初三政治一模试卷分析【精品文档】
九年级第一次月考政治试卷分析
九年级第一次月考政治试卷分析一、试卷分析：本次考试是人教版政治九年级1—3课的内容，试卷分值100分，考试时间55分钟，题型有单项选择题（60分）、非选择题（40分）两类。
从试题内容看，注重考查政治基础知识和基本技能；关注考察学生对知识的记忆背诵总的来说这次考试的难度较小，对基础问题的考查力度较大。
在考试中有个别的题有理解上的不同，导致相当一部分学生在这个问题上失分。
二、答题情况分析：2、答题情况：本套试题，学生之间的成绩差距比较明显，优秀的学生可以接近满分，而个别稍差的学生得分仅70分左右。
无论选择题还是非选择题，都开始出现两极分化的苗头。
但在这之中，也有共性问题，现详细分析如下：选择题：6题考查了应以什么态度对待人生中不得不承担的责任的知识，学生一是对课本该知识点印象不深，一是本题表述稍失严谨，造成失分较多。
17题考查了我国在国际上的地位，学生不能做到深刻理解教材知识，不能正确认识我国还是面临着诸多问题的发展中国家，失分较多。
24题考查了我国的民族关系，学生失分都是由于不能理解选项的表达。
27题考查了国家统一问题，学生都背过了相关知识，但不细心，只看一半的表述对，就匆忙选择而丢分。
29题考查了国家的根本任务，应该是有两个选项都正确，但只按一个对，导致失分。
非选择题：31题（2）问、33题（2）问需要学生稍做发挥，但这两个问题失分很多，可以看出学生不能灵活运用知识，只是机械记忆，且有的记忆还不可靠，没有与课本做到一模一样。
32题考查了我国取得的成就和基本国情，可能是阅卷标准不太一致，导致相当学生可以得分却没有得分。
其它问题，都是对记忆的考查，失分就是因为记忆不牢固。
三、存在问题的原因及改进意见1、存在问题的原因：（1）学习态度不端正，没有认识到背诵对学习政治的重要性。
（2）基础知识比较薄弱，没有认真理解消化教材中的基础知识。
（3）分析问题理解问题能力、语言表达能力和组织能力较差。
不懂运用所学的知识来分析和解决问题，答题出现答非所问，作答时三言两语，丢三落四，答案很不完整。
九年级思想品德一摸试卷分析
九年级思想品德一摸试卷分析杜秀一、总体情况参考人数231人，总分13978分，平均分60.5，及格数122人，及格率52.8%，优生21人，优秀率9%，低分数17人，低分率7.36% 。
最高分为92；中间分段人数比率较大，基本正常，以50－72为主，约占66.4%，优秀率较低为9%，需要进一步提高中等学生成绩，提高优秀率；39分以下达17人，约占7.36％人，后进面较大，要加强后进生的辅导提高他们的成绩。
二、试题得失分情况：试题得失分情况如下：主观题的得分率偏低，平均失去了一半以上的分数。
失分主要集中在第3、13两小题上。
3、非选择题得失分情况表（表五）三、问题与启示1、回答问题的角度较单一。
本次主观题需要从多个角度回答问题的试题约占70% ，分值约占主观题的75% 。
不少学生回答此类问题的角度相对较窄，这是学生失分的主要原因，而学生自己总认为答题正确，不知道分丢在哪里。
其中第16（1）题、第17（2）题、第18（2）题、第19（1）（4）题失分率分别为75.5%、62.2%、59.0%、65.3%、52.4% 。
主要表现为：就事论事，不能拓展；抓住一点，不及其余；序号虽多，实则一类；要点混杂，杂乱无章。
要进一步加强学科知识综合运用能力培养，引导学生运用所学知识，从多个方面分析解答问题，提高学生多角度思维的意识和能力。
3、审题马虎。
没看清题目中有几个问题，漏答，如：第16（1）题。
类似的还有第第16（2）题、第17（3）题。
没有抓住关键词答题方向错误，如：第16（2）题。
教学中应加强审题能力培养，可以引导学生分析一些审题的典型错误，使学生有意识的避免常见错误。
4、基础知识不够扎实。
基础知识考点出错，回答问题过程中对于基础知识的表述似是而非不准确等，都是因为基础知识不扎实；同时不能较好的运用所学知识分析解决问题，回答问题角度较窄，在很大程度上也是由于学生基础知识不够扎实导致。
