探究动能的大小与哪些因素有关 初中物理实验知识分享
初中物理研究物体动能与哪些因素有关实验
初中物理研究物体动能与哪些因素有关实验初中物理研究物体动能与哪些因素有关实验观察与思考1.如下图所示，水平面上有一物体M，当小球分别从不同的高度以斜槽滚下时能观察到什么现象?小球和物体M初始运动状态是怎样的?2. 当小球从高处滚下撞击物体M后，M的运动状态发生怎样的变化?3. 当小球分别从三个不同高度处滚下时，决定小球运动速度大小的什么因素发生了变化，什么因素没有变?4.当小球分别从不同高度处滚下撞击物体M后，M的运动情况是否相同?说明什么?5.三次实验中控制了哪些量不变?6.改用一个质量小一点或质量大一点的小球做以上实验，结果会相同吗?如果这样做，实验中又该控制哪些变量。
实验原理1.知道什么叫做动能。
2.知道动能的大小与物体的速度大小及质量大小有关，物体质量越大，速度越大，则动能越大。
3.研究动能大小与什么因素有关的实验，采用了控制变量法，对于不同的研究对象，实验所控制的变量也不同。
实验结论物体的动能与物体的质量、物体运动的速度有关；在质量相同时，速度越大，动能越大；在运动速度相同时，质量越大，动能越大。
实验考点本实验会以说理题、填空题、选择题、探究等题型出现经典考题1. 物体由于____而具有的能叫动能。
运动物体的_____越大，______越大，动能就越大。
2. 洒水车在平直的马路上缓慢匀速前进，在它边走边洒水的过程中，它的动能______，因为_____________________________________。
3. 体积相等的木球和铁球，其中木球的速度大些，则下列说法中正确的是（）A、木球的动能比铁球大B、铁球的动能比木球大C、两球的动能一定不相等D、两球的动能可能一样大举一反三1.两个同学在奔跑时迎面发生相撞时造成的伤害为什么比他们在走路时相撞来得厉害?2.机动车辆在行驶到十字路口时，都必须采取减速慢行的措施，这是为什么?观察与思考答案1.静止状态。
2. M被小球撞击而运动起来。
八年级物理下册-动能和势能(知识解读)(解析版)
11.3动能和势能（知识解读）（解析版）•知识点1动能和势能的概念•知识点2动能和势能的大小•知识点3动能和势能的影响因素及应用•知识点4动能和势能的转化•知识点5动能和势能的影响因素实验探究•作业巩固训练1、动能（1）动能概念：物体由于运动而具有的能，叫做动能。
一切物体都具有动能。
（2）影响动能大小的因素：物体的质量和速度。
物体的质量越大，速度越大，物体具有的动能就越大。
（3）单位：焦耳（J）。
2、重力势能（1）重力势能概念：物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。
（2）影响重力势能大小的因素：物体的质量和物体所处的高度。
物体的质量越大，所处的高度越高，物体的重力势能就越大。
（3）单位：焦耳（J），重为1N 的物体（质量约为0.1kg），被举高1m 时所获得的能量，就是1J。
3、弹性势能（1）弹性势能概念：物体由于发生弹性形变而具有的能，叫做弹性势能。
（2）影响弹性势能大小的因素：弹性形变程度。
同一物体在弹性形变范围内的弹性形变程度越大，弹性势能就越大。
动能和势能的概念知识点1（3）单位：焦耳（J）。
4、势能：弹性势能和重力势能统称为势能。
【典例1-1】（2023秋•柳州期末）下列具有弹性势能的是（）A．匀速行驶的汽车B．射出去的箭C．被拉弯的弓D．树上掉落的苹果【答案】C【解答】解：A、匀速行驶的汽车具有动能，故A不符合题意；B、射出去的箭具有动能和重力势能，故B不符合题意；C、被拉弯的弓具有弹性势能，故C符合题意；D、树上掉落的苹果具有重力势能，故D不符合题意。
故选：C。
【典例1-2】（2023秋•辽阳期末）唐诗中有“黄河远上白云间”“不尽长江滚滚来”的诗句，前一句生动形象地表明黄河储藏着大量的重力势能，后一句表明长江具有大量的动能。
【答案】见试题解答内容【解答】解：从前一句中诗可看出黄河之水高高在上，由于有一定的高度而具有重力势能；后一诗句可看出长江之水在流动，由于运动而具有动能。
故答案为：重力势；动。
探究动能大小与哪些因素有关
课题 11.3 探究动能大小与哪些因素有关（教学设计）主备人：叶斌指导教师：钱文德苏海国陈德寿审核人：物理备课组一、内容及其分析（一）内容本节课主要学习的内容是动能的概念，物体的质量越大、速度越大动能越大。
