苏教版一年级数学下册教学设计 100以内的加法和减法(二)教案
《100以内的加法和减法（二）》《两位数加一位数（进位）》1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
【教学重点】掌握两位数加一位数进位加的口算方法【教学难点】理解两位数加一位数进位加的算理课件、小棒一、情境引入1、示卡片口算。
4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30=（ ）4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ）2、指名口算，并说口算过程。
24+5=（ ）3、小明、小亮和小红来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？4、师把算式呈现在黑板上：9+6 24+9 24+6 9+24+6问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。
9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6=（） 24+9=（）二、交流共享（一）教学例1：24+6=？1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。
2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？3、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。
①合操作。
归纳思路。
板书： 24 + 6 = 30∧20 4②生自由练说口算步骤。
③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。
碰到个位上相加满十怎么办？④试一试（补充）38+2 53+7（二）教学例2：24+9？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3、集体交流：结合操作，理解算理。
老师配合学生语言和动作板书算式。
学生可能会出现以下几种算法：（1）24 + 9 = 3320 413（2）24 + 9 = 3323 110（3）24 + 9 = 333 2130（4）24 + 9 = 336 3304、优选方法，小结重点：（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（4）试一试。
（独立计算，小组内交流自己的算法）三、反馈完善1、“想想做做”第1题：（1）学生独立填一填、算一算。
（2）集体交流：算的过程。
2、第2题（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
3、补充题（1）下面（）里可以填几？46 + （）=5（）（2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？（ ）+ （ ）= （ ）四、反思总结1、这节课你学会了什么？怎么学会的？2、板书课题：两位数加一位数（进位）。
3、作业：“想想做做”第3、4题（第4题让学生弄清题意后进行解答。
）略。
《练习十一（1）》1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2、通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。
3、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。
【教学重点】 掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
【教学难点】掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
课件一、复习引入1．示卡片口算：2+89= 53+7= 64+9= 73+8=57+4= 6+29= 29+7= 92+8=集体口算，选一两题说说你是怎样算的？2．导入新课：上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来练一练。
[板书课题：练习十一（1）]二、基本练习1．练习十一第1题。
独立口算，集体订正时提问。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。
）2．练习十一第2题。
老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。
3．练习十一第4题。
（1）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。
（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？三、综合练习1．练习十一第5题。
要求学生仔细观察，算一算、比一比，在圆圈里填上合适的符号。
交流结果，选择几道说说比较方法。
2．练习十一第6题让学生读题，理解题意。
提问：知道什么条件，解决什么问题？怎样可以知道能不能装下？独立列式计算，交流结果。
3.练习十一第7题（1）讨论、交流：求第一个问题可以怎样列式？为什么用加法？（2）请多个学生提问题并解决。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？略。
《练习十一（2）》1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。
2、通过练习提高口算能力，在探索规律的过程中发展观察、比较、抽象等初步的思维能力。
3、在增强口算能力的同时，发展数学学习的自信心，获得正确计算的成就感。
【教学重点】 掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。
