课程思政赵建峰
基于专业思政的机械制图课程思政教学策略研究
［收稿时间］2023-05-07［基金项目］2021年三峡大学《机械制图》课程思政专题项目（K2021005）；教育部高等教育司产学合作协同育人项目“基于VR 教学云平台的机械原理课程仿真实验教学系统研究”（202102292023）、“产教融合背景下机械设计课程群实验实践教学体系建设”（230800625150724）。
［作者简介］肖露（1977—），女，湖北人，硕士，副教授，研究方向为工程图学。
October ，2023University Education［摘要］文章通过分析机械制图课程思政目标和课程思政教学内容，提出了发挥教师的引领作用、学习共同体的带动作业、实践作业的决定作用的课程思政教学实施策略，同时，明确了课程思政教学评价的内容和方法等，为实现机械制图课程与思政教学的有机融合提供了一定的建设思路。
［关键词］机械制图；课程思政；专业思政；教学评价［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）19-0105-03课程思政强调在传播知识的过程中传递价值观，在价值观引领下传授专业知识，这是完成高校立德树人根本任务的有效途径。
虽然课程思政理念已逐渐成为共识，但在课程思政建设中仍然存在一些问题。
例如，课程思政建设的目标不够明确，有些教师不清楚课程思政建设的着力点，出现为思政而思政的现象。
部分课程思政建设缺乏协调性，导致各门课程各自为政，思政内容或零散或重复，无法形成育人合力。
2018年10月，教育部印发了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，强调专业思政和课程思政耦合育人的重要性。
因此，课程思政应该结合专业思政目标和课程特点，有针对性和规划性地设计课程思政目标，挖掘思政元素，避免出现课程思政目标不够明确、思政元素重复与杂乱的情况。
一、课程思政目标三峡大学机械设计制造及其自动化专业基于OBE （成果导向教育）理念，结合培养机械制造行业以及水利电力行业专用装备制造领域“素质高、能力强、专业精”的应用型工程技术人才的专业特色，将人文科学素养、社会责任感、工程职业道德和创新意识作为专业思政目标，开展社会主义核心价值观教育、专业知识教育、创新实践教育，构建知识、能力、素质相结合的课程思政教育体系。
“大学英语”课程思政智慧教学设计——以《新生代英语》B2U3为例
“大学英语”课程思政智慧教学设计———以《新生代英语》B2U3为例阴袁晓雪广东职业技术学院应用外语系[摘要]“立德树人”是教育的根本任务，而课程思政则是落实和完成这一根本任务的战略举措。
“大学英语”课程作为高校的公共基础语言课程，普及面广，学习时间长，思政责任大。
本文以《新生代英语》B2U3的课堂教学设计为例，探讨如何在日常英语课堂中，将思政元素与语言知识自然融合，如何实现思政育人目标的途径。
[关键词]课程思政；大学英语；教学设计[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2021）12-0116-031研究背景2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。
要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
”高校教师作为课程思政的主力军，要充分利用课堂教学这个主渠道，将思政元素融入课堂教学中，守好自己的一段渠，种好自己的责任田，与思政课并肩同行，形成协同效应，实现全员育人、全程育人、全方位育人。
2020年6月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。
”《纲要》明确了课程思政的建设目标要求及内容重点，为在高校课堂中实行课程思政指明了方向，在全社会范围内掀起了开展课程思政的高潮。
2“大学英语”课程特点“大学英语”课程作为一门全校性质的公共基础课，普及面广，学生学习时间长，思政责任大（王艳丽，2019）。
作为一门语言课程，“大学英语”课程承载了丰富的文化知识，是一门具有人文性、工具性和思辨性三大属性的课程。
“大学英语”课程的教学内容丰富，涉及政治、经济、文化、宗教、家庭、社会等方面的知识。
相对于其他公共基础课来说，“大学英语”课程更具有实行课程思政的优势。
《基础英语》课程思政元素的挖掘与融入策略
