高中思想政治《追求真理是一个过程》优质课教案、教学设计
高中思想政治《追求真理是一个过程》优质教学课件
认 识 受 到 各 种 条 件 的 限 制 ————
从主体来看受具体实践水平的限制，
还受到立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理 素 质等条件限制。
探究二 ： 从主、客观两方面分析，为什么早期人 类 对月球的正确认识如此匮乏？
认 识 受 到 各 种 条 件 的 限 制 ————
从主体来看受具体实践水平的限制，还受到 立场观点、方法、知识水平、思维能力、生 理素质等条件限制。
从客体来看，客观事物的复杂性、变 化 性，使其本质的暴露和展现有一个 过程 。
最近几年研究人员获得的最大发现，是在月 球上的陨石坑里和广大的平原上的冰及岩石里发现 了水……
探究四：人类还能了解月球、宇宙里更多的谜团吗？
这些谜团人类能解决吗？
2 、认识具有无限
性
认识的对象 ( 物质 世 界)
———— 无 限 变 化
认识的主体（人 —— 世代延
类）
续
人类 认识
认识的基础（实 —— 不断发
第六 课历 程
求索真理 的
观点一：月亮是相当久远以前的史前人类造出来的 观点二：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天 体
观点三：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温 差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞 ft坑
观探点究四一：：月你球认原 本 为是哪地些球认的识一是部 分 正，确由的于？地为球什运 动 么和
月球的复杂多 变
材料一：月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文 学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把 它们称为“海 ”。而月球的背面绝大部分不能从地球看见， 在没有探测器的年具代体，实月践球的背面一直是个未知的世界立。场观
高中政治人教版必修4求索真理的历程教学设计-《求索真理的历程》教学设计
《求索真理的历程》教学设计【教学目标】1.知识目标（1）识记：真理的含义和客观性。
（2）理解：①实践的含义和特点；②真理是具体的有条件的。
（3）分析：认识的反复性、无限性和上升性。
（4）运用：实践是认识的基础。
2.能力目标（1）通过复习实践和认识的关系原理，使学生初步确立科学的实践观，切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，确立实践是检验认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。
（2）在讲述真理具体的有条件的及认识真理是一个过程这一知识点时，培养学生具体问题具体分析的能力及用发展的观点看问题的能力。
3.情感、态度、价值观目标（1）牢固树立实践第一的思想观点，一切知识来源于实践，一切知识都要服务于实践。
（2）树立追求真理的永恒信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为我们不懈的追求和永恒的使命。
【教学重难点】重点：实践是认识的基础难点：追求真理是一个过程【教学方法】课件演示法、问题法等。
【教学手段】传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
【教学安排】一课时【教学过程】一、学生自主学习环节对照2014年浙江省学业水平考试知识条目和考试要求，引导学生整理相关知识点。
1.实践的基本含义。
实践是人们改造客观世界．．．．的物质性活动。
有二层基本含义：其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动；其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
【提示】（1）实践的主体是人，动物的本能活动不能为人的实践活动。
（2）实践的对象不是整个世界，而是客观世界，包括自然界和人类社会。
2.实践的特点。
（1）客观物质性。
