我的老师作文题目

我的老师作文题目

【篇一：教师招聘考试作文题10篇】

教师招聘考试作文题10篇专项

一. 蹲下身来，倾听孩子们的声音

要成为一名受学生拥戴的老师，就应该蹲下身子，静静的等待孩子

开花，同时老师和学生也会一起成长，一起变得更加智慧。

学生对老师有特殊的信任，他们特别希望能得到老师的信任，像朋

友一样和老师平等的交流。他们认为，只有父母和老师的信任，才

是真实、可靠的。老师的信任意味着压力、重视和鼓励，这是真正

触动他们心灵的动力。反之，如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首

先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。当老师与

学生打开心灵，当老师与学生真情涌动，更多的信任在学生心中油

然而生。

特别喜欢泰戈尔的一句诗：“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却

又给你充分的自由。”他让我懂得在老师与学生的关系上，老师对学

生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时宽容学生，尊重学生。蹲下身子做老师就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！成长

中的孩子关注自我，追求理解，他们希望与老师交流，渴望和真情

互动，老师每逢学生出现认识、行为上的偏差，如果蹲下身子从学

生的位置考虑，就会发现，学生产生某种想法、做某件事是情有可

原的；要是自己碰到这类事，也难免会产生类似的想法或做法。这样，教师处理问题时，要学会宽容，就会为学生着想，不对学生的

所作所为求全责备；学生也会觉得教师是和他（她）站在一起的，

于是就会比较容易接纳教师提出的建议。

有个叫皮格马利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻

的女神像迷住了，整天对着她膜拜，最后女神像被他的虔诚打动，

终于变成了美丽的少女。这就是著名的皮格马利翁效应。它传递给

我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，会产生积极的效应。每位学生都希望得到老师的关爱，都希望得到老师的重视，希望老

师多看自己一眼，有些甚至以闹事的方式来引起老师的注意。每一

个学生都有自己的长处和闪光点，作为教师，我们要求自己能够触

觉敏锐，教师要善于捕捉学生身上的“闪光点”，并及时加以表扬。

但是表扬不能太“廉价”或过度，这会使学生觉得老师的表扬不是真

心的，而是一种惯用的手段。教师的表扬要公平、公正，不能因个

人的心情，不同的学生而受影响。

蹲下身子做老师，给学生一个信任的眼神、一个满意的微笑、一个

真诚的欣赏，让学生能经常感受到老师的爱，并转化为接受教育的

内在动力。在互相信任的氛围中，学生就会对教师产生认同感，和

谐的师生关系就建立了。

二．做一名幸福的教师

教师职业是清贫的，教师工作是辛苦的，教师的幸福更多的是一种

精神层面上的东西。毫无疑问，无论你是年轻的教师，还是年长的

教师，只要你不放弃幸福的权利，你就拥有自己的幸福；无论你是

普通的教师，还是专家型的教师，只要你不放弃幸福的追求，你就

拥有自己的幸福。放开心灵去感受，幸福无处不在。我们播种着爱，也收获着爱；我们播种着幸福，同时更收获着幸福。

作为一名教书育人的教师，我们的幸福在哪里体现呢？我认为要想

做一名幸福的教师，首先，要热爱自己的本职工作。无论你是一名

教师，还是一名工人，

要干一行爱一行。只有热爱自己的工作，才能在你的工作中找到幸

福快乐的理由。当我们把教师看做是一种事业，而不仅仅是一种职

业时，我们是忙并快乐着。

我们应该珍惜教师这一职业。当今社会就业压力如此严峻，我们能

从事教师这一行业，是多么幸福的一件事情啊，每天定时上下班，

在教室里、办公室里不被风吹雨晒，每天和单纯而可爱的孩子打交道，看着孩子们一天天的健康成长，是多么幸福的事情啊！

心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上

的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼。把工作中的每一次困难都当

成锻炼自己的一次机会，每一次挫折都当成成长。坚持就会胜利，

付出就有收获。当你再问我，身为教师幸福吗？我相信，我定会自

豪地说：“幸福，我是一名幸福的教师。”

a.对我的专业成长影响最大的老师

人生能够遇到几位好老师，是一种福气。好老师的一句话、一个举

动能够影响或改变我们的一生。

对我影响最大的老师是我初中时候的英语老师，他姓拜，个头不高

但多才多艺，平时很严肃但上课很幽默，对我们很关心但也很严格。就是这样一位老师对我的影响现在想想是非常之大的。

自己英语基础不好，升入初三的时候就明显感觉吃力，但是拜老师幽默的教学风格深深地吸引了我，自己在不经意间已经开始在英语课堂中变得专心起来，加上老师耐心细致地讲解，自己似乎已经能够听懂一些平时觉得枯燥乏味的语法，慢慢地加上自己逐渐在老师的耐心帮助下建立起来的自信心和成就感，似乎开始对英语有了兴趣。喜欢一位老师就会喜欢听他的课，也会在这门课上花更多的时间去学习，加之课堂上老师对我的格外关注，（每天检查我的课外作业，并且每天都会提问我）当自己能回答上问题时似乎越来越有自信，也越来越有成就感的时候，感觉到学英语原来很有意思。那个时候似乎已经离不开英语了。