Creative Education Studies 创新教育研究, 2023, 11(9), 2836-2840 Published Online September 2023 in Hans. https:///journal/ces https:///10.12677/ces.2023.119417《基础英语》课程思政元素的挖掘与融入策略 贾春霞济南大学外国语学院，山东 济南收稿日期：2023年8月1日；录用日期：2023年9月11日；发布日期：2023年9月20日摘要 作为英语专业一二年级的核心课程，《基础英语》课程成为英语专业思政教育的前沿阵地。
该课程的人文特性决定了课程思政建设的必要性和可行性。
以该课程所用教材(《现代大学英语》)为例，思政元素不但可从知识产生的背景以及中西文化的对比中去挖掘，而且还可联系现实，结合时事热点挖掘。
同时，思政元素需要以隐性的方式全方位融入到教学中。
关键词《基础英语》，课程思政，立德树人，思政元素Exploration and Integration Strategies of Ideological and Political Elements in the Course of “Basic English”Chunxia JiaSchool of Foreign Languages, University of Jinan, Jinan Shandong Received: Aug. 1st , 2023; accepted: Sep. 11th , 2023; published: Sep. 20th , 2023AbstractAs the core course for English majors in grades one and two, the course “Basic English” has be-come the forefront of ideological and political education for English majors. The humanistic fea-ture of this course decides the necessity and feasibility of ideological and political education in the course. Taking the textbook used in this course (Contemporary College English ) as an example, we can find ideological and political elements can not only be explored from the background of knowledge and the comparison of Chinese and Western cultures, but also be explored by connect-ing with the reality and current hot topics. Meanwhile, ideological and political elements need to贾春霞be fully integrated into teaching in an implicit manner.Keywords“Basic English”, Ideological and Political Education, Fostering Integrity and Promoting Rounded Development of People, Ideological and Political ElementsThis work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言“课程思政”是我国新时代人才培养的教育教学理念，也是教育教学改革的重要课题。
概率论与数理统计课程思政的设计与实践
概率论与数理统计课程思政的设计与实践妙锁霞,车金星(南昌工程学院理学院,南昌330099)摘要:为促进概率论与数理统计专业教学和课程思政的有机融合,在高质量传授知识的同时,引导学生树立正确三观,激发学生学习兴趣和热情,培养学生学以致用的能力㊂文章通过对概率论与数理统计教学内容的思政元素进行挖掘,结合专业发展史㊁寓言故事㊁名人轶事㊁现实生活案例等将思政元素融入教学中,积极探索概率论与数理统计课程思政的设计与实践,持续提升高校人才培养质量,真正实现三全育人㊂关键词:概率论与数理统计;课程思政;思政元素中图分类号:O21 4文献标识码:A 文章编号:2095 9699(2023)06 0092 04习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调: 