高一英语教学双向细目表

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2019高考英语知识双向细目表

2019⾼考英语知识双向细⽬表2019⾼考英语知识双向细⽬表⼀、考试范围：词汇部分参照每年考试⼤纲和考试说明附录《⾼考英语词汇表》；语法部分和语⾔功能参照每年的《考试⼤纲》中的相关要求。

⼆、试题要求：考查考⽣的英语基础知识和运⽤语⾔的能⼒。

其中，着重语⾔运⽤能⼒的考核。

三、2019⾼考题命题信息细⽬表第⼀部分听⼒（30分）第⼆部分阅读部分（满分40分）第五部分短⽂改错（10分）命题双向细⽬表是⼀种考查⽬标（能⼒）和考查内容之间的列联表。

双向细⽬表的制作应该和《考试⼤纲》或《考试⼤纲的说明》要求的考查⽬标（能⼒）和考查内容具有⼀致性。

⼀般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点（模块），横向列出的各项是要考查的能⼒，或说是在认知⾏为上要达到的⽔平，在知识与能⼒共同确定的⽅格内是考题的题型、题号和所占分数。

因此，这种命题双向细⽬表具有三个要素：考查⽬标、考查内容以及考查⽬标与考查内容的⽐例。

表中所列的各种能⼒⽔平的依据，最早是美国教育学家布鲁姆关于教学认知⽬标所分为由浅到深的六个层次，即识记、理解、应⽤、分析、综合和评价，前⼀类是后⼀类的基础，后⼀种类别包括了前⼀种类别。

⽬前，⾼中全国普通⾼考各个学科在《考试⼤纲》或《考试⼤纲的说明》中都有不尽相同的阐释。

⼆、命题双向细⽬表的作⽤规范命题⾏为，增强计划性，减少盲⽬性，避免出现繁难偏旧或超纲的题⽬。

1．不会超出命题范围在“双向细⽬表”中，每道题⽬都已确定了相应的位置，只要命题⼈严格按“双向细⽬表”去做，其命出的题⽬，就⼀定在教材的范围之内，决不会偏离甚⾄超出教材。

2．不会出繁难偏旧的题⽬繁难偏旧的试题，⼀般出现在题型和考查的知识点上。

有了“双向细⽬表”，题型不能随意变，考查的知识点也不能随意定，因⽽能有效防⽌出现繁难偏旧的试题。

3．有利于充分发挥命题⼈的主观能动性“双向细⽬表”只规定了试题的题型、分值、知识点和能⼒要求，没有提供现成的题⽬，这就为命题⼈灵活选择考查⾓度、材料背景和语⾔表达留下了⽆限的空间，有利于命题⼈聪明才智的发挥。