首先，构成实践的基本要素（实践的主体、实践的手段和实践的对象）是客观的；其次，实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。
（2）能动性。
高中政治必修4教学设计18：6.2 在实践中追求和发展真理优质教案
在实践中追求和发展真理『教学目标』联系真理是具体的有条件的这一观点，引导学生学会在一定的条件和范围内认识真理。
通过对认识具有反复性和无限性观点的学习，使学生树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。
『教学重难点』真理最基本的属性是客观性。
真理是具体的有条件的。
『教学方法』情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
『教学设计』真理是客观的、惟一的——真理是绝对的一、真理是客观的关于宇宙的中心问题，中世纪较为流行的是托勒密的地球中心说，即地球是世界的中心。
哥白尼认为太阳才是宇宙的中心。
布鲁诺认为宇宙无限，没有中心，因此被罗马天主教会视为异端，在罗马鲜花广场被处以火刑。
在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？（真理是标志着主观与客观相符的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
与客观对象相符合的认识就是真理；与客观对象不相符合的认识就是谬误。
）关于宇宙的中心问题哪个人的认识是真理？为什么？（“宇宙无限，没有中心”这一观点是真理，不以人的意志为转移。
真理包含着不以人的意志为转移的客观内容，真理的内容真实地反映了客观事物及其规律；检验真理的标准是客观的实践，能够经受实践反复检验的认识就是真理，反之就是谬误。
真理基本属性是客观性。
）真理总是掌握在像马克思、布鲁诺等少数权威和科学家手中吗？（不论你的社会地位、职业、学历，只要你的认识与客观对象相符合，你就掌握着真理。
在真理面前人人平等。
）有用的观念就是真理吗？（认为真理是一种有用的观念，对自己有用的就是真理，是一种实用主义真理观。
美国以伊拉克存在大规模杀伤性武器为借口发动了伊拉克战争，推翻了萨达姆政权，获取了巨大的石油利益。
“伊拉克存在大规模杀伤性武器”这个命题对美国政府发动战争是“有用”的。
但是随着战争的进展，布什不得不承认“在伊拉克没有发现大规模杀伤性武器”。
这时曾经是战争借口的“有用”命题就沦为彻头彻尾的“谎言”，没有任何真实性可言。
高中思想政治_在实践中追求和发展真理课堂实录教学课件设计
教学目标
一.知识目标
识记真理的含义、基本属性；理解和运用真理的具体性、条件 性，追求真理是一个过程。
二.能力目标
通过学习真理论的内容，形成正确区分和判断真理与谬误的能 力，正确对待真理和谬误，坚持真理、反对谬误。
二.情感、态度和价值观目标
树立追求真理的信念，在实践中追求和发展真理。
二.真理是具体的有条件的（相对性）
1、真理都是有条件的
任何真理都有自己的适用条件和范围。
2、真理都是具体的
探究3
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与
随客着观时、间理、论地与点实和践条的件具的体变的化历，史真的理统会一转。化
成谬误，你能举例加以说明吗？
指主观认识 符合当地的
实际.
指主观认识 符合当时的 实际.
认识具有上升性真理是不断向前发展的真理是客个过程真理的含义基本属性客观性真理只有一个坚持真理一元论有条件的具体的真理与谬误相伴而行正确对待错误不断发展真理反复性上升性与时俱进开拓创新在实践中认识和发现真理在实践中检验和发展真无限性实践是检验认识真理性的唯一标准实践活动具有社会性历史性实践是认识发展的动力方法论方法论方法论请就如何实现自己的人生理想写一份高中三年的规划书
拼图的过程为什么会多次尝试？
认识：主体对客体的能动的反映。
与客观对象相符合的认识 与客观对象不相符合的认识
真理
谬误
一.真理是客观的
1.含义
真理是标志主观同客观相符合的哲 学范畴，是人们对客观事物及其规律的 正确反映。
2. 真理最基本的属性 —— 客观性
①任何真理所反映的内容是客观的。 ②真理的检验标准是客观的。
谢谢大家
2. 认识具有无限性 探究5