有了这种感觉，开始期待能够有一次考试，看到自己的进步能够通过成绩得到验证，但是当在等待已久的考试后满怀期望地去找老师问成绩的时候，老师告诉我成绩并不理想。拿到卷子后才明白是自己有点粗心了，虽然自己都知道怎么样去做题，可是就由于粗心而很遗憾地错了。在老师帮我分析完原因后鼓励我，“虽然没有拿高分但还是能看出进步”。所以在以后的练习和作业中自己更加用功、仔细。终于在第二次的考试中看到了成绩的提高。老师似乎也更加关注我了，自己似乎也越喜欢学习英语了。就这样，自己的英语成绩也渐渐在班级甚至整个年级中都名列前茅。

升入高中，由于自己的基础好，英语也一直不错，高考后便选择了自己喜欢的英语专业。现在自己作为一名英语教师，回想起来都会特别感激当年教我英语的拜老师，如果不是他，我相信自己走得可能是另外一条路。或许根本就考不上大学，虽然没有亲口对老师说过一句“谢谢您！”但在我心里，他是改变了我一生的老师。

b.把整个心灵献给孩子

“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是陶行知用灵性的语言描绘教师的形象。“赞美，扬起生命的风帆”，这是最质朴的教育智慧。“请不要吝啬你的微笑”，“带着微笑走进课堂”这是最简单的教育手段。“用心去爱你”，这是最平淡的教育艺术。其实教育很简单，但是教育又很复杂，因为教育是关乎心灵的

工作。

真正的教育离不开教师的滴滴雨露，离不开教师的心灵！是教师与儿童生命的对话才使教育发出高山流水之声。那儿童呢？每一颗心都是一个未知的世界。他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师用智慧的睿语解开他们心灵的密码。是教师的理智之爱，使

儿童的现实生活充满意义；是儿童如水的清纯，给教师带来生命的

满足。真正的教育始终是教师与学生合奏的乐章。尊重是一缕精神

阳光，他可以照亮孩子的心扉，尊重儿童，把整个心灵献给孩子，

那就是真正的教育。苏霍姆林斯基说：“我想给孩子们带来快乐，而

孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福。”只有把孩子放在自己的心

灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，

和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。

教育是一件雕刻心灵的工作。我们的对象是一群有着灵魂和理想的人，教师的每一句话，每一次行动，每一次喜怒哀乐，都是在孩子

心灵的白板上刻下了重重的一刀，都是在孩子心灵的扉页上写下了

浓浓的一行，那一刀下去，那一笔下去，写下的是正义还是邪恶，

是美德还是丑恶，是真理还是谬误，不在孩子的心灵是什么，全在

于我们教师是什么!唯有美德才能雕刻美德，唯有正义才能书写正义，唯有真理才能传播真理，我们自己是什么，才可能塑造什么，换言之，我们希望我们塑造的对象成为什么，你自己必须首先成为什么。世界上不可能有一种完全空洞的塑造，单凭想像就能完成的雕塑那

只能是唯心主义的幻想，心手合一不仅仅对于雕刻家是这样，对于

教育家更是这样。所以，教育工作者的首要任务不在于给孩子传授

多少知识，而恰恰在于丰富自己的灵魂，提高自身的修养，完善自

己的知识结构，使自己成为一块宝石，那样孩子天天看着这块宝石，捏着这块宝石，听着这块宝石，耳濡目染，他们也就具有了宝石的

特质。教育的真谛不在于说教，而在于熏陶，不在于技术，而在于

心灵。孩子最终能不能够成为一件艺术珍品，全在于雕刻家的品质。有一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师

的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学

生心灵大门的钥匙。”我相信，只有我们把爱无私的献给孩子们，真

心的与他们做朋友，我们就会收获更多的爱！

c.学会欣赏每一个学生

著名的教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部奥妙在于相信

孩子和解放孩子。”学会赏识学生，尤其是学会赏识待优生，是教育

取得成功的有效途径。

欣赏可以让一个待优生走向成功。欣赏，抓住孩子渴望被关注、被

重视的心理，让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。好学生需要欣赏，因为老师的欣赏使他们变得越来越好；那些我们

