搭配中的学问(微课教学设计)
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇
三年级数学下册《搭配中的学问》的教学设计三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计3篇引导语：作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册《搭配中的学问》的优秀教学设计篇1教学内容：北师大版小学数学三年级上册实践活动课《搭配中的学问》。
教学目标：1、在搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序思考的能力。
2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式，掌握搭配的方法。
3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。
教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到即不重复又不遗漏。
教学过程：一、创设情境、引入搭配。
1、谈话导入：同学们，老师的家乡位于连绵起伏的小兴安岭脚下，碧波荡漾，溢彩流光的黑龙江畔，郁郁葱葱、层峦叠翠的森林里。
这里一年四季景色优美，有春季的雪中花，夏季的清凉池，秋日的五花山色，隆冬的洁白世界。
这里物产丰富，可以说是一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。
师：老师就来自这样一个美丽的地方，你们想去吗？（想）师：好，现在老师就带你们去老师的家乡看一看。
2、感受搭配。
师：为了避免同学们在旅途时饥饿，老师为你们准备了可口的食物（出示课件）要想在旅途中即不渴又不饿，我们把这些食物进行合理的搭配；有多少种不同的搭配方法？请同学们以同桌为单位进行讨论，并在记录卡上做好记录。
请同学们比较这几种搭配方法，哪一种更好一些，为什么？生：说理由。
3、引出课题：他这样搭配即做到了按一定的顺序，又不重复，不遗漏。
这就是本节课所要研究的内容——搭配中的学问。
（板书课题）二、动手操作、探索搭配。
1、服装搭配。
既然是一个班级去旅游观光，在穿着上就即要整齐美观，又要舒服。
B2《搭配中的学问》微课设计方案
本微课由简单逐渐到复杂的一系列活动，体现学习过程的多样性、层次性、开放性，调动学生的多种感官，使学生真正体验到学习的乐趣，体验到探究的成功。
自评等级
☑优秀 □合格 □不合格
（2）分享说走法
一共有多少种不同的路线？是哪6种？
（3）拓展延伸用搭配
增加了一条路，现在一共有多少种不同的路线？增加了2条路，一共有12种不同的路线，你们猜路会增加在哪里？
三、总结本课谈收获
这节课我们一起解决了哪些问题？
设计意图
创设学生熟悉搭配衣服的生活情境，激发学生探究学习的兴趣，同时让学生明确这里的搭配是指一顶帽子和一条裤子的组合，为后面有序的思考做好铺垫。
2、活动二：配餐
（1）猜测有多少种不同的配餐方法
让学生猜测一共有多少种不同的配餐方法。
（2）动手实践记录
用学生自己喜欢的方式，可以写一写、画一画、连一连、算一算，把所有的配餐方法都记录下来
（3）交流分享结果
让学生说说自己的方法及结果
3、活动三：路线图
（1）交流说地图
从肯德基到家要经过哪里？肯德基到广场有几条路可以走？从广场到家有几条路可以走？
知识类型
☑理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式
□拍摄☑录屏□动画□其他
10分钟
微课程设计
教学过程
一、创设情境引主题
马戏团的小丑要表演节目，想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配？
师：看似简单的搭配却蕴含着学问，这节课我们就一起来研究“搭配中的学问”（揭示课题）
通过微课学习，对比各种搭配方法，对有序思考的优越性有了更进一步的认识。让学生明白在数学里可以用符号来代替实物或文字，体现数学的简洁美和数学的符号化思想，让学生在对比中初步具有符号意思。
搭配中的学问高映娇(微课教学设计)
搭配中的学问（微课教学设计）靖师附小高映娇教学内容：北师大版三年级数学上册76——77页。
教学目标：1、通过“搭配服装”、“营养配餐”、“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力。
2、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
3、培养学生学习数学的兴趣合用数学方法解决问题的意识。