【教学难点】培养学生估算的意识。
课件一、复习引入1．口算：38+6= 83+7= 6+35=54+3= 30+26= 73+9=9+27= 74+8= 34+30=集体计算，选一两题说说你是怎么算的？2．比一比，算一算。
练习十一第9题独立完成，集体订正3．导入新课今天我们继续上一节练习课。
[板书：练习十一（2）]二、基本练习1.练习十一第8题。
学生计算，交流结果时交互检查，比谁算得对算得快。
教师对学生鼓励。
要求同桌小朋友互换9和8算得数，再比一次。
2.练习十一第9题。
学生练习，到时后交流得数。
提问：看中间一组题，7+54是怎样算的？24+60、48+5的得数各是几十多？为什么？追问：看得数是几十多，应该想得数哪一位上的数？指出：我们按照口算方法，想两位数加整十数、一位数十位上有几个十，可以估计得数是多少。
3．练习十一第10题。
（1）先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？（2)独立计算并检查估计的是不是合理。
三、综合练习1.练习十一第11题。
让学生读题用三句话说出两个条件和一个问题。
要求学生列式算出结果，并指明一人板演。
检查算式和得数。
提问：为什么用加法算？哪个数量加哪个数量等于一共收的个数？2．练习十一第12题。
（1）出示第12题，指名说图意，说说这道题已知什么？求什么？“三人各应付多少元”是什么意思？（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？为什么？2．练习十一第13题。
让学生观察，独立思考，找出规律填数。
交流：你找到每行数的排列规律了吗？谁来说一说你是怎样填数的？3.完成思考题。
出示思考题，明确要找相加的和等于32的两个数。
让学生自己试着找，把找到的两个数一对一对地记录下来，能找几对就记录几对。
学生交流，教师一对一对地板书，并要求学生补充，直至找全。
提问：你能说说可以怎样找吗？你能在表里找出相加的和是33的两个数吗？为什么不能？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？略。
《两位数减一位数（退位）》1．经历探索两位数减一位数（退位）口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位两位数减一位数的退位减法。
2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。
继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。
【教学重点】学会两位数减一位数退位减的口算方法。
【教学难点】理解算理，能够正确进行口算。
课件一、情境引入1、（计算机显示例题画面）引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式： 30－8 33－8 33－302、设疑、揭题谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30－8、33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。
（板书课题）二、交流共享1．同桌合作学习，探究计算方法。
（1）30－8等于多少？想想看，怎样算？（2）同桌交流探讨算法。
（3）学生汇报不同算法，可能出现以下方法：①摆小棒；②用学过的算法算。
2．建立表象，初步感知。
（1）小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。
（2）指名演示摆法：先摆3捆，再拿出１捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆2合起来就是22根。
3.明确算理，掌握算法。
（1）引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：30 － 8 = 2220 102（2）计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。
4.小组合作，探究34－8的计算方法。
（1）各小组讨论交流34－8怎样计算。
（2）动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。
（3）学生交流多种操作方法，并一一展示。
（4）引导学生把摆的过程用算式表示出来。
（5）小组讨论汇报各种方法，教师板书：34 － 8＝26 34 － 8＝26 34 － 8＝2624 10 20 14 4 42 6 30（6）选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。
三、反馈完善1.“想想做做”第1题。
先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。
2、“想想做做”第2题。
（1）独立练习。
（2）比一比每组的第1小题和其他两小题有什么联系。
（3）你发现了什么？3.“想想做做”第4题。
先读题，再让学生说说可以怎样想。
学生填写算式算出得数，口答结果。
四、全课总结提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？（把课题补充完整）略。
《练习十二（1）》1、通过练习，巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。
2、通过练习，体会不退位和退位的两位数减一位数在口算方法上的联系和区别，发展比较、归纳等初步思维能力。
3、逐步发展数学学习的自信心，获得正确计算的成功体验。
【教学重点】巩固两位数减一位数退位减的口算。
【教学难点】提高计算的正确率。