口中的“坏学生”不应该只得到批评，批评使他们变得越来越坏。欣

赏的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势

不可挡的。世界上著名的发明大王爱迪生，不是也是由赏识走向成

功的吗？在学校，神父把他的喜欢提问看成是故意难为老师而愤怒

地把他赶出教室，知子莫如母，神父把他的母亲叫到了学校，母亲

把“不成器”的儿子领回了家，如果他的母亲当时像现在有些母亲那

样把儿子训斥或暴打一顿，也许就会在黑暗之中摸黑很长一段时间，他的母亲不愧是一个赏识教育的专家，她不但没有责怪儿子的调皮

捣蛋，反而悉心呵护他，在家里担负起了教育孩子的重任，当儿子

在火车上由于做实验而引起了火灾被辞掉工作时，母亲还是支持儿

子

的实验，倾尽其财在家里办起了实验室，爱迪生的发明创造与母亲

的赏识教育是分不开的，如果没有母亲的赏识也就没有发明家爱迪生。可见赏识教育是助人走向成功的有效途径。

每个人的成长过程中都会犯错误，对于那些待优生而言，他们更是

在犯错

误的过程中不断成长，而欣赏对于他们来说尤为重要，我们要让他

们知道：你有缺点不要紧，只要你肯改正，还是好学生。这样他们

才会有对待学习的正确态度，才会健康成长。也只有这样他们的心

扉才会打开，他们的潜力也会发挥。

阳光属于每一个孩子，获得老师的欣赏是每个孩子的内心期盼。欣

赏是爱

的云彩，能化作无声的细雨，去滋润孩子那稚嫩的心灵。心灵在欣

赏中滋润，孩子在健康快乐中成长。

d.爱不只是给予

世界需要真爱，教育作为阳光下的事业，应该给人类带来温暖。教

师的爱不只是给予，还要培养孩子的爱心，让孩子理解爱，欣赏爱，善于表达爱，给予爱。

如果在我们的学校里，教师能以正确的方式真正爱学生，那是一种

不可估量的教育力量。但是，要做到真正正确地爱每一个学生并不

是一件容易的事。因为教师对学生的爱，是一种不同于一般的“母

爱” 、“父爱” ，也不同于普通的“情爱” 、“友爱”。

师爱是严格的。很多人认为“严”与“爱”是对立的，殊不知，严是爱

的

一种体现，严与爱是对立统一的。作为教师是应当要像慈母般的关

爱学生，让学生在爱的怀抱中成长。但是在爱学生的同时，也要对

学生提出比较严格的要求，这样，学生才能更好地发展。许多优秀

教师正是因为将“严”与“爱”双管齐下，使一个个思想散漫、学习成

绩差的学生，成了一个个品学兼优的大学生；使一个个误入歧途的

少年在攻读学校毕业后成了生产的突击手和标兵；使一个个对生活

失去信心，满以为自己“看破红尘”的胡乱消磨时光的学生，毕业后

入了党，当了老板等等。

母爱是一种个体的爱，它的体现通常是物质多于精神。而师爱是一

种社会化了的教育的爱，它注重灵魂的塑造，是一种更广泛更深刻

的爱，是一种社会主义的理智情感和奉献。教师爱学生，不只是停

留在用慈祥、关注的态度来庇护孩子，不仅仅在生活上关怀备至，

更主要的是在思想上、政治上、心理上关怀爱护孩子。教师爱学生，关心、尊重学生，不是一味迁就、盲目顺从、无原则地偏袒学生，

师爱不同于溺爱和宠爱，是一种理智的爱、冷静的爱。教师要通过

爱提高学生各方面的素质，让学生在实践中感到有强烈的责任感和

使命感，从而自觉地成为自尊自强的人。

一位教育家曾说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死

亡了的教育；不能培养爱的教育，是失败的教育。爱是教育的生命线，爱是教育的润滑剂、催化剂也是粘合剂。” 在教学中，对学生充

满爱，融“严父”、“慈母”于一身，会是我们教师所共同追求的目标。在“严父慈母”的精心培育下，一棵棵幼苗将会茁壮成长，一朵朵鲜

花会更加绚丽多彩。

七．教师的眼神

作为学生，大概最难忘的就是教师的目光，和教师的眼神了。我们

也都曾经是学生，也都知道喜欢什么样的老师，在我们心里，大概

最难忘的也是教师当初

看我们的眼神，可是在今天，我们自己成为老师的时候，却偏偏忘

记了我们曾经对老师的最爱和最恶。

教师的课堂管理应该从观察学生的每一个眼神开始变化，从教师看

学生的每一个眼神开始改变，因为在对人的影响上，爱的浇灌和人

性的召唤永远胜于任何的其他形式。所以，若你真的爱你的学生，

那就用眼神来传递你的爱吧，就用你那双充满爱意的，充满柔情的，像看自己的孩子一样的眼神来看待每一个学生，努力营造一种新型

和谐的师生关系吧。当孩子们丧失信心和自信的时候，请用你那会

说话的、带有鼓励和肯定的眼神，像涓涓细流，温暖孩子们那颗沮

丧的心；当孩子们厌学时，请你用那无私的、清澈而洁净的眼神给

孩子们公正的力量，使孩子们阴郁的心晴朗起来；当孩子们因为贪