课时安排：1课时（二）分析本节课是人教版八年级物理第十一章第三节的内容。
从在教材中的地位和作用来看，《探究物体的动能跟哪些因素有关》这个分组实验是在学生学习了功、功率等相关知识的基础上，进一步接触的第一种能量，能量是物理学中一个很重要的概念，它本身是一个很抽象的，初中阶段学习的能量主要有动能、势能（重力势能、弹性势能）内能、核能，而动能是学生初中阶段接触的第一种能量，正确理解动能、分析判断动能的大小将有助于提高学生对于重力势能、内能等抽象概念的理解能力和分析能力，因此对于学生初中阶段的能的学习、各类功、能的灵活计算与抽象问题的分析、以及下一节机械能的学习有重要的意义。
本节课主要完成探究影响动能大小的因素，本实验是《课标》中规定的学生必做的实验之一，因此组织好本次探究活动是非常重要的。
基于以上的分析，本堂分组实验课的教学重点是影响动能的大小的因素。
二、目标及其分析：（一）目标1.理解动能的概念，知道物体的动能与物体的质量、速度的关系；2.通过经历实验探索动能与物体的质量、速度的关系，能够运用他们进行判断比较；3.体会科学探究的一般思路与方法，培养和提高利用控制变量法、转换法进行其他科学探究的一般能力，以及交流合作的团队意识。
（二）分析要求学生通过日常生活实例认识动能，通过探究实验知道影响动能大小的因素。
本节课在认识动能的基础上，引导学生自己动手设计实验，在实验的过程中，让学生自己动手经历实验探究的过程，完成实验报告实际上就是在强化训练学生进行科学探究基本过程的行为，从而培养科研探究的能力；试验中利用的控制变量法和转换法的过程，强化和内化了学生控制变量法、转换法的科学探究思维。
三、教学问题诊断分析本课重点是探究影响动能大小的因素，从学生的学习经历和生活经历来看，能量是一个接触的相对较少的概念，关于动能在本节内容以前几乎没有接触过，很难理解具有动能的物体是怎么对外做功的，因此学生很难判断动能的大小，是影响本实验的一个重要因素。
初中物理八年级下册实验大全
物理实验（八下）目录一、“探究：影响物体动能大小的因素” (1)二、“探究：滑动摩擦力的大小与压力的大小关系” (1)三、“探究：杠杆的平衡条件” (2)四、“探究：影响浮力大小的因素” (4)五、“探究：液体压强的特点” (5)六、“探究：滑轮组的机械效率” (6)七、用弹簧测力计测量力 (7)一、“探究：影响物体动能大小的因素”1、提出问题：运动的物体具有动能，能对物体做功。
动能的大小与什么因素有关？2、猜想与假设：物体动能的大小与物体的质量和物体运动的速度有关。
3、实验原理：通过比较木块被推动距离来判断钢球动能的大小。
4、设计并进行实验：（1）在图甲、乙中，让同一个钢球从不同高度滚下（目的：改变钢球速度），打到小木块上，推动小木块做功，比较两次实验中木块移动的距离；（2）在图甲、丙中，用质量不同的两个钢球从斜面上相同高度自由滚下（目的：使钢球撞击木块时的速度相同），比较两次实验中木块移动的距离；5、分析与论证：质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。
二、“探究：滑动摩擦力的大小与压力的大小关系”1、提出问题：在地面上推箱子时，发现有时省力，有时费力，这是因为摩擦力大小不同的缘故，那么摩擦力的大小与什么因素有关呢？2、猜想与假设：影响摩擦力大小的因素可能有：①接触面间的压力；②接触面的粗糙程度。
3、实验设计用弹簧测力计水平拉动同一个木块在水平面上做匀速直线运动，每次只改变水平面的粗糙程度或压力的大小，控制其他条件不变，观察记录弹簧测力计的示数。
4、实验过程（1）如图1，用弹簧测力计水平拉动木块，在木板上做匀速直线运动，记录弹簧测力计的示数；（2）如图2，把砝码放在同一个木块上，用弹簧测力计水平拉动木块，在同一木板上做匀速直线运动，记录弹簧测力计的示数；（3）如图3，用弹簧测力计水平拉动同一木块，在棉布上做匀速直线运动，记录弹簧测力计的示数。
5、实验结论滑动摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关。
人教版八年级下册物理探究物体的动能跟哪些因素有关
实验步骤：
1. 让质量相同的钢球A分别从不同高度由静止开始滚下，钢球A撞 击停在同一直线上的塑料块，观察比较塑料块被撞的距离。塑料 块被撞的距离远，证明钢球的动能较大，分析得出结论。
实验改进要点