因此要继续加强基础知识教学，抓实主干知识的记忆内化，培养学生运用所学知识分析解决问题能力，培养学生规范简洁使用思想品德学科术语的能力。
初三政治第一次模拟考试质量分析
初三政治第一次模拟考试质量分析
背景介绍
初三政治第一次模拟考试是对学生政治知识和能力的一次综合性评估。
本文旨在对该次考试的质量进行分析和评价。
考试结构
该次模拟考试包括选择题和填空题两部分。
选择题占总分的70%，填空题占总分的30%。
考试时间为120分钟。
效果评估
根据考试结果统计数据，以下为对该次模拟考试的质量分析和评价：
1. 难度适中：考试的难度设置合理，题目难易程度与学生的水平相匹配，大部分学生能完成考试。
2. 考察重点明确：考试试题覆盖了政治知识的各个方面，对学生的政治素养和思维能力进行了全面考察。
3. 题型合理：选择题设计了多种题型，如判断题、单选题和多选题，填空题强调了对政治概念和定义的掌握。
4. 知识覆盖全面：考试内容涵盖了国内外政治制度、政党理论、宪法和法律等多个领域，能够全面检验学生的政治知识掌握情况。
5. 时间合理分配：考试时间给予学生足够的答题时间，学生能
在不加太大压力的情况下完成考试。
改进建议
为进一步提升模拟考试的质量，以下是几点改进建议：
1. 增加应用题：在考试中增加一定数量的应用题，以评估学生
对政治知识的实际应用能力。
2. 提供答题解析：在考试结束后，向学生提供答题解析，帮助
他们了解正确答案以及错误答案的原因。
3. 考试范围公布：提前向学生公布考试的范围和重点内容，使
学生有针对性地准备考试。
总结
初三政治第一次模拟考试的质量较高，能够全面评估学生的政
治知识和能力。
通过对考试的分析和评价，可以进一步改进和提升
考试的质量，提高学生的政治素养和思维能力。
九年级模拟道德与法治考试试卷分析
九年级模拟道德与法治考试试卷分析
九年级模拟道德与法治考试试卷分析
本次模拟考试试卷与2019年中考试题相似，遵循“稳中有变、稳中求新”的原则。
试题情境丰富多彩，注重学生应用能力的考查，并且层次分明、难度适中，有利于指导初中政治教学和推进新课程改革。
选择题难度较大，对学生能力有更高要求，但总体变动不大。
学生需要掌握良好的做题技巧和审题惯，对材料、概念要理解清楚，尤其是民族常识题需要注意。
材料分析题中，24、25、28题为道德与法治试题，其中24题考察国家机构意识，25题考察法律作用，28题考察资源环境现状及地方人大职权、爱国及奉献精神、抗疫胜利原因和中国人自信的底气和来源。
学生需要加强对课本知识的巩固和理解。
教学建议是夯实基础知识，帮助学生建构知识体系，提高归纳综合能力。
教师需要引导学生建构完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提高学生的归纳综合能力的目标。
增强学生的可持续发展能力是教学过程中的重点。
为此，需要研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。
教师应该教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法，培养学生的思维独创性。
同时，学生的主体作用应该得到充分发挥，教师应该给予学生足够的思考、讨论问题的时间和空间。
鼓励学生发表自己不同的独到见解，并逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达的能力，掌握必要的研究方法。
初三第一次模拟考试政治试卷分析
2017 年初三第一次模拟考试政治试卷剖析杭后五中政治备课组一、试卷整天剖析：试题依照课程标准，选材奇怪，设计合理，重视察看学生的综合剖析和表达能力，亲密联系社会现实生活和学生成长本质，充分表现新课程改革和素质教育理念，把增效减负落到了实处。
纵观近几年的中考思品试卷，稳中求变的命题思路，给广大师生备考供应了明确方向。
本次考试为初三第一次模拟考试，考试范围为八、九年级《思想道德》教材试题较重视基本知识、基本技术的掌握。