要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人㊁全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面 [1],并要求 各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应 [1],把 立德树人 作为一种综合教育理念并付诸行动㊂2019年,习近平总书记在学校思想政治理论课座谈会上强调: 要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源 [2],总书记又一次重申了高校课程思政的重要㊂随着课程思政教学实践深入,教育部在2020年从多方面多维度对高校课程思政建设进行了部署,并印发了‘高等学校课程思政建设指导纲要“,这为全国各高校学科课程思政教学改革工作的落实提供了依据和推动力㊂至此,课程思政建设正式进入全面落地实施阶段㊂如今许多专家和学者对课程思政建设必要性㊁思政元素提炼㊁思政教学模式和方法等方面进行了探索和研究[3 10]㊂同时,各个高校积极响应教育部要求,部署全校教师进行课程思政改革项目申报,组织全体教师学习全国优秀课程思政示范课,以及举办课程思政教学竞赛等㊂新时期如何结合南昌工程学院学生学情挖掘课程中的思政元素,巧妙地将课程思政导入课程教学全过程,既是教育工作者的重要研究课题,也是重要责任㊂1概率论与数理统计课程思政的意义概率论与数理统计作为一门研究随机现象和规律的重要基础学科,其相关理论被广泛应用于生产生活,属于理工类院校基础性课程,也是硕士研究生考试时数学试卷中的重要内容,一直受到众多学生的重视㊂由于该学科与生活实践和科学试验有着紧密的联系,加上近年来科学技术突飞猛进的发展,概率论与数理统计正加速与控制论㊁信息论㊁可靠性理论㊁人工智能等诸多新兴㊁前沿学科渗透融合㊂因此,它是一门重要的基础数学课程㊂概率论与数理统计课程内容包括随机事件与概率㊁随机变量及其分布㊁二维随机变量及其分布㊁随机变量的数字特征㊁大数定理和中心极限定理㊁样本及抽样分布㊁参数估计等[11],主要教学目标是让学生掌握其基本概念㊁基本理论和方法,引导学生转变思维模式,让学生掌握用数学方法解决工程技术㊁经济管理以及科学研究中出现的随机问题㊂该课程对提升学生的逻辑推理㊁随机应变㊁分析和解决问题的第38卷第6期2023年12月景德镇学院学报J o u r n a l o f J i n g d e z h e n U n i v e r s i t yV o l.38N o.6D e c.2023收稿日期:2023 10 23基金项目:教育部产学合作协同育人项目(220606517090944);江西省教育厅科学技术研究项目(G J J211922)作者简介:妙锁霞(1983 ),女,山东菏泽人,讲师,博士,主要从事多智能体系统一致性控制和可控性研究㊂能力具有独特和不可替代的作用,对培养研究型㊁探索型㊁创新型人才具有重要意义㊂而从课程思政角度来看,概率论部分所蕴含的辩证唯物主义思想能引导学生从事物的两面性去认识世界,有利于帮助学生树立正确的世界观㊁人生观和价值观㊂数理统计部分主要研究怎样去有效地收集㊁整理和分析带有随机性的数据,对所考察的问题作出推断或预测,并为科学决策和采取有效应对措施提供参考和依据,这与大家的生活密切相关㊂可以这样说,生活中最重要的问题,其中绝大多数在实质上都是数理统计的问题㊂ 从实践中来,用数据说话 ,这正是数理统计所蕴含的人生哲理,对培养学生实事求是的科研态度有着重要的意义㊂2概率论与数理统计课程思政的设计2.1课程思政元素的挖掘与融入概率论与数理统计授课计划共计七章,理论学时为48学时,总学分为3分㊂作为学科教师,挖掘课程中的思政元素是教学能力的重要体现㊂如何挖掘?怎么融入?这是两个至关重要的问题㊂根据概率论与数理统计不同的知识点,在教学设计过程中,针对性的挖掘和提炼思政元素,通过概率论与数理统计的发展史和演变史㊁典型的寓言故事㊁名人轶事㊁生活实例㊁企业案例㊁情境元素等进行导入设计,把握好思政元素融入的节点㊁时机和方式,促进思政课程元素与专业知识完美融合,发挥课程思政 潜移默化㊁润物无声 的功能,达到思想启迪与观念价值引领㊁三全育人的目的㊂表1所示的是计算机科学与技术专业概率论与数理统计课程的教学内容与思政元素挖掘和融入设计㊂表1课程思政融入点与思政元素挖掘设计教学内容课程思政融入点课程思政元素随机事件与概率(1)引入概率论与数理统计起源及演变,以及许宝騄等统计学家的人物事迹;(2)举例现实生活中的随机性问题;(3)讲解古典概型㊁贝努里概型㊁全概率公式和贝叶斯公式时,给出彩票中奖和赌博实际案例,水滴石穿以及 狼来了 