课件、小黑板一、复习引入1．卡片口算：36一8＝ 83一2＝ 37＋40＝ 32＋4＝25一7＝ 36一8＝ 67一9＝ 62一9＝51一5＝ 84一6＝ 80一6＝ 60一2＝直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2．导人新课：上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。
苏教版数学一年级下册 第4单元100以内的加法和减法(二) 教案
4.2 100以内的加法和减法（二）--教学设计教学目标：知识与技能目标：1.结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法。
2．感受实际问题里的数量关系，能正确列式解答，并能注明结果的单位名称，学会口答结果。
过程与方法目标：结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法。
情感态度价值观目标：体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。
重点：能根据数量间的联系说明思考的大致过程。
难点：初步积累分析实际问题数量关系的经验。
教学流程：一、知识回顾引言：前面我们学习了100以内数的加减法中的整十数加两位数（不进位）的计算方法。
这节课我们利用两位数加减法来解决一些问题。
练习：1.口算练习。
42＋30＝83＋6＝61＋10＝38＋20＝84＋4＝75＋20＝52＋20＝答案：72 89 71 58 88 95 722.送小兔子回家。
（1）出示练习题的图片。
（2）完成下列口算题。
28+60= 80+1= 35+40= 50+42= 30+20= 4+61= （3）在图中依次找出上面口算题的答案，并圈起来。
（4）依照这些数字往前走就到小兔子家了。
答案：88 81 75 92 50 65二、新知探究：求原来有多少教学例题：1．出示例题图提问：看着图说说这道题已知什么？求什么?(要求学生完整地说一说)。
(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。
(老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃?把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。
(生答师板书：23+5=28)4．老师说明：从现在起，列式计算还要口答问题。
例题这样口答，口答：树上原有28个桃. 学生自己口答一遍，再集体口答—遍。
5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?生答师板书：(5+23=28)谁来口答一下。
苏教版一年级下册数学精品教案-第6单元 100以内的加法和减法(二)
苏教版一年级下册数学精品教案-第6单元 100以内的加法和减法(二)教学目标1. 理解并掌握100以内加法和减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 能运用100以内的加法和减法解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 100以内的加法计算方法2. 100以内的减法计算方法3. 加法和减法在实际生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：100以内加法和减法的计算方法。
2. 教学难点：正确进行100以内加法和减法的计算，解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、教学卡片2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 引入：通过PPT展示一些100以内的加法和减法题目，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解100以内加法和减法的计算方法，通过教学卡片进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深对计算方法的理解。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用100以内的加法和减法进行解决。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 100以内的加法和减法(二)2. 主要内容：100以内加法和减法的计算方法，重点和难点。
作业设计1. 练习册第15页第1-10题。
2. 结合实际生活，自己出一些100以内的加法和减法题目，并解答。
课后反思本节课学生对100以内加法和减法的计算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生还是会出现一些错误。
需要在下节课加强练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的教学步骤和活动安排，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细补充1. 引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些与学生的生活密切相关的情境，如购物找零、分水果等，让学生回顾和复习上节课学习的100以内加法和减法的基本概念。
同时，教师可以提出一些引导性问题，如“你们在生活中遇到过需要用到100以内加减法的情况吗？”来激发学生的兴趣和参与度。
苏教版一年级下数学教学设计《100以内的加法和减法》
一年级数学下100以内的加法和减法教案两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）教学目的：1、在学习列竖式计算两位数加、减两位数的过程中，让学生加深对相同数位的数相加、减的认识，初步掌握“数位对齐，从个位算起”的方法。