教学重点：联系实际，通过“搭配服装”、“营养配餐”、“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力，掌握的搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教学用具：图片、课件。
教学过程：一、谈话导入。
1、谈话：（师）今天老师给大家请来了一位新朋友，他是谁？（投影小丑图片）这是马戏团的小丑，他今天要去表演精彩的节目，在表演之前，他想考考大家，请看大屏幕（投影服装图片），一顶帽子搭配一条裤子，可以怎样搭配，一共有几种搭配方法呢？2、揭题、板题：。
今天我们来共同研究“搭配中的学问”（教师板书课题）。
二、自主探索，合作交流。
1、摆一摆师：下面请同学们拿出卡片，小组内动手摆一摆，然后在小组长的带领下说一说你的搭配方法。
（活动开始，教师巡视指导）2、回报交流A、师：哪个组愿意把你们的搭配方法将给大家听？（生1回报没有顺序的搭配方法）你们听懂了吗？（生2：评价并汇报自己小组的交流结果，用2顶帽子分别搭配三条裤子，一共有6种搭配方法方法一样的请举手）B、师：你们认为刚才这位同学说的怎么样？谁想大声的再说一遍。
C、师：和他们组方法一样的请举手。
和他们组方法不一样的请举手。
（生3：用3条裤子分别搭配两顶帽子，一共也有6种搭配方法方法）。
你们听懂了吗？（指名学生再说一遍。
）两种方法都想到的同学请举手。
（真了不起）3、回顾感知师：我们一起来看看笑笑和淘气的搭配方法（投影两种搭配方法），和大家一样吗？4、师生归纳通过刚才的学习我们知道，不管是用两顶帽子分别搭配三条裤子，还是用三条裤子分别搭配两顶帽子，搭配时一定要注意什么，才能做到搭配时不重复，无遗漏？（师结合生的回答板书：按顺序、有条理）2014.12。
《搭配中的学问》案例数学教案设计
《搭配中的学问》案例數學教案設計教案设计：《搭配中的学问》案例数学一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握基本的排列组合知识，理解并熟练应用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过实例分析和实践操作，培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力和独立思考的能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握排列组合的基本原理和计算方法。
难点：将排列组合的知识运用到实际问题中，解决生活中的搭配问题。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过让学生自行搭配衣服或饰品的方式，引导他们思考有多少种不同的搭配方式。
然后引出今天的主题——搭配中的学问。
2. 讲授新知：（1）定义讲解：教师可以先介绍什么是排列和组合，以及它们的区别。
（2）公式讲解：讲解排列和组合的计算公式，并结合具体的例子进行说明。
（3）方法讲解：教授学生如何用排列组合的方法来解决实际问题。
3. 实践操作：学生分组，每组根据教师给出的实际问题，运用排列组合的知识进行解答。
例如，有5个人参加比赛，需要选出3人作为队长，有多少种选择方式？4. 课堂讨论：各小组分享自己的解题思路和答案，教师进行点评和总结。
5. 作业布置：布置一些相关的习题，让学生在课后继续巩固和深化所学知识。
四、教学反思：本节课的教学目的是让学生了解和掌握排列组合的基本原理和计算方法，通过实例分析和实践操作，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，鼓励他们提出自己的观点和想法，培养他们的创新思维。
同时，也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。
北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇）
北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇）北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
北师版三年级数学《搭配中的学问》教学设计1教学目标：1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教具学具：课件、（衣服、菜名）小卡片。
教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。