的寓言故事㊂(1)激发学生的学习兴趣和热情;(2)培养学生的爱国情怀,增强学生的民族自豪感;(3)培养学生的三观,引导他们做人要实诚,做事要踏实;(4)培养学生用辩证的思维能力,善于抓住主要矛盾㊂(5)引导学生日常生活中,勿以善小而不为,勿以恶小而为之㊂随机变量及其分布(1)讲解二项分布时,引入妇女拿枪自卫和保护老乡的抗战故事;(2)引入实际中服从泊松分布㊁二项分布㊁均匀分布㊁指数分布㊁正态分布的案例;(3)引入泊松㊁高斯等科学家的故事㊂(1)培养学生的保家卫国精神以及顽强拼搏的勇气;(2)引导学生要做到防微杜渐,牢记 千里之堤,溃于蚁穴 ;(3)培养学生坚定意志,不怕挫折㊁勇于创新的精神以及学生的批判性思维能力;(4)激励学生要坚持真理,独立思考,刻苦拼搏㊂二维随机变量及其分布(1)讲述正态分布发现的过程以及它广泛的应用;(2)一维随机变量的推广㊂(1)培养学生发现问题㊁解决问题以及科学探索的精神;(2)培养学生诚信踏实㊁坚持实干的价值观,以及联系与发展㊁整体与局部㊁对立与统一㊁理论与实践的辩证关系㊂随机变量的数字特征(1)诠释数学期望与方差的概念时,引入2020年是脱贫攻坚决战决胜之年;(2)为了说明数学期望在现实生活中的应用,引入了买彩票和核酸检测案例㊂(1)引导学生更好地理解和关注国家的大政方针政策,感受中国制度的优越性,培养爱国情怀,增强四个自信;(2)培养学生分析问题㊁解决问题的能力;(3)帮助学生树立正确的价值观㊂大数定律与中心极限定理(1)讲解大数定律与中心极限定理时,引入历史上著名抛硬币和高尔顿钉板两个实验;(2)讲解大数定律与中心极限定理时,追溯大数定律与中心极限定理的发展历程,介绍数学家的传记;(3)剖析大数定律与中心极限定理的内容㊂(1)激发学生投身科研㊁报效祖国的家国情怀以及科学实践精神;(2)引导学生从事物的两面性去认识世界,培养学生思辨精神;(3)培养学生探索和追求真理的责任感和使命感;(4)培养学生学以致用的能力和实干兴国的意识㊂样本及抽样分布(1)讲解样本与统计量时,引入2019年上海市推行垃圾分类一系列调研问题;(2)讲述三大分布时,引入统计学家戈塞特发现t分布的故事㊂(1)引导学生要关注民生热点话题,培养主人翁精神;(2)生活中处处有科学,引导学生要善于发现问题,培养学生学以致用,提高解决实际问题的能力㊂参数估计(1)讲解极大似然估计时,通过案例阐释极大似然估计的思想;(2)置信区间的推导时,强调理论推导的逻辑性;(3)引入区间估计的实际案例㊂(1)引导学生做人做事要认真踏实,实事求是;(2)引导学生逻辑在学习㊁生活中的重要性;(3)培养学生把统计思想应用到质量管理中;(4)引导学生要学好专业知识,为 中国制造 变得更强贡献自己的聪明才智㊂㊃39㊃第6期妙锁霞,车金星:概率论与数理统计课程思政的设计与实践2.2典型案例教学设计案例一:通过概率论与数理统计的发展史学习,增强学生民族自豪感和荣誉感在第一次上课的时候,先介绍概率论与数理统计起源㊁发展及其应用,并引入中国统计学的奠基人,也是世界统计学界的先河人物 许宝騄院士㊂许院士在中国开创了概率论㊁数理统计的教学与研究工作,在内曼-皮尔逊理论㊁参数估计理论㊁多元分析㊁极限理论等方面取得卓越成就,是多元统计分析学科的重要开拓者㊂此外,他在矩阵论和积分变换方面也有颇深的造诣,是使中国概率统计研究领域达到世界先进水平且具重大国际影响力的现代学者㊂许院士始终心怀报国之志,学有所成后毅然放弃英国伦敦大学的工作回国效力,克服重重困难在北京大学创办中国第一个概率论与数理统计讲习班㊂新中国成立以后许院士绝大部分时间是在身体状况十分恶劣又缺乏精心照顾的情况下开展科研工作的,为国家培养教学和科研人才㊂重点介绍中国概率论与数理统计发展历史以及许院士的重要成就,着力培养学生的自豪感和荣誉感,进一步增强文化自信,激发爱国热情,培养学生精益求精的工匠精神㊁甘于奉献的科学精神㊁溯本求源的探索精神㊂案例二:通过典型的寓言故事引入,开展道德品质的教育在讲解贝叶斯公式之前,重温 狼来了 的寓言故事,并抛出 为什么小孩第三次呼救时,没人来? ㊂先让学生讨论,然后引导学生进行分析,将实际问题转化为数学问题,并引入贝叶斯公式㊂假设村民牧童的可信程度为0.8,可信的牧童撒谎的可能性为0.1,不可信的牧童撒谎的可能性为0.8,利用贝叶斯公式计算,该牧童第一天撒谎后可信度由0.8下降到0.333,第二天则下降到0. 