2、通过学习提高学生的计算能力。
3、培养学生仔细计算的良好学习习惯；培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
教学重、难点：让学生掌握两位数加、减两位数的笔算的基本方法。
教学准备：小棒、计数器、挂图。
教学过程：一、复习出示小黑板：43+40 31+7 65-40 79-4 43-3 20+36 4+41 29-10 39-8 35+40二、创设情景，激发情趣。
（一）导入（出示挂图）谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心、爱护。
你们看，某一学校的一年级学生正乘汽车准备去春游呢，他们多高兴啊，听听他们说了些什么？（二）自主探索1、观察挂图，读图中人物的对话。
提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？学生讨论（教师参与学生的讨论）2、在教学挂图下出示“两辆车一共坐了多少人？”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。
读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生先思考再同桌讨论，然后小组交流，最后指名说说自己的想法。
板书：43+31＝提问：同学们能不能利用已有的知识说说你是怎样计算的？教师根据学生的回答整理后板书：40+30＝70 3+1＝4 70+4＝74谈话：刚才同学们在计算时大部分人都是先算40+30＝70，再算3+1＝4，最后70+4＝74，想想看，这种算法的相同点是什么？教师讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。
这样的算式，我们还可以用竖式计算：（在黑板上继续板书：） 4 3 + 3 1提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位与个位对齐，十位与十位对齐。
）谈话：在竖式中，个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，然后从个位算起，算出得数。
一年级下册数学教学设计-100以内的加法和减法(二)-苏教版
一年级下册数学教学设计-100以内的加法和减法（二）-苏教版教学目标1.能够熟练地进行100以内的加法和减法计算2.能够在日常生活中独立运用加减法解决实际问题教学准备1.《苏教版》一年级下册数学教材2.包含十个数字的索具（0-9）3.白板、白板笔教学内容及步骤Step 1 导入教师可以通过白板上写出发散的问题，引起学生注意力，例如：今天天气怎样？谁有什么好玩的事物？谁会写数字1-100？针对写数字1-100，教师可在白板上写出一串数字：12+25=，40-18=，8+32=，21+17=，60-27=，让学生根据自身能力来完成这些计算，提高学习兴趣。
Step 2 直接教学2.1 复习回顾上一个课堂学过的知识，学生现在已经过了加法和减法的初步阶段，对于数字的排列和计算有了基本的理解与认知。
教师可以出题目引导学生回忆。
如：18+11=，27-8=， 5+10+7=，31-12= 等。
2.2 新知识提供一些加、减法题目，例如： 34+12、57-12、28+36、78-18、45+15、67-17、14+24、31-21 等，由教师讲解计算方法，引导学生计算。
2.3 让学生自己动起来让学生自己尝试计算一些加、减法计算。
在教师的引导下，学生可以通过社会化学习互相之间进行交流与学习，互相对错，并纠正错误。
如果课堂时间较为充裕，教师可以出示一些有趣的数学题目，例如：“你有3个苹果，每个苹果1元，你付了5元，你的找头该给你多少元？”等等，让学生自由思考，进行讨论。
Step 3 复习通过板书的形式，巩固学生的加减法知识点，并提高学生对数学知识点的记忆。
“当我们做算数题时，我们首先要做什么？”，“在计算时有什么需要注意的地方？”，等等，引导学生进行回答。
教学结束1.进行一次简短的教学小结，引导学生对本课所学知识的归纳总结。
2.鼓励学生自主练习，独自或伙伴之间互相检验，巩固所学知识。
教学特点1.情境教学法，营造轻松、愉悦的学习气氛。
《100以内的加法和减法(二)复习2》(教案)-一年级下册数学苏教版
《100以内的加法和减法（二）复习2》（教案）一年级下册数学苏教版教案：《100以内的加法和减法（二）复习2》一、教学内容1. 加法运算：将两个100以内的数相加，得到的结果可能是100以内的数，也可能是超过100的数。
2. 减法运算：从100以内的数中减去另一个100以内的数，得到的结果也可能是100以内的数，或者需要借位。
3. 加减法混合运算：将加法和减法结合起来，解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练掌握100以内的加法和减法运算，能够准确、快速地进行计算。
同时，学生能够理解加减法之间的关系，能够运用加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于加减法混合运算的理解和应用。
教学重点：学生能够熟练地进行100以内的加法和减法运算，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一袋水果，里面有5个苹果和7个香蕉，问学生：“我们一共有多少个水果？”学生通过实际数数，得到答案是12个水果。
2. 例题讲解：老师出示例题：“35 + 47 =？”引导学生用数数的方法，先加5和7，得到12，然后再加30和40，得到72。
所以，35 + 47 = 82。
3. 随堂练习：老师出示一些加法运算的题目，如48 + 52、25 + 75等，让学生独立完成。
4. 减法运算：老师出示例题：“83 42 =？”引导学生先从3减去2，得到1，然后从8减去4，得到4，所以，83 42 = 41。
5. 随堂练习：老师出示一些减法运算的题目，如65 37、76 29等，让学生独立完成。