高中政治教师资格面试教案：《追求真理是一个过程》
高中政治教师资格面试教案：《追求真理是一个过程》教学设计是教师的一项必备技能。
在教师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。
很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目标究竟如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计这一系列的问题的确都需要考生认真思考和准备。
今天，特意为大家准备了一篇关于《追求真理是一个过程》的完整教案范例，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。
一、教学目标【知识目标】掌握认识具有反复性和无限性，知道追求真理是一个永无止境的过程。
了解从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进和螺旋式上升的过程。
【能力目标】增强实践能力，在实践中不断反思和进步。
反对教条主义和经验主义，在实践中不断追求真理。
【情感、态度与价值观目标】培养与时俱进、不断创新的思维。
认识到实践对于真理不断发展的重要性。
二、教学重难点【重点】认识具有反复性、无限性、上升性。
【难点】真理在发展中不断地超越自身。
三、教学过程环节一：课堂导入通过PPT展示文字：2500年前数学家毕达哥拉斯首次提出了地球是球体的设想，可惜缺乏实证。
100多年后，哲学家亚里士多德再次宣称地球是球体，他比毕达哥拉斯进步一些，采用了实证的方式。
柏拉图提出拯救现象，他对毕达哥拉斯的说法提出疑问，他的徒弟欧多克斯提出了同心球理论，又过了100多年，阿波罗尼提出了本轮均轮说，对欧多克斯提出了同心球理论做出了修正。
400年后，托勒密提出了地心说理论。
他晚年著作《天文学大成》，作为天文学教科书1500年不变。
1495年，天文学家哥白尼提出了日心说，提出太阳是宇宙中心的说法，地球和五大行星都是围绕太阳运转的。
1601年，开普勒首次提出了行星与太阳之间隐秘的数学关系。
1609年，伽利略用镜片发明了望远镜，他通过观察记录，证明了日心说是对的。
并且解释了人类2000年的疑惑：地球自转，为什么我们感受不到?这可以用伽利略相对性原理解释：力学规律在惯性内保持不变。
高中政治 4.6 政治求索真理的历程教案 新人教版必修4-新人教版高一必修4政治教案
政治求索真理的历程教学设计
一定条件和范围内认识真理；树立在实践中不断认识、丰富和发展真理的思想。
新课导入：屠呦呦获得诺贝尔奖的获奖视频
构建体系，夯实基础：
自主探究，把握基础：
1．人们改造世界的一切活动都是实践。
（）
2．实践是一种有意识、有目的的改造客观世界的活动，说明了实践具有客观物质性。
（）
3．实践是社会性活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。
（）
4.处理社会关系的实践是人类最基本的实践活动。
（）看视频
自主构建本课知识体
系
自主思考，判断正误
并说明理由。
激发学生
学习本课
知识的兴
趣
把握认识
论知识体
系，从宏观
上把握认
识论部分
加强学生
对易错易
混点的理
解，并对课
本重难点。
高中思想政治《追求真理是一个过程》优质课教案、教学设计
⾼中思想政治《追求真理是⼀个过程》优质课教案、教学设计追求真理是⼀个过程教学设计教学流程教师⾏为学⽣⾏为【导⼊新课】⼈类探⽉之旅—交流篇材料⼀：观点 1 ：⽉亮是相当久远以前的史前⼈类造出来的观点 2 ：⽉球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体观点 3 ：⽉球是⼀颗寂静荒凉的星球，没有空⽓、昼夜温差极⼤、辐射强烈、⽉表凹凸不平且布满了⼤⼤⼩⼩的撞击坑观点 4 ：⽉球原本是地球的⼀部分，由于地球运动和受外星体撞击，地球飞出去⼀⼤块物质，形成现在的⽉球……【讲授新课】材料三：⽉球上⾯有阴暗的部分和明亮的区域早期的天⽂学家在观察⽉球时，以为发暗的地区都有海⽔覆盖，因此把它们称为“海”。
⽽⽉球的背⾯绝⼤部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，⽉球的背⾯⼀直是个未知的世界。