059㊂如此低的可信度,村民第三次听到呼救时自然不会上山营救[9]解释完后,向学生提问:这个故事给你们什么启发其实从这个经典案例的引入,可以看出个人的看法会不断地被其他人的行为修正,也可以得到贝叶斯公式的学习不仅仅是学这一个公式,更是学一种世界观和方法论㊂通过这个案例,激发学生的学习兴趣和参与度;引导学生做人要诚实,要守诚信,引领学生树立正确的价值观;以及培养学生学以致用的能力㊂案例三:结合现实生活经历,帮助学生树立正确价值观在有奖销售彩票活动中,每张彩票面值2元,一千万张彩票中设有一等奖20名,奖金20万;二等奖1000名,奖金3000元;三等奖2000名,奖金1000元;四等奖100万名,奖金2元㊂请问:鼓励大家买彩票吗?通过计算可知,买一张彩票平均收益(数学期望)是1.1元,也就是说你买一张彩票,理论上亏0. 9元㊂因为一次买彩票中奖几乎是不可能发生的,买彩票能中奖是小概率事件㊂实际上买得越多,不是中奖的概率会变大,而是损失得会越多㊂通过本案例,警示学生不要想着一夜暴富,靠投机倒把或碰运气的方式赚钱,要脚踏实地地努力争取,帮助学生树立正确价值观以及引导学生将实际问题数学化㊂案例四:利用名人轶事学习,激发学生探索未知的精神t分布理论是英国统计学家戈塞特首先发现的㊂戈塞特年轻时在牛津大学学习数学和化学, 1899年在一家酿酒厂担任酿酒化学技师㊂戈塞特在酿酒公司工作中发现,供酿酒的每批麦子质量相差很大,而同一批麦子中能抽样供试验的麦子又很少,每批样本在不同的温度下做实验,其结果相差很大㊂这样一来,实际上取得的麦子样本,不可能是大样本,只能是小样本㊂可是,从小样本来分析数据是否可靠?误差有多大?通过大量的研究与实践,t 分布理论就在这样的背景下应运而生㊂通过本案例,让学生明白生活中处处有科学,引导学生要有一双善于发现的眼睛,遇到问题要积极思考㊁不怕挫折,培养学生发现问题的能力和科学探索的精神㊂3结语在课程思政背景下,以计算机科学与技术专业概率论与数理统计课程为例,探讨其教学内容的思政元素的挖掘和融入设计,给出了本课程每章节具体的思政元素融入点㊁融入方式,以及对应的思政元素㊂另外,呈现了几个具体课程思政教学设计的案例㊂经过概率论与数理统计课程思政的教学改革,使得思政元素通过显性与隐性的方式渗透到本课程教学全过程,将专业知识中的人文素养和价值观念培养化作涓涓细流,滋润学生的心田,为他们指引出正确的前进方向,真正做到三全育人㊂参考文献:[1]张烁.习近平在全国高等思想政治工作会议上强调:把思㊃49㊃景德镇学院学报2023年想政治工作贯穿教育教学全过程,开创我国高等教育事业发展新局面[N ].人民日报,2016 12 09(1).[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N ].人民日报,2019 03 19(1).[3]左伟尘,刘桂芬.立德树人视域下高校思政课教师的关键地位探析[J ].南昌师范学院学报,2022,43(5):74 80.[4]徐琨,陈沛,柳有权.研究生科研思政培养模式研究与实践[J ].大学,2023(3):33 36.[5]闫莉,闵兰,李为.大学数学基础课程思政的教学设计研究:以概率论与数理统计课程思政为例[J ].西南师范大学学报(自然科学版),2021,46(5):186 189.[6]沈荣鑫.地方应用型本科高校师范类专业课程思政的探索与实践:以泰州学院数学师范专业为例[J ].高教学刊,2021,7(14):79 82.[7]王晗云.立德树人视域下高校体育课程思政育人实施路径研究[J ].体育视野,2022(5):140 142.[8]郝身沛,巩秀秀. 大思政课 视域下思政课教师 六要 品格培育路径[J ].南昌师范学院学报,2022,43(6):22 26.[9]蔚艳梅,潘云翠.课程思政理念下高校英语翻译教学研究[J ].高教学刊,2022,8(22):180 183.[10]龙希庆.概率论与数理统计教学改革的几点思考[J ].科技视界,2012(14):15 16.[11]宗序平.概率论与数理统计[M ].第3版.北京:机械工业出版社,2011.责任编辑:周瑜T h e D e s i g n a n d P r a c t i c e o f I d e o l o g i c a l a n d P o l i t i c a l E d u c a t i o n i n t o P r o b a b i l i t y an d S t a t i s t i c s M I A O S u o x i a ,C H E J i n x i n g(S c h o o l o f S c i e n c e ,N a n c h a n g I n s t i t u t e o f T e c h n o l o g y ,N a n c h a n g 330099,C h i n a )A b s t r a c t :I n o r d e r t o p r o m o t e t h e o r g a n i