同时，关注与学生社会实践和生活本质的联系，重视对运用所学基础知识和基本技术剖析、解决问题的能力察看。
考试时间为 60 分钟，总分为 90 分。
试卷有两大部分，第一部分为选择题占 44 分，其中时局 10 分。
第二部分为非选择题占 56 分，题量共 25 题。
二、试题剖析：（一）单项选择题共 22 题，每题 2 分，共 44 分。
其中 5 道时局选择题涉及政治、经济、文化等各个方面。
5 个八年级上册的， 5 个八年级下册的，7 个九年级的。
圆满依照考标要求设计的。
其中 5 个时局选择题我们的学生基本没有全对的，原因：一个是学生没有时间关注时局，另一个是老师没有给说过，比方第五个时局题。
再一个就是第十二个选择题，这题答案有歧义，因为题干中就有入侵到名誉权，那么入侵名誉权也就是入侵到了人格尊严。
从错题来看，部分学生只重视了课堂知识，没有过多留意时局。
其余，学生对基础知识的掌握还是欠缺，部分学生诚然记住了这些基础的知识，但是不能够深入理解，对知识不能够灵便运用。
（二）非选择题：23题辨析题，主要察看对学生判断是非的能力及八年级上册竞争和合作的关系以及合作的重要性这些知识点的察看。
整体来看，试题拥有科学性、合理性和系统性，能够达到察看学生的学习情况和各种能力的目的。
24题资料剖析题主要察看了改革共享、获取成绩的原因、基本国情、民生等问题，是一道综合性比较强的题。
主要察看学生的审题能力、知识整合迁移的能力、运用课本知识解决社会问题的能力。
政治模拟考试试卷分析
九年级第一次模拟考试政治试卷分析儋州市新英中学郭慧一、试卷特点分析：1、试卷坚持理论联系实际原则，具有鲜明的时代特色，如活动与探索两个题，一个结合海南实际，一个结合《新义务教育法》的实施等；2、试卷较好地把握了对初中学生的能力要求，贴近教材，注重对基础知识、基本理论、基本能力的考查，如选择题、辨析题等；3、试题呈现的形式丰富多彩。
采用漫画等形式，考察学生的信息处理能力、理解能力以及解决问题的能力；4、试题题型与分值完全符合中招考试题型。
二、答题中存在的问题：1、学生基本知识点掌握不够扎实。
如对公民财产的占有权、使用权、收益权和处置权，学生掌握不够好，选择错误的较多。
2、学生分析和解决问题的能力有待加强。
3、学生回答主观题不够规范，随意性强。
有的学生答题时想到哪里写到哪里，缺乏层次，语言逻辑性差，不懂政治术语的运用，口语化严重。
4、学生时政热点知识缺乏，回答热点背景式题目较困难。
三、教学建议：1、回归课本，进一步夯实基础知识，帮助学生构建知识体系，培养学生理论联系实际的能力。
在进行专题复习，加强理论知识和时政热点有机结合的同时，继续帮助学生系统地梳理主干知识，从点、线、面结合角度，构建相关知识的联系。
通过系统训练，使学生在运用知识的过程中，提高结合材料→理论分析→结合材料的能力。
2、加强对解题方法和思路的指导，精心选题，提高训练的效益。
①教师要认真研究每一种中考题型的特点及解题规律，教会学生解题的技巧；②要强调审题，找准关键词，寻找相关联的知识点；③指导学生将相对稳定的解题方法和紧扣题意的“随题而变”有机结合起来；④提醒学生严谨答题，语言要精炼，用词要准确，条理要清晰，布局要合理，提倡下笔答题前草拟提纲；⑤鼓励发散性和创造性思维；⑥要防止漫无目的的题海式重复训练，注重每次练习的目的性和实效性，要把握中考的方向；⑦辨析题必须继续予以重视；⑧必须特别注意在平时训练中时间分配能力和良好心理素质的培养。
3、进一步加强理论联系实际。
初三思想品德第一次模拟考试试卷质量分析
初三思想品德第一次模拟考试试卷质量分析一、试卷分析：本次考试内容系初一到初三全册课本内容，试卷分值共75分，考试时间70分钟，考试题型与以往相同，选择题部分和非选择题部分，非选择题部分又包括简答题、分析说明题、实践探究题。
这四大题型囊括了对学生基础知识运用和基本技能的考查，学生思维能力思维过程的分析提升，注重在试题中多方面培养学生的情感。
同时本次试题结合新课改和中考方向，依然采取稳中求变的方式不断改革、创新，以帮助学生能尽快适应中考。