中世纪欧洲神学思想处于统治地位，探究⼀：你认为哪些认识是正确的？为什么？探究⼆：从主、客观两⽅⾯分析，为什么早期统治阶级推崇神学，认为上帝创造了地球、⼈类对⽉球的正确认识⽉亮等万事万物，“君权神授”中国古代⽼百姓每逢⽉⾷⾮常害怕，“天狗⾷⽉”⼀说盛⾏……从客观来说，⽣产⼒⽔平低下决定的，这也是根本原因。
主观⽅⾯，⼈的认识能⼒也受时代的局限，认识来源于实践，实践⽔平也决定了⼈们认识的局限。
主体（⼈类）、客体（客观事物）、基础（实践）认识受到各种条件的限制————从主体来看，⼈们宇宙的认识会受具体实践⽔平、⽴场观点、⽅法、知识⽔平、思维能⼒、⽣理素质等条件限制。
从客体来看，宇宙这⼀客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有⼀个过程。
⼈类探⽉之旅—实践篇如此匮乏？材料四：“这是个⼈迈出的⼀⼩步，但却是⼈类历史上的⼀⼤步！”——1969 年 7 ⽉20⽇，⼈类登⽉第⼀⼈、美国宇航员阿姆斯特朗在踏上⽉球时如是说。
“如果我们死了，请⼤家不必⼤惊⼩怪，就把它当成⼀件普通事。
因为我们从事的是⼀种冒险事业，我们希望不要影响整个计划和进程，探索太空是值得冒⽣命危险的”。
追求真理是一个过程 教案
追求真理是一个过程一、课程内容教案的主题：追求真理是一个过程。
二、教学目标1. 能够深刻理解“追求真理是一个过程”这一思想；2. 学会使用不同的方法来寻找真理；3. 掌握对真理的追求方式的积极性和技巧性；4. 加强对真理追求的正确理解，以便将其更好地运用到日常生活中去。
三、教学重点1. 理解“追求真理是一个过程”这一概念；2. 学习如何运用不同的方法探索真理；3. 批判性地思考真理，积极地真理追求。
四、教学准备1. 使用多媒体设备，如幻灯片、影片等来演示“追求真理是一个过程”的概念；2. 准备相关的案例，以便学生来进行分析与讨论；3. 准备一些问题，例如：如何更好的追求真理？怎样才能找到真理？（这些问题可以作为小组讨论和思考的素材）五、教学过程第一步：引导学生建立初步的概念1. 通过幻灯片的演示，让学生对“追求真理是一个过程”这一概念有一个基本的认识；2. 让学生通过读一段精彩的文字或者一件名人做出的励志行为，来了解“追求真理是一个过程”的意义；3. 引导学生分析一件相关的事件，来思考“追求真理是一个过程”的含义，最终得出结论。
第二步：引导学生技巧性地追求真理1. 利用一些有关话题，让学生小组讨论如何更好地追求真理；2. 将学生们在小组中讨论得出的结果，引领学生进行技巧性追求真理的练习；3. 让学生通过提问、资料收集、分析比较等方法探索真理；4. 让学生感受到以认知主义为基础的真理追求的活力和乐趣。
第三步：引导学生积极性追求真理1. 让学生提出一些关于真理的问题，如：为什么要追求真理？学会追求真理有什么益处？2. 让学生小组讨论，总结出如何积极的追求真理；3. 引导学生通过考虑问题的本质，把握追求真理的正确方向；4. 结合具体实例，让学生自我反思他们对真理追求的看法，总结出如何更好的追求真理。
六、课堂练习让学生准备一些真实的例子，通过提出问题，收集资料，分析比较，来探索真理，尤其是通过考虑问题的本质，来找出追求真理的正确方向。
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追求真理是一个过程教学设计教学流程教师行为学生行为【导入新课】人类探月之旅—交流篇材料一：观点 1 ：月亮是相当久远以前的史前人类造出来的观点 2 ：月球是地球的伴星和卫星，也是离地球最近的天体观点 3 ：月球是一颗寂静荒凉的星球，没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑观点 4 ：月球原本是地球的一部分，由于地球运动和受外星体撞击，地球飞出去一大块物质，形成现在的月球……【讲授新课】人类探月之旅—懵懂篇材料三：月球上面有阴暗的部分和明亮的区域早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海”。
而月球的背面绝大部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。