在《探究物体动能跟哪些因素有关》实验中，需要老师做完一次碰撞，紧接着再 做下一次碰撞，还要每次都用刻度尺量木块被碰撞的距离，比较两次碰撞塑料块运动 的距离得出实验结论，不够直观，误差较大，且实验繁琐。
改进以后，实验利用双钢球、双轨道进行实验，用比较轻的塑料块代替木块，使 实验效果更明显，更加的直观和容易理解，并增加了趣味性。
实验过程
引入过程 展示图片，提出问题：为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制？为什么在同样的 道路上，对不同车型设定不一样的最高行驶速度？让学生思考讨论交流动能可能与哪 些因素有关。 学生讨论后提出猜想： 猜想1 动能的大小可能与物体的质量有关。 猜想2 动能的大小可能与物体的运动速度有关。 .......
教学重点：了解动能以及影响动能的相关因素 教学难点：通过猜想利用控制变量法设计实验来验证影响 动能的因素
3个钢球其中2个质量相同、2个相同的斜面、刻度尺、相同的两塑料块 钢球A从斜面滚下获得动能，撞击塑料块B做功，比较塑料块移动的距离， 移动的距离越远，做功越大，A的动能就越大。
控制变量法 转换法 比较法
八年级的学生已经学过一个学期的物理，具备动手实验 的能力，但是随意性较大，有少部分不能利用控制变量法进 行实验。
（一）知识目标：知道动能的大小与物体的质 量和运动速度有关。 （二）过程与方法：能够运用控制变量法来研 究影响动能的因素。 （三）情感、态度与价值观：让学生经历探究 活动，体验成功的喜悦，培养实事求是的科学 态度。
探究动能大小与什么因素有关ppt课件
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应用影响动能大小的因素解决生活问题
用物理学的术语解释，为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样 的道路上，不同车型的限制车速不同？
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课堂小结
一切运动的物体都具有动能，动能的大小跟速度和质量有关。质量相同 的物体，运动的速度越大，它的动能就越大；运动速度相同的物体，质量 越大，它的动能就越大。
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• 3、如图是探究“动能大小与哪些因素有关”的实验装置图。其中，m A =m B <m C ，h A =h C >h B 。
• （1）实验中是通过比较_______________________来比较动能大小的。 • （2）使质量不同小球从斜面同一高度处自由滚下，是为了小球
____________________相同。
物体被撞出的距离
到达斜面底端的速度
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（3）比较图A、B可得结论：_________________________________________。 速度相同时，物体的质量越大动能就越大
(4)比较图A、c可得结论：_________________________________________。
转换法
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进行实验
2. 改变钢球的质量，让不同的钢球从同一高度由静止开始滚下，哪个钢球 把物体B撞得远？
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实验现象：
质量不同的小球从同一高度滚下大，质量越大，木块被撞出的距离越______, 说明小车的动能越_____。
远
实验结论：
当______速_相度同时，物体 _______越大,动能越质_量_____。 大
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交流讨论：
探究物体的动能跟哪些因素有关的实验报告
探究物体的动能跟哪些因素有关的实验报告篇一：实验目的：探究物体的动能与物体质量、速度以及高度的关系。
实验原理：物体的动能可以用公式动能=1/2×质量×速度的平方来计算。
根据这个公式可以看出，动能受到物体质量、速度以及高度的影响。