c i n t e g r a t i o n o f i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n i n t o P r o b a b i l i t y an d S t a t i s t i c s ,t h e i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e l e m e n t s i n t h e t e a c h i n g c o n t e n t o f P r o b a b i l i t y a n d S t a t i s t i c s a r e e x p l o r e d i n t h i s p a p e r ,g u i d i n gs t u d e n t s t o e s t a b l i s h c o r r e c t t h r e e v a l u e s ,s t i m u l a t i n g t h e i r l e a r n i n g i n t e r e s t a n d e n t h u s i a s m ,a n d c u l t t i v a t i n g t h e i r a b i l i t y to a p p l y w h a t t h e y l e a r n ,a s w e l l a s i m p r a t i n g k n o w l e d g e w i t h h i g h q u a l i t y .C o m b i n i n g d e v e l o p m e n t h i s t o r y o f t h e p r o f e s s i o n ,f a b l e s ,c e l e b r i t y a n e c d o t e s ,r e a l l i f e c a s e s ,e t c ,t h e i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e l e m e n t s a r e i n t e g r a t e d i n t o t h e t e a c h i n g ,a n d t h e d e s i g n a n d p r a c t i c e o f i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n i n t o P r o b a b i l i t y a n d S t a t i s t i c s i s a c t i v e l y e x p l o r e d ,s o a s t o c o n t i n u o u s l yi m p r o v e t h e q u a l i t y o f t a l e n t c u l t i v a t i o n i n u n i v e r s i t i e s a n d t r u l y re a l i z e t h e T h r e e w i d e E d u c a t i o n .K e y wo r d s :P r o b a b i l i t y a n d S t a t i s t i c s ;i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e d u c a t i o n i n c o u r s e s ;i d e o l o g i c a l a n d p o l i t i c a l e l e m e n t s ㊃59㊃第6期 妙锁霞,车金星:概率论与数理统计课程思政的设计与实践。
地方本科高校汉语言文学专业“课程思政”育人的四个向度_1
地方本科高校汉语言文学专业“课程思政”育人的四个向度发布时间：2021-12-30T06:09:27.875Z 来源：《中国科技人才》2021年第25期作者：彭庆国[导读] 进入新时代，党和国家对思想政治理论课（以下简称“思政课”）与其他各门课程的协同育人提出了新要求。
天府新区航空旅游职业学院摘要：在2016年，在关于高等教育机构的思想和政策的全国工作会议上强调，立德树人作为思想和政治工作与整个教学和学习进程之间的中心环节的重要性，并把课堂教学作为主要途径。