6. 加减法混合运算：老师出示一些加减法混合运算的题目，如98 + 5 36、47 23 + 56等，让学生独立完成。
六、板书设计板书内容：35 + 47 = 8283 42 = 41七、作业设计1. 完成练习本上的第110题。
2. 家长可以给孩子一些实际的情景，让孩子运用加减法进行计算，如：“家里有3个苹果，妈妈又买了5个苹果，现在一共有多少个苹果？”答案是：3 + 5 = 8个苹果。
苏教版一年级数学下册第六单元 100以内的加法和减法(二) 教案 两位数加一位数(进位)
两位数加一位数(进位)的加法教材第74、第75页的内容。
1.使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确地口算。
2.提高学生的计算速度和计算的准确率。
3.培养学生简捷的思维过程和良好的语言表达能力。
4.培养学生探究新知的意识和学习数学的兴趣。
1.两位数加一位数进位加法的口算方法。
2.理解算理，正确计算。
口算卡片和实物投影以及小棒。
1.口算。
8+6= 7+9= 8+4= 6+4=20+15= 16+50= 12+30= 10+20=2.口答。
(1)28是由( )个十和( )个一组成的。
(2)34可以分成30和( );46可以分成6和( )。
老师出示主题图。
看上面这幅图提出不同的问题，你能提出哪些问题?(为了叙述图意方便一些，我们给他们分别起个名字)小明和小红一共有多少张画片?小红和小亮一共有多少张画片?小明和小亮一共有多少张画片?小明比小亮少多少张画片?小亮比小红多多少张画片?三个人一共有多少张画片?……同学们提出了这么多的问题，那么我们要解决的是这几个问题。
(老师在所要解决的问题前面画“ ”)你们能计算出小亮和小红一共有多少张画片吗?请你们口头列出算式，并计算出结果。
1.教学“。
要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢?老师板书)“24+6”等于几呢?请同学们在小组内说一说自己的想法。
引导学生动手摆小棒，因为4根小棒加上6根小棒等于10根小棒，也就是一捆(学生把10根小棒捆成一捆)，这样就是1个十，再添上原来的2个十(2捆小棒)，合起来是3个十，也就是30。
如果用语言来叙述是这样的:把24分成20和4，4加上6等于10，10加20就等于30。
老师板书:请学生说一说思维过程。
2.教学“。
如果要求“小亮和小明一共有多少张画片”，该怎样列式，怎样去计算呢?请学生先动手摆一摆小棒，然后说一说思维过程。
学生甲:我把24分成20和4，4加上9等于13，13再加上20就等于33。
苏教版一年级数学下册《100以内的加法和减法(二)》复习教案
苏教版一年级数学下册《100以内的加法和减法（二）》复习教案一、教学目标1、知识与技能：进一步巩固100以内数的加法和减法，能正确、迅速地进行计算。
2、过程与方法：通过复习，使学生经历从具体到抽象的思维过程，进一步提高口算和笔算能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和良好的学习习惯，鼓励学生独立思考、积极参与课堂活动。
二、教学重点和难点重点：掌握100以内数的加法和减法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。
难点：理解加法和减法之间的关系，灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1、复习引入（约5分钟）（1） 通过游戏的方式复习100以内数的加法和减法，让学生随机抽取两张卡片，根据卡片上的数字进行加或减的练习。
（2） 教师引导学生回忆本单元学习的内容，并提问学生关于加法和减法的相关问题，了解学生的掌握情况。
（3） 简要介绍本节课复习的内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2、知识梳理（约10分钟）（1） 教师带领学生回顾100以内数的加法和减法的计算方法，特别强调进位和退位的处理。
（2） 教师出示一些典型例题，引导学生观察、思考，进一步理解加法和减法之间的关系。
（3） 学生分组交流，分享学习心得，教师适时进行点评和总结。
3、练习巩固（约20分钟）（1） 教师出示一系列练习题，让学生独立完成。
（2） 学生互相检查，讨论解题思路和方法。
（3） 教师对练习题进行讲解和点评，强调解题思路和方法，并引导学生总结做题时应注意的问题。
4、综合应用（约15分钟）（1） 教师设计一个实际情境问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
（2） 学生分组讨论，提出解决方案。
（3） 教师引导学生比较不同方案的优劣，强调数学在实际生活中的应用价值。
5、课堂小结（约5分钟）（1） 教师总结本节课复习的主要内容，强调重点和难点。
（2） 教师引导学生反思学习过程和方法，总结学习经验。
（3） 教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题以巩固所学知识。
一年级下册数学教案-100以内的加法和减法(二)-苏教版
一年级下册数学教案：100以内的加法和减法（二）苏教版教学目标本节课旨在让学生掌握100以内加减法的基本运算方法，培养他们的计算能力和逻辑思维能力，同时通过数学学习，激发学生对数学的兴趣和探究欲望，提高他们的数学素养。
教学内容本节课主要学习100以内的加法和减法，包括不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法。
教学重点与难点重点：使学生熟练掌握100以内加减法的基本运算方法，能够正确、迅速地进行计算。
难点：进位加法和退位减法的运算方法，以及学生对加减法运算的理解和灵活运用。
教具与学具准备教具：PPT课件、加减法运算卡片、计算器。