高考英语全国卷双向细目表

2017年高考英语全国I、II、III卷命题信息要素表一、考试范围：词汇部分参照每年考试大纲和考试说明附录高考英语词汇表；语法部分和语言功能参照每年的考试大纲中的相关要求..二、试题要求：考查考生的英语基础知识和运用语言的能力..其中;着重语言运用能力的考核..三、2017高考题命题信息细目表第一部分听力30分第二部分阅读部分满分40分一、命题双向细目表简介命题双向细目表是一种考查目标能力和考查内容之间的列联表..双向细目表的制作应该和考试大纲或考试大纲的说明要求的考查目标能力和考查内容具有一致性..一般地;表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点模块;横向列出的各项是要考查的能力;或说是在认知行为上要达到的水平;在知识与能力共同确定的方格内是考题的题型、题号和所占分数..因此;这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例..表中所列的各种能力水平的依据;最早是美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标所分为由浅到深的六个层次;即识记、理解、应用、分析、综合和评价;前一类是后一类的基础;后一种类别包括了前一种类别..目前;高中全国普通高考各个学科在考试大纲或考试大纲的说明中都有不尽相同的阐释..二、命题双向细目表的作用规范命题行为;增强计划性;减少盲目性;避免出现繁难偏旧或超纲的题目..1．不会超出命题范围在“双向细目表”中;每道题目都已确定了相应的位置;只要命题人严格按“双向细目表”去做;其命出的题目;就一定在教材的范围之内;决不会偏离甚至超出教材..2．不会出繁难偏旧的题目繁难偏旧的试题;一般出现在题型和考查的知识点上..有了“双向细目表”;题型不能随意变;考查的知识点也不能随意定;因而能有效防止出现繁难偏旧的试题..3．有利于充分发挥命题人的主观能动性“双向细目表”只规定了试题的题型、分值、知识点和能力要求;没有提供现成的题目;这就为命题人灵活选择考查角度、材料背景和语言表达留下了无限的空间;有利于命题人聪明才智的发挥..4．“双向细目表”是命题的灵魂..命题人应严格按照“双向细目表”里所列的检测内容及其所处的题型和所占的分值进行命题..三、制定命题双向细目表程序1．确定检测内容..进行测试前;根据测试的范围和教学目标;商定检测内容..测试可分为形成性测试、终结性测试、水平测试、选拔测试等类型..2．填写“双向细目表”..根据教学要求将检测内容编入具体的题型内..考试大纲或考试大纲的说明里对各类知识都有明确的要求;编排时应根据该知识点的具体要求;将其安排到适合的题型..填好“双向细目表”后;应该认真检查所列的考查内容是否全面、是否符合要教学要求、是否有不必要的重复等等..四、制定命题双向细目表注意事项1．先重点、先大题..填表的逻辑顺序与命题制卷的逻辑顺序相反..2．低起点;有坡度..即检测题应包括阶段或单元的基本知识和基本技能及相应的能力要求..然后按整体目标逐渐提高层次..3．覆盖面尽量大;至少达到讲授内容的85%..。

2020年全国高考英语双向细目表

2020年高考英语全国卷命题知识点双向细目表
全国Ⅰ卷;全国Ⅱ卷;全国Ⅲ卷
一、考试范围
词汇部分参照每年考试大纲和考试说明附录《高考英语词汇表》；语法部分和语言功能参照每年的《考试大纲》中的相关要求。

二、试题要求
考查考生的英语基础知识和运用语言的能力。

其中，着重语言运用能力的考核。

三、2020高考题命题信息细目表
第一部分听力（30分）
第二部分阅读部分（满分40分）
第三部分完形填空（30分）
第四部分语法填空（15分）
第五部分短文改错（10分）
第六部分书面表达（25分）
一、命题双向细目表简介命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。

双向细目表的制作应该和《考试大纲》或《考试大纲的说明》要求的考查目标（能力）和考查内容具有一致性。

一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点（模块），横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题的题型、题号和所占分数。

因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。

表中所列的各种能力水平的依据，最早是美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标所分为由浅到深的六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价，前一类是后一类的基础，后一种类别包括了前一种类别。

目前，高中全国普通高考各个学科在《考试大纲》或《考试大纲的说明》中都有不尽相同的阐释。

二、命题双向细目表的作用
1.规范命题行为，增强计划性，减少盲目性，避免出现繁难偏旧或超纲的题目。

2.不会超出命题范围。

(完整版)英语试题双向细目表模板(范例)

22
１分
形容词的辨析
happy
中
0.70
23
１分
形容词的辨析
good
易
0.75
24
１分
文意推理
shoe
难
0.65
25
１分
文意推理
smaller
难
0.68
阅读理解
26-30
5分
故事信息
理解、推断、归纳等概括阅读策略
易
0.78
阅读训练3+5
能读懂常见体裁的阅读材料；能找出文章的主题，理解故事的情节、预测故事情节的发展和可能的结局。
2分
固定词组
Look after
易
0.76
英语辅导报
43
2分
固定句型
Plan to
易
0.79
英语辅导报
44
2分
固定词组
Instead of
中
0.70
英语辅导报
45
2分
固定词组
Here and there
易
0.8
教学资源盘
46
2分
现在完成时一般疑问句
seen yet
中
0.68
英语辅导报
47
2分
间接引语
范例：英语试题双向细目表模板
题型
题号
分值
考查内容
知识点
难易度
预计难度
原题出处
课标要求
听
力
部
分
1-5
5分
听对话选图片
记录信息
五题易
0.8
仁爱教学资源
（命题组成员根据样题要求进行选取素材编制）
根据语调和重音提取信息；听懂正常语速对话和短文，并做出反应；语段记录简单信息。