玩而耽误学业的时候，请你用严肃中带有爱意的眼神，向孩子们传

递安静和温和，荡涤孩子们不安分的心灵；当孩子们因为隔膜等原

因在经历仇恨和冷战的时候，请用你那充满魅力和足以融化料峭寒

冬的温暖眼神，消融孩子们心中的坚冰，实现自己的梦想吧。但是

如果你暂时还不会，那就请你在以后的生活中慢慢尝试一下吧，它

会改变你的生活，改变你的人生。

教育的艺术首先是爱的艺术, 每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，他们也都需要自尊、自重和来自他人的尊重，都

应享有均等的机会来发展自己的智慧和潜能，平等的对待每个孩子吧，对他们寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注他们的成长，哪

怕付出的只是一个淡淡微笑、一瞥赞许的目光，收获的也许就是一

片如水的春光。在我的眼中，孩子是含苞未放的花朵，孩子是青翠

欲滴的小草。

对于“惩罚”学生，很多老师是仁者见仁，智者见智，也都有自己的

一套行之有效的办法来管理学生、惩戒学生，但是，我自己感觉，

无论教师对学生的惩罚有多轻或多重，都要坚持不懈的保持平静和

礼貌，要不断审视自己的声音和身体语言的使用情况。这样你的行

为和态度就会让学生无懈可击，发生冲突的可能性就会小的多。

在教育生涯中，爱是一个永恒的主题,爱的教育是永恒的教育。作为

教师的我可以做一个传播者，在孩子们孤单寂寞时，带来一路花香，一丝慰藉；我也可以做一颗灿烂的流星，在孩子们踏上征程时，偶

尔还会想起，在他们的夜空中，曾有这样一抹温暖的光亮陪他们走

过一程.....

八．用爱诠释师道尊严

师道尊严书写了中华文明，但在时代不断进步的今天，我们应有新

的诠释。不是仅仅教会学生顺从，更重要的是为学生们在成长旅途

中撑起一片无雨的天空。

教师对学生的爱不只是付出，不只是关怀，更不是“施舍”，是心与

心的碰撞，是彼此的尊重，因此师爱也要讲究策略与艺术，只有走

进学生才能了解他们真正需要什么，悉心体会他们的心理需求，在

深入理解他们和深入思考之后，把爱在不经意间传递给他们，润物

细无声。

在当今时代条件下，教师和学生之间是一种平等的关系。无论在学

习还是在生活中，教师与学生都有了进行平等交流、深入沟通的环

境，老师尊重学生的独立人格，而不再居高临下，片面强调自己的权威性。在上世纪，老师对上级的唯

唯诺诺和对学生的专制霸道，其实给学生品德教育带来了很大的负面影响。虽然他们不太赞同传统的“师道尊严”，要破除教师的权威地位，让教师从高高

【篇二：《我的老师》作文教案】

《我的老师》教学案例

教学目标：

1. 使学生对自己熟悉的老师进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法。

2. 引导学生进行口语交际，体会“师生”间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

3. 从学生熟悉的人物入手，让学生感受作文的乐趣，明确作文过程是就是写生活中自己熟悉的东西，从而使学生乐于作文。

课前准备：

1、《德育启蒙》。

2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况。

3、教师关心学生成长课件。

教学流程：

一、激情导入。

（设计理念：对小学生而言，兴趣是最好的老师。教师抓住中年级小学生爱表现的特点，一首动情的歌曲，把学生的视角引入到与教师有关的方方面面，激发学生交流的欲望。其次，引导学生进行口语交际，为写做铺垫。）

蜡烛、太阳下最光辉的人，引入《德育启蒙》。

二、汇报交流调查老师情况

课前同学们已认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，让同学们共同分享。

2、学生汇报、学生评价。

生：老师到校比我们早，放学了还要备课。

生：老师给我们上课，改作业。

生：放学后，送我们到校门，我们走了老师再回家。

生：老师生病了还坚持给我们上课。

……

（设计理念：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要

躬行”，学生要写出真实的作文，必须要有真实的生活观察和生活经历。）

3、老师评价、鼓励。

小结:在汇报交流中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我

们上课、备课、

批改作业，放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、改作业，

真不容易!