学具：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些100以内的加减法题目，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：通过PPT展示一些生活中的实例，让学生了解加减法在生活中的应用，进而引出本节课的学习内容。
3. 讲解与示范：教师通过PPT课件，讲解100以内加减法的运算方法，并进行示范。
4. 练习：学生根据教师的讲解和示范，进行加减法运算的练习，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组进行讨论，交流自己在练习中遇到的问题和解决方法。
7. 巩固练习：通过PPT展示一些加减法题目，让学生进行巩固练习，教师巡回指导。
8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。
板书设计1. 100以内的加法和减法（二）2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 教学内容：100以内加减法的基本运算方法，包括不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法。
4. 教学重点与难点：重点为100以内加减法的基本运算方法，难点为进位加法和退位减法的运算方法。
作业设计1. 请学生完成练习册上100以内加减法的题目。
2. 请学生回家后，向家长复述本节课所学内容，并让家长出一些100以内加减法的题目进行练习。
苏教版一年级数学下册教案备课第六单元100以内的加法和减法二
备课日期 2016 年 2月 21日上课时间 2016 年5 月 10 日总第 46 课时板书设计：两位数加一位数(进位)备课日期 2016 年 2月 21日 上课时间 2016 年 5 月 11 日 总第 47 课时3.让学生用自己喜欢的方法计算24+9。
巩固提高1.有这么多种计算方法,你最喜欢哪一种?为什么?(学生比较各种算法的特点)今后在做题时,你们可以选择适合自己的方法来理解和解决问题。
下面我们就来比一比,看谁算得快!算得最快的就能得到树上的果子。
2.小活动:摘果子比赛。
54+9= 36+7= 33+8= 7+42= 56+4=8+22= 3+79=9+39=检测归纳今天同学们学到了什么?你有什么收获?有什么想法?你觉得自己这节课表现得怎么样?教学反思这节课较好地实现了学生学习方式的改变。
上课时,引导学生在具体的生活情境中,提出用加法计算的问题并列出相应的加法算式。
学生在探索进位加法的计算方法时,引导学生独立思考、动手操作、小组合作、交流解决问题的策略、变式训练等,充分调动了学生原有的知识经验,将探索不进位加法的思路和方法迁移到新知识中。
课题两位数加一位数(进位)的练习学习目标1.通过练习,进一步掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
2.理解算理,正确进行口算。
3.提高口算的正确率和速度。
重点难点 理解算理、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
流程学 习 内 容补充及调整交流预习1.口算。
老师出示口算卡片,随机叫学号,请学生说得数。
20+40= 50+8= 45+4=35-3= 66-5= 22+7=42+4= 66-50= 19+30=2.口算下面各题,并口述计算方法。
28+7= 86+4= 19+3=46+9= 53+9= 23+9=37+5= 17+7= 45+5=(1)投影出题。
(2)全体同学在练习本上计算出结果。
(3)指名口述口算过程。
互助探究1.教材第76页练习十一第2题。
苏教版一年级数学下册第2课时《100以内的加减法》教案
第8单元总复习第2课时 100以内的加减法【教学目标】1.初步理解个位、十位上的数表示的意义，熟练掌握100以内数的加、减法。
2.经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，培养学生语言表达以及发现问题与解决问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
【教学重难点】重点：掌握100以内数的加减法的计算方法。
难点：培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【教学过程】一、复习导入1.师：请同学们回顾一下，这学期在数与数的计算方面我们学习了哪些内容，先小组讨论一下。
学生自由发言。
小结：这学期在数与数的计算方面我们学习了20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加减法。
2.揭示课题：这节课我们就来复习数与数的计算这方面的内容。
（出示课题）二、复习讲授复习100以内的加减法。
（1）让学生完成教材第93页第1题的第（5）、（6）题。
（2）汇报、交流计算两个数的差与和的过程与方法。
小结：100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加、减一位数，都是相同数位上的数相加、减，不同数位上的数不能直接相加减。
三、课堂作业1.完成教材第95页练习二十一的第4、5题。
这两题是对计算的强化性练习。
练习时主要强调要计算正确。
至于计算速度，教师可以记录时间，做到心中有数就可以了，不必让学生比谁算得快。
2.完成教材第95页练习二十一的第6题。
此题专门是进行连加、连减、加减混合以及含小括号的计算。
练习时，要求学生先明确每一题的运算顺序，再计算。
3.完成教材第96页练习二十一的第7、8题。
这两道题是练习解决问题。
练习时要求学生做到：（1）读题，分析已知条件和问题。
（2）想想用什么方法算，为什么用减法或加法计算？（3）列式解答。
（4）检验。
四、课堂小结师：今天我们复习了100以内数的加减法，同学们对于今天复习的内容还有什么疑问吗？（让生畅所欲言，对于学生提出的问题，教师都要很好地予以解决）。