二、答题情况情况分析：第一大题，选择题部分1-----12题，抽考学生中平均得分在27分，错题主要体现在8、10小题当中，失分现象比较严重。
这两个小题都需要学生认真审题如8题“下列材料中，不能体现社会公平正义的是”而学生还没来的及看清题就开始进行选择导致失分，选择过程中学生对概念不清也是失分的主要原因，10小题中①中的义务教育免费④中教育部发出的意见都体现了教育公平，而不是平等待人、换位思考。
第二大题，简答题部分13题，主要考查学生基础知识，基本得分率比较高14题，分两个小题，第一题“上述调查反映了什么问题”，学生答题平均得分在1---2分，答题时大部分学生能从其中找到1-----2个相应存在的问题，失分主要原因在于学生不能够对其调查内容做全面分析，内容中不能从“雷锋精神是否已过时”“内涵是什么”得出"大多数同学认同雷锋精神”的结论。
第二题，建议类题平时做的也不少，但失分也很严重，部分同学不能够从多个角度来提建议；还有一部分学生知道要从学校、社会、学生的角度来提，可是政治术语方面用词不准确，不到位。
15题，“面对退学打工的好朋友，你用哪些知识劝说他”本题得分情况良好，但也存在一些问题，到部分学生能分析到考查他的就是受教育问题，能从学习对自己对国家的好处方面进行分析，可是不能结合小虎觉得升学无望想到在小虎身上存在的升学无望的原因是学习方面的压力，苦与累，并帮助他解决，这是丢分的主要原因。
初三政治第一次月考的试卷分析
你若盛开，蝴蝶自来。
初三政治第一次月考的试卷分析初三政治第一次月考的试卷分析一、试题分析今年的思想品德试卷共30题，总分100分，与往年的政治试题相比，保持了试题的开放性，体现了开卷考试的要求，符合学校同学的实际。
有利于促进同学综合素养的提高，有利于改进学校思想品德课教学，试题的基本特点是：1、突出社会热点，贴近社会生活实际和同学的思想实际，有较强的时代性。
2、试题注意考查力量，体现了学问、力量、觉悟三者的统一。
整套试题当中，都涉及到学校思想品德学科的基础学问。
试题中加大了力量考查的力度，并注意学问、力量、觉悟相结合。
体现了考试指挥棒的导向效果和思想品德学科的生命力。
3、试题题型虽然没变，但设问更明确、详细、材料丰富，标准答案的制定更加开放。
今年的思想品德试题设问比较明确、详细，便于同学回答。
二、考生得失分缘由分析(1)选择题：非选择题：非选择题得分率较低，失分的主要缘由是：①一些考生只是简洁的枚举，说自己如何去做详细的事情，没有第1页/共3页千里之行，始于足下。
理论观点，没有概括。
也有考生举的事例与自己的概括不相匹配。
②还有一些同学照抄课本、无自己的观点和详细做法，没有联系实际去思索，违反了开卷考试的初衷。
有的规律混乱、思路不清;有的概念不清，把一些内容不加区分地照搬到试卷上，表达上不能用专业术语。
反映了分析问题，解决问题的力量不高。
如：第26题失分的主要缘由是考生没能依据供应的`材料，提取有效信息，从而熟悉材料反映的问题。
第28题部分考生没抓住核心，有些考生在回答过程中，不能精确表述，如还有部分同学写出了详细内容，不能形成符合规律的整体。
另外语言不规范、口语化明显，缺乏基本的理论素养。
另外，审题不清，字迹不明，不能从材料中提取有效信息，也是失分的重要缘由。
第25、30题平常上课时讲过，所以这些题部分同学得了高分。
三、教学启示：1、消退思想顾虑，坚决新课改的信念和决心根据新课程理念的要求，转变传统的教学模式、学习方式。
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初三政治一模试卷分析
一、试卷结构与内容分布
1、该试卷内容涉及时事政治、民族常识、《思想政治》九年级、《思想政治》七年级下册。
2、试卷分为单项选择题和材料分析题两部分。
二、数据统计与分析
本次一模成绩抽查20名学生，平均分46.6分，满分人数3人，49—42分，占15人，居全区上游。
全年级平均分34.7分，及格率71.6％，优秀率24.8％.