看来，同学们对老师的工作进行了认真地观察，有了进一步的了解，你认为老师的工作怎样？生：很忙。

生：很辛苦。

三、感悟师爱

师：老师的工作只是忙和辛苦吗？请同学们看：

出示多媒体课件：老师时刻关心着我们成长。

1、学生看录像。交流。

师：看了录像，你想到了什么？

生：有一次我发烧了，孙老师带我去看病，还给我补课。

上次我考试没考好，您没批评我，还鼓励我不要泄气，争取下次考好。

我的手冻了，您问我疼不疼。……

师：老师为什么这样做？你们知道吗？

生：老师喜欢我们。

老师关心我们。

老师爱护我们。

师：对，老师确实非常关心、爱护你们。我作为一名老师，和其他

老师一样喜欢你们。你们喜欢老师吗？生：喜欢！

师：你们每天和老师在一起，一定有很多故事，小组同学说一说自

己和老师的故事，写出自己的感受。

2、学生进行交流谈感受。

师：谁来结合事例说一说“你的感受”？

生：“我觉得老师什么事情都懂。有一次，科学老师给我们留了一个

作业——“风是怎样形成的”，课下我早已查好了资料。中午就餐时，正好是刘老师值班，我想考考刘老师，结果刘老师略一沉思，就回

答出来了，而且答案和我查阅的资料基本一致。从那以后，我更加

佩服刘老师了。”

“我觉得老师就像妈妈一样关心我们。有一次，杜浩杰同学生病住医

院了，很长时间没来上课，孙老师非常着急，要到他家去看看，班

长建议，全班同学集体送他一张贺卡吧，老师说：“那太好了，同学

们应当相互关心、相互爱护”。在贺卡上老师代表全班同学写了一句

深深地祝愿，“愿杜浩杰同学早日康复！早日回到我们中间”，大家

都抢着上来，在卡片上签上自己的名字。愿他在病中体验到大家对

她的关心和集体的温暖。我想他收到这张贺卡心里一定很高兴，病

也会一天天好起来，一定会提早来上学的。他在心里一定会深深地

感谢孙老师和我们全班同学。”

“我们的健康成长离不开老师的教育。有一次，我和同学闹矛盾了……”

（设计理念：写作，本身就是具有创造性的表达。语文教育在创造

方面大有作为。

教师是学习活动的引导者和组织者。教师注重了积极开发课程资源，灵活运用课件等多种教学策略，引导学生在感悟生活中学习作文。）师：老师发现同学们说得都不错，你可以下位和刚才没有发言的同