同学们一定品尝过许多美食吧，愿意与大家一起分享吗？那你知道，像排骨、鱼、肉这样的菜都是什么菜吗？像土豆、白菜、萝卜一样的菜呢？这么多的食物，怎样吃才更有营养、更健康呢？搭配中有不少数学知识呢，这节课就让我们一起来从配菜中学习一下搭配中的学问吧！（板书：搭配中的学问）二、自主探究、合作学习新知活动一、搭配星期一的菜谱随着同学们的开学，学校食堂开餐了，今天为同学们准备了一种荤菜，两种素菜，但盒饭中只限一个荤菜和一个素菜。
请大家选择自己喜欢的菜搭配一下。
还有其它的搭配方法吗？师小结：也就是说，一个荤菜和两个素菜可以有2种不同的搭配方法。
活动二：搭配星期三的菜谱看，这是学校明天的菜谱，两种荤菜和两种素菜，大家看一看，仍然按照一份荤菜和一份素菜的方法搭配，会有几种不同的配菜方法？1）请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录下来。
2）请同学用线连一连。
《搭配中的学问》微教案
情景一：搭配衣服。 出示小丑情景：两顶帽子和三条裤子，可以怎样搭配呢？ 有多少种搭配方法？
1. 用衣服的图片进行搭配 2. 用图形表示搭配过程学生把刚才的搭配过程用线连起
来。 情景二：营养配餐 马戏餐厅，今日午餐有两种主食，4 中炒菜。一份盒饭含一 种主食和一种炒菜，一共有多少种配餐方法？ 1. 用字母或图形等数学符号进行搭配。 情景三：总结搭配问题的技巧 情景四：思考题：从学校经过少年宫到动物园，一共有多少 种不同的路线可以走？
教学目的 教学重点难点 教学过程
教学设计
内容
1.结合具体情境探究并掌握简单的搭配方法，能用合适的方 式表示自己的搭配方法。 2.学会按一定顺序思考问题，培养符号意识。 3.体会数学与实际生活的紧密联系，培养数学应用意识和运 用数学知识解决生活问题的能力。
教学重点：掌握有序搭配方法，掌握如何搭配可以做到不重 复、不遗漏。 教学难点：培养数学符号意识，逐步学会运用数学语言及符 号来分析解决问题。
授课教师 知识点来源 录制工具和方法 设计思想
《搭配中的学问》微教案
曾娴ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
微课名称
搭配中的学问
学科：数学 年级：三年级 版本：北师大版 所属章节：数学好玩 Camtasia studio
本微课设计意图为回顾课堂内容进行复习所用。因此较详细的回顾了 课堂所讲题目并留下思考题让学生课后探讨。另一方面思考到学生已 经上了一整节课有所疲劳，故采取了用较为活泼的学生声音代为录 课，以吸引学生注意。
三年级数学《搭配中的学问》微课程设计方案
《搭配中的学问》微课程设计方案师：是啊，有好多种搭配方法可以选择，那一共有多少种搭配方法呢？请你认真思考一下。
师：你真是个善于思考的孩子！看来对于搭配这样的问题，我们一定要有顺序的进行，才会做的不重复，不遗漏。
师：刚才同学们都看着实物的图片用不同的方法搭配出了6种结果，接着我们来看笑笑的搭配方法，笑笑这样表示各种搭配方法，你能看懂吗？认真思考一下再和同学交流。
师：你真棒不仅能看懂，还能说出来。
笑笑师借助符号来表示不同的搭配方法。
是不是觉得搭配问题很清晰，一目了然。
师：老师在这里要提醒同学们。
在搭配问题中要按顺序，不重复、不遗漏地找到所有的搭配方法。
师：我们已经帮小丑奇奇解决了服饰搭配的问题，在去表演前，奇奇想先填饱肚子再去，于是来到了餐厅，今日午餐主食：米饭馒头，炒菜：鸡蛋西红柿，土豆片，青椒炒肉，烧茄子。
一份盒饭含一种主食和一种炒菜。
新的问题来了，一共有多少种不同的配餐方法？小朋友们一起帮帮奇奇选择午餐吧。
师：同学们已经会选择合适的方法来解决搭配问题了，真棒，给你们点赞。
三、达标检测师：奇奇饱餐一顿后要从学校到动物园去表演节目。
可是从学校到动物园有好几条路可以走，我们一起来看看去动物园的路线图吧。
从学校到少年宫有A、B两条路，从少年宫到动物园又有C、D、E 3条路可以走，那从学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走？四、课堂小结师：同学们观察的很仔细，我们一起来总结一下搭配问题的方法。
按照一定的顺序、不重复、不遗漏的分析问题。
美和数学符号化思想，让学生在对比中初步具有符号意识。
【设计意图】创设学生熟悉的搭配午餐的生活情境，巩固练习的同时让学生体会到数学在我们的生活中无处不在的的乐趣。
问题预案预见了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强。
自评等级□优秀☑合格 □不合格。
搭配中的学问公开课(教案、、反思、学习单)