英语双向细目表

听短文填表格听两遍
收集记录信息
5
中\难
理解
单
项
选
择
26
名词
There be用法
1
易
运用
27
疑问句
How often
1
易
理解
28
宾语从句
who
1
易
运用
29
代词
neither
1
中
运用
30
条件句
As soon as
1
中
运用
31
介词短语
Wait for
1
中
运用
32
连词
and
1
易
理解
33
宾格
him
1
中
运用
34
中
分析\运用
74
被动语态
made of
2
中
分析\运用
75
词汇
from blowing
2
中
分析\运用
句
型
转
换
76
词汇
neither。.。nor
2
中
分析\运用
77
现在完成时
have had
2
易
分析\运用
78
句型
（语言点）
isn't anything
2
易
运用
79
句型
（语言点）
for...to
2
难
运用
80
被动语态
中考模拟题英语命题及质量分析双向细目表(试卷满分120分）
题型
题号
考查内容
知识点

完整版高一英语教学计划及进度表汇总

完整版高一英语教学计划及进度表汇总一、教学计划1.教学内容高一英语教学内容主要包括课本知识、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等。

我们将根据教材和学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法。

2.教学方法（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

（2）情景教学：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习英语，提高语言运用能力。

（3）任务型教学：通过完成各种任务，培养学生独立思考、合作交流的能力。

（4）信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学质量。

3.教学评价我们将采用多元化评价方式，全面、客观、公正地评价学生的英语水平。

评价内容包括：学习成绩、学习态度、合作精神、语言运用能力等。

评价方法有：考试、测试、课堂表现、作业完成情况等。

二、进度表1.第一学期：（1）第1-2周：复习初中英语知识，了解学生基本情况。

（2）第3-4周：Unit1-Unit4课本内容学习。

（3）第5-8周：Unit5-Unit8课本内容学习。

（4）第9-12周：Unit9-Unit12课本内容学习。

（5）第13-16周：复习本学期所学内容，准备期末考试。

2.第二学期：（1）第1-2周：复习期末考试内容，了解学生寒假学习情况。

（2）第3-4周：Unit1-Unit4课本内容学习。

（3）第5-8周：Unit5-Unit8课本内容学习。

（4）第9-12周：Unit9-Unit12课本内容学习。

（5）第13-16周：复习本学期所学内容，准备期末考试。

一、补充点1.教学资源为了提高教学质量，我们将充分利用教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等。

同时，我们还将组织学生参加英语角、英语剧社等社团活动，让学生在课余时间也能接触到英语。

2.家校合作3.学生辅导针对学习有困难的学生，我们将进行个别辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高他们的学习兴趣和自信心。

同时，我们还将组织学习小组，让学生相互学习、相互帮助。

2020年高考英语知识双向细目表

全
1. 谈论下午
国
活动 2. 打电
话告知会面延
II
期 3. 询问购
车预算 4. 因事卷
请假 5. 中暑
及处理建议、
6. 母亲劝说
儿子耐心等待
√√
易
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-----
付账
7. Richard 找到新工作 8. Mary 如何得到需要的书
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本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如
意！
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2020 年高考英语知识双向细目表
9. 电话联系度假事宜
10. 实验室安全须知
设题分布（疑问词数量）
What？ 11 Where？ 3 How ？ 3 Why? 3
Who? 0 When ？0
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第二部分阅读部分（满分 40 分）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年份
2020
2020 全国 I
记叙文— 75 年悠久历史的剧院将被拆除，并在原址新建一家购物中心。
C篇
新闻报道类—介绍
说明文—介绍
说明文—说明灰狼被重新
了爵士乐的现状和
Terrafugia 公司所引进黄石公园引起的系列
未来。
设计的飞行汽车。
反应和环境问题。
D篇