学交流他们和老师的故事以及有哪些感受。看完后回到座位上，充

实自己的感受。

（设计理念：合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式，它是培

养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自

己的思路和别人共享，拥有了评价和讨论他人观点的机会以及空间

和时间。）师：通过刚才的学习，我们知道老师工作很辛苦，对我

们特别关心、爱护。我们应该怎样报答老师、表达我们的敬意呢？

小组讨论交流一下。

学生下位进行讨论交流

师：你们找到满意答案了吗？谁来说？

生：我们小组认为好好学习就是对老师最好的报答。

我们小组准备教师节时给老师送上一束鲜花。

我们小组要送给老师贺卡，写上：谢谢你，老师！

我们要和老师谈谈自己的理想……

师：刚才同学们回答地很好，我们为自己出色的表现鼓掌！

（设计理念：每个人都是有境界的，每个人的境界都是变化的，每

个人的境界都是可以提升的。学生亦如此，语文教育要结合语言材料，对学生进行境界教育，发挥语文的育人功能，发挥语文教师的

引导作用。）

四、妙笔生花——我手写我心

作文要求

1、以“我的老师”为作文主题写一篇作文。可根据所写内容自拟题目。

2、体裁不限，可以叙事，也可以写诗歌等。

3、书写规范、工整。

4、语言通顺、有中心、有条理。

5、写完后认真修改。

2、自由写作，教师巡视指导

（设计理念：进一步激发情感，前呼后应，沟通说写，力求体现作

文思路的整合性和学习的综合性。）

五、展示作品，交流评价

1、学生展示作品。介绍自己的作品，同学之间相互评价并提出修改意见。

2、学生修改自己的作文，教师适时激励。

3、教师小结：美好的师生情在大家的每一个音节中流动，对老师的尊敬之情从大家的每一个词句中流露出来。我感到你们更懂事、更

可爱了。老师喜欢懂得感恩的孩子，老师喜欢你们！

（设计理念：习作的交流赏评是进行口语交际、渗透习作指导的又

一次言语实践。本环节重点是在学生完成初稿后组织、引导展示赏评。教师要围绕预设内容，引导学生在小组中充分交流，在全班品

赏中，通过对话交流，点拨写作方法，进一步提高学生的口语交际

能力和写作表达能力，达到听说读写综合发展，习作与口语交际双

丰收。）

【篇三：三年级作文：我的老师】

作文一：我的老师

我的老师她姓李，三年级刚教我们。随着朝夕相处，我渐渐地喜欢

上了她。

李老师中等身材，圆圆的脸上有着一双清澈明亮的大眼睛。她戴着

一副眼镜，看起来非常有学问。

李老师讲课很有趣，她总是微笑而有耐心地给我们讲课。李老师读

书时我们不禁捂着嘴笑，那是因为老师读书非常像演戏，眉毛。眼睛。嘴巴全都在舞蹈。在李老师的熏陶下，我们班雨后春笋似的冒

出许多读书高手。

别看李老师很温柔，她也有严厉的一面。一次下课时，一位顽皮的

同学胳膊被玻璃划伤了鲜血直流，非常危险。幸亏被李老师及时发现，送他去了医院，才得到医治。事后，李老师用了一节课的时间

严肃地讲了安全的重要性。李老师的严厉，代表着她对我们的无比

关心。

这就是我的老师，一位把热血和青春都奉献给学生的好老师。

作文二：我的老师

炯炯有神的眼睛，乌黑的长发，高挑的身材，嘴角时常挂着微笑，

这就是我的老师，一个美丽而温柔的老师。

记得有一次，我们期中考试的时候，老师生病了。可是她没有休息

一天，仍然坚持为我们上好每一节课。当卷子发下来时，有几个同

学却没有考好。老师没有发火，只是温柔地看着他们，轻声地说:“没关系，希望你们下次努力！不要让我失望啊！”说完还与他们击掌加

油呢！

还有一次，我们去葡萄园采摘葡萄。由于人多而且又都是低年级的

孩子，一路上，老师目不转睛地看着我们，生怕我们出什么问题，

自己累得连口水都没喝上。到了园里，老师又怕剪刀伤到我们的手，细心地为我们每一位同学剪下足量的葡萄，望着老师满脸的汗水，

我们心里充满了幸福与敬意??

这就是我的老师，一个美丽而温柔的老师。

作文三：难忘的老师

在我小学生活中，换了三个班主任，她们各有其长处，但我最崇拜，最敬仰的是牛老师。

虽然相处仅半学期，但她不但教了我知识，还教会了我做人之道。

就不用说别的，就拿班队会来说吧，别的老师只会让同学们娱乐，

而我的老师是让我们在娱乐中增长见识、学习知识。

我的老师还有时候讲做人的道理。以前我总爱闹别扭，原因其实就

在于我自己，有时考试，考了个好成绩，便沾沾自喜、洋洋得意，

小尾巴翘的老高，最后再考一次，以失败告终，在前六年的生活中，我错误百出，可自从牛丽琴老师接手以来，便把我的小毛病修剪得

差不多啦！

不但如此，别的班主任一看到学生犯错误，便只会惩罚，我的班主

任却不一样，我对我的老师在这一点上，给予高度的评价，他并不

只是惩罚，而是用慈祥的一面化解我们的毛病。我曾多次对我的朋

友提起我的这位老师的作风，朋友们都竖起大拇指。

这就是我们的好老师，一位和蔼可亲、无私奉献的老师，我会永远

记住：她曾经是我的老师。

作文四：最难忘的老师

我从一年级到六年级，教过我的老师有好几个，但最令我难忘的是

三年级教我的语文老师：陈晓燕。在我心中，她是最美的老师。

一张清秀的瓜子脸上长着两道细细的眉毛，一对炯炯有神的眼睛，

高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴。她，就是陈晓燕。

她刚来的时候我才上二年级，她是我们的体育老师。三年级开学了，她成为了我的语文老师，我高兴极了。她教课的时候，很幽默。很

受我们的欢迎。一下课，我们一窝蜂的以“光”的速度冲向老师，唧

唧喳喳的说起话来，像一窝小麻雀围着一只年轻的麻雀问东问西。

什么“老师，您的生日是多少？”、“老师，您的电话号码是多少？”、“老师，您上什么大学？为什么不去别的学校，要来我们这儿呢？”

老师不厌其烦，一一给我们讲。

岁月如光，时间似水。转眼间，四年级了。而教我们的却不是陈晓

燕老师。我们都失望了，在学校中到处寻找着老师的身影，但怎么

也没找到。后来，不知是谁说：“陈晓燕老师去中学了！”我们大惊，这句话就似晴天霹雳，让我们难以承受；这句话又如一根针，深深

地扎在我们心中。从此，我们就再也没有见过我们陈晓燕老师。但

我们的心里都记得三年级的那段时光。我们不敢想，怕一想心里就

会一阵阵痛。老师，我们什么时候才能见到您？我们都很想您，但

不敢说，怕一说出来，我们就会想起那段三年级的时光。

老师，您让我们多么难忘！

老师，您还好吗？希望在某一天的人山人海中看到您??