教案：搭配中的学问公开课第一章：色彩搭配基础1.1 色彩的三要素：色相、明度、纯度1.2 色彩的冷暖属性1.3 邻近色、对比色、互补色的概念与运用1.4 色彩搭配的原则：单一、对比、调和、重复第二章：服装搭配技巧2.1 了解自己的身形特点，选择合适款式的服装2.2 上衣与下装的搭配：长短、宽松、颜色、图案2.3 内外搭配：层次感与保暖性2.4 配饰选择：鞋子、包包、饰品等第三章：家居搭配艺术3.1 空间布局与功能划分3.2 色彩搭配与氛围营造3.3 家具、布艺、装饰品的选择与搭配3.4 风格统一与个性展示第四章：美食搭配原理4.1 食物色彩搭配：美观与营养4.2 口味搭配：酸、甜、苦、辣、咸的平衡4.3 食材搭配：肉类、蔬菜、主食的合理组合4.4 摆盘与装饰：视觉享受与食欲激发第五章：职场搭配指南5.1 职场着装规范与公司文化5.2 职位与服装的匹配：领导、职员、客服等5.3 职场配饰选择：简洁、大方、得体5.4 着装与心态、自信心的关系教案：搭配中的学问公开课（续）第六章：配饰搭配要点6.1 配饰种类：首饰、眼镜、手表、腰带等6.2 配饰与服装的协调：风格、颜色、材质6.3 配饰的层叠与混搭：增加个性和层次感6.4 配饰的场合选择：正式、休闲、派对等第七章：风格与季节的搭配7.1 了解个人风格：优雅、休闲、复古、运动等7.2 季节与服装的搭配：夏季、春季、秋季、冬季7.3 季节性配饰的选择：帽子、围巾、手套等7.4 季节变换时的衣橱管理：保留、捐赠、更新第八章：预算与搭配8.1 制定搭配预算：收入、支出、储蓄8.2 合理消费：避免冲动购物、选择经典款式8.3 旧物利用与改造：提高搭配性价比8.4 搭配与环保：选择可持续发展的时尚产品第九章：明星与网红的搭配之道9.1 分析明星搭配：风格、场合、潮流9.2 学习网红搭配技巧：跟随潮流、个性表达9.3 搭配的借鉴与实践：从明星、网红到自我9.4 搭配的独立思考：形成自己的风格第十章：搭配的综合素质提升10.2 搭配与自信：提升自信心，展现自我10.3 搭配与社交：提升社交能力，增进人际关系10.4 搭配与生活：享受搭配带来的美好生活重点和难点解析2. 服装搭配技巧：了解自己的身形特点，选择合适款式的服装，以及上衣与下装的搭配技巧（长短、宽松、颜色、图案）是服装搭配的核心。
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搭配中的学问（微课教学设计）
李少华
教学内容：北师大版三年级数学上册76——77页。
教学目标：
1、通过“搭配服装”、“营养配餐”、“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力。
2、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
3、培养学生学习数学的兴趣合用数学方法解决问题的意识。
教学重点：
联系实际，通过“搭配服装”、“营养配餐”、“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力，掌握的搭配的方法。
教学难点：
使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。
初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教学用具：图片、课件。
教学过程：
一、谈话导入。
1、谈话：（师）今天老师给大家请来了一位新朋友，他是谁？（投影小丑图片）这是马戏团的小丑，他今天要去表演精彩的节目，在表演之前，他想考考大家，请看大屏幕（投影服装图片），一顶帽子搭配一条裤子，可以怎样搭配，一共有几种搭配方法呢？
2、揭题、板题：。
今天我们来共同研究“搭配中的学问”（教师板书课题）。
二、自主探索，合作交流。
1、摆一摆
师：下面请同学们拿出卡片，小组内动手摆一摆，然后在小组长的带领下说一说你的搭配方法。
（活动开始，教师巡视指导）
2、回报交流
A、师：哪个组愿意把你们的搭配方法将给大家听？（生1回报没有顺序的搭配方法）你们听懂了吗？（生2：评价并汇报自己小组的交流结果，用2顶帽子分别搭配三条裤子，一共有6种搭配方法方法一样的请举手）
B、师：你们认为刚才这位同学说的怎么样？谁想大声的再说一遍。
C、师：和他们组方法一样的请举手。
和他们组方法不一样的请举手。
（生3：用3条裤子分别搭配两顶帽子，一共也有6种搭配方法方法）。
你们听懂了吗？（指名学生再说一遍。
）两种方法都想到的同学请举手。
（真了不起）
3、回顾感知
师：我们一起来看看笑笑和淘气的搭配方法（投影两种搭配方法），和大家一样吗？
4、师生归纳
通过刚才的学习我们知道，不管是用两顶帽子分别搭配三条裤子，还是用三条裤子分别搭配两顶帽子，搭配时一定要注意什么，才能做到搭配时不重复，无遗漏？（师结合生的回答板书：按顺序、有条理）。