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完型填空
写作
句型
1.This was a time when...
2.Only+时间状语位于句首
√
单项选择
语法
When; where; why引导的限制性定语从句
√
单项选择
写作
阅读
能读懂有关人物介绍的英语文章。
√
阅读理解
写作
能运用所学的词汇和文化知识，写有关人物介绍的英语短文。如自己所喜欢的人或者一位著名人物。
√
单项选择
写作
语法
直接引语和间接引语
√
阅读理解
阅读
能读懂有关友谊的英语文章
√
阅读理解
写作
能运用所学的词汇和文化知识，写有关友谊的英语短文。如对如何交朋友的看法？朋友之间的帮助等方面。
√
写作：记叙文和说明文。
Unit
2
单词
actually; recognize
√
单词拼写
单项选择
短语
because of; such as; be based on; believe it or not; in face;
√
阅读理解
写作
能运用所学的词汇和文化知识，写有关英语的英语短文。如为什么学习英语？英语的重要性及对英语语言的看法等方面。
√
写作：记叙文和说明文。
Unit 3
单词
transport; prefer; schedule; disadvantage;cycle; stubborn; shortcoming; determine; fare; graduate
√
写作：记叙文
说明：
掌握水平A：识记。是指会读、会拼写。
B：理解。是指能听懂、看懂。
C：简单应用。是指在一般的语言环境中会应用。
D：综合应用。是指在一般应用的基础之上会综合运用所学语言知识
出题要求：
题型
要求
难度
备注
易
中
难
单项
选择
20个
20分
涉及动词、名词、形容词和副词；词组、句型、动词时态、限制性定语从句。
单词
拼写
10个小题
10分
语境明确，参考双向细目表
首字母5个
汉语提示5个
阅读表达15分
记叙文
写作
一篇
30分
话题涉及友谊、英语、旅行、灾难和人物介绍
记叙文
√
阅读理解
finally; persuade; organize;
attitude;
reliable
√
√
单项选择
单词拼写
完型填空
短语
care about;
ever since; be fond of; change one's mind; make up one's mind; give in; as usual
√
单项选择
完型填空
句型
1.It is/was...that强调句型
2.Once一旦引导的状语从句
√
单项选择
写作
语法
现在进行时表示将来时
√
单项选择
阅读
能读懂有关旅行的英语文章。
√
阅读理解
写作
能运用所学的词汇和文化知识，写有关旅行的英语短文。如自己的一次旅行。
√
写作：记叙文
Unit 4
单词
rescue; injure; trap; bury; shock
√
在阅读理解中出现
go through;
set down; on purpose; suffer from; get along with
√
单项选择
写作
句型
1.happen to do
2.when引导的时间状语从句
3.It is/was the first time that sb has(had)done
高一英语教学双向细目表
单元
学习内容
掌握水平
检测方法
Unit 1
识记(A）
理解
（B）
简单
应用
（C）
综合
应用
（D）
单词
upset; ignore; settle;recover; suffer; disagree
√
单词拼写
单项选择
短语
add up; calm down; get tired of; be concerned about; join in
10个
6个
4个
与双向细目表一致，注重基础知识；语境要完整，清晰。
完型
填空
20个空
20分
考查以动词、名词、副词和形容词为主；介词、连词各设1--2个
10个
6个
4个
记叙文或者夹叙夹议的文章
阅读
理解
20个小题
20分
话题涉及友谊、英语、旅行、灾难和人物介绍
2篇
1篇
1篇
以细节题为主(15--16个 5
单词
active; devote; vote; opinion; escape
√
√
单词拼写
单项选择
短语
out of work; lose heart;
Give up;
Turn to; as a matter of fact; set up; in trouble
√
单项选择
阅读理解
√
单项选择
句型
1.too+adj./adv.o do
2.部分否定
√
单项选择
写作
语法
that; which; who; whom; whose引导的限制性定语从句
√
√
单项选择
阅读理解
完型填空
写作
阅读
能读懂有关灾难的英语文章。
√
阅读理解
写作
能运用所学的词汇和文化知识，写有关灾难的英语短文。如描写一次灾难；如何帮助受灾地区等。
√
单项选择
单词拼写
短语
at an end; tens of thousands of; give out; be proud of; make sure; instead of; blow away
√
阅读理解
right away; think little of; as if; in ruins; dig out
√
阅读理解
完型填空
come up; at present; make use of; play a part in; a number of; the number of
√
单项选择
写作
句型
1.even if
2.than ever before
√
单项选择
阅读理解
语法
直接引语和间接引语
√
阅读理解
阅读
能读懂有关英语的英语文章