《提高高等教育机构思想政治工作质量项目实施方案》(2017年)和《教育部高等教育课程思想政治建设指导方案》(2020年5月)呼吁高等教育机构落实这些目标促进课程中以思想和政策为导向的课堂教学改革，在整个高等教育过程中将思想和政治教育纳入高等教育，并将思想和政治教育内容纳入高等教育机构的课程。
关键词：课程思政；汉语言文学专业；思政育人；教学理念引言进入新时代，党和国家对思想政治理论课（以下简称“思政课”）与其他各门课程的协同育人提出了新要求。
2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》；同年9月，《求是》杂志刊发了习近平的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，都强调了思政课要与其他各类课程形成协同育人效应。
而推进思政课程与课程思政协同育人，是推进思政课程与其他课程协同育人的主要渠道。
当前，各类学校的课程思政建设普遍快速推进，但是大多仍处于独自探索阶段，尚未形成与思政课的协同效应。
为全面贯彻党和国家对协同育人的新要求，本文基于协同育人理论，对新时代思政课程与课程思政协同育人机制构建问题进行探讨一、“课程思政”的内涵课程的政治思想是一种新的教学方法，即高等教育机构的思想和政治教育，这种教育不再仅仅基于大学提供的理论和政治教育，而是基于所有课程对思想和政治教育的深入参与。
2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上强调:我们必须强调，领导人民是核心纽带，思想政治工作贯穿整个教学过程，以便在整个过程中实现人民教育。
论高校课程思政的三个基本问题
论高校课程思政的三个基本问题董金城，寇小希，唐燕，谷芳（西北农林科技大学机电学院，陕西杨凌712100）［摘要］《高等学校课程思政建设指导纲要》提出将思想政治贯穿人才培养体系、全面推进高校课程思政建设、发挥每门课程的育人作用及提高人才培养质量的指导目标。
何为“课程思政”、为何推广“课程思政”、如何推广“课程思政”是开展课程思政建设亟待解决的首要问题。
从“理念”和“方式”、“育人”或“育才”、“真情”换“真心”三个方面进行了回答：“课程思政”是将教育回归育人初心的新手段，教书与育人不可分割，教师以对教育、学生和课程的“真情”换取学生对素质、能力和知识的“真心”。
为教师顺利开展“课程思政”提供了方法和思路，对高校课程思政建设的正确实施具有重要意义。
［关键词］课程思政；人才培养；基本问题；实施原则［基金项目］2019年度西北农林科技大学教育教学改革项目“工程制图课程中的思政元素”（JY1903103）［作者简介］董金城（1978—），男，河北霸州人，工学博士，西北农林科技大学机电学院讲师（通信作者），主要从事机械结构动态特性分析与优化设计研究。
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）45-0001-04［收稿日期］2021-04-14一直以来，高等院校中的思想政治教育存在“孤岛”困境，思想政治教育与专业课程教育“两张皮”的现象较为普遍[１]，思想政治教育浮于表面，无法实现或者仅能部分实现“教书育人”的“育人”职能。
随着我国高等教育的不断发展，上述现象越来越突出，已到了亟待解决的时刻。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[２]。
为了贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，推进新时期高等院校思想政治理论课程的改革与创新，2019年8月，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称《意见》）；2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）。
网络安全专业课程思政建设探索
网络安全专业课程思政建设探索作者：康春颖来源：《黑龙江教育·高教研究与评估》 2019年第12期康春颖摘要：立德树人，把思想政治工作贯穿到教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人是习总书记对高校教师的要求。
网络安全专业如何开展立德树人，根据本专业特点将思想政治内容融入到课堂，是高校教师面临的新的课题。
文章以“网络安全”课程为例，提出了将思政内容融入网络安全专业课程的策略。
关键词：网络安全；课程思政；高校中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2019）12-0039-02少年强则国强。
大学生的培养，关乎我们国家的繁荣昌盛。
现今的中国，已经取得了举世瞩目的成就。