作文五：难忘的老师

拉开记忆的窗帘，脑海里久久不能平静。我小心翼翼地驾驶着记忆

的帆船向远方的彼岸驶去，我站在船头向远处眺望，啊！我看到了，我看到了我多年不见的左老师，哪可是我最难忘的启蒙老师啊！记

得左老师那双迷人的眼睛，黑漆漆的头发，那一口标准的普通话不

知为我们讲述了多少课文！左老是的最大的品格就是——工作负责。记得有一天，天下着蒙蒙细雨，小树在随风飘摆。我一进教室就听

见我同学说：“左老师病了，今天可能不会来给我们上课了。”正当

我们垂头丧气时，一个熟悉的身影走进了教室，那正是她——左老师。此时我心想：左老师不是病了吗，怎么来给我们上课了呢？正

当我疑惑不解时，左老师对我们说：“同学们不用为我担心，我的身

体好了！”我心里明白：左老师那样说是为了让我们专心学习......在

课堂上我不时的听到左老师的咳嗽声，我真想对左老师说：“左老师，您幸苦了。谢谢您为我们做的一切。

左老师还有一个特点就是——对同学的作业要求严格。不管在什么

时候，不管是哪个同学，只要她的字有一点儿马虎，左老师都要对

他她严厉的批评，所以左老师有一个外号——“包青天。”

时间过去这么久了，但是左老师的一举一动都不时的在我脑海中浮现。引起我的思念。

作文六：难忘啊！老师

我有一个老师，她是我校的一位教学经验非常丰富的老教师。他给

我留下了难以磨灭的印象，我永远忘不了她――黄老师。

难忘啊！老师。那时在您刚来教我们语文的时候，我们的胆子很小，不敢积极举手发言。每当在这时候，您总是即亲切而又和蔼的对我

们说：“别害怕，也别紧张，说错了我也不怪你们，只要你们发言就对。”在这时候，您的眼睛总会流露出鼓励的目光。啊！这种目光只

有慈母才有呀！

难忘啊！老师。您对我们慈母般的关怀和抚爱，不仅在这儿表现出来，而且在日常生活里也表现出来。难忘啊！老师。那时在您教我

们语文第二学期的时候，有一次，您上课时发现了一个同学的衣服

上的扣子掉了。下课后，您在办公桌的抽屉里拿出针与线来帮那个

同学缝好扣子。啊！您不知给过多少同学缝扣子。您，是个出色的

灵魂工程师，没有辜负人民的期望，培育出一批批革命事业的接班人。您像蜡烛，燃烧了自己，明亮了别人。您像春蚕，奉献了自己，装饰了别人。您像粉笔，牺牲了自己，留下了知识。您像园丁，用