三、试题特点
本张试卷试题充分体现考纲，难中易比例适中，注重考查学生基础知识和能力的培养。
体现了题在书外，理在书中的特点。
注重综合能力考查，贴近教学内容，在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力，是中考政治命题改革的基本思路，这既是素质教育的客观要求，也是今后中考政治命题改革和发展的方向。
四、试题分析
1、单项选择题
本次考试中，得分较高的原因是平时注重对基础知识和基本方法的训练，本次的选择题答案指向明确，如知识综合类选择题的题肢容易排除，难度一定程度上降低。
错误较多的题，其原因主要是在审题上对提供材料没有仔细推敲。
其实这些题比较容易，但学生审不清题干主题意思而看不懂的学生就失分多。
2-本次考试，材料分析题。
失分主要在，问题有两种观点，有人认为人多好，有人认为人多不好。
大多数学生只是分析一个方面，这些学生在审题时缺乏全面的观点，两个问题应分别阐述。
学生答题抄书现象严重，由于答案要点分散，学生因遗漏造成失分。
答案中还可以看出学生分析、处理信息的能力还有待训练提高。
五、启示和对策
通过以上分析，我们看到有些学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；知识体系掌握不完整，基本概念掌握不扎实；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不
一致时，不能理解其精神实质等等。
因此，我们应该在平时的教学过程中，狠抓基础知识和基本理论的落实，同时更要注意帮助学生努力提高政治学科的学习能力。
1、继续抓好基础知识学习
这次考试中许多学生因为基础知识不够扎实而导致失分过多。
知识是能力和觉悟的载体，不管思想政治课怎么变，中考怎么考，基础知识都不能放。
要让学生掌握好基础知识，教师在课堂教学中应该把基础知识抓扎实，帮助学生透彻理解，不要盲目追求进度而忽视基础知识的学习，在复习时不要蜻蜓点水，要系统把握，按照考纲考试范围，对基础知识进行整理归纳，不能依靠考前突击。
要引导学生较为系统地掌握所学知识，整体上把握，分清知识的层次与轻重，从知识之间的内在联系上把握每一个知识点。
只有掌握基础知识，才能提高对知识的迁移和转化能力，才能运用基础知识去分析和解决一些具体问题。
2、注重社会和时政热点，提高分析问题和解决问题的能力。
在教学中要将讲授的基础知识和基本理论与国内外政治、经济形势和学生的认知水平、思想实际结合起来，引导学生关注现实，增强责任感。
我们要指导学生在日常学习中关心国家大事，关心我国及国际形势发展中的重要内容和热点问题，在平时的教学过程中，教师要有针对性地选取典型事例找到时政或热点和知识的切入口，引导学生分析，力求举一反三，触类旁通。
把它作为教学情境，运用基础知识和基本原理去分析国内外形势，做到学以致用，提高学生分析、解决问题的能力。
3、转变学生学习方式，激发学生学习的潜能。
政治课理论性强，学生缺乏社会实践经验，好多学生不感兴趣。
所以教师要充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、创造性，采用开放式、主动式、探究式的学习方法，特别要开展小型的、便于学生参与的研究性学习活动，在活动中掌握学习方法，培养积极思维、大胆探索、质疑的精神，使学生会学。
4、精心设计练习，训练学生的答题能力。
目前学生训练量大，练习太多，教师在练习的讲评上不肯多花时间，分析不到位。
学生不会审题、答题，答非所问，这与平时的盲目练习不无关系。
教师要根据学生的具体情况，哪些该练，哪些该多练，精心设计，并要正确指导，这
样才能练出效果。
学生做完练习后讲评要及时、科学、有重点，并要从多角度去分析每一道题，可进行举一反三的训练，教师要做到有的放矢，针对平时学生做题的误区、漏缺，进行有针对性的强化训练。
训练的形式采用讨论、辩论等开展。
总之练习要有目标，练什么，练到什么程度都要考虑，训练要讲究主体性、完
整性，努力提高学生的审题、答题能力。