我们培养大学生的方式方法更应该走出自己的特色，让学生对自己国家充满自信、对自己的文化充满自信，对自己的能力充满自信。
专业课程的培养与思想政治课程的有机结合，会为国家培养出更多有专业能力、有思想深度、有政治高度的符合国家要求的大学生。
随着信息技术的快速发展，特别是云计算、万物互联、大数据、智慧城市等热点领域的研究与发展，信息已成为非常重要的战略资源，因此，网络中各类信息数据的安全更是尤为重要。
习近平总书记提出“没有网络安全，就没有国家安全”。
网络安全事关到国家安全与社会稳定，因此必须采取有效措施，保障我国的网络安全。
在时代大背景下，网络空间安全一级学科在2015年6月成立，这进一步说明我们国家对培养网络安全人才的重视。
网络空间安全专业的学生在校期间主要学习病毒原理、密码学、网络攻防、隐私保护、网络协议、漏洞分析等多种专业课程。
在学习本专业的课程中，学生会接触到非常多的与网络安全相关的知识。
由于学生的年龄、认知程度等原因，如果在校学到的网络安全的相关知识，在实际使用过程中出现偏差，会带来很严重的问题。
例如，学生触犯法律法规，用学到的知识谋取不正当的利益，或通过网络攻击造成网络上用户的商业损失等。
因此，教育学生如何树立正确的网络安全观念，是每一位教师的责任。
“结构力学”教学中思政元素融合的实践与探索
“结构力学”教学中思政元素融合的实践与探索作者：许峙峰吴玉顺来源：《教育教学论坛》2023年第35期［摘要］新时代对培育德才兼备的新型工程人才的课程思政建设提出了新的要求，传统工程教育中思政教育的主线需要进一步明晰。
我们在土木工程基础课程之一的“结构力学”中进行一定实践，将唯物辩证法贯穿“结构力学”课程教育的始终，并将与力学结构概念密切相关的我国著名工程结构作为考查的切入点，通过融入部分思政元素来重新构建新的课程教学流程和理论考查方式，引导学生在专业理论的学习中结合思政思维，在一定程度上提高了学生的唯物辩证思维、唯物史观、家国情怀以及学科融合的自觉性。
［关键词］课程思政；结构力学；课程设计［基金项目］ 2021年度武汉工程大学校内科学研究基金“MEMS结构的基于概率化失效准则的断裂”（No.K2021030）［作者简介］许峙峰（1990—），男，湖北武汉人，博士，武汉工程大学土木工程与建筑学院讲师，主要从事结构可靠度和断裂力学研究；吴玉顺（1997—），男，山东临沂人，武汉工程大学土木工程与建筑学院2021级桥梁与隧道工程专业硕士研究生，研究方向为结构可靠度、人工智能。
［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2023）35-0113-04 ［收稿日期］ 2022-11-26引言新时代中国特色社会主义建设对工程人才培养提出了更高层次的需求。
教育部自2017年来，不断推进新工科建设，就是为了培育德学兼修、德才兼备的高素质工程人才。
党的二十大报告中更是明确提出落实立德树人根本任务［1］。
“北京指南”指出工程人才须具有的人文意识——家国情怀、国际视野、法治意识、生态意识和工程伦理意识。
这恰好是高校思政工作理想的切入点和落脚点。
在加入《华盛顿协议》组织的时代背景下［2］，吸收国际工程教育理念，积极把思政教育与理论教育有机结合，补齐我国传统工程教育中重理论轻人文的短板，探索具有新时代中国特色的工程教育课程，是新工科建设的应有之义和内在之实。
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• 爱祖国、爱人民、制度自信、文化自 信
核心价值观： 友善
• 包容、协作、团结、尊重、和气
高素质内含： 创新思维
• 诚信意识、传承与创新
高素质内含： 工匠精神
• 敬业奉献、精益求精
教学方法与举措
1、结合课堂要求，讲述经典国产三维动画案例。如《大圣 归来》《哪吒》这些从传统精典文化中创作的作品，让学 生有文化自信，制度自信，热爱祖国。
《三维动漫项目实践》 思政教学设计
学情分析
目录
教学目标
课程思政教育内容
教学方法与举措
学情分析
学生情况 课程情况
• 虚拟现实专业2年级 学生
• 即将离校实习
• 实践类课程 • 专业核心课
教学目标
一 • 掌握三维动画设计与制作的专业技能 二 • 养成团队合作精神和创新思维 三 • 养成敬业奉献、精益求精的工匠精神
3、在制作具体的三维内容时，要精益求精，向世界技能大 赛的作品看齐，敬业奉献，培养工匠精神。
2、在创作剧本、角色设计时，要引导学生具有诚信意识， 不能剽窃，要深入研究传统文化，在此基础上进行创作， 达到创新与传承，具有创新思维。
4、三维动画制作需要团队合才能完成，在课堂上时刻培养 学生包容、协作、团结、尊重、和气的团队精神。