实验材料：1. 一个小球2. 一根直尺3. 一个倾斜面4. 一个实验室秤5. 一个速度计实验步骤：1. 将倾斜面固定在桌面上，调整角度使小球能够顺利下滑。
2. 用实验室秤称量小球的质量，并记录下来。
3. 在直尺上标记不同高度的位置，例如每5厘米标记一个点。
4. 将小球从不同高度的位置释放，并通过光电门连续记录小球通过的时间，从而得到小球的速度。
5. 重复步骤4，记录不同高度下小球的速度。
6. 根据实验数据计算小球的动能。
实验结果与分析：通过实验，我们得到了小球在不同高度下的速度和质量。
根据动能公式，我们可以计算出小球在不同高度下的动能，并进行数据分析。
根据实验结果，我们可以得出以下结论：1. 动能与物体的质量成正比：在相同高度和速度下，质量较大的物体具有更大的动能。
2. 动能与速度的平方成正比：在相同质量和高度下，速度较大的物体具有更大的动能。
3. 动能与高度无直接关系：在相同质量和速度下，不同高度下的物体具有相同的动能。
拓展思考：1. 速度的改变对动能的影响：在实验中，我们可以固定物体的质量和高度，只改变速度，进一步探究速度对动能的影响。
2. 动能的转化与守恒：在实验中，我们可以将小球放在其他物体上，观察小球的动能如何转化为其他形式的能量，如热能或声能，并探究动能守恒定律。
3. 动能与能量转化的应用：通过实验结果，我们可以进一步探究动能与机械能、势能以及动能转化的应用，如滑雪、汽车行驶等。
总结：通过实验探究了物体的动能与质量、速度以及高度的关系。
实验结果表明，动能与质量和速度成正比，与高度无直接关系。
此外，还提出了一些拓展思考，进一步探究了动能与其他能量形式的转化与应用。
【初中物理】初中物理知识点：动能大小的比较
【初中物理】初中物理知识点：动能大小的比较影响动能大小的因素：判断物体是否具有动能的方法看此物体是否运动，若物体是运动的则它必定具有动能实例航行的帆船，急流的河水，飞行的小鸟比较大小的方法相同质量时比较速度，相同速度时比质量，不能忽略其中任何一个因素（1）速度相同时，质量越大的物体，具有的动能就越多；（2）质量相同时，物体的速度越大，具有的动能就越多；控制变量法研究影响动能大小的因素：“控制变量法”是研究物理问题最常用的一种方法。
影响动能大小的因素不止一个，要研究与其中一个因素的关系时，应该保证其他因素不变。
要研究动能的大小与质量的关系时，应保证小球在平面上具有相同的速度。
把质量不同的小球放在斜面的同一高度可以使小球在到达平面时具有相同的速度。
“控制变量法”便于研究物体的动能的大小与物体质量的关系。
例1如图所示，是“研究动能的大小与哪些因素有关”的实验装置。
(1)实验中通过观察_____的大小，来判断小球动能的大小。
(2)实验中为了研究动能大小与质量的关系，需要控制小球撞击时的速度不变，具体的控制方法是_____________。
(3)质量和速度谁对动能的影响较大呢?小文所在的物理兴趣小组借助速度传感器和其他仪器得出了两组数据如表一和表二所示。
表一(钢球撞击时的速度为v=8cm/s)表二（钢球质量为m=100g）分析这两组数据可以得出：_________对物体的动能影响较大。
依据是_________________。
解析：(1)实验中动能的大小是通过观察木块被小球撞击后滑行的距离多少来衡量的，这是利用了转换法。
(2)研究动能大小与质量的关系时，只要让小球从同一高度自由滚下，小球撞击时的速度不变，这是利用了控制变量法。
(3)分析表中数据可知，质量增加一倍，动能变为原来的两倍，速度增加一倍，动能变为原来的四倍，所以说速度对动能大小的变化影响较大。
答案：(1)木块滑行的距离(2)让小球从同一高度自由滚下(3)速度质量增加一倍，动能变为原来的两倍，速度增加一倍，动能变为原来的四倍，因此速度对动能大小的变化影响较大相关初中物理知识点：动能的影响因素动能决定因素：物体的质量和物体的运动速度。
人教版八年级下学期物理 实验7 探究动能与势能的大小跟哪些因素有关
人教版八下物理实验7 探究动能与势能的大小跟哪些因素有关1.为了探究物体动能大小与哪些因素有关，同学们设计了如图甲、乙所示的实验装置来进行实验。
图甲是让不同质量的小球沿同一光滑斜面从B处由静止自由释放，然后分别撞击放在同一水平面上的同一木块，木块在水平面上运动一段距离后静止时的情景；图乙是让质量相同的小球沿同一光滑斜面分别从A、B处由静止自由释放，然后分别撞击放在同一水平面上的同一木块，木块在水平面上运动一段距离后静止时的情景。