中世纪欧洲神学思想处于统治地位，探究一：你认为哪些认识是正确的？为什么？探究二：从主、客观两方面分析，为什么早期统治阶级推崇神学，认为上帝创造了地球、人类对月球的正确认识月亮等万事万物，“君权神授”中国古代老百姓每逢月食非常害怕，“天狗食月”一说盛行……从客观来说，生产力水平低下决定的，这也是根本原因。
主观方面，人的认识能力也受时代的局限，认识来源于实践，实践水平也决定了人们认识的局限。
主体（人类）、客体（客观事物）、基础（实践）认识受到各种条件的限制————从主体来看，人们宇宙的认识会受具体实践水平、立场观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。
从客体来看，宇宙这一客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。
人类探月之旅—实践篇如此匮乏？材料四：“这是个人迈出的一小步，但却是人类历史上的一大步！”——1969 年 7 月20日，人类登月第一人、美国宇航员阿姆斯特朗在踏上月球时如是说。
“如果我们死了，请大家不必大惊小怪，就把它当成一件普通事。
因为我们从事的是一种冒险事业，我们希望不要影响整个计划和进程，探索太空是值得冒生命危险的”。
1967 年1 月，“阿波罗１号”飞船在发射前的模拟演习中突遭火灾，美国宇航员宇航员维尔基尔·格里森等３人不幸遇难，但他们的这句“遗言”一直激励着无数后人继续他未竟的事业。
这场火灾后，美国国家航空航天局重新评价阿波罗航天器舱内所使用的材料，并对指令舱进行了大规模的修改。
人们对一个事物的正确认识往往要经过“ 实践——认识——实践” 的多次反复才能完成。
1、认识具有反复性（板书）人类探月之旅—收获篇材料四：几十年来，科学家探月研究得出：月球的年龄大约有 46 亿年。
月球上没有空气、昼夜温差极大、辐射强烈、月表凹凸不平且布满了大大小小的撞击坑……科学家在分析了从月球上带回来的月壤样品后估算，在上亿年的时间里，月球保存着大约 5 亿吨氦-3，如果供人类作为替代能源使用，足以使用上千年……最近几年研究人员获得的最大发现，是在月球上的陨石坑里和广大的平原上的冰及岩石里发现了水……2、认识具有无限性（板）----认识的对象(物质世界)----认识的主体（人类）----认识的基础（实践）探究三：这些失败的的探月和航天实践有何意义？探究四： 1.你还想了解月球、宇宙的哪些未解之谜？3、认识具有上升性（板）追求真理是个过程原理：（板） 认识具有反复性、无限性、上升性方法论：要求与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
人类探月之旅—中国篇材料五：中国自古就有嫦娥奔月、吴刚折桂的传说。
早在 1962 年，中国人就开始了对月球的探索。
中国科学家们不懈坚持，形成了一批年龄和知识结构合理的基础研究队 伍，为今天的探月工程奠定了良好的基础。
2004 年， 中国正式开展月球探测工程， 并命名为“ 嫦娥工程”。
嫦娥工程分“ 绕落回” 三个阶段。
2004 — 2007 年为“ 绕”的阶段，主要目标是发射“嫦娥一号” 探测卫星， 对月球进行为期 1 年的全球性、整体性和综合性探测。
2007— 2012 年为“落”的阶段， 主要目标是实现月球表面软着陆与月球巡视探测。
20 12— 2017 年“ 回”的阶段， 主要目标是实现月球表面软着落并采样返回。
只有完成了这三个阶段后，中国才有可能考虑和实施载人登月。
相比嫦娥一号，“ 嫦娥二号” 所携带的 CCD 立体相机的空间分辨率更高， 所探测到的有关月球的数据将更加详实， 将对月球着陆区和其他重点区域进行精细测绘、立体成像。
中国人将不断克服困难， 进行探月技术创新，不断揭开月球的神秘面纱……【课堂总结】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
真理的最基本的属性是客观性。
真理面前人人平等。
体的有条件的。
真理都是有条件的， 超对宇宙的未来还无法确定。
它会继续地无限地膨胀下去吗？ 暴胀是一个自然定律吗？ 或者宇宙最终会再次坍缩吗？探究五： 你知道人类还有哪些认识月球、认识宇宙的计划？火星探测计划， 是继载人航天、探月工程后， 我国又一次重大航天科学计划。
这将是我国深度空间技术和航天器研制水平的飞跃。
……中国人将不断克服困难进行技术创新， 不断揭开太空的神秘面纱。
