻找智慧的源泉；书，是一盏明灯，照亮我的成功之路。
6，有时候，书是一盏锃亮的灯，照亮我心中的黑暗，让我明白了世间的善恶美丑；有时候，书是一对洁白的翅膀，带我飞到云海深处，一览山河的壮丽美景；有时候，书是一叶坚固的小舟，带我驶向成功的彼岸，任凭风吹浪打也不回头。
7，书像一位老师，教我无穷无尽的知识；书像一位朋友，陪伴我一生；书像一位渊博的学者，懂得很多。
8，读书，让我慢慢地认识世界；读书，让我懂的做人的道理；读书，令我开阔视野；读书，教我无穷的知识。
第二课时阅读练习：《做一只永不放弃的蜗牛》知识点：1关联词语的运用因果关系的：因为。
所以。
由于。
因此。
既然。
那么。
条件关系的：只要。
就。
只有。
才。
无论。
都。
假设关系的：如果。
就。
假设关系的：尽管。
可是。
虽然。
但是。
即使。
也。
选择关系的：。
不是。
就是。
还是。
递进关系的：不仅。
而且。
不但。
还。
并列关系的：一边。
一边。
2什么叫作文的素材？3归纳段意咧提纲。
阅读练习《天才少年---比尔。
盖茨》知识点名词的象征意义小草：具有顽强的生命力，默默无闻，无私奉献荷花：纯洁高尚的人腊梅：象征人生的坚忍顽强，富有牺牲，耐得住寂寞。
蜡烛：燃烧自己，照亮别人，无私奉献松柏：敢于面对困境而不软弱的人竹子：高尚的气节菊花：不畏风寒。
第三课时作文：二十年后回故乡一，导入。
提到故乡，可能同学们还没有过深的体会，二十年后，你来到不同的地方的时候，就会对故乡有一种思念之情，或许某一天你回到阔别已久的家乡时，将会是怎样的情景呢？二，要求1，这是一片想象的文章。
2，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化，写出自己的所见所闻。
3，充分发挥自己的想象力，把对故乡浓浓的爱写出来。
4，文章条理清楚，语言准确。
三，提纲开头：以简洁的语言写出你在异地思念着故乡。
（1）可以用歌词，诗句引起叙述。
（2）借助梦境入笔中间：写回到家乡的所见所闻所感。
重点写出家乡的变化，表达对故乡的感情。
可采用对比手法以及往事回忆的方法。
（1）回到故乡后，看到故乡环境的变化。
（对比的手法）（2）可写昔日一起玩耍的伙伴的变化，通过他们的语言写出家乡的变化。
结尾：总结你的回故乡的感触，表达出你对故乡的留恋和美好祝愿。
四，好词好句1，故乡是温暖的港湾，停留游子的思情：故乡是成长的历程，凝聚人生的感悟：故乡是荒郊的驿站，传达亲人的新讯。
2，故乡是温暖的阳光，驱逐浪子心中的荒凉；故乡是飘香的芬芳，清澈游子浑浊的心肠；故乡是温馨的彼岸，安慰游子孤零的肩膀。
3，故乡，是游子用谷子酿出来的陈年老酒，搁置年代越久，放置时间越长，酒的味道就越醇香；故乡，是一道色香味俱全而又上好的美味佳肴，诱惑远方的游子不得不去品尝。
五阅读练习《天使》知识点标题的作用：1全文的线索2文章的中心，主旨3形式新颖，吸引读者4反应作者情感的变化第四课时作文：植物一导入大自然有千千万万中植物，选择一种自己最熟悉的植物进行描写。
二，要求1，认真观察，抓住特点。
2，按照一定顺寻写。
3，语言朴实，运用恰当的说明方法。
三，提纲开头：（1）简单的介绍该植物的名称，来历，生长特点等。
并用一两句话点明它的特征。
（2）运用对比手法引出要写的植物。
例：自然界有高贵的玫瑰，有雅洁的郁金香，有翠绿的文竹，还有淡香的月季。
然而，我最喜欢的是生命力最强的吊兰。
中间：按照一定顺序写出植物的外形特点和习性，加上植物独特的品质或作用，字里行间要突出喜爱或赞美。
（1）按照一年四季时间的顺序写》（2）按照根，茎，叶，花，果实的空间顺序写。
结尾：（1）总结法：表达对植物平直的赞美及自己的寄托或祝愿。
（3）抒情法：表达对植物的喜爱之情。
阅读练习《无所不知的妈妈》知识点自然环境描写的作用：1渲染故事气氛2烘托人物形象3推动情节发展4暗示社会背景5深化作品主题社会环境面写的作用：交代人物活动的时代背景第五课时阅读练习《人生第一课》知识点：引号的作用：1表示直接引用。
引号里的内容为格言，名言，警句等。
例：望着美丽的黄果山瀑布，我不禁想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2表示特定称谓。
（对某一事物的特殊叫法）例：一氧化碳中毒就是我们所说的“煤气中毒：。
3表示突出强调。
例：包身工没有“做“或“不做”的自由。
4表示否定或讽刺。
例：一切日本兵都是“纸老虎”。
5表示特殊含义。
引号作用部分练习题1这样的“聪明人”还是少一点好。
（表示否定或讽刺）2这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。
（表示突出强调）3罪恶的子弹还要挟着“和平之花”。
（表示特定称谓）4说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
（表示突出强调）5鲸鱼的外形是极为理想的“流线型：。
（表示突出强调）6爸爸一定送你一定“蓝盔”。
（表示特殊含义）7从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上。
（表示突出强调）8人们都说“桂林山水甲天下”。
（直接引用）9荷兰获得了“欧洲花园”的美誉。
（表示特定称谓）缩句的方法方法1，保留主干，既保留主语，谓语，宾语。
可用“谁（什么）干什么，谁（什么）怎么样，谁（什么）是什么。
”三种句式。
方法2，删去句中修饰，限定的成分。
修饰的成分：（1）修饰的成分：删去“的”，“地”前面的词。
（2）删去“得”后面的内容。
例：小明跑得真快。
（小明跑）宽敞的教室显得更加明亮，（教室显得明亮。
）限定的成分：表示时间，地点的词，数量词，指代性的词。
注意：动词后面的“着，了，过”不可以删去。
例：我曾经游览过美丽的桂林。
（我游览过桂林。