辛勤的汗水，浇灌了美丽的花。

我永远忘不了您――黄老师。

作文七：难忘的老师

我最难忘的老师是刘老师，老师他常常教我写字的步法，教我拿毛笔，我很高兴，我到今天没有忘记他。

记得有一次，刘老师教我拿毛笔，他把我的母指放在笔的末尾，把

食指和中指放在中间，最后无名指和尾指垫底，我一拿起来，觉得

有点累，于是，我放下笔，刘老师说：“失败乃成功之母，只要你有

信心、耐心和决心，什么事都做到，例如：《可爱的小猫》中的小猫，它一出生就离开了妈妈，它有信心、耐心和决心，它又回到它

妈妈身边。经过练习，我学会了拿笔。

他不但教我握笔，还叫我写一个“作”字，我写好了。刘老师耐心地

教我写字的笔顺，写完了，给老师看，老师说：“不错，我们来一个

小测验，你写《春晓》，我写好题目，过了一会儿，我把诗句都写

好了。老师看了一会儿，摇了摇头，给我打了85分。”我很不高兴。刘老师又教我怎样才写得美。经过老师的耐心教育，我的字逐渐有

了进步。刘老师高兴的说：“你再写一次。”我把诗写完之后，给刘

老师打分，我得了98分，老师点了点头，说：“你真是一个刻苦学

习的好孩子”。听了老师的鼓励，我比吃了蜜还要甜。刘老师是我最

好的老师，也是我最难忘的一位老师。

作文八：令我难忘的柏老师

有人说：老师是太阳底下最光辉的职业。有人说：老师是人类灵魂

的工程师。我就有这么一个令我敬仰、难忘的老师。她就是――柏

老师。

她是我上三年级时的语文老师。虽然现在她已经不再教我了，但她

的一颦一笑仍牢牢地记在我心中。她满头卷发。

柏老师很像我们的母亲，经常像妈妈一样亲切的关爱着我们。有一次，我们班的谌杰在玩耍中不小心骨折了，谌杰虽然长得虎头虎脑

是个小男子汉，一向很顽强，可是骨折多呀，他不禁哭起来了。老

师见状把她搂在怀里，拍拍他的后背像哄小孩子一样的说：“宝宝乖，不哭。”谌杰立刻破涕为笑，安抚好谌杰后，老师便送他到医院，代

付了车费、医疗费，并且一直等到家长到来。当谌杰的家长来还钱时，老师坚决不收还说：“这是我义不容辞的事嘛。”家长万分感激

地回去了。瞧！我的就是这样一个拥有博大母爱的人。柏老师上课

声音很好听，抑扬顿挫，充满了感情。听她讲课时，我们总是情不

自禁地被引进课文中的那个美妙的世界。难忘的老师作文300字我

们的小脑袋也总是像摄像机镜头对着她转来转去，连最调皮的同学

也睁大了好奇的眼睛。每次上完她的课，我们都觉得回味无穷，比

玩一次电脑游戏还快活。瞧！我的老师就是这样一个教学有方的人。记忆中柏老师的那张笑脸，令我终身难忘。我们的老师特别爱笑，

就算是批评学生时，嘴角也是上扬的，仔细看好像是在笑，所以我

们都叫她开心果。

瞧！我们的老师就是这样一个人，一个让我难忘的人，一个拥有母

爱童心的人。

作文九：最难忘的老师

像悠悠东去的流水，时光已逝了12个春秋，他流过了我绚丽的童年，带走了我无数的往事和记忆深刻的人，但它却永远带不走我最

难忘的程老师。

程老师是一个上课严厉，下课有很慈祥的老师。

我很清楚的记的她给我们上第一节课的时候，她先做了自我介绍后

她说了几条上课规定：1.上课要专心致志2.要跟上老师讲课的节拍3.坐姿端正4.上课积极回到问题5.上课要保持安静。

我心想：这回够我们受了，一来就给我们一个下马威我的想法没错

她上课的确很严厉：1.上课走私扣分2.写不完作业扣分3.坐的歪三

扭四扣分4.上课说话扣分5.上课做小动作扣分6.字写的不好扣分?每次一下课被扣分的人就该教组费了—扣一分2元。

在这位“魔鬼”老师的训练下我们月考成绩提高了不少。那次我的同

学找程老师借钱，程老师没有带，于是我的同学找别的老师借了。

到晚自习的时候称号是叫她出去，我想今天没有程老师的课她怎嘛

来了？噢原来是借钱给那位同学。

我被程老师的行为感动了，程老师课下是那么的慈祥。

人们常说孩子是花朵，那么老师你就是花园里最辛勤的园丁，默默

地用自己的汗水浇开一朵朵希望之花。老师是你教给我们知识！老

师是你教给我们人生哲理！老师你的精神和品质让我永世难忘！

作文十：难忘的音乐老师

六年级时，我们班来了一位新的音乐老师：陈燕老师。陈燕老师很

温柔，从来没有骂过我们，她也很天真，有着和我们一样活泼的心。陈燕老师有开心的时候，也有伤心的时候。

记得有一天上音乐课，我们班的一些同学在大吵大闹，教室里就像

喧闹的市场一样。陈燕老师一见，十分生气，十分伤心。这时，陈

燕老师说：“同学们，这节音乐课我想和同学们说件事，这事让我很

伤心。”说完，同学们立刻安静了下来。我用好奇的眼光望着陈燕老师，想听听陈燕老师说的是什么事。陈燕老师又说：“我听你们的数

学老师说，你们这次数学测验有十几个人没及格，我听后很悲伤。

我们六年级的学生测验不能不及格呀！同学们，你们一定要努力呀！”说着，陈燕老师的眼里闪动着晶莹的泪珠。同学们听后，整个

教室变得鸦雀无声。我想：每个同学都在反省自己的错误吧！陈燕

老师对我们的爱是浅浅的泪水，深深的悲伤。

陈燕老师在队日课上常常和我们一起讨论问题。每当陈燕老师和我

们一起讨论时，同学们都会热情地让陈燕老师加入自己的小组，一

起研究问题。我们常常感觉到陈燕老师是我们的朋友，不是我们的

老师。在笑声中，在不知不觉中，我们与陈燕老师度过了一个学期，我回味着上个学期与陈燕老师度过的日子，多么开心呀！

老师的心像妈妈的心，一样慈祥一样亲；老师的爱像妈妈的爱，一样温柔一样真。陈燕老师，你是我的好朋友！