、 出真理适用的条件和范围， 任何真理都会变成谬误。
真理都是具体的， 任何真理相对于特定的过程来说的，都是主观与客观理论和实践的具体的历史的统一。
真理的条件性和具体性表明，真理和谬误是相伴而行的。
认识具有反复性又具有无限性，追求真理是一个永无止境的过程。
认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。
真理不断地向前发展。
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理是我们不懈的追求和永恒的使命。
本课小结巩固练习：一、选择题：1.真理最基本属性是（）A．主观性B．客观性C．科学性D．能动性2.“真理是时间的女儿，不是权威的女儿”这句名言是指（）A．真理与权威是相互排斥的B．真理要靠历史和实践来检验C．真理与权威是相互依存的D．只有服从真理，才能具有权威3．1. 2015 年“中央一号”文件确定加大改革创新力度加快农业现代化建设。
2016 年“中央一号”文件提出要推进农业供给侧结构性改革。
2017 年“中央一号”文件提出深入推进农业供给侧结构性改革。
从认识论角度看，文件主题的变化主要是基于( )①真理总是具体的有条件的②意识具有主动性与创造性③追求真理是永无止境的过程④真理最基本的属性是条件性A．①③B．②③C．①④D．③④4.真理和谬误的根本区别在于（）A.真理是绝对的，谬误是相对的B.真理是有条件的，谬误是无条件的C.真理是客观的，谬误是主观的D.真理是对事物的正确反映，谬误是对事物的歪曲反映5.一种认识是不是真理，要看它（）A．能否满足人们的需要B．能否被多数人认可C．能否付诸实践D．能否在实践中最终取得预期的效果6.对“真理面前人人平等”的理解正确的是（）A．在对同一对象的不同认识中真理只有一个B．真理与谬误没有界限C．任何人必须承认认识的真理性D．任何人获得真理的途径都是相同的7、一切真理只有经历下面三个阶段才会被人接受：第一阶段，觉得可笑而不加理会；第二阶段，视为邪说而强烈抗拒；第三阶段，不假思索而欣然接受。
这说明（）①人们追求真理的过程不是一帆风顺的②认识是实践的来源③一切真理都是终极真理④认识具有反复性、上升性A．①②B．③④C．①④D．②③8．“人们对真理的认识就像登山运动员登山一样，每登高一步，就接近顶峰一步。
与登山不同的是，人们永远不可能达到真理的顶峰。
”对这句话分析正确的是（）A．它揭示了真理的客观性B．它揭示了真理是无限发展的C．它否认了人的认识能力D．它否认了真理的条件性和具体性二、材料题材料从“人定胜天”的万丈豪情到“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”，再到可感、可知、可评价的“美丽中国”，说明我们党的执政理念越来越尊重自然，越来越尊重人民感受。
建设“美丽中国”是全社会共同参与、共同建设、共同享有的事业，需要政府、公众各尽其责，各尽其能、各尽其力。
我们有理由相信，在“美丽中国”理念的指导下。
只要我们脚踏实地、不懈努力，天蓝、地绿、水净的“美丽中国”，就一定会在我们这一代人手中实现。
结合材料，从“追求真理是一个过程”的哲学角度，说明中国共产党执政理念转变的正确性。
答案：一、选择1、B 2、B 3、A 4、D 5、D 6、A 7、C 8、B二、材料题：【解析】本题考查在实践中检验和发展真理。
注意知识范围的限定。
然后依据设问检索知识库，呈现知识体系。
认识具有反复性、无限性，追求真理是一个永无止境的过程，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
【答案】①认识具有反复性，认识受到各种条件的限制，人们对事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成。
中国共产党经过多次的反复才获得了上述正确的理念。
②认识具有无限性，人类追求真理是一个永无止境的过程。
伴随社会的发展，中国共产党在执政中不断地追寻着更顺应自然、更尊重民意的执政理念。
③从实践到认识，从认识到实践是一种波浪式前进或螺旋式上升。
所以在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们党不懈的追求和永恒的使命。