(1) 实验中所探究的“物体的动能”是指（填“小球”或“木块”）的动能。
(2) 若探究动能大小与质量的关系，每次实验时，都要将小球从斜面的由静止释放，其目的是。
(3) 小球动能的大小是通过来间接反映的。
(4) 该实验在操作时很难操控的是。
(5) 若要探究动能大小与速度的关系，应选择图（填“甲”或“乙”）进行实验。
木块在水平面上滑动时，受到水平面的摩擦力（填“变大”“变小”或“不变”），克服摩擦力做功的功率（填“变大”“变小”或“不变”）。
2.如图所示，将一根细线上端固定，下端系上一个小球，该装置便是“单摆”，实验小组的同学用该“单摆”探究“物体动能的大小与质量和速度的关系”，将小球从某一高度由静止释放，小球摆到竖直位置时，撞击水平面上的木块，将木块撞出一段距离。
(1) 本实验使小球获得动能的操作方法是，小球动能的大小是通过观察来判断的。
(2) 如图甲、乙所示，将质量为m1、m2的小球分别移动到与竖直方向成θ1角时放手，m2>m1，两个小球运动到B点时速度相同，此时撞击放在水平面上的同一木块，木块被撞后在水平方向移动的距离如图中虚线所示。
由此可知，单摆的运动速度与小球的无关，由甲、乙两图可知，物体的质量越大，越大。
(3) 如图丙所示，将质量为m2的小球移动到与竖直方向成θ2角时放手，θ2>θ1，小球运动到B点时撞击同一木块，比较两图可知，物体的速度越大，动能越大。
实验：探究动能大小与哪些因素有关
探究动能大小与哪些因素有关的实验报告【实验目的】探究影响动能大小的因素【实验器材】__________________________________________________ 【实验过程】（一）提出问题：动能大小与哪些因素有关？（二）猜想与假设：动能大小可能与_________________________有关。
（三）制定计划与设计实验：（四）进行实验与收集证据：探究一：探究动能与速度的关系1.取同一个小球从斜面的不同高度滚下。
2.在相对应的右图中标出小木块被撞击后所处的大概位置。
3、【分析与论证】由上图实验可得出结论：（1）、动能的大小与________有关。
（2）、________相同时，速度_____ 的物体能做的功多，表明它具有的动能＿＿。
探究二：探究动能与质量的关系1、取质量不同的小球分别从斜面的同一高度滚下。
2、在相对应的右图中标出小木块被撞击后所处的大概位置。
3、【分析与论证】由上图实验可得出结论：（1）、动能的大小与________有关。
（2）、________相同时，质量_____ 的物体能做的功多，表明它具有的动能＿＿。
4、实验完毕，整理实验器材。
（五）评估与交流：1、2、物体的动能与物体的_____和_____有关，_____越大，_____越大，物体具有的动能就越大。
（六）当堂训练1、关于功和能的关系，下列说法中正确的（）A.物体具有的能越多，它做的功越多B.物体有了能就一定正在做功C.做功的物体一定具有能D.物体做功的多少与它具有的能无关2、通常，载重汽车造成的车祸比小汽车造成的车祸要严重得多，这是为什么？但也有例外，这又是为什么？。
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结论：
质量相同的物体，被举的高度越
高，重力势能越大；
高度相同的物体，质量越大，重
力势能越大。
弹性势能的大小与什么因素有关？ 思考：以什么来判断弹性势能的大小？
弹性势能大小与 弹性形变大小 有关, 当弹性形变 越大，弹性势能越 大 。
拉弯的弓和变形的网球具有的能量 是因为什么？ 发生弹性形变
弹性势能：物体由于弹性形变
而具有的能。
结论：
弹性势能的大小与弹性形 变的程度和物体材料有关。
结论：
弹性势能的大小与弹性形变
的程度有关。
能量的单位 :
焦耳 简称焦,符号是 J
小结
动能
能量
重力势能
势能
弹性势能
与速度和 质量有关
与被举高度 和质量有关
与弹性形变 大小有关
探究方法：控制变量法 转换法
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探究动能的大小与哪些因素有关 初中物理实验
结论：
质量相的物体，质量越大， 它的动能越大。
重力势能的大小与什么因素有关
猜想：
物体的质量 高度
设计实验、进行实验：
提示 利用你身边的物品，例如笔、纸、橡皮等 进行实验，验证你的猜想，可以从物体下 落时的破坏力来判断它的势能大小。