）练习题1大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。
大熊猫吃着竹子。
2我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生。
先进学生帮助后进学生。
3赵老师给我们上了一堂难忘的科学课。
赵老师上了科学课。
4发表作文后的张小南高兴得跳起来。
张小南高兴。
5老人们喜欢到湖边的树荫下去钓鱼。
老人们喜欢去钓鱼。
6美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。
琥珀被大海卷到岸边。
第六课时写动物一导入：猜谜语1，耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。
（兔子）2，头胖脚掌大，像个大傻瓜，四肢短又粗，爱穿黑大褂。
（熊）3，尖尖嘴巴，细细小腿，托条尾巴，疑神疑鬼。
(狐狸)4，鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像鞭子。
（象）二要求1，按顺序写出动物的外貌。
2，运用一定的说明手法写出动物的特征。
3，通过动物的动作写其特征。
三提纲开头：介绍动物的来历，直接点出要写的动物。
（1）开门见山：直接点出要写的动物。
（2）猜谜语：让读者猜测你要写的动物是什么。
（3）巧用人称：用第一人称我的手法写。
中间：写出动物的外形特点，生活习性，活动。
外形特点：要按一定顺序进行描写。
生活习性：捕食，嬉戏，休息。
（写事件）活动：吃东西，玩耍时的活动，运用动词。
结尾：写出对动物的喜爱之情。
课本复习一词语招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式倾盘大雨毫不犹豫贪婪通顺可靠培养起码比喻心扉呐喊饱览过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴饥肠辘辘滚瓜烂熟流光溢彩津津有味天长地久如醉如痴浮想联翩囫囵吞枣不求甚解悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻千篇一律别出心裁与众不同大显身手心安理得念念不忘呕心沥血二句子1一日无书，百事荒芜。
（陈寿）2读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）3书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）4黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿）5读书有三到，谓心到，眼到，口到。
（朱熹）三句型转换1我依依不舍地把书放回书架。
（改为被字句）2我总想起国文老师鼓励我们的话。
（缩句）3学校操场的北墙上爬满了爬山虎。
（缩句）4是不是有明确的目标，是取得成功的关键。
（修改病句）5你喜欢的书就像一匹神奇的骏马。
（缩句）6你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吗？（改为肯定句）7词语发挥了作用。
（扩句）第七课时考前复习一．修辞手法的运用（比喻、拟人，夸张、排比、反问、设问、对偶）练习题1一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾折，落进深潭。
（比喻）2听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问）3别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（拟人）4蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（拟人）5芦苇，一片片，一簇簇，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添一道风景。
（比喻）6工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。
（夸张）7是什么？是我们中国人的志气。
（设问）8您说这比海还深的情谊，我们怎么能忘记？（反问）9远远望见了一条迂回的明乳玻璃的袋子——河。
（比喻）10当春风刚刚吹谢雪花，故乡的声音就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
（拟人）11有理走遍天下，无理寸步难行。
（对偶）12飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（夸张）13姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。
（拟人）14因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。
（排比）15不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问）16桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
（比喻）17每条岭都那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（拟人）18漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。
（排比、夸张）19危楼高千尺，手可摘星辰